1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun memfasilitasi anak sebagai penguatan agar dapat memperbaiki perilakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. KHD hendak mengingatkan pendidik bahwa pendidikan anak sejatinya menuntun anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Bila melihat dari kodrat zaman, pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad 21 sedangkan dalam memaknai kodrat alam maka konteks lokal sosial budaya peserta didik di Indonesia tentunya berbeda-beda. Misalnya saja di daerah surakarta terdapat tradisi sekaten yang dilakukan pada tanggal 11 (maulud) tradisi ini bisa dikaitkan pada pembelajaran ppkn yang berkaitan dengan penguatan profil pelajar pancasila. 2. Pendidikan adalah tempat ditanamnya benih-benih yang dapat dihasilkan oleh suatu budaya siswa yang berakhlak mulia (kreativitas, memiliki tujuan dan juga sikap bijak.Pemikiran positif tersebut tercermin dalam budaya daerah yang dikenal dengan tradisi gotong royong. Selain itu disebut juga karifan budaya yang sangat kental adalah yang dapat dipahami sebagai sikap umum menghormati satu sama lain.Nilai-nilai tradisional Tradisi gotong royong masih dilestarikan oleh masyarakat. hal ini dapat diartikan sebagai membangun rumah bersama sebagai bentuk kerja sama. Nilai karakter tradisional telah lama terkenal memiliki seperangkat nilai-nilai yang berpedoman pada kehidupan yang baik dan kearifan lokal.Nilai ini meliputi:1.Kejujuran 2.Kecerdasan 3.Tingkat relevansi 4.Tekad 5.Usaha 6.Budaya malu dan segan sebagai individu dan anggota masyarakat. 3. Nilai agama, Sunan Kalijaga menggunakan gamelan untuk berdakwah. Hal ini karena masyarakat sangat gemar dengan gamelan. Sehingga pada saat perayaan kelahiran Nabi Muhammad SAW, diadakan penabuhan gamelan. Nilai pendidikan, Tradisi sekaten bisa menjadi sarana pembelajaran bagi generasi muda untuk mengetahui adat istiadat serta budaya yang ada di Indonesia, Khususnya Jawa. Di sekaten, generasi muda bisa mempelajari mengenai budaya, gamelan, serta nilai-nilai luhur dari pendahulu. 1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun me
2. Oleh Kelompok 1
• Danang Aditya Nugroho
• Desi Hendra W
• Galuh Erlina
• Hasyim Asy’ari
• Meysin Odela
• Novita Dwi Ashohib
• Pranita Marta Dinata
3. Apa kekuatan konteks sosio-kultural
(Nilai-nilai luhur budaya) di daerah
anda yang sejalan dengan pemikiran
KHD?
KI HAJAR DEWANTARA
4. Pemikiran KHD
• Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang
dapat dijadikan sebagai sumber belajar.
• Dapat dikontekstualkan sesuai dengan nilai-nilai luhur
kearifan lokal yang relevan
• Menjadi penguatan karakter peserta didik sebagai
individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada
konteks lokal sosial budaya di daerah.
5. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses
menguatkan kodrat anak yang masih samar-
samar.
Pendidikan bertujuan untuk menuntun
memfasilitasi anak sebagai penguatan agar
dapat memperbaiki perilakunya untuk
menjadi manusia seutuhnya.
6. “Pendidikan anak sejatinya menuntun
anak mencapai kekuatan kodratnya
sesuai dengan alam dan zaman. “
KI HAJAR DEWANTARA
Kodrat Zaman
Kodrat Alam
Pendidikan saat ini menekankan pada
kemampuan anak untuk memiliki
Keterampilan Abad 21
Konteks lokal sosial budaya peserta
didik di Indonesia berbeda-beda.
7. Di daerah Surakarta terdapat tradisi sekaten
yang dilakukan pada tanggal 11 (maulud),
tradisi ini bisa dikaitkan pada pembelajaran
ppkn yang berkaitan dengan penguatan profil
pelajar pancasila.
SEKATEN
8. GOTONG ROYONG
• Pendidikan adalah tempat ditanamnya benih-benih yang dapat
dihasilkan oleh suatu budaya siswa yang berakhlak mulia
(kreativitas, memiliki tujuan dan juga sikap bijak).
• Pemikiran positif tersebut tercermin dalam budaya daerah yang
dikenal dengan tradisi gotong royong.
• Kearifan budaya yang sangat kental adalah yang dapat dipahami
sebagai sikap umum menghormati satu sama lain.
• Nilai-nilai tradisional Tradisi gotong royong masih dilestarikan
oleh masyarakat.
9. Nilai-Nilai Karakter
Tradisional
Nilai karakter tradisional telah lama terkenal
memiliki seperangkat nilai-nilai yang
berpedoman pada kehidupan yang baik dan
kearifan lokal.
Meliputi
Kejujuran Tekad
Kecerdasan Usaha
Tingkat Relevansi Budaya Malu &
Segan
10. KEKUATAN PEMIKIRAN KHD
Nilai agama, Sunan Kalijaga menggunakan gamelan untuk
berdakwah. Hal ini karena masyarakat sangat gemar dengan
gamelan. Sehingga pada saat perayaan kelahiran Nabi
Muhammad SAW, diadakanpenabuhan gamelan.
NILAI AGAMA
NILAI PENDIDIKAN
Nilai pendidikan, Tradisi sekaten bisa menjadi sarana
pembelajaran bagi generasi muda untuk mengetahui adat
istiadat serta budaya yang ada di Indonesia, Khususnya Jawa.
Di sekaten, generasi muda bisa mempelajari mengenai
budaya, gamelan, serta nilai-nilailuhur dari pendahulu.
