Bab 1 modul kb 8 menutup(1)

1. `
121
PENDAHULUAN
Menutup pelajaran merupakan keterampilan penting yang mendukung
dalam kegiatan penyampaian materi. Menutup pelajaran merupakan kegiatan
mengakhiri kegiatan inti pembelajaran. Dalam mengakhiri pelajaran ini,
kegiatan yang dilakukan adalah memberikan gambaran menyeluruh tentang
semua materi yang telah dipelajari yang bertujuan untuk mengetahui tingkat
penyerapan siswa terhadap materi dan mengetahui tingkat keberhasilan guru
dalam proses pembelajaran. Kegiatan ini cukup berarti bagi siswa, namun
banyak guru tidak sempat melakukan atau mungkin sengaja tidak melakukan.

2. 122
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari keterampilan menutup pelajaran mahasiswa
semester 6 dapat menguasai konsep dan mempraktekkan keterampilan
menutup pelajaran.
Sub Capaian Pembelajaran
1. Menjelaskan Pengertian Keterampilan
Menutup Pelajaran
2. Mengemukakan Tujuan
Mengembangkan Keterampilan
Menutup Pelajaran
3. Mengemukakan Prinsip-Prinsip
Keterampilan Menutup Pelajaran
4. Mensimulasikan Keterampilan
Menutup Pelajaran
Pokok Materi
1. Pengertian Keterampilan
Menutup Pelajaran
2. Manfaat Keterampilan
Menutup Pelajaran
3. Prinsip Keterampilan
Menutup Pelajaran
4. Komponen Keterampilan
Menutup Pelajaran
PENGERTIAN
Kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh
guru untuk mengakhiri kegiatan inti pembelajaran.
Menurut Eldarni & Zuliarni (2017:25) usaha menutup pelajaran
tersebut dimaksudkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang
apa yang telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan
tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar. Menutup
pelajaran tidak hanya dilakukan pada akhir pelajaran, tetapi juga pada
akhir penggalan pelajaran. Menutup pelajaran dilakukan untuk
memperoleh gambaran yang utuh tentang pokok- pokok materi yang
dipelajari.

3. 123
MANFAAT
Keterampilan menutup pelajaran bermanfaat bagi guru dalam
mengakhiri pembelajaran dengan kegiatan yang bermakna.
Secara lebih rinci lagi, keterampilan menutup pelajaran menurut Susanto
(2014:307) dapat memberi manfaat untuk:
1. Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar
yang telah dilaluinya;
2. Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi
pelajaran; Mengetahui tingkat keberhasilan guru dalam
membelajarkan pada siswa.
3. Membantu siswa untuk mengetahui hubungan antara pengalaman-
pengalaman yang telah di kuasainya dalam hal hal yang baru saja
dipelajarinya serta menetapkan kegiatan tindak lanjut yang harus
dilakukan siswa untuk mengembangkan kompetensi yang dimilikinya.
KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP
PELAJARAN
Untuk melaksanakan keterampilan menutup pelajaran, guru perlu
mempelajari dan menguasai beberapa komponen keterampilan menutup
pelajaran. Dengan itu, guru dapat melaksanakan kegiatan menutup
pelajaran secara lebih optimal dan mampu memantapkan pemahaman
siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah dicapainya.

4. 124
Meninjau Kembali (Review) ; Untuk mengetahui sampai sejauh mana
siswa menguasai bahan pelajaran yang telah dibahas maka pada setiap akhir
penggal kegiatan pembelajaran , guru perlu melakukan peninjauan kembali
tentang penguasaan siswa tersebut. Meninjau kembali materi pelajaran
dapat dilakukan dengan cara:
1. Merangkum inti pokok pelajaran. Kegiatan yang bisa dilakukan oleh
guru untuk mengetahui penguasaan siswa bisa dilakukan dengan jalan
menetapkan topik inti dan bahan pelajaran dan/atau membuat
ringkasan bahan pelajaran yang sedang/sudah dibahas. Penetapan
topik inti bahan pelajaran dari tema yang dibahas pada dasarnya bisa
dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Misalnya, ketika
selesai menjelaskan satu topik dari tema yang sedang dibahas, guru
meminta siswa untuk menetapkan topik-topik yang merupakan inti dari
tema atau bahan pelajaran.
Selanjutnya, guru mengarahkan atau meluruskan pendapat-pendapat
para siswa mengenai inti dari pembahasan tema tersebut. Untuk lebih
memantapkan hal tersebut, guru bisa menuliskannya di papan tulis
dan/ atau menugaskan siswa untuk mencatatnya pada buku catatan

5. 125
yang bisa digunakan sebagai ringkasan bahan pelajaran yang telah
dibahas. Ringkasan bahan pelajaran tersebut dapat dimanfaatkan oleh
siswa untuk dipelajari kembali pada saat yang lain, terutama bagi siswa
yang tidak memiliki buku sumber.
2. Mengkonsolidasikan perhatian siswa pada masalah pokok pembahasan
agar informasi yang diterimanya dapat membangkitkan minat dan
kemampuannya terhadap pelajaran selanjutnya.
3. Mengorganisasi semua kegiatan atau pelajaran yang telah dipelajari
sehingga merupakan suatu kebutuhan yang berarti dalam memahami
materi yang baru dipelajari
4. Memberikan ajakan agar materi yang baru dipelajari serta tidak
melupakan pelajaran tersebut.
Melakukan Penilaian: Beberapa kegiatan menutup pelajaran, baik yang
dilakukan pada setiap penggalan kegiatan pembelajaran ataupun dari satu
kegiatan pembelajaran dapat diakhiri dengan cara melakukan penilaian
untuk melihat sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensi
yang diharapkan. Mengingat alokasi waktu untuk kegiatan ini sangat terbatas
maka bentuk penilaian ini dapat dilakukan diantaranya dengan cara sebagai
berikut:
1. Melakukan tanya-jawab secara lisan, yang dilakukan guru kepada
beberapa orang siswa yang dianggap mewakili keseluruhan siswa di
kelas.
2. Mendemontrasikan keterampilan. Meminta salah seorang siswa untuk
menunjukkan kemampuan sebagai hasil belajarnya, misalnya
menunjukkan gambar yang telah dibuatnya atau meminta siswa untuk
membacakan puisi yang baru ditulisnya.
3. Mengaplikasikan ide baru. Meminta salah seorang siswa untuk
mengaplikasikan hasil belajar yang telah diperolehnya di depan kelas,

6. 126
misalnya meminta siswa untuk menyelesakan beberapa soal
matematika dengan menggunakan rumus yang baru dipelajari.
4. Mengekspresikan pendapat. Meminta siswa untuk menyatakan
pendapat tentang bahan dan kegiatan belajar dari tema yang telah
dibahas, baik berupa pendapat perorangan maupun pendapat
kelompok. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
5. Memberikan soal-soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh siswa di luar
kelas atau di-PR-kan (takehome examination). Soal-soal dapat
berbentuk uraian, tes objektif, atau mengisi lembar kerja.
TAHAP PELAKSANAAN : Pelaksanaan kegiatan mentup pelajaran dapat
dilakukan guru dengan cara:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PRINSIP-PRINSIP
Penerapan keterampilan menutup pelajaran harus mengikuti prinsip-
prinsip tertentu agar proses dan hasilnya dapat dicapai secara efektif dan
efisien. Prinsip tersebut adalah prinsip kebermaknaan dan prinsip

7. 127
kesinambungan. Makna dan kedua prinsip tersebut dapat dijelaskan sebagai
berikut:
1. Prinsip kebermaknaan; Setiap kegiatan atau aktivitas yang
dilakukan untuk membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu
haruslah memiliki nilai kebermaknaan yang tinggi (meaningful),
terutama bagi seluruh siswa. Kegiatan atau aktivitas tersebut harus
relevan dengan tema yang akan dibahas dan kompetensi dasar yang
harus dikuasai siswa. Oleh karena itu, bahan ajar dan
kegiatan/pengalaman belajar yang ditetapkan harus sesuai dengan
karakteristik dan perkembangan siswa.
2. Prinsip kesinambungan dan keutuhan; Keterampilan membuka
pelajaran merupakan bagian yang utuh dari keseluruhan kemampuan
yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan pembelajaran, bukan
merupakan kegiatan yang lepas-lepas dan berdiri sendiri. Oleh karena
itu, guru hendaknya selalu menjaga agar terjadi kesinambungan dan
keutuhan dan satu keterampilan mengajar dengan keterampilan
mengajar yang lainnya. Dalam hal ini, guru perlu menyusun Iangkah-
langkah kegiatan pembelajaran yang tepat dan berkesinambungan
dengan minat, pengalaman, dan kemampuan siswa, serta jelas
kaitannya antara satu kegiatan dengan kegiatan lainnya. Misalnya,
ketika memulai pelajaran guru menceritakan tentang suatu kejadian
atau peristiwa kepada seluruh siswa di kelas, dan meneruskan atau
mengaitkan cerita tersebut dengan tema yang akan dibahas, karena
cerita tersebut memang telah secara sengaja dikaitkan dengan topik
inti dalam tema tersebut.

8. 128
RANGKUMAN
Keterampilan menutup pelajaran adalah kegiatan meninjau kembali
pembelajaran yang telah berlansung untuk memberikan penguatan serta
membeti gambaran kepada peserta didik dari pelajaran yang telah
disampaikan oleh guru. Kegitan ini memiliki tujuan untuk mengetahui tingkat
pencapaian peserta didik dan keberhasilan guru.
LATIHAN
Untuk memperdalam pemahaman anda mengenai
materi diatas, kerjakanlah latihan berikut:
1) Lakukan diskusi dengan teman-teman untuk mengidentifikasi bentuk-
bentuk kegiatan lainnya dalam menutup pembelajaran sehingga ada
memiliki kegiatan yang bervariasi dan cocok dengan situasi dan kondisi
yang ada dilingkungan Anda.
2) Rancanglah suatu skenario kegiatan menutup dalam pembelajaran
dengan memanfaatkan perbendahaaran kegiatan yang telah Anda dan
teman-teman Anda hasilkan pada diskusi diatas. Tetapkan tema yang
akan dibahas berserta langkah-langkah kegiatannya.
Scan disini
untuk melihat
contoh video
keterampilan
menutup
pelajaran

9. 129
3) Minta salah satu teman untuk mensimulasikan kegiatan menutup
berdasarkan skenario kegiatan yang sudah disusun. Coba amati dengan
seksama dan catatlah kekurangan dan kelebihannya kemudian akhiri
dengan diskusi mengenai langkah-langkah kegiatan menutup pelajaran
yang tepat dalam pelaksanaan pembelajaran di Sekolah.

10. 130
TES FORMATIF
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1) Keterampilan menutup pelajaran dalam kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk….
A. Mengkonsolidasi perhatian siswa
B. Mengexpresikan pendapat
C. Mendemonstasikan keterampilan
D. Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi
pelajaran
2) Membantu siswa untuk mengetahui hubungan antara pengalaman-
pengalaman yang telah di kuasainya dalam hal hal yang baru saja
dipelajarinya, termasuk kedalam..
A. Tujuan menutup pelajaran
B. Prinsip menutup pelajaran
C. Manfaat menutup pelajaran
D. Komponen menutup pelajaran
3) Keterampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran dapat memberi
manfaat untuk….
A. Memantapkan dan menyiapkan mental siswa
B. Membangkitkan motivasi belajar siswa
C. Menetapkan kegiatan tindak lanjut
D. Memberi gambaran aktivitas belajar
4) Beberapa komponen dalam melaksanakan kegiatan menutup
pembelajaran yang harus dikuasai guru, yaitu…
A. Membangkitkan motivasi siswa dan membuat acuan
B. Review pelajaran dan melakukan penilaian
C. Melakukan tanya jawab dan memberi soal-soal latihan
D. Meminta siswa menunjukkan hasil kemampuan belajarnya
5) Pelaksanakan kegiatan menutup pembelajaran dalam rangka meninjau
kembali pelajaran dilakukan dengan cara, yaitu…

11. 131
A. Melakukan tanya jawab
B. Mendemonstrasikan keterampilan
C. Memberikan soal-soal tertulis
D. Merangkum inti pokok pelajaran
6) Dalam tahap pelaksanaan kegiatan menutup pembelajaran kegiatan
yang dilakukan guru adalah….
A. Mengklasifikasikan hasil belajar yang diperoleh siswa
B. Menunjukkan kemampuan siswa sebagai hasil belajaranya
C. Memantapkan pengetahuan siswa
D. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
7) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
termasuk kedalam tahap pelaksanaan..
A. Mengklasifikasikan hasil belajar yang diperoleh siswa
B. Menutup pelajaran
C. Melakukan penilaian
D. Melakukan review
8) Dalam kegiatan penutupan pembelajaran penilaian diperlukan untuk….
A. Melihat tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang telah
dibahas
B. Mengklasifikasikan hasil belajar yang diperoleh siswa
C. Menunjukkan kemampuan siswa sebagai hasil belajaranya
D. Memantapkan pengetahuan siswa
9) Untuk mewujudkan prinsip kebermaknaan bagi seluruh siswa, kegiatan
pembelajaran yang dilakukan guru harus relavan dengan….
A. Tema yang akan dibahas
B. Kompetensi dasar yang telah dikuasai siswa
C. Pengalaman mengajar guru
D. Pemanfaatan waktu belajar
10) Dalam keterampilan menutup pelajaran, penyusunan langkah kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan minat, pengalaman, dan
kemampuan siswa merupakan prinsip….

12. 132
A. Kebermaknaan
B. Keantusiasan
C. Kesinambungan
D. Kehangatan
Cocokkanlah Jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang
terdapat di bagian Kunci Jawaban Tes Formatif. Hitunglah jawaban yang
benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 8.
Tingkat penguasaan =
Jumlah Jawaban yang Benar
Jumlah Soal
× 100%
Arti tingkat penguasaan: 90-100% = baik sekali
80-89% = baik
70-79% = cukup
< 70 = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat
meneruskan dengan modul selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%
Anda harus mengulangi materi Kegiatan Belajar 8, terutama bagian yang
belum dikuasai.

13. 133
KUNCI JAWABAN
TES FORMATIF
1) D. Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi
pelajaran
2) A. Tujuan menutup pelajaran
3) C. Menetapkan kegiatan tindak lanjut
4) B. Review pelajaran dan melakukan penilaian
5) D. Merangkum inti pokok pelajaran
6) D. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
7) B. Menutup pelajaran
8) A. Melihat tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang telah
dibahas
9) A. Tema yang akan dibahas
10) C. Kesinambungan

14. 134
DAFTAR PUSTAKA:
Asep Herry Hernawan, dkk. (2014). Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta :
Universitas Terbuka.
Cepi Riyana, dkk. (2009). Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan dan Penilaian. Jakarta : CV Wahana Prima.
Barnawi & Arifin, M. 2015. Micro Teacing Teori & Praktik Pengajaran Yang
Efektif dan Kreatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Barnawi dan Arifin. 2015. Micro Teaching. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Eldarni & Zuliarni. 2017. Micro Teaching. Jogjakarta: Media Akademi
Khakiim, U., Degeng., Widiati, U. 2016. Pelaksanaan Membuka dan Menutup
Pelajaran Oleh Guru Kelas 1 SD. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan
Pengembangan. 1(9). 1730
Susanto, A. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar.
Jakarta:Kencana