Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Rpp sma
Similar to Rpp sma (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Rpp sma
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA. N 9 PADANG Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : XI/II Materi Pokok : Hukum Pascal Alokasi waktu : 1x15 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya. 1.1.1 Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai energi dalam sistem kehidupan sehari-hari.
- 2. KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.2.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara aktif, teliti, jujur, hati-hati, bertanggung jawab, disiplin, peduli lingkungan, kerja sama. 2.2.2. Melakukan kegiatan kelompok dalam aktivitas sehari-hari dengan bekerja sama 3. 3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari 3.3.1 : Mendeskripsikan hukum Pascal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3.2 : Menjelaskan tekanan pada fluida statik dalam ruang tertutup menggunakan hukum Pascal 3.3.3: Menerapkan prinsip hukum Pascal untuk menyelesaikan persoalan fisika 4. 4.3 Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan fluida statis, berikut presentasi hasil dan makna fisisnya. 4.3.1 : Menyusun percobaan hukum Pascal untuk menemukan kebenaran hukum Pascal
- 3. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca materi, peserta didik dapat mendeskripsikan hukum Pascal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 2. Setelah menyimak penjelasan pendidik, peserta didik dapat menjelaskan tekanan pada fluida statik dalam ruang tertutup menggunakan hukum Pascal dengan tepat. 3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menerapkan prinsip hukum Pascal untuk menyelesaikan persoalan fisika dengan benar. 4. Melalui kegiatan pratikum, peserta didik dapat menyusun percobaan hukum Pascal untuk menemukan kebenaran hukum Pascal dengan benar. D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Penjelasan Materi Fakta - Pengangkat / Dongkrak Hidrolik digunakan untuk mengangkat benda-benda yang berat (misalnya mobil) Konsep Bunyi hukum Pascal “ Tekanan yang diberikan kepada zat cair di dalam ruangan tertutup akan diteruskan sama besar ke segala arah”. Apabila pada permukaan zat cair diberikan tekanan (sehingga terjadi perubahan tekanan), maka tekanan ini akan diteruskan ke setiap titik dalam zat cair itu. Hal ini pertama kali diungkapkan oleh seorang ilmuwan Perancis, Blaise Pascal (1623 – 1662) dan dinamakan hukum Pascal Prinsip Hukum Pascal dapat dirumuskan dengan P1 = P2 Prosedur 1. Siapkan 2 buah suntikan berukuran 10 ml dan selang berukuran 30 cm 2. Hubungkan kedua ujung suntikan dengan selang 3. Rekatkan diantara sambungan dengan selotip 4. Masukan air sebanyak 15 ml ke dalam tabung
- 4. 5. Pastikan katup suntikan A ke atas dan katup suntikan B ke bawah 6. Tekan katup suntikan A, lalu perhatikan apa yang terjadi pada katup suntikan B 7. Catat hal-hal penting dan simpulkan E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientifik Metode : Ceramah,Diskusi, pratikum Model : Guided Discovery Learning F. MEDIA PEMBELAJARAN Media : Papan Tulis, Laptop, Buku ajar dan LKPD. Alat : jarum suntik, air, slang. G. SUMBER BELAJAR 1. Buku Fisika SMA kelas XI, tahun 2013. 2. Suherman. 2011. Fisika SMA . Bandung : Epsilon Grub 3. LKPD H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJ ARAN No Kegiatan Pembelajaran Sintak Model Waktu Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik I Pendahuluan Menyampaikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 5 menit Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam Peserta didik menjawab salam Guru menyakan kabar peserta didik Peserta didik menjawab kabarnya baik Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa. “ ketua kelas, silakan pimpin doa” Ketua kelas mengambil posisi dan menyiapkan anggota kelas untuk berdo’a Pendidik mengambil Absen Peserta didik menjawab.
- 5. II kehadiran, lalu menanyakan kesiapan peserta didik dan memotivasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran Dan Peserta didik mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran. (Fase 1) Stimulus (FASE II) Problem statemen (mengidentifikas i masalah) Fase III Data collection pendidik menyampaikan tujua pembelajaran terkait materi hukum Pascal. peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan pendidik dengan seksama. Pendidik menyajikan ilustrasi dan memberi pertanyaan awal 1. kepada peserta didik : Pernahkan kalian melihat seorang montir yang menambal ban mobil yang pecah? Alat apakah yang digunakan montir tersebut untuk mengangkat mobil? Peserta didik mengamati ilustrasi KEGIATAN INTI 3 menit pendidik memberikan handout dan LKPD Pendidik membimbing peserta didik melalui percobaan untuk membuat rumusan dan menyunsun hipotesis.masalah terkait alat yang dicobakan peserta didik membaca hand out dan LKPD dengan seksama. 5. Peserta didik membuat rumusan masalah dan hipotesis . Pendidik membimbing peserta didik mengumpulkan data yang Pendidik mengumpulkan data yang diperlukan untuk menyelesaikan 3menit
- 6. III diperlukan untuk menyelesaik anMasalah dengan meminta p eserta didik membaca buku siswa. masalah dengan membaca buku siswa dan menuliskan jawaban di LKPD. (mengumpulkan data) Fase IV Data processing (mengolah data) Fase V Generalisasi (penarikan kesimpulan) pendidik membimbing peserta didikmelalui tayangan sebelu mnya yang dikaitkan dengan realita yang didapat untuk mengolah dan menganalisis data. Peserta didik memperhatikan tayangan media kemudian mengolah dan menganalisis data 2 menit . Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil percobaan Peserta didik dapat menarik kesimpulan 2 menit Kegiatan Penutup 2 menit pendidik mengevaluasi kegiat anpenemuan dengan memberi kanpermasalahan lanjutan berupa soal yang ada di LKPD dan membimbing pesertadidik untuk menyelesaikannya. pserta didik mengevaluasi kegiatan penemuan dengan mengerjakan soal lanjutan yang ada di LKPD dan menuliskan jawaban Pe Pendidik bersama peserta didikmemberikan kesimpulan terkait materi hukum Pascal peserta didik memberikan kesimpulan terkait materi hukum Pascal 3 menit pendidik memberitahu pesert a didik tentang teori pembelajaran pada pertemuan berikutnya. peserta didik mendengarkan pemberitahuan pendidik dengan seksama. Pendidik dan peserta didikmenutup kegiatan pembelajaran mengucapkan hamdalah. Kemudian guru mengucapkan salam Peserta didik mengucapkan hamdalah Dan menjawab salam
- 7. 2. 3. 4. 5. 6. Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang sudah dirumuskannya. “ Siwa menjawab pertanyaan guru dengan tepat. 1 menit Guru membimbing siswa untukmerencanakanpemecaha n masalah. “ Baiklahuntukmembuktikanter jadinyaperubahan energy maka kita akan lakukan beberapa percobaan ini” Siswa mengikuti arahan guru 3 menit Guru membagikan LKPD kepada siswa Siswa menerima dan membacanya Guru membantu menyiapkan alat yang dibutuhkan dalam percobaan Siswa menyiapkan alat yang dibutuhkan dalam percobaan Guru membimbingsiswadalammen yusunprosedurpercobaan Siswamenyusunalatdanba hansesuaiprosedurpercob aan
- 8. Guru memperhatikan siswa melakukan percobaan Siswa melakukan percobaan Guru membantu mengumpulkan dan mengorganisasikan data yang diperoleh siswa Siswa mengumpulkan data dan mengorganisasikan data yang diperoleh Fa ce V M en ga nal isis da n me ng ev alu asi pr ose s pe me ca ha n ma sal ah Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan Siswa membuat suatu simpulan berdasarkan data dan menemukan konsep yang diinginkan 2 menit Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan dari percobaan yang dilakukan Peserta ddiik mendengarkan dan mendengarkan intruksi dari guru KEGIATAN PENUTUP Ke gia ta n pe Guru bertanya kepada siswa “apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan yang kalian lakukan?” Tiap kelompok menyampaikan kesimpulan dari percoaan yang dilakukan 3 menit
- 9. nu tu p Guru meriview penjelasan serta memberikan kesimpulan umum kepada siswa. Siswa mendengarkan dan mencatat yang disampaikan guru Guru memberikan pujian dan penghargaan kepada semua siswa dengan memberi untuk tepuk tangan Peserta didik bersama- sama bertepuk tangan Guru memberikan kuis kepada peserta didik Peserta didik menjawab kuis tersebut Guru memberikan PR Peserta didik memperhatikan dan mencatat tugas tersebut Guru memberi penegaskan kepada peserta didik agar mempelajari materi selanjutnya tentang gerak Peserta didik memperhatikan dan mencatat yang disampaikan guru Guru dan siswa menutup kegiatan pembelajaran mengucapkan hamdalah. Kemudian guru mengucapkan Siswa menjawab salam I. Penilaian 1. Lembar Penilaian Pratikum Nama : …………………. Kelas : …………………. Judul Praktikum : .………………… No ASPEK KINERJA YANG DIHARAPKAN PENILAIAN KETERANGAN YA TIDAK A PERSIAPAN 1. Menggunakan jas laboratorium
- 10. 2. Membawa alat dan bahan praktikum 3. Membersihkan alat-alat yang akan digunakan 4. Mengecek kesiapan alat dan bahan 5. Membaca prosedur kerja B SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM A. Menggunakan Alat dan Bahan 1. Mengambil bahan tidak berceceran 2. Mengambil bahan sesuai kebutuhan 3. Mengoperasikan alat dengan benar 4. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur B. Sikap 1. Fokus pada kegiatan praktikum 2. Aktif dalam melakukan praktikum 3. Bekerja sama dalam kelompok C KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM 1. Membersihkan alat dengan baik 2. 3. Membersihkan meja praktikum 4. Mengembalikan alat ke tempat semula Berilah tanda centang di bawah kolom skor pada setiap poin : 5 , Jika siswa melakukan aspek keterampilan sangat tepat 4 , Jika siswa melakukan aspek keterampilan tepat 3 , Jika siswa melakukan aspek keterampilan agak tepat 2 , Jika siswa melakukan aspek keterampilan kurang tepat 1 , Jika siswa melakukan aspek keterampilan tidak tepat No Aspek yang dinilai Skor Bobot 1 Tahap persiapan (Maksimal penilaian 25)
- 11. Menggunakan jas laboratorium Membawa alat dan bahan praktikum Membersihkan alat-alat yang akan digunakan Mengecek kesiapan alat dan bahan Membaca prosedur kerja 2 Tahap pelaksanaan (Maksimal penilaian 35) Menggunakan Alat dan Bahan Mengambil bahan tidak berceceran Mengambil bahan sesuai kebutuhan Mengoperasikan alat dengan benar Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur Sikap Fokus pada kegiatan praktikum Aktif dalam melakukan praktikum Bekerja sama dalam kelompok 3 Tahap penutup (Maksimal penilaian 15) Membersihkan alat dengan baik Membersihkan meja praktikum Mengembalikan alat ke tempat semula No Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 1. Mengidentifikasi variabel 2. Menganalisis data hasil percobaan 3 Menyimpulkan hasil analisis
- 12. Rubrik Penilaian kognitif N o Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 1. Mengidentifik asi variabel Salah mengidentifik asi variabel Dapat mengidentifik asi 1 variabel dengan benar Dapat mengidentifik asi 2 variabel dengan benar Dapat mengidentifik asi 3 variabel dengan benar 2. Menganalisis data hasil percobaan Tidak dapat Menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan pengaruh Dapat menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan pengaruh, ada analisis yang tidak tepat Dapat menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan pengaruh, namun kurang tepat Dapat menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan pengaruh dengan tepat dan benar 3 Menyimpulka n hasil analisis Tidak dapat menyimpulka n hasil analisis Dapat menyimpulka n hasil analisis tetapi tidak tepat Dapat menyimpulka n hasil analisis namun kurang tepat Dapat menyimpulka n hasil analisis dengan tepat 2. Lembar Penilaian Afektif Nama : …………………. Kelas : …………………. No Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 Karakter 1. Disiplin. 2. Aktif dalam mengikuti KBM.
- 13. 3. Objektif dalam menyampaikan pendapat. Keterampilan Sosial 4. Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dengan baik. 5. Menyampaikan pendapat,tanggapan maupun sanggahan. 6. Mendengarkan pendapat orang lain. Rubrik Penilaian Afektif N o Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 Karakter 1. Disiplin. Hadir di kelas tepat waktu. Hadir di kelas,namun terlambat 5 menit. Hadir di kelas,namun terlambat 10 menit. Hadir di kelas,namun terlambat 15 menit. 2. Aktif dalam mengikuti KBM. Mengajukan pertanyaan dan menyampaika n pendapat serta menyampaika n tanggapan atas pendapat siswa lain. Mengajukan pertanyaan dan menyampaika n pendapat akan tetapi tidak menyampaika n tanggapan atas pendapat siswa lain. Mengajukan pertanyaan tanpa menyampaika n namun menyampaika n tanggapan atas pendapat siswa lain. Mengajukan pertanyaan tanpa menyampaika n pendapat serta tidak menyampaika n tanggapan atas pendapat siswa lain. 3. Objektif dalam menyampaika Menyampaika n pendapat secara objektif Menyampaika n pendapat secara objektif Menyampaika n pendapat secara objektif Menyampaika n pendapat secara objektif
- 14. n pendapat. berdasarkan pemahaman sendiri dan menggunakan referensi dari buku sebagai sumber yang relevan. berdasarkan pemahaman sendiri akan tetapi tidak menggunakan referensi dari buku sebagai sumber yang relevan. akan tetapi tidak berdasarkan pemahaman sendiri namun menggunakan referensi dari buku sebagai sumber yang relevan. akan tetapi tidak berdasarkan pemahaman sendiri dan tidak menggunakan referensi dari buku sebagai sumber yang relevan. Keterampilan Sosial 4. Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dengan baik. Bekerja sama dalam pembagian kerja dengan baik,melaksan akan tugas masing- masing berdasarkan pembagian kerja dan saling membantu antar anggota kelompok yang mengalami kesulitan. Bekerja sama dalam pembagian kerja dengan baik,melaksan akan tugas masing- masing berdasarkan pembagian kerja namun tidak saling membantu antar anggota kelompok yang mengalami kesulitan. Bekerja sama dalam pembagian kerja dengan baik,tidak melaksanakan tugas masing- masing berdasarkan pembagian kerja namun saling membantu antar anggota kelompok yang mengalami kesulitan. Bekerja sama dalam pembagian kerja dengan baik,tidak melaksanakan tugas masing- masing berdasarkan pembagian kerja dan tidak saling membantu antar anggota kelompok yang mengalami kesulitan.
- 15. 5. Menyampaika n pendapat,tang gapan maupun sanggahan. Menyampaika n pendapat,tang gapan maupun sanggahan dengan cara yang sopan dan menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan. Menyampaika n pendapat,tang gapan maupun sanggahan dengan cara yang sopan akan tetapi menggunakan bahasa yang menyinggung perasaan. Menyampaika n pendapat,tang gapan maupun sanggahan akan tetapi dengan cara yang tidak sopan namun menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan. Menyampaika n pendapat,tang gapan maupun sanggahan akan tetapi dengan cara yang tidak sopan dan menggunakan bahasa yang menyinggung perasaan. 6. Mendengarkan pendapat orang lain. Menyimak dan tidak melakukan aktivitas lain yang tidak perlu saat siswa lain menyampaika n pendapat serta tidak memotong pembicaraan orang lain. Menyimak dan tidak melakukan aktivitas lain yang tidak perlu saat siswa lain menyampaika n pendapat akan tetapi memotong pembicaraan orang lain. Menyimak namun sambil melakukan aktivitas lain yang tidak perlu saat siswa lain menyampaika n pendapat namun tidak memotong pembicaraan orang lain. Menyimak namun sambil melakukan aktivitas lain yang tidak perlu saat siswa lain menyampaika n pendapat serta memotong pembicaraan orang lain. 3. Lembar Penilaian Psikomotorik Nama : …………………. Kelas : …………………. No Aspek yang diamati Skor 3 2 1 1. Menyiapkan alat dan bahan 2. Merangkai alat 3 Melakukan percobaan
- 16. 4 Melakukan pengamatan 5 Data yang diperoleh 6 Laporan praktikum Rubrik Penilaian Psikomotor No Aspek yang diamati Skor 3 2 1 1. Menyiapkan alat dan bahan Menyiapkan alat dan bahan praktikum dengan lengkap sesuai dengan ketentuan percobaan Menyiapkan alat dan bahan kurang lengkap. Namun, sesuai ketentuan percobaan Menyiapkan alat dan bahan tidak lengkap dan tidak sesuai dengan ketentuan percobaan 2. Merangkai alat Merangkai alat sesuai rancangan percobaan dengan benar dan rapi Merangkai alat sesuai rancangan percobaan, namun tidak dilakukan dengan rapi. Merangkai alat tidak sesuai dengan rancangan percobaan. 3 Melakukan percobaan Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang telah ditentukan dan dengan memperhatikan variabel yang digunakan Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur percobaan tanpa memperhatikan variabel yang digunakan Melakukan percobaan tidak sesuai prosedur dan tidak memperhatikan variabel yang digunakan 4 Melakukan pengamatan Pengamatan dilakukan dengan cermat, tepat dan bebas interpretasi Pengamatan dilakukan dengan cermat, namun mengandung Tidak melakukan pengamatan dengan cermat
- 17. interpretasi 5 Data yang diperoleh Data lengkap dan sesuai dengan hasil percobaan yang telah dilakukan. Data lengkap dan tidak sesuai dengan hasil percobaan yang telah diakukan. Data tidak lengkap dan hasil tidak sesuai dengan hasil percobaan telah dilakukan 6 Laporan praktikum Disusun secara sistematis dan rapi. Disusun secara sistematis, namun tidak rapi. Laporan tidak sistemastis dan tidak rapi