SlideShare a Scribd company logo

BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)

kemahiran pengajaran dalam pedagogi

1 of 46
Download to read offline
KEMAHIRAN 
PENGAJARAN 
BBD 10302 PEDAGOGI 
AHMAD NOOR HAFIZ BIN MOHAMAD CB130029 
NOOR ZURAIHAN BINTI CHE RAHIM CB130018 
SITI KHAIRIAH BINTI SIDEK CB130004 
SITI KHADIJAH BINTI BASARAI@BASRI CB130048 
NUR HIDAYAH BINTI MD YASIN CB130068 
AINE BINTI NORWAN CB130104
KEMAHIRAN 
PENGAJARAN 
Kemahiran 
Menerang 
Kemahiran 
Alat & Bahan 
Bantu 
Mengajar 
Kemahiran 
Menyoal 
Kemahiran 
Menerima 
Jawapan 
Kemahiran 
Set Induksi 
Kemahiran 
Penutup 
Kemahiran 
Pengukuhan 
Kemahiran 
Menilai Hasil 
Pembelajaran 
Kemahiran 
variasi 
Perancangan
KEMAHIRAN MENERANG 
 Menurut Mok Soon Sang kemahiran menerang digunakan untuk 
menyampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan pelajaran kepada 
pelajar, biasanya dalam peringkat perkembangan. 
 Peranan yang penting dalam proses pengajaran guru. 
 Contohnya seseorang guru boleh memberikan penerangan dengan 
menggunakan contoh,ilutrasi atau sumber pelajaran 
 Selain itu juga boleh menggunakan kaedah demontrasi.
CONTOH KEMAHIRAN MENERANG 
 Guru menerangkan sifat kata dengan menggunakan 
beberapa contoh ayat yang mengandungi sifat kata. 
 Guru menerangkan sambil mendemontrasikan cara melukis 
bentuk- bentuk geometri 
 Guru menghuraikan isi pelajaran dengan merujuk buku 
teks. 
 Guru menerangkan riwayat hidup seekor katak dengan 
menggunakan ilustrasi berbentuk gambar – gambar.
Tujuan 
 Adalah untuk supaya guru dapat menyampaikan maklumat 
 Supaya guru dapat menjelaskan isi pelajaran dalam masa 
yang singkat 
 Supaya pelajar-pelajar dapat memahami konsep atau isi 
pelajaran dengan jelas.
Objektif Penggunaan Kemahiran 
Menerang 
 menyampaikan maklumat atau menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang 
singkat 
 Menjelaskan sebab-sebab berlakunya sesuatu peristiwa atau meramalkan 
kemungkinan berlakunya peristiwa tertentu. 
 Memudahkan pelajar memahami konsep atau isi pelajaran dengan jelas. 
 Menghuraikan sesuatu proses atau prosedur seperti langkah-langkah 
menjalankan satu ujikaji atau menyelesaikan masalah matematik.

Recommended

EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
 
Kaedah pembelajaran kontekstual
Kaedah pembelajaran kontekstualKaedah pembelajaran kontekstual
Kaedah pembelajaran kontekstualNor Hamizah Sahari
 
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Atifah Ruzana Abd Wahab
 
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRIPEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRIAiisy Afifah
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulumshahrul93
 
kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknakapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknanoorfarahanahmohdnoo
 
model-model pengajaran
model-model pengajaran model-model pengajaran
model-model pengajaran Opie Mohamad
 

More Related Content

What's hot

Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)FaFai S.
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyIzzat Najmi
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional GuruArthur Jupong
 
Model pengurusan disiplin thomas gordon
Model pengurusan disiplin thomas gordonModel pengurusan disiplin thomas gordon
Model pengurusan disiplin thomas gordonamira nurfahmida
 
Model model pengajaran
Model model pengajaranModel model pengajaran
Model model pengajaranafiq ikhwan
 
Apa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makroApa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makronanisaaid
 
Pengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulumPengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulumNoradilah Hj Nain
 
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guru
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guruProfesionalisme+dan+akautabiliti+guru
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guruHishamuddin Jabar
 
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatifPembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatifMokhzani Fadir
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...Cho Shirley
 
Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualzabidah awang
 
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranKumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranpikaosman
 
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategi
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan StrategiPendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategi
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategiazirah azizul
 
Kemahiran pengunaan papan tulis
Kemahiran pengunaan papan tulisKemahiran pengunaan papan tulis
Kemahiran pengunaan papan tulisSohib AlQuran
 
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guruImplikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guruMegala Silva Raju
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterdimidur
 
MODEL-MODEL KURIKULUM
MODEL-MODEL KURIKULUMMODEL-MODEL KURIKULUM
MODEL-MODEL KURIKULUMhudhud321
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
 

What's hot (20)

Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotsky
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru
 
Model pengurusan disiplin thomas gordon
Model pengurusan disiplin thomas gordonModel pengurusan disiplin thomas gordon
Model pengurusan disiplin thomas gordon
 
Model model pengajaran
Model model pengajaranModel model pengajaran
Model model pengajaran
 
Apa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makroApa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makro
 
Pengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulumPengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulum
 
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guru
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guruProfesionalisme+dan+akautabiliti+guru
Profesionalisme+dan+akautabiliti+guru
 
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatifPembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatif
 
Pendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaranPendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaran
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
 
Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstual
 
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranKumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
 
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategi
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan StrategiPendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategi
Pendekatan, Kaedah, Teknik Dan Strategi
 
Kemahiran pengunaan papan tulis
Kemahiran pengunaan papan tulisKemahiran pengunaan papan tulis
Kemahiran pengunaan papan tulis
 
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guruImplikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru
Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canter
 
Set induksi
Set induksiSet induksi
Set induksi
 
MODEL-MODEL KURIKULUM
MODEL-MODEL KURIKULUMMODEL-MODEL KURIKULUM
MODEL-MODEL KURIKULUM
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
 

Viewers also liked

Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaranKemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaranPak Yob
 
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDP
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDPPEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDP
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDPNurEffazatul79
 
2. objektif pengajaran
2. objektif pengajaran2. objektif pengajaran
2. objektif pengajaranmadiah jaafar
 
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah sallehTugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah sallehNorafsah Awang Kati
 
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4Nurul Afiqah
 
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANMENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
 
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)Teacher Nasrah
 
Pembentangan perancangan pengajaran bidang
Pembentangan perancangan pengajaran bidangPembentangan perancangan pengajaran bidang
Pembentangan perancangan pengajaran bidangSiti Zulaikha
 
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21jaemah86
 
Penulisan hasil pembelajaran
Penulisan hasil pembelajaranPenulisan hasil pembelajaran
Penulisan hasil pembelajarancik noorlyda
 
Kemahiran pembelajaran abad ke 21
Kemahiran pembelajaran abad ke 21Kemahiran pembelajaran abad ke 21
Kemahiran pembelajaran abad ke 21Fairus Razally
 
Konsep umum sumber pengajaran
Konsep umum sumber pengajaranKonsep umum sumber pengajaran
Konsep umum sumber pengajaranAzhar Hj Zakaria
 
Refleksi pengajaran
Refleksi pengajaranRefleksi pengajaran
Refleksi pengajaranizardiismail
 
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloom
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloomPortpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloom
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloomRusinah Anas
 
rancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianrancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianAeyn Solehah
 
Bab2 rekabentuk & model pengajaran
Bab2 rekabentuk & model pengajaranBab2 rekabentuk & model pengajaran
Bab2 rekabentuk & model pengajaranSiti Zulaikha
 
Kemahiran mencari maklumat
Kemahiran mencari maklumatKemahiran mencari maklumat
Kemahiran mencari maklumatmunnianwar
 
Kemahiran menganalisis maklumat
Kemahiran menganalisis maklumatKemahiran menganalisis maklumat
Kemahiran menganalisis maklumatmunnianwar
 
Pembinaan soalan objektif dan subjektif
Pembinaan soalan objektif dan subjektifPembinaan soalan objektif dan subjektif
Pembinaan soalan objektif dan subjektifHaryati Ismail
 

Viewers also liked (20)

Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaranKemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran
 
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDP
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDPPEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDP
PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SDP
 
2. objektif pengajaran
2. objektif pengajaran2. objektif pengajaran
2. objektif pengajaran
 
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah sallehTugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh
 
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 4
 
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANMENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
 
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)
Brochur program gaya hidup sihat 2010 (1)
 
Pembentangan perancangan pengajaran bidang
Pembentangan perancangan pengajaran bidangPembentangan perancangan pengajaran bidang
Pembentangan perancangan pengajaran bidang
 
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21
Ciri ciri kemahiran pembelajaran abad ke-21
 
Penulisan hasil pembelajaran
Penulisan hasil pembelajaranPenulisan hasil pembelajaran
Penulisan hasil pembelajaran
 
Kemahiran penutup
Kemahiran penutupKemahiran penutup
Kemahiran penutup
 
Kemahiran pembelajaran abad ke 21
Kemahiran pembelajaran abad ke 21Kemahiran pembelajaran abad ke 21
Kemahiran pembelajaran abad ke 21
 
Konsep umum sumber pengajaran
Konsep umum sumber pengajaranKonsep umum sumber pengajaran
Konsep umum sumber pengajaran
 
Refleksi pengajaran
Refleksi pengajaranRefleksi pengajaran
Refleksi pengajaran
 
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloom
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloomPortpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloom
Portpolio, rph, contoh soalan aras taksonomi bloom
 
rancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianrancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harian
 
Bab2 rekabentuk & model pengajaran
Bab2 rekabentuk & model pengajaranBab2 rekabentuk & model pengajaran
Bab2 rekabentuk & model pengajaran
 
Kemahiran mencari maklumat
Kemahiran mencari maklumatKemahiran mencari maklumat
Kemahiran mencari maklumat
 
Kemahiran menganalisis maklumat
Kemahiran menganalisis maklumatKemahiran menganalisis maklumat
Kemahiran menganalisis maklumat
 
Pembinaan soalan objektif dan subjektif
Pembinaan soalan objektif dan subjektifPembinaan soalan objektif dan subjektif
Pembinaan soalan objektif dan subjektif
 

Similar to BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)

Ketrampilan dasar mangajar 1-2
Ketrampilan dasar mangajar 1-2Ketrampilan dasar mangajar 1-2
Ketrampilan dasar mangajar 1-2rangkaleuh
 
kemahiran mikropengajaran
kemahiran mikropengajarankemahiran mikropengajaran
kemahiran mikropengajaranmazlan81
 
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).ppt
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).pptTOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).ppt
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).pptHafizul20
 
Tugas 1 mata kuliah desain instruksional
Tugas 1 mata kuliah desain instruksionalTugas 1 mata kuliah desain instruksional
Tugas 1 mata kuliah desain instruksionalCecep Kustandi
 
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUM
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUMPPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUM
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUMRioYonatan
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROkeryman313
 
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan PembelajaranPerancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan PembelajaranSha Amran
 
mengajar efektif (ms)
 mengajar efektif (ms) mengajar efektif (ms)
mengajar efektif (ms)heri junior
 
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptx
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptxNovita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptx
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptxwijinugroho4
 
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendahshare with me
 
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...Operator Warnet Vast Raha
 

Similar to BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN) (20)

Ketrampilan dasar mangajar 1-2
Ketrampilan dasar mangajar 1-2Ketrampilan dasar mangajar 1-2
Ketrampilan dasar mangajar 1-2
 
Mastery learning
Mastery learningMastery learning
Mastery learning
 
kemahiran mikropengajaran
kemahiran mikropengajarankemahiran mikropengajaran
kemahiran mikropengajaran
 
Bab 1 modul kb 8 menutup(1)
Bab 1 modul kb 8 menutup(1)Bab 1 modul kb 8 menutup(1)
Bab 1 modul kb 8 menutup(1)
 
Modul KB 8 Menutup
Modul KB 8 MenutupModul KB 8 Menutup
Modul KB 8 Menutup
 
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).ppt
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).pptTOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).ppt
TOPIK 2 MODEL-MODEL PENGAJARAN (1).ppt
 
Tugas 1 mata kuliah desain instruksional
Tugas 1 mata kuliah desain instruksionalTugas 1 mata kuliah desain instruksional
Tugas 1 mata kuliah desain instruksional
 
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUM
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUMPPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUM
PPT PTK SLB 2019 Khusus Untuk SLB dan UMUM
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
 
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan PembelajaranPerancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
Perancangan Penyampaian Dan Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
 
Kompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guruKompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guru
 
Kompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guruKompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guru
 
Kompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guruKompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guru
 
Kompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guruKompetensi mengajar guru
Kompetensi mengajar guru
 
Bcb
BcbBcb
Bcb
 
mengajar efektif (ms)
 mengajar efektif (ms) mengajar efektif (ms)
mengajar efektif (ms)
 
mengajar efektif (ms)
mengajar efektif (ms)mengajar efektif (ms)
mengajar efektif (ms)
 
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptx
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptxNovita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptx
Novita - PPT Refleksi Dan Umpan Balik EPIK.pptx
 
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
 
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...
Pada kenyataannya dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradi...
 

Recently uploaded

Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptx
Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptxExcel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptx
Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptxLaras Wiranti
 
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIES
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIESMODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIES
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIESKangAntok1
 
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdf
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdfCalon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdf
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdfIwanSumantri7
 
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptx
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptxLaporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptx
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptxAdiPrasetia11
 
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptx
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptxBUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptx
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptxAdeGk
 
PELAKSANAAN & Link2 MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...
PELAKSANAAN & Link2  MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...PELAKSANAAN & Link2  MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...
PELAKSANAAN & Link2 MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...Kanaidi ken
 
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7MuhamadNgafifi
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...Kanaidi ken
 
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7LIDIADEVEGA4
 
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdf
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdfMakalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdf
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdffierlitaamalia
 
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7IsmiSalamah2
 
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptx
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptxDAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptx
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptxnanangpratomo2
 
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJD
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJDEvaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJD
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJDDadang Solihin
 
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas Interaktif
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas InteraktifModul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas Interaktif
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas InteraktifLIDIADEVEGA4
 
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptx
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptxMOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptx
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptxDedi Dwitagama
 
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.ppt
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.pptBioteknologi kelas x kurikulum merdeka.ppt
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.pptRikaElvana
 
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.triwahyuniblitar1
 
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdf
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdfAksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdf
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdfjamnahamapd21
 
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademik
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademikRubrik Observasi Kelas Supervisi akademik
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademikAgusSetyawan71
 

Recently uploaded (20)

Pemilihan KBLI_Badan Pusat Statistik.pptx
Pemilihan KBLI_Badan Pusat Statistik.pptxPemilihan KBLI_Badan Pusat Statistik.pptx
Pemilihan KBLI_Badan Pusat Statistik.pptx
 
Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptx
Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptxExcel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptx
Excel (2)SUMIFS COUNTIFS PIVOT TABLE.pptx
 
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIES
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIESMODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIES
MODUL AJAR FOR 7 GRADE STUDENTS - MY SCHOOL ACTIVITIES
 
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdf
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdfCalon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdf
Calon Penelaah Aksi Nyata Sejawat Batch 2.pdf
 
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptx
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptxLaporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptx
Laporan Disiplin Positif Siswa Kelas 5.pptx
 
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptx
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptxBUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptx
BUPENA 6D TEMA 8 SUBTEMA 2 KELAS SEKOLAH DASAR).pptx
 
PELAKSANAAN & Link2 MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...
PELAKSANAAN & Link2  MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...PELAKSANAAN & Link2  MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...
PELAKSANAAN & Link2 MATERI Workshop _Prinsip & Penerapan TATA KELOLA Perusah...
 
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7
LKPD AKTIVITAS MASA HINDU-BUDDHA-IPS KELAS 7
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...
RENCANA + Link2 MATERI Training _"Penyusunan HPS dan Perhitungan TKDN & BMP" ...
 
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7
Modul Ajar Teks Fantasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7
 
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdf
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdfMakalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdf
Makalah Administrasi Kepegawaian Kelompok 1.pdf
 
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7
Bab 5 Buku Fiksi dan Nonfiksi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7
 
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptx
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptxDAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptx
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA_NANANAG ppt.pptx
 
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJD
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJDEvaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJD
Evaluasi Rencana Pembangunan Daerah -Penyelarasan RPJPN-RPJD
 
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas Interaktif
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas InteraktifModul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas Interaktif
Modul Ajar Observasi Dimensi Aktivitas Interaktif
 
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptx
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptxMOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptx
MOTIVASI KLS 12 ELIGIBLE SMKN 50 JAKARTA.pptx
 
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.ppt
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.pptBioteknologi kelas x kurikulum merdeka.ppt
Bioteknologi kelas x kurikulum merdeka.ppt
 
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.
Tingkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi Wordwall.
 
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdf
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdfAksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdf
Aksi Nyata_ Membuat Lingkungan Kaya Teks di Kelas_Fatimah.pdf
 
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademik
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademikRubrik Observasi Kelas Supervisi akademik
Rubrik Observasi Kelas Supervisi akademik
 

BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)

  • 1. KEMAHIRAN PENGAJARAN BBD 10302 PEDAGOGI AHMAD NOOR HAFIZ BIN MOHAMAD CB130029 NOOR ZURAIHAN BINTI CHE RAHIM CB130018 SITI KHAIRIAH BINTI SIDEK CB130004 SITI KHADIJAH BINTI BASARAI@BASRI CB130048 NUR HIDAYAH BINTI MD YASIN CB130068 AINE BINTI NORWAN CB130104
  • 2. KEMAHIRAN PENGAJARAN Kemahiran Menerang Kemahiran Alat & Bahan Bantu Mengajar Kemahiran Menyoal Kemahiran Menerima Jawapan Kemahiran Set Induksi Kemahiran Penutup Kemahiran Pengukuhan Kemahiran Menilai Hasil Pembelajaran Kemahiran variasi Perancangan
  • 3. KEMAHIRAN MENERANG  Menurut Mok Soon Sang kemahiran menerang digunakan untuk menyampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan pelajaran kepada pelajar, biasanya dalam peringkat perkembangan.  Peranan yang penting dalam proses pengajaran guru.  Contohnya seseorang guru boleh memberikan penerangan dengan menggunakan contoh,ilutrasi atau sumber pelajaran  Selain itu juga boleh menggunakan kaedah demontrasi.
  • 4. CONTOH KEMAHIRAN MENERANG  Guru menerangkan sifat kata dengan menggunakan beberapa contoh ayat yang mengandungi sifat kata.  Guru menerangkan sambil mendemontrasikan cara melukis bentuk- bentuk geometri  Guru menghuraikan isi pelajaran dengan merujuk buku teks.  Guru menerangkan riwayat hidup seekor katak dengan menggunakan ilustrasi berbentuk gambar – gambar.
  • 5. Tujuan  Adalah untuk supaya guru dapat menyampaikan maklumat  Supaya guru dapat menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang singkat  Supaya pelajar-pelajar dapat memahami konsep atau isi pelajaran dengan jelas.
  • 6. Objektif Penggunaan Kemahiran Menerang  menyampaikan maklumat atau menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang singkat  Menjelaskan sebab-sebab berlakunya sesuatu peristiwa atau meramalkan kemungkinan berlakunya peristiwa tertentu.  Memudahkan pelajar memahami konsep atau isi pelajaran dengan jelas.  Menghuraikan sesuatu proses atau prosedur seperti langkah-langkah menjalankan satu ujikaji atau menyelesaikan masalah matematik.
  • 7. Jenis Penerangan Penerangan secara penaakulan Penerangan secara interpretatif Penerangan secara diskriptif
  • 8. Prinsip Utama Kemahiran Menerang  Gunakan kejelasan  Gunakan penegasan  Urutan/kesinambungan  Dapatkan maklum balas
  • 9. Komponen Kemahiran Menerang Aras permulaan Kemahiran Ilustrasi Penyusunan idea Penutup
  • 10. Aras permulaan • Penerangan guru: •Membangkitkan dan mengekalkan perhatian pelajar. •Membangkitkan kesediaan pelajar untuk belajar. Kemahiran ilustrasi • Penggunaan contoh/sumber pelajaran: • Contoh/sumber yang mencukupi • Contoh/sumber yang sesuai • Contoh/sumber yang jelas dan menarik • Kecekapan mengurus contoh/sumber Penyusunan idea • Pengurusan kemahiran menerang: • Idea dikembangkan secara teratur • Variasi ransangan berjaya digunakan • Penerangan lisan jelas dan tepat. Penutup • Rumusan/kesimpulan: • Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis • Isi penting disusun secara teratur • Penyataan penutup ringkas tepat dan jelas
  • 11. Prinsip Memperkukuh (Secara Positif)  Tunjukkan kemesraan, keghairahan/semangat dan kesungguhan  Berfikiran terbuka terhadap kelakuan pelajar  Pelbagaikan kaedah, media, teknologi dan aktiviti  Bersifat ikhlas
  • 12. Kesan Penggunaan Kemahiran Menerang • Murid-murid dapat memahami konsep dan isi pelajaran dengan lebih cepat • Murid dapat memahami sesuatu proses atau prosedur secara terperinci dan teratur. • Murid dapat menumpukan perhatian • membantu merangsang pelbagai jenis deria murid serta memudahkan kefahaman dan memperkukuhkannya dalam ingatan mereka. • Aktiviti pengajaran guru dapat dijimatkan dan ini membolehkan guru menambah aktiviti didalam proses pengajaran.
  • 13. KEMAHIRAN MENYOAL • Dalam bidang pendidikan soalan yang dibina mengaplikasikan aras domain kognitif oleh Bloom ( 1956 ) yang dihasilkan semasa membina objektif pendidikan domain kognitif (soalan aras rendah dan soalan aras tinggi yang dapat menunjukkan kemahiran berfikir seseorang). • Peringkat aras kemahiran menyoal adalah : 1. Soalan aras pengetahuan 2. Soalan aras kefahaman 3. Soalan aras aplikasi 4. Soalan aras analisis 5. Soalan aras sintesis
  • 14.  Berbentuk mudah Soalan Aras Pengetahuan  Seseorang yang hanya mengingat semula jawapan yang tepat seterusnya mereka tidak perlu bekerja keras mencari jawapan. Soalan Aras Kefahaman  Lebih sukar untuk menjawab berbanding soalan aras pengetahuan  Soalan aras kefahaman memerlukan pelajar mengetahui jawapan melalui ingatan dan kemudian menerangkan jawapan secara jelas dengan menggunakan perkataan sendiri.
  • 15. Soalan aras aplikasi  Memerlukan pelajar menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang sesuatu perkara untuk menyelesaikan suatu masalah dalam situasi yang lain Soalan Aras Analisis  Memerlukan pelajar mengenal pasti masalah yang dinyatakan dan mencari bukti, meneliti serta menginterprestasi data (membuat rumusan atau kesimpulan tentang perkara yang dinyatakan )
  • 16. Soalan Aras Sintesis  Lebih sukar daripada soalan aras analisis  Bukan sahaja memerlukan pelajar menganalisis bukti dan menginterprestasi data tetapi berkehendakkan pelajar membuat ramalan.  Memerlukan pelajar menyatakan idea dan cadangan.
  • 17. KEMAHIRAN MENERIMA JAWAPAN • Merupakan proses yang dilakukan oleh guru untuk memperoleh jawapan daripada murid. • Guru hendaklah melaksanakan pelbagai strategi yang dapat mencabar pelajar serta memberi peluang kepada mereka untuk berfikir secara aktif. . • sebarang jawapan yang diberikan oleh pelajar perlu diterima dengan memberikan pujian / galakkan terhadap jawapan tersebut. • elakkan daripada menyinggung perasaan pelajar semasa menerima jawapan daripada soalan yang diberikan. Contoh soalan daripada guru Berikan contoh- contoh haiwan reptilia yang ada di sekeliling kita ? Jawapan daripada murid Selalunya para pelajar akan memberikan jawapan kepada nama- nama haiwan
  • 18. KEMAHIRAN SET INDUKSI • Merupakan kemahiran yang perlu dimiliki oleh setiap guru ketika ingin memulakan pengajaran. • Bertujuan untuk membina aliran fikiran pelajar dan menarik minat untuk lebih memberi tumpuan serta fokus kepada p&p yang hendak disampaikan.
  • 19. PRINSIP SET INDUKSI Bermakna Berkaitan Berpengetahuan sedia ada
  • 20. KEMAHIRAN PENUTUP  Menentukan bahawa pengajaran guru itu berkesan dan berjalan lancar  Penutup dan kesimpulan merujuk kepada cara guru mengakhiri satu sesi P&P  Penutupan pengajaran yang baik akan meninggalkan kesan yang berkesan dilubuk hati semua pelajar  Guru boleh mengakhiri sesi pengajaran mereka sama ada secara kognitif atau sosial.
  • 21. Bertujuan untuk mengukuhkan segala isi pelajaran dan kemahiran yang telah dipelajari JENIS-JENIS PENUTUP Kognitif Sosial Bertujuan untuk memberikan satu perasaan pencapaian kepada pelajar supaya mereka ingin terus belajar.
  • 22. CARA MELAKSANAKAN PENUTUP KOGNITIF  Membuat rumusan atau kesimpulan tentang apa yang dipelajari dengan melalui aktiviti mencatat isi-isi penting di papan tulis ataupun laptop dan sebagainya.  Memberikan kerja bertulis dalam buku latihan atau lembaran kerja kepada pelajar  Memberikan aktiviti penggayaan kepada pelajar.
  • 23. PRINSIP DALAM PENGGUNAAN KEMAHIRAN PENUTUP  Aktiviti penutup haruslah sesuai dengan objektif,isi pelajaran dan kemahiran pelajar yang baru dipelajari pada peringkat perkembangan.  Aktiviti rumusan ,aktiviti pengukuhan haruslah dirancang dengan teliti supaya penutup kognitif dapat dilaksanakan dengan berkesan.  Penutup sosial juga harus disediakan untuk peringkat akhir pelajaran.  Aktiviti penilaian juga boleh diadakan pada peringkat ini dengan tujuan untuk mengukur hasil pencapaian objektif pelajaran
  • 24. OBJEKTIF KEMAHIRAN PENUTUP  menarik minat pelajar terhadap apa yang baru dipelajari supaya mereka dapat gambaran yang menyeluruh dan lebih jelas.  Mengukuhkan konsep atau kemahiran yang baru dipelajari dengan merumuskan fakta penting atau memberikan kerja bertulis.  Mewujudkan perasaan pencapaian dan kejayaan dalam kalangan pelajar dengan menggunakan teknik peneguhan.  Aktiviti susulan akan dapat diuruskan supaya pelajar diberi peluang mengaplikasikan konsep dan kemahiran yang mereka baru pelajari.
  • 25. KESAN PENUTUP KE ATAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN  Melalui aktiviti susulan pelajar dapat mengukuhkan kemahiran atau konsep yang baru dikuasai.  Dengan menggunakan kesimpulan kognitif, pelajar dapat membuat rumusan terhadap fakta penting yang dipelajari.  Dengan menggunakan kesimpulan sosial seperti memberi pelajar penghargaan pencapaian, mereka telah dimotivasikan supaya terus berusaha lebih giat lagi.  Melalui aktiviti penilaian, guru dapat mentafsirkan pencapaian objektif pelajaran yang ditentukan. Ahsil pembelajaran ini akan membolehkan guru membuat pengubahsuaian untuk rancangan pelajaran yang akan datang.
  • 26. KEMAHIRAN PENGUKUHAN (PENEGUHAN)  Merupakan satu teknik mengajar yang digunakan apabila pelajar memberi jawapan yang betul atau menunjukkan prestasinya dalam sesuatu aktiviti pembelajaran  Guru memberikan pujian sebagai pengukuhan tingkah laku itu
  • 27. Menurut Skinner tingkah laku manusia dibahagi kepada dua iaitu : Tingkah laku Responden Operan
  • 28. Peneguhan boleh berupa positif atau negatif. Peneguhan boleh diberi dengan cara lisan, gerak isyarat, dampingan, sentuhan dan sebagainya.
  • 29. PRINSIP MENGGUNAKAN KEMAHIRAN PENGUKUHAN (PENEGUHAN) • Bentuk pengukuhan haruslah diubah dari semasa ke semasa untuk mengekalkan keberkesanan pengukuhan • Peneguhan haruslah diberikan sebaik sahaja pelajar menunjukkan tingkah laku yang positif • Peneguhan negatif seperti mengkritik atau menyindir pelajar haruslah dielakkan • Teknik mewmberi peneguhan hendaklah sepadan dengan umur, jantina dan status sosial pelajar berkenaan • Peneguhan haruslah diberikan dengan iklas dan jujur supaya pelajar yang emnerima peneguhan itu berasa bangga dan mesra.
  • 30. OBJEKTIF KEMAHIRAN PENGUKUHAN (PENEGUHAN) • Memberikan galakan kepada pelajar dalam aktiviti pembelajaran • Mengukuhkan konsep atau isi supaya kekal dalam ingatan • Menggalakkan pelajar yang terlibat serta pelajar lain terus menunjukkan tingkahlaku yang positif • Memupuk semangat keyakinan untuk pelajar yang mewujudkan tingkahlaku yang positif. • Membaiki disiplin kelas dengan mengubah tingkahlaku negatif yang timbul.
  • 31. KESAN KEMAHIRAN PENGUKUHAN KE ATAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Peneguhan akan membawa semangat ingin belajar. • Pelajar-pelajar akan berusaha memberi tingkah laku yang positif dengan lebih giat lagi. • Pelajar-pelajar lain yang belum menerima peneguhan akan berusaha menunjukkan tingkah laku yang diharapkan. • Pelajar yang menerima peneguhan akan merasa usahanya telah di hargai oleh gurunya. Semangat keyakinan terhadap daya pembelajarannya akan bertambah. • Perhubungan di antara guru dengan pelajar akan bertambah erat dan mesra.Aktiviti pengajaran guru akan menjadi satu proses yang digemari oleh pelajar.
  • 32. KEMAHIRAN MENILAI HASIL PEMBELAJARAN • Menyatakan apa yang diperlukan oleh pelajar • Menolong anda memberi tumpuan dalam penguasaan hasil. • Membantu anda dalam merancang dan menggunakan pelbagai kaedah pembelajaran dan alat bantu mengajar yang berkesan untuk pelajar mengusai hasil pembelajaran itu. • Menolong anda dalam membina ujian formatif dan ujian sumatif.
  • 34. Maksud Hasil Pembelajaran Contoh hasil Pembelajaran :  Dapat membezakan sesuatu perkara contoh tumbuhan dan haiwan. Menamakan ibu kota di setiap negeri di Malaysia.  Dapat melukis kucing.
  • 35. Perbezaan Di antara Objektif dan Hasil Pembelajaran Objektif Hasil Pembelajaran Objektif menyatakan apa yang perlu dibuat ,perlu diajar dan dirancang untuk mengajar,bukan peryataan di akhir pembelajaran. Hasil Pembelajaran menyatakan apa yang pelajar perlu tahu dan boleh buat atau jangkaan apa yang boleh pelajar buat selepas proses P & P dilaksanakan.
  • 37. KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN MELIPUTI • Kemahiran mengubah tingkahlaku pelajar • Mempelbagaikan aktiviti pengalihan deria murid • Menukar corak interaksi guru dengan murid • Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran
  • 38. OBJEKTIF PENGAJARAN VARIASI RANGSANGAN • Memusatkan perhatian pelajar dan mengekalkan minat terhadap aktiviti pengajaran. • Melibatkan murid secara aktif dalam pelbagai aktiviti pengajaran pembelajaran. • Memberi peluang kepada pelajar untuk menggunakan pelbagai deria untuk mengikuti pembelajaran. • Memotivasikan serta membangkitkan naluri ingin tahu murid melalui pelbagai aktiviti guru.
  • 39. KEMAHIRAN ALAT & BAHAN BANTU MENGAJAR  Bahan Bantu mengajar merupakan kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantu dalam proses menyampaikan pengajaran pembelajaran.  Bahan Bantu Mengajar merangkumi semua benda yang boleh dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu, digunakan dan sebagainya
  • 40. Tiga Jenis Bahan Bantu Mengajar  Bahan bantu mengajar BUKAN ELEKTRONIK  Bahan bantu mengajar BERBENTUK ELEKTRONIK  Bahan bantu mengajar bercorak PENGALAMAN
  • 41. Bahan Bantu Mengajar Bukan Elektronik  Papan tulis  Buku teks  Papan Pamer  Fail tegak dan bahan bacaan  Gambar  Kad imbasan atau kad cantuman  Carta  Grafik  Papan pengajaran  Model  Boneka
  • 42. Bahan Bantu Mengajar Berbentuk Elektronik  Overhead projektor (OHP )  Trasparensi  Slide  Radio  Televisyen dan VCR  Tayangan filem  Komputer
  • 43. Bahan-bahan Bercorak Pengalaman Dan Bahan Sebenar Bahan-bahan bercorak pengalaman seperti lakonan, pantomin, lawatan dan projek pameran. Ini dapat mengekalkan keberkesanan pengetahuan dan pemahaman kerana melibatkan murid-murid secara langsung.
  • 44. Bahan daripada alam sekitar yang dikelaskan sebagai bahan tiga dimensi terbahagi kepada beberapa kumpulan seperti: Bahan bukan hidup : batu, tanah, pasir, air, logam dan sebagainya Bahan buatan : kerusi, jam, permainan, dan sebagainya Tumbuhan : rumput, paku pakis, bunga dan sebagainya Benda hidup : ikan, katak, nyamuk, rama-rama dan sebagainya.
  • 45. Kriteria Pemilihan Alat Dan Bantu Mengajar  Mudah, jelas dan difahami oleh pelajar .  Mesej yang dapat ditafsir oleh pelajar  Menolong interaksi yang aktif antara pelajar ,guru  Membantu memokuskan perhatian pelajar  Menunjukkan kesinambungan idea dan keharmonian