silabus

2. PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI
SEMESTER GANJIL
Mata Pelajaran : Fisika
Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang
Kelas/Semester : XI/GANJIL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.1 Menerapkan
konsep
dinamika
rotasi benda
tegar dalam
kehidupan
sehari- hari.
4.1 Melakukan
percobaan
yang
menerapkan
konsep
dinamika
rotasi benda
tegar
Pertemuan 1
3.1.1 Memahami dan
menerapkan prinsip
momen gaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 2
3.1.2 Memahami dan
menerapkan konsep
momen inersia pada
partikel dan bentuk
benda tertentu.
Pertemuan 3
3.1.3 Menerapkan hukum
II Newton tentang gerak
rotasi dalam
menganalisis sistem
gerak rotasi
Pertemuan 4
Dinamika
Benda
Tegar
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Problem based
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
1. Pendahuluan
• Guru memberi salam dan berdoa,
kemudian mengingatkan peserta didik agar
tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci
tangan pakai sabun) dan menjaga
kebersihan lingkungan
• Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampi
lan: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
14 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajaran
• Lingkungan
setempat

3. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.1.4 Memahami dan
menerapkan konsep
energi kinetik rotasi dan
energi kinetik tanslasi
pada sistem gerak rotasi.
Pertemuan 5
3.1.5 Memahami dan
menerapkan konsep
momentum sudut dan
hukum kekekalan
momentum sudut dalam
menganalisis gerak
rotasi.
Pertemuan 6
4.1.1 Merencanakan dan
melaksanakan percobaan
dinamika rotasi
Pertemuan 7
4.1.2 Menyajikan data
hasil percobaan dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
pembelajaran, serta mengingatkan untuk
menjaga protokol kesehatan.
• Guru memberikan motivasi dengan
menunjukkan teknologi-teknologi yang
menerapkan momen gaya, momen inersia,
dan momentum sudut.
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang
berkaitan dengan permasalahan dinamika
benda tegar
✓ meminta peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan dengan
berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang telah disampaikan
oleh guru (Communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji

4. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
•Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.2 Menerapkan
titik berat,
dan
kesetimbanga
n benda tegar
dalam
kehidupan
sehari- hari
(statis dan
dinamis) dalam
kehidupan
sehari-hari
misalnya dalam
olahraga.
4.2 Membuat
karya yang
menerapkan
konsep titik
Pertemuan 1
4.2.1 Merencanakan dan
melaksanakan percobaan
titik berat menggunakan
barang bekas ramah
lingkungan.
Pertemuan 2
4.2.2 Menyajikan data
hasil percobaan dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
Pertemuan 3
3.2.1 Memahami konsep
titik berat dan
menentukan titik berat
suatu suatu sistem
partikel, bangun datar,
maupun bangun ruang.
Kesetimban
gan Benda
Tegar
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Problem based
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan: bagaimana gedung
pencakar langit dapat berdiri kokoh?
2. Kegiatan Inti
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampi
lan: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
10 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajara
• Lingkungan
setempat

5. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berat dan
kesetimbanga
n benda tegar
Pertemuan 4
3.2.2 Memahami konsep
kesetimbangan benda
tegar.
Pertemuan 5
3.2.3 Menerapkan prinsip
kesetimbangan benda
tegar untuk menganalisis
sistem benda tegar.
✓ Guru memberikan permasalahan yang
berkaitan dengan permasalahan
kesetimbangan benda tegar
✓ meminta peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan dengan
berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang telah disampaikan
oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai

6. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3. Kegiatan Penutup
• Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi
mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.3 Menganalisis
sifat elastisitas
bahan dalam
kehidupan
sehari hari
4.3 Melakukan
percobaan
tentang sifat
elastisitas suatu
bahan berikut
presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatanny
a
Pertemuan 1
3.3.1 Memahami konsep
stress, strain, dan
modulus elastisitas untuk
menganalisis sifat
elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 2
4.3.1 Merencanakan dan
melakukan percobaan
hukum hooke serta seri-
paralel pegas.
Pertemuan 3
4.3.2 Menyajikan data
hasil percobaan dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
Pertemuan 4
3.3.2 Memahami hukum
Hooke untuk
menganalisis sifat
elastisitas pegas.
3.3.3 Menganalisis
susunan seri-paralel
pegas.
Pertemuan 5
Elastisitas
Bahan
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
1. Pendahuluan
• Guru memberi salam dan berdoa,
kemudian mengingatkan peserta didik agar
tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci
tangan pakai sabun) dan menjaga
kebersihan lingkungan.
• Guru melakukan apersepsi dengan,
menanyakan apa yang disebut dengan
elastis?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
• Guru menampikan simulasi virtual
(PhET) hukum Hooke.
• Guru menjelaskan cara menggunakan
simulasi virtual tersebut, kemudian peserta
didik mencoba simulasi tersebut dengan
mandiri.
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
10 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajara
• Lingkungan
setempat

7. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.3.4 Memahami konsep
energi potensial pegas.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement)
• Peserta didik mengidentifikasi gelombang
berjalan dan stasioner dari simulasi
virtual yang mereka coba.
• Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data (data collection)
• Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
persamaan hukum Hooke tersebut.
Pengolahan data (data processing)
• Peserta didik merumuskan persamaan
hukum Hooke dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
• Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik kesimpulan (generalization)
• Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan terhadap hukum Hooke.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.4 Menerapkan
hukum-
hukum fluida
dalam
Pertemuan 1
4.4.1 Merencanakan dan
melaksanakan percobaan
hukum Archimedes.
Pertemuan 2
Fluida Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
16 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul

8. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kehidupan
sehari- hari.
4.4 Merancang
dan
melakukan
percobaan
yang
memanfaatka
n sifat-sifat
fluida, berikut
presentasi
hasil
percobaan dan
pemanfaatann
ya.
4.4.2 Menyajikan data
hasil percobaan dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
Pertemuan 3
3.4.1 Memahami dan
menerapkan hukum
Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari
3.4.2 Menerapkan hukum
Archimedes untuk
menganalisis kondisi
benda dalam fluida
(mengapung, melayang,
dan tenggelam)
Pertemuan 4
3.4.3 Memahami dan
menganalisis gejala-
gejala tegangan
permukaan, meniskus,
dan kapilaritas pada
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 5
3.4.4 Mengidentifikasi
viskositas zat cair dan
persamaan pada hukum
Stokes.
Pertemuan 6
3.4.5 Memahami dan
menganalisis prinsip
kontinuitas
3.4.6 Memahami dan
menganalisis azas
Bernoulli.
Pertemuan 7
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Apakah kalian
pernah melihat benda tenggelam? Apa
perbedaannya dengan benda yang mengapung
dan melayang?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi benda
mengapung, melayang, dan tenggelam.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
simulasi virtual tersebut, kemudian
peserta didik mencoba percobaan tersebut
dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi benda
mengapung, melayang, dan tenggelam
percobaan yang ditampilkan.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data (data collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
kondisi benda.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik memprediksi hubungan
besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajaran
• Lingkungan
setempat

9. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.4.7 Menerapkan prinsip
kontinuitas dan asas
Bernoullie untuk
menganalisis gejala
alam dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan 8
3.4.8 Menerapkan prinsip
kontinuitas dan asas
Bernoullie untuk
menganalisis teknologi
masa kini
benda dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik kesimpulan (generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan tentang hukum Archimedes.
3. Kegiatan Penutup
▪ Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi
mendatang.

10. PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI
SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran : Fisika
Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang
Kelas/Semester : XI/GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.5 Menganalisis
pengaruh kalor
dan
perpindahan
kalor yang
meliputi
karakteristik
termal suatu
bahan,
kapasitas, dan
konduktivitas
kalor pada
kehidupan
sehari-hari.
4.5 Merancang dan
melakukan
Pertemuan 1
3.5.1 Memahami konsep suhu
dan konversi suhu pada
jenis-jenis termometer.
Pertemuan 2
3.5.2 Memahami konsep
kalor, kalor jenis, kalor
laten, dan kapasitas
kalor.
Pertemuan 3
3.5.3 Memahami dan
menganalisis konsep
kalor serta pengaruh
kalor terhadap suhu dan
wujud benda
Suhu dan
Kalor
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan: dalam kegiatan
peringatan hari pencanangan sejuta pohon di
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
16 JP • Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajarn
• Lingkungan
setempat

11. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
percobaan
tentang
karakteristik
termal suatu
bahan, terutama
terkait dengan
kapasitas dan
konduktivitas
kalor, beserta
presentasi hasil
percobaan dan
pemanfatannya.
3.5.4 Memahami dan
menentukan
karakteristik termal
suatu bahan (kalor jenis,
kalor laten, dan
kapasitas kalor)
3.5.5 Memahami dan
menerapkan asas Black
untuk menganalisis
gelaja-gejala pertukaran
kalor
Pertemuan 4
4.5.1 Merencanakan dan
melakukan percobaan
asas Black kalorimeter
4.5.2 Menyajikan data hasil
percobaan dan
mempresentasikan
hasil percobaan.
Pertemuan 5
3.5.6 Memahami dan
menerapkan konsep
perpindahan kalor
(konduktivitas,
konveksi, dan radiasi)
dalam kehidupan
sehari-hari.
SMA N 14 Semarang, siswa membawa bibit
beberapa pohon yang akan ditanam disekitar
lingkungan SMA N 14 Semarang. Nah, kira-
kira apa saja fungsi pohon yang ditanam
disekitar SMA N 14 Semarang?
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang
berkaitan dengan permasalahan suhu dan
kalor
✓ meminta peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan dengan
berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang telah disampaikan
oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain

12. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.10 Menganalisis
karakterisitik
gelombang
mekanik.
3.6 Melakukan
percobaan
tentang salah
satu
karakteristik
gelombang
mekanik berikut
presentasi
hasilnya
Pertemuan 1
3.6.1 Menjelaskan jenis-jenis
gelombang berdasarkan
medium rambat, arah
getar, dan amplitudo
gelombang
3.6.2 Menganalisis
karakteristik gelombang
mekanik (periode,
frekuensi, panjang
gelombang, dan cepat
rambat gelombang)
pada gejala gelombang.
Pertemuan 2
3.6.3 Menjelaskan dan
menganalisis sifat-sifat
gelombang (refleksi,
refraksi, interferensi,
dan difraksi).
Karakteristi
k
gelombang
mekanik
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita
perlu menanam mangrove di area pesisir
pantai? Apa hubungan menanam mangrove
dengan gelombang air laut?
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
8 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajara
• Lingkungan
setempat

13. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pertemuan 3
4.6.1 Melakukan percobaan
tangki riak untuk
mengamati sifat difraksi
dan interferensi
gelombang.
Pertemuan 4
4.6.2 Mempresentasikan
hasil percobaan dan
gagasan penerapan
sifat-sifat gelombang
untuk menanggulangi
dampak gelombang air
laut atau bencana
Tsunami.
✓ Guru memberikan permasalahan yang
berkaitan dengan permasalahan
gelombang mekanik
✓ Guru meminta peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan dengan
berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang telah disampaikan
oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai

14. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.11 Menganalisis
besaran-besaran
fisis gelombang
berjalan dan
gelombang
stasioner pada
berbagai kasus
nyata
4.8 Melakukan
percobaan
gelombang
berjalan dan
gelombang
stasioner,
beserta
presentasi hasil
percobaan dan
makna fisisnya
Pertemuan 1
3.8.1 Merumuskan dan
menganalisis persamaan
simpangan gelombang
berjalan.
3.8.2 Menganalisis
besaran-besaran fisis
pada persamaan
gelombang berjalan.
Pertemuan 2
3.8.3 Merumuskan dan
menganalisis persamaan
simpangan gelombang
stasioner
Pertemuan 3
3.8.4 Menganalisis
besaran-besaran fisis
pada persamaan
gelombang stasioner
Pertemuan 4
4.7.1 Merencanakan dan
melakukan percobaan
hukum Melde
4.7.2 Menyajikan data
hasil percobaan dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
Gelombang
Berjalan
dan
Gelombang
Berdiri
(Stasioner)
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita
perlu menanam mangrove di area pesisir
pantai? Apa hubungan menanam mangrove
dengan gelombang air laut?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi virtual
(PhET) gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
simulasi virtual tersebut, kemudian
peserta didik mencoba simulasi tersebut
dengan mandiri.
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
16 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajara
• Lingkungan
setempat

15. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pertemuan 5
3.8.5 Menganalisis
besaran-besaran pada
percobaan Melde
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang
berjalan dan stasioner dari simulasi
virtual yang mereka coba.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data(Data Collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
persamaan simpangan gelombang
tersebut.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik merumuskan persamaan
simpangan gelombang berjalan dan
stasioner dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (Verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan terhadap persamaan-
persamaan pada gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.

16. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.12 Menerapkan
konsep dan
prinsip
gelombang
bunyi dan
cahaya dalam
teknologi.
4.9 Melakukan
percobaan
tentang
gelombang
bunyi dan/atau
cahaya, berikut
presentasi hasil
percobaan dan
makna fisisnya
misalnya
sonometer, dan
kisi difraksi
Pertemuan 1
3.10.1 Memahami
karakteristik gelombang
bunyi dan gelombang
cahaya
3.10.2 Menganalisis cepat
rambat gelombang
bunyi pada medium
(padat, cair, dan gas)
Pertemuan 2
3.10.3 Menganalisis
frekuensi nada pada
sumber-sumber bunyi
(dawai dan pipa
organa).
3.10.4 Menganalisis
pelayangan bunyi
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.10.5 Menerapkan prinsip
gelombang bunyi untuk
menganalisis percobaan
tabung resonansi.
Pertemuan 3
4.10.1 Melaksanakan
percobaan tabung
resonansi
Pertemuan 4
3.10.6 Menganalisis gejala
efek Doppler dalam
kehidupan sehari-hari
Pertemuan 5
3.10.7 Menganalisis
intensitas dan taraf
Gelombang
Bunyi dan
Gelombang
Cahaya
Peserta didik diberikan pengalaman belajar
melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir
kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi),
kegiatan literasi, metode tanya jawab
berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian
mengingatkan peserta didik agar tetap
memperhatikan protokol kesehatan (menjaga
jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai
sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Tahukan kalian tau
tentang apa itu polusi? Bagaimana dengan
polusi suara? Apakah dampak bahanya polusi
suara bagi kehidupan?.
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi virtual
(PhET) efek Doppler.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
simulasi virtual tersebut, kemudian
peserta didik mencoba simulasi tersebut
dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang
berjalan dan stasioner dari simulasi
virtual yang mereka coba.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data (data Collection)
Sikap:
Observasi
(Lembar
observasi
check list)
Pengetahu
an:
Tugas dan
Tes tertulis
(uraian)
Keterampil
an: Unjuk
kerja
(lembar
observasi
cek list)
20 JP
• Direktorat
SMA, 2020.
Modul
Pembelajaran
SMA Fisika.
• Video
pembelajara
• Lingkungan
setempat

17. Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
intensitas dalam
kehidupan sehari-hari
Pertemuan 6
3.10.8 Memahami dan
menerapkan sifat
interferensi cahaya
untuk menganalisis
besaran-besaran pada
gelombang cahaya
Pertemuan 7
3.10.9 Memahami dan
menerapkan sifat
difraksi cahaya untuk
menganalisis besaran-
besaran pada
gelombang cahaya
Pertemuan 8
3.10.10 Memahami dan
menerapkan sifat
dispersi dan
pembiasan cahaya
untuk menganalisis
besaran-besaran pada
gelombang cahaya
3.10.11 Menganalisis dan
menerapkan sifat
polarisasi cahaya pada
teknologi masa kini
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
pengaruh kecepatan pada efek Doppler
tersebut.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik memprediksi hubungan
besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan
benda dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik Kesimpulan (generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan tentang efek Doppler dan
merumuskan persamaan frekuensi
pendengar pada efek Doppler.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.