Uploaded byFaqihUddin4
PDF, PPTX66 views

4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf

Dokumen ini menyajikan silabus pembelajaran fisika untuk siswa SMA kelas XI di semester ganjil dan genap, mencakup berbagai kompetensi inti dan dasar yang melibatkan aplikasi konsep fisika dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan problem based learning dan discovery learning, dengan berbagai kegiatan termasuk eksperimen, diskusi kelompok, dan presentasi hasil. Penekanan diberikan pada pengembangan keterampilan abad 21, seperti berpikir kritis, kreatifitas, dan kolaborasi di antara peserta didik.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER GANJIL Mata Pelajaran : Fisika Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang Kelas/Semester : XI/GANJIL Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Menerapkan konsep dinamika rotasi benda tegar dalam kehidupan sehari- hari. 4.1 Melakukan percobaan yang menerapkan konsep dinamika rotasi benda tegar Pertemuan 1 3.1.1 Memahami dan menerapkan prinsip momen gaya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 3.1.2 Memahami dan menerapkan konsep momen inersia pada partikel dan bentuk benda tertentu. Pertemuan 3 3.1.3 Menerapkan hukum II Newton tentang gerak rotasi dalam menganalisis sistem gerak rotasi Pertemuan 4 Dinamika Benda Tegar Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Problem based Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan • Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan • Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampi lan: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 14 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajaran • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1.4 Memahami dan menerapkan konsep energi kinetik rotasi dan energi kinetik tanslasi pada sistem gerak rotasi. Pertemuan 5 3.1.5 Memahami dan menerapkan konsep momentum sudut dan hukum kekekalan momentum sudut dalam menganalisis gerak rotasi. Pertemuan 6 4.1.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan dinamika rotasi Pertemuan 7 4.1.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. pembelajaran, serta mengingatkan untuk menjaga protokol kesehatan. • Guru memberikan motivasi dengan menunjukkan teknologi-teknologi yang menerapkan momen gaya, momen inersia, dan momentum sudut. 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan dinamika benda tegar ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (Communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai 3. Kegiatan Penutup •Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Menerapkan titik berat, dan kesetimbanga n benda tegar dalam kehidupan sehari- hari (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga. 4.2 Membuat karya yang menerapkan konsep titik Pertemuan 1 4.2.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat menggunakan barang bekas ramah lingkungan. Pertemuan 2 4.2.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 3 3.2.1 Memahami konsep titik berat dan menentukan titik berat suatu suatu sistem partikel, bangun datar, maupun bangun ruang. Kesetimban gan Benda Tegar Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Problem based Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. Pendahuluan: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan: bagaimana gedung pencakar langit dapat berdiri kokoh? 2. Kegiatan Inti Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampi lan: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 10 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berat dan kesetimbanga n benda tegar Pertemuan 4 3.2.2 Memahami konsep kesetimbangan benda tegar. Pertemuan 5 3.2.3 Menerapkan prinsip kesetimbangan benda tegar untuk menganalisis sistem benda tegar. ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan kesetimbangan benda tegar ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Kegiatan Penutup • Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari 4.3 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatanny a Pertemuan 1 3.3.1 Memahami konsep stress, strain, dan modulus elastisitas untuk menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 4.3.1 Merencanakan dan melakukan percobaan hukum hooke serta seri- paralel pegas. Pertemuan 3 4.3.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 4 3.3.2 Memahami hukum Hooke untuk menganalisis sifat elastisitas pegas. 3.3.3 Menganalisis susunan seri-paralel pegas. Pertemuan 5 Elastisitas Bahan Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan • Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan. • Guru melakukan apersepsi dengan, menanyakan apa yang disebut dengan elastis? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) • Guru menampikan simulasi virtual (PhET) hukum Hooke. • Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 10 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3.4 Memahami konsep energi potensial pegas. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) • Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. • Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data collection) • Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan hukum Hooke tersebut. Pengolahan data (data processing) • Peserta didik merumuskan persamaan hukum Hooke dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) • Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik kesimpulan (generalization) • Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap hukum Hooke. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Menerapkan hukum- hukum fluida dalam Pertemuan 1 4.4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan hukum Archimedes. Pertemuan 2 Fluida Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kehidupan sehari- hari. 4.4 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatka n sifat-sifat fluida, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatann ya. 4.4.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 3 3.4.1 Memahami dan menerapkan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari 3.4.2 Menerapkan hukum Archimedes untuk menganalisis kondisi benda dalam fluida (mengapung, melayang, dan tenggelam) Pertemuan 4 3.4.3 Memahami dan menganalisis gejala- gejala tegangan permukaan, meniskus, dan kapilaritas pada kehidupan sehari-hari. Pertemuan 5 3.4.4 Mengidentifikasi viskositas zat cair dan persamaan pada hukum Stokes. Pertemuan 6 3.4.5 Memahami dan menganalisis prinsip kontinuitas 3.4.6 Memahami dan menganalisis azas Bernoulli. Pertemuan 7 kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Apakah kalian pernah melihat benda tenggelam? Apa perbedaannya dengan benda yang mengapung dan melayang? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba percobaan tersebut dengan mandiri. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam percobaan yang ditampilkan. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data collection) ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait kondisi benda. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajaran • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4.7 Menerapkan prinsip kontinuitas dan asas Bernoullie untuk menganalisis gejala alam dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 8 3.4.8 Menerapkan prinsip kontinuitas dan asas Bernoullie untuk menganalisis teknologi masa kini benda dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik kesimpulan (generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang hukum Archimedes. 3. Kegiatan Penutup ▪ Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.
PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER GENAP Mata Pelajaran : Fisika Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang Kelas/Semester : XI/GENAP Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari. 4.5 Merancang dan melakukan Pertemuan 1 3.5.1 Memahami konsep suhu dan konversi suhu pada jenis-jenis termometer. Pertemuan 2 3.5.2 Memahami konsep kalor, kalor jenis, kalor laten, dan kapasitas kalor. Pertemuan 3 3.5.3 Memahami dan menganalisis konsep kalor serta pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Suhu dan Kalor Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan: dalam kegiatan peringatan hari pencanangan sejuta pohon di Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajarn • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya. 3.5.4 Memahami dan menentukan karakteristik termal suatu bahan (kalor jenis, kalor laten, dan kapasitas kalor) 3.5.5 Memahami dan menerapkan asas Black untuk menganalisis gelaja-gejala pertukaran kalor Pertemuan 4 4.5.1 Merencanakan dan melakukan percobaan asas Black kalorimeter 4.5.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 5 3.5.6 Memahami dan menerapkan konsep perpindahan kalor (konduktivitas, konveksi, dan radiasi) dalam kehidupan sehari-hari. SMA N 14 Semarang, siswa membawa bibit beberapa pohon yang akan ditanam disekitar lingkungan SMA N 14 Semarang. Nah, kira- kira apa saja fungsi pohon yang ditanam disekitar SMA N 14 Semarang? 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan suhu dan kalor ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.10 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik. 3.6 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya Pertemuan 1 3.6.1 Menjelaskan jenis-jenis gelombang berdasarkan medium rambat, arah getar, dan amplitudo gelombang 3.6.2 Menganalisis karakteristik gelombang mekanik (periode, frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang) pada gejala gelombang. Pertemuan 2 3.6.3 Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat gelombang (refleksi, refraksi, interferensi, dan difraksi). Karakteristi k gelombang mekanik Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam mangrove dengan gelombang air laut? 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 8 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pertemuan 3 4.6.1 Melakukan percobaan tangki riak untuk mengamati sifat difraksi dan interferensi gelombang. Pertemuan 4 4.6.2 Mempresentasikan hasil percobaan dan gagasan penerapan sifat-sifat gelombang untuk menanggulangi dampak gelombang air laut atau bencana Tsunami. ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan gelombang mekanik ✓ Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata 4.8 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya Pertemuan 1 3.8.1 Merumuskan dan menganalisis persamaan simpangan gelombang berjalan. 3.8.2 Menganalisis besaran-besaran fisis pada persamaan gelombang berjalan. Pertemuan 2 3.8.3 Merumuskan dan menganalisis persamaan simpangan gelombang stasioner Pertemuan 3 3.8.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada persamaan gelombang stasioner Pertemuan 4 4.7.1 Merencanakan dan melakukan percobaan hukum Melde 4.7.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Gelombang Berjalan dan Gelombang Berdiri (Stasioner) Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam mangrove dengan gelombang air laut? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) gelombang berjalan dan gelombang stasioner. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pertemuan 5 3.8.5 Menganalisis besaran-besaran pada percobaan Melde Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data(Data Collection) ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan simpangan gelombang tersebut. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik merumuskan persamaan simpangan gelombang berjalan dan stasioner dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (Verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik Kesimpulan (Generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap persamaan- persamaan pada gelombang berjalan dan gelombang stasioner. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.12 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. 4.9 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi Pertemuan 1 3.10.1 Memahami karakteristik gelombang bunyi dan gelombang cahaya 3.10.2 Menganalisis cepat rambat gelombang bunyi pada medium (padat, cair, dan gas) Pertemuan 2 3.10.3 Menganalisis frekuensi nada pada sumber-sumber bunyi (dawai dan pipa organa). 3.10.4 Menganalisis pelayangan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 3.10.5 Menerapkan prinsip gelombang bunyi untuk menganalisis percobaan tabung resonansi. Pertemuan 3 4.10.1 Melaksanakan percobaan tabung resonansi Pertemuan 4 3.10.6 Menganalisis gejala efek Doppler dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 5 3.10.7 Menganalisis intensitas dan taraf Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Tahukan kalian tau tentang apa itu polusi? Bagaimana dengan polusi suara? Apakah dampak bahanya polusi suara bagi kehidupan?. 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) efek Doppler. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data Collection) Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 20 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar intensitas dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 6 3.10.8 Memahami dan menerapkan sifat interferensi cahaya untuk menganalisis besaran-besaran pada gelombang cahaya Pertemuan 7 3.10.9 Memahami dan menerapkan sifat difraksi cahaya untuk menganalisis besaran- besaran pada gelombang cahaya Pertemuan 8 3.10.10 Memahami dan menerapkan sifat dispersi dan pembiasan cahaya untuk menganalisis besaran-besaran pada gelombang cahaya 3.10.11 Menganalisis dan menerapkan sifat polarisasi cahaya pada teknologi masa kini ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait pengaruh kecepatan pada efek Doppler tersebut. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan benda dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik Kesimpulan (generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang efek Doppler dan merumuskan persamaan frekuensi pendengar pada efek Doppler. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.

More Related Content

PDF
soal kesetimbangan benda tegar.pdf
byNurMahmudah14
 
PDF
RPP Dinamika Rotasi.pdf
byNurMahmudah14
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran bab 6
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp revisi 2017 fisika kelas 11 sma
byDiva Pendidikan
 
DOC
Rpp (gerak rotasi translasi dan kesetimbangan benda tegar)
byeli priyatna laidan
 
PDF
5 RPP_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
byFaqihUddin4
 
DOCX
Torsi dan keseimbangan
byAna Choirunisa
 
DOCX
Rpp fisika kesetimbangan benda tegar
byEKO SUPRIYADI
 
soal kesetimbangan benda tegar.pdf
byNurMahmudah14
 
RPP Dinamika Rotasi.pdf
byNurMahmudah14
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran bab 6
byeli priyatna laidan
 
Rpp revisi 2017 fisika kelas 11 sma
byDiva Pendidikan
 
Rpp (gerak rotasi translasi dan kesetimbangan benda tegar)
byeli priyatna laidan
 
5 RPP_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
byFaqihUddin4
 
Torsi dan keseimbangan
byAna Choirunisa
 
Rpp fisika kesetimbangan benda tegar
byEKO SUPRIYADI
 

Similar to 4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf

DOC
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
byeli priyatna laidan
 
DOC
Silabus fisika sma kelas x
byMasrizal Masrizal
 
DOCX
Rpp fisika sma kelas x dinamika sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Contoh rpp-2013
byWakhid Pramono
 
DOC
Keseimbangan Benda Tegar rpp
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
DOCX
Rpp fisika kesetimbangan benda tegar
byEko Supriyadi
 
DOCX
5. Silabus Fisika XI TP 20222023.docx
byAdiWarsito4
 
DOCX
benda tegar
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
DOC
Rpp 10
byMansur Amriatul
 
DOCX
Silabus fisika-sma-kelas-xi1
byElde Ria Liliase Ginting
 
DOCX
Torsi rpp
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
DOCX
RPP Fisika kesetimbangan benda tegar
byEko Supriyadi
 
DOCX
Rpp-Kesetimbangan Benda Tegar
byHanny Kruisdiarti
 
DOC
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
byeli priyatna laidan
 
DOC
Rpp 12
byMansur Amriatul
 
DOC
Rpp 11
byMansur Amriatul
 
DOC
Silabus fisika-sma-kelas-x-grandtropic-16-18-april-2013
byDiajeng Ramadhan
 
DOCX
Silabus fisika-sma-kelas-xi1
byKhairul Amri
 
DOCX
1.4. hukum newton
byJi Jenji
 
PDF
Fisika xi
bybucharibingani
 
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
byeli priyatna laidan
 
Silabus fisika sma kelas x
byMasrizal Masrizal
 
Rpp fisika sma kelas x dinamika sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
byeli priyatna laidan
 
Contoh rpp-2013
byWakhid Pramono
 
Keseimbangan Benda Tegar rpp
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
Rpp fisika kesetimbangan benda tegar
byEko Supriyadi
 
5. Silabus Fisika XI TP 20222023.docx
byAdiWarsito4
 
benda tegar
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
Rpp 10
byMansur Amriatul
 
Silabus fisika-sma-kelas-xi1
byElde Ria Liliase Ginting
 
Torsi rpp
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
RPP Fisika kesetimbangan benda tegar
byEko Supriyadi
 
Rpp-Kesetimbangan Benda Tegar
byHanny Kruisdiarti
 
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
byeli priyatna laidan
 
Rpp 12
byMansur Amriatul
 
Rpp 11
byMansur Amriatul
 
Silabus fisika-sma-kelas-x-grandtropic-16-18-april-2013
byDiajeng Ramadhan
 
Silabus fisika-sma-kelas-xi1
byKhairul Amri
 
1.4. hukum newton
byJi Jenji
 
Fisika xi
bybucharibingani
 

More from FaqihUddin4

PDF
ATP_DANY_FISIKA_X.pdf
byFaqihUddin4
 
DOCX
RPP Fisika Kelas X GANJIL GENAP 2023.docx
byFaqihUddin4
 
PDF
Universitas pgri-semarang-27-desember-2016
byFaqihUddin4
 
PDF
Permohonan domain
byFaqihUddin4
 
PDF
lkpd kinetik gas.pdf
byFaqihUddin4
 
PDF
lkpd-1-teori-kinetik-gas-kel-8-mipa-3.pdf
byFaqihUddin4
 
PDF
Modul Ajar Fisika Fase E 2022-2023.pdf
byFaqihUddin4
 
PDF
Akreditasi kampus
byFaqihUddin4
 
PDF
KONSEP PENGUKURAN.pdf
byFaqihUddin4
 
DOCX
Soal kelas x fisika 2021
byFaqihUddin4
 
PDF
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
byFaqihUddin4
 
DOCX
SILABUS X FISIKA GANJIL GENAP 2023.docx
byFaqihUddin4
 
DOCX
1
byFaqihUddin4
 
DOCX
January
byFaqihUddin4
 
ATP_DANY_FISIKA_X.pdf
byFaqihUddin4
 
RPP Fisika Kelas X GANJIL GENAP 2023.docx
byFaqihUddin4
 
Universitas pgri-semarang-27-desember-2016
byFaqihUddin4
 
Permohonan domain
byFaqihUddin4
 
lkpd kinetik gas.pdf
byFaqihUddin4
 
lkpd-1-teori-kinetik-gas-kel-8-mipa-3.pdf
byFaqihUddin4
 
Modul Ajar Fisika Fase E 2022-2023.pdf
byFaqihUddin4
 
Akreditasi kampus
byFaqihUddin4
 
KONSEP PENGUKURAN.pdf
byFaqihUddin4
 
Soal kelas x fisika 2021
byFaqihUddin4
 
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
byFaqihUddin4
 
SILABUS X FISIKA GANJIL GENAP 2023.docx
byFaqihUddin4
 
1
byFaqihUddin4
 
January
byFaqihUddin4
 

Recently uploaded

PDF
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
PDF
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
PDF
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
PDF
BUKTI KEMENANGAN CASINO BOLAPELANGI MAXWIN
byHOME
 
PPTX
Tugas filsafat judul saran ilmu pengetahuan
bysuranfermandes
 
PDF
DATA KEMENANGAN TERUPDATE MENUNJUKKAN HASIL PERMAINAN
byHOME
 
PDF
buatkanppttentangtokohfilsafat-251229085259-dab930a3.pdf
bysuranfermandes
 
PPTX
Putih Biru Abstrak Seminar Proposal Presentasi.pptx
byasmunahlubis24
 
DOCX
UNDANGAN PERAYAAN NAPOSO PANGKALAN BUNTU
byaragems4
 
PDF
EVENT NATAL DAN TAHUN BARU DI : KAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
PROMO LUCKY SPIN PENUH HADIAH DIKAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
KAPSUL4D SLOT GACOR YANG BANYAK DIMINATI
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
PROMO BONUS 50% UNTUK MEMBER BARU KAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PPTX
Presentasi - بَيْتِي (Rumahku) yang digunakan dalam mengajar .pptx
byRidhonyo
 
PDF
DEPO PULSA TANPA POTONGAN : DI KAPSUL4D!
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
KEUNGGULAN KAPSUL4D ADALAH PELAYANAN NYA
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
KAPSUL4D : PILIHAN PECINTA CASINO ONLINE
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
SITUS SLOT TERGACOR HANYA DI KAPSUL4D!!!
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
KAPSUL4D DIKENAL DENGAN CASINO ONLINENYA
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PDF
BUKTI KEMENANGAN PRAGMATIC SELAMAT UNTUK PARA PEMENANG
byHOME
 
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
INFO KEMENANGAN CASINO GAMES DI BOLAPELANGI
byHOME
 
BUKTI KEMENANGAN CASINO BOLAPELANGI MAXWIN
byHOME
 
Tugas filsafat judul saran ilmu pengetahuan
bysuranfermandes
 
DATA KEMENANGAN TERUPDATE MENUNJUKKAN HASIL PERMAINAN
byHOME
 
buatkanppttentangtokohfilsafat-251229085259-dab930a3.pdf
bysuranfermandes
 
Putih Biru Abstrak Seminar Proposal Presentasi.pptx
byasmunahlubis24
 
UNDANGAN PERAYAAN NAPOSO PANGKALAN BUNTU
byaragems4
 
EVENT NATAL DAN TAHUN BARU DI : KAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PROMO LUCKY SPIN PENUH HADIAH DIKAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
KAPSUL4D SLOT GACOR YANG BANYAK DIMINATI
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
PROMO BONUS 50% UNTUK MEMBER BARU KAPSUL4D
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
Presentasi - بَيْتِي (Rumahku) yang digunakan dalam mengajar .pptx
byRidhonyo
 
DEPO PULSA TANPA POTONGAN : DI KAPSUL4D!
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
KEUNGGULAN KAPSUL4D ADALAH PELAYANAN NYA
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
KAPSUL4D : PILIHAN PECINTA CASINO ONLINE
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
SITUS SLOT TERGACOR HANYA DI KAPSUL4D!!!
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
KAPSUL4D DIKENAL DENGAN CASINO ONLINENYA
byKAPSUL4D OFFICIAL
 
BUKTI KEMENANGAN PRAGMATIC SELAMAT UNTUK PARA PEMENANG
byHOME
 

4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf

  • 2.
    PENGEMBANGAN SILABUS FISIKASMA KELAS XI SEMESTER GANJIL Mata Pelajaran : Fisika Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang Kelas/Semester : XI/GANJIL Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Menerapkan konsep dinamika rotasi benda tegar dalam kehidupan sehari- hari. 4.1 Melakukan percobaan yang menerapkan konsep dinamika rotasi benda tegar Pertemuan 1 3.1.1 Memahami dan menerapkan prinsip momen gaya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 3.1.2 Memahami dan menerapkan konsep momen inersia pada partikel dan bentuk benda tertentu. Pertemuan 3 3.1.3 Menerapkan hukum II Newton tentang gerak rotasi dalam menganalisis sistem gerak rotasi Pertemuan 4 Dinamika Benda Tegar Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Problem based Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan • Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan • Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampi lan: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 14 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajaran • Lingkungan setempat
  • 3.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1.4 Memahami dan menerapkan konsep energi kinetik rotasi dan energi kinetik tanslasi pada sistem gerak rotasi. Pertemuan 5 3.1.5 Memahami dan menerapkan konsep momentum sudut dan hukum kekekalan momentum sudut dalam menganalisis gerak rotasi. Pertemuan 6 4.1.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan dinamika rotasi Pertemuan 7 4.1.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. pembelajaran, serta mengingatkan untuk menjaga protokol kesehatan. • Guru memberikan motivasi dengan menunjukkan teknologi-teknologi yang menerapkan momen gaya, momen inersia, dan momentum sudut. 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan dinamika benda tegar ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (Communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
  • 4.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai 3. Kegiatan Penutup •Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Menerapkan titik berat, dan kesetimbanga n benda tegar dalam kehidupan sehari- hari (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga. 4.2 Membuat karya yang menerapkan konsep titik Pertemuan 1 4.2.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat menggunakan barang bekas ramah lingkungan. Pertemuan 2 4.2.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 3 3.2.1 Memahami konsep titik berat dan menentukan titik berat suatu suatu sistem partikel, bangun datar, maupun bangun ruang. Kesetimban gan Benda Tegar Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Problem based Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. Pendahuluan: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan: bagaimana gedung pencakar langit dapat berdiri kokoh? 2. Kegiatan Inti Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampi lan: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 10 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
  • 5.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berat dan kesetimbanga n benda tegar Pertemuan 4 3.2.2 Memahami konsep kesetimbangan benda tegar. Pertemuan 5 3.2.3 Menerapkan prinsip kesetimbangan benda tegar untuk menganalisis sistem benda tegar. ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan kesetimbangan benda tegar ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai
  • 6.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Kegiatan Penutup • Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari 4.3 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatanny a Pertemuan 1 3.3.1 Memahami konsep stress, strain, dan modulus elastisitas untuk menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 4.3.1 Merencanakan dan melakukan percobaan hukum hooke serta seri- paralel pegas. Pertemuan 3 4.3.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 4 3.3.2 Memahami hukum Hooke untuk menganalisis sifat elastisitas pegas. 3.3.3 Menganalisis susunan seri-paralel pegas. Pertemuan 5 Elastisitas Bahan Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan • Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan. • Guru melakukan apersepsi dengan, menanyakan apa yang disebut dengan elastis? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) • Guru menampikan simulasi virtual (PhET) hukum Hooke. • Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 10 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
  • 7.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3.4 Memahami konsep energi potensial pegas. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) • Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. • Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data collection) • Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan hukum Hooke tersebut. Pengolahan data (data processing) • Peserta didik merumuskan persamaan hukum Hooke dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) • Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik kesimpulan (generalization) • Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap hukum Hooke. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Menerapkan hukum- hukum fluida dalam Pertemuan 1 4.4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan hukum Archimedes. Pertemuan 2 Fluida Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul
  • 8.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kehidupan sehari- hari. 4.4 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatka n sifat-sifat fluida, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatann ya. 4.4.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 3 3.4.1 Memahami dan menerapkan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari 3.4.2 Menerapkan hukum Archimedes untuk menganalisis kondisi benda dalam fluida (mengapung, melayang, dan tenggelam) Pertemuan 4 3.4.3 Memahami dan menganalisis gejala- gejala tegangan permukaan, meniskus, dan kapilaritas pada kehidupan sehari-hari. Pertemuan 5 3.4.4 Mengidentifikasi viskositas zat cair dan persamaan pada hukum Stokes. Pertemuan 6 3.4.5 Memahami dan menganalisis prinsip kontinuitas 3.4.6 Memahami dan menganalisis azas Bernoulli. Pertemuan 7 kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Apakah kalian pernah melihat benda tenggelam? Apa perbedaannya dengan benda yang mengapung dan melayang? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba percobaan tersebut dengan mandiri. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam percobaan yang ditampilkan. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data collection) ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait kondisi benda. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajaran • Lingkungan setempat
  • 9.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4.7 Menerapkan prinsip kontinuitas dan asas Bernoullie untuk menganalisis gejala alam dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 8 3.4.8 Menerapkan prinsip kontinuitas dan asas Bernoullie untuk menganalisis teknologi masa kini benda dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik kesimpulan (generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang hukum Archimedes. 3. Kegiatan Penutup ▪ Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.
  • 10.
    PENGEMBANGAN SILABUS FISIKASMA KELAS XI SEMESTER GENAP Mata Pelajaran : Fisika Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang Kelas/Semester : XI/GENAP Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari. 4.5 Merancang dan melakukan Pertemuan 1 3.5.1 Memahami konsep suhu dan konversi suhu pada jenis-jenis termometer. Pertemuan 2 3.5.2 Memahami konsep kalor, kalor jenis, kalor laten, dan kapasitas kalor. Pertemuan 3 3.5.3 Memahami dan menganalisis konsep kalor serta pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Suhu dan Kalor Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan: dalam kegiatan peringatan hari pencanangan sejuta pohon di Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajarn • Lingkungan setempat
  • 11.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya. 3.5.4 Memahami dan menentukan karakteristik termal suatu bahan (kalor jenis, kalor laten, dan kapasitas kalor) 3.5.5 Memahami dan menerapkan asas Black untuk menganalisis gelaja-gejala pertukaran kalor Pertemuan 4 4.5.1 Merencanakan dan melakukan percobaan asas Black kalorimeter 4.5.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Pertemuan 5 3.5.6 Memahami dan menerapkan konsep perpindahan kalor (konduktivitas, konveksi, dan radiasi) dalam kehidupan sehari-hari. SMA N 14 Semarang, siswa membawa bibit beberapa pohon yang akan ditanam disekitar lingkungan SMA N 14 Semarang. Nah, kira- kira apa saja fungsi pohon yang ditanam disekitar SMA N 14 Semarang? 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan suhu dan kalor ✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain
  • 12.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.10 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik. 3.6 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya Pertemuan 1 3.6.1 Menjelaskan jenis-jenis gelombang berdasarkan medium rambat, arah getar, dan amplitudo gelombang 3.6.2 Menganalisis karakteristik gelombang mekanik (periode, frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang) pada gejala gelombang. Pertemuan 2 3.6.3 Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat gelombang (refleksi, refraksi, interferensi, dan difraksi). Karakteristi k gelombang mekanik Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut. 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam mangrove dengan gelombang air laut? 2. Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 8 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
  • 13.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pertemuan 3 4.6.1 Melakukan percobaan tangki riak untuk mengamati sifat difraksi dan interferensi gelombang. Pertemuan 4 4.6.2 Mempresentasikan hasil percobaan dan gagasan penerapan sifat-sifat gelombang untuk menanggulangi dampak gelombang air laut atau bencana Tsunami. ✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan gelombang mekanik ✓ Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok ✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication). ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan ✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity). ✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta mencatatnya di buku nilai
  • 14.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata 4.8 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya Pertemuan 1 3.8.1 Merumuskan dan menganalisis persamaan simpangan gelombang berjalan. 3.8.2 Menganalisis besaran-besaran fisis pada persamaan gelombang berjalan. Pertemuan 2 3.8.3 Merumuskan dan menganalisis persamaan simpangan gelombang stasioner Pertemuan 3 3.8.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada persamaan gelombang stasioner Pertemuan 4 4.7.1 Merencanakan dan melakukan percobaan hukum Melde 4.7.2 Menyajikan data hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. Gelombang Berjalan dan Gelombang Berdiri (Stasioner) Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam mangrove dengan gelombang air laut? 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) gelombang berjalan dan gelombang stasioner. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 16 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
  • 15.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pertemuan 5 3.8.5 Menganalisis besaran-besaran pada percobaan Melde Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data(Data Collection) ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan simpangan gelombang tersebut. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik merumuskan persamaan simpangan gelombang berjalan dan stasioner dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (Verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik Kesimpulan (Generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap persamaan- persamaan pada gelombang berjalan dan gelombang stasioner. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.
  • 16.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.12 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. 4.9 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi Pertemuan 1 3.10.1 Memahami karakteristik gelombang bunyi dan gelombang cahaya 3.10.2 Menganalisis cepat rambat gelombang bunyi pada medium (padat, cair, dan gas) Pertemuan 2 3.10.3 Menganalisis frekuensi nada pada sumber-sumber bunyi (dawai dan pipa organa). 3.10.4 Menganalisis pelayangan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 3.10.5 Menerapkan prinsip gelombang bunyi untuk menganalisis percobaan tabung resonansi. Pertemuan 3 4.10.1 Melaksanakan percobaan tabung resonansi Pertemuan 4 3.10.6 Menganalisis gejala efek Doppler dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 5 3.10.7 Menganalisis intensitas dan taraf Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- tahap sebagai berikut: 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan Guru memberi pertanyaan : Tahukan kalian tau tentang apa itu polusi? Bagaimana dengan polusi suara? Apakah dampak bahanya polusi suara bagi kehidupan?. 2. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (stimulation) ✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) efek Doppler. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut dengan mandiri. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan. Pengumpulan data (data Collection) Sikap: Observasi (Lembar observasi check list) Pengetahu an: Tugas dan Tes tertulis (uraian) Keterampil an: Unjuk kerja (lembar observasi cek list) 20 JP • Direktorat SMA, 2020. Modul Pembelajaran SMA Fisika. • Video pembelajara • Lingkungan setempat
  • 17.
    Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar intensitas dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 6 3.10.8 Memahami dan menerapkan sifat interferensi cahaya untuk menganalisis besaran-besaran pada gelombang cahaya Pertemuan 7 3.10.9 Memahami dan menerapkan sifat difraksi cahaya untuk menganalisis besaran- besaran pada gelombang cahaya Pertemuan 8 3.10.10 Memahami dan menerapkan sifat dispersi dan pembiasan cahaya untuk menganalisis besaran-besaran pada gelombang cahaya 3.10.11 Menganalisis dan menerapkan sifat polarisasi cahaya pada teknologi masa kini ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait pengaruh kecepatan pada efek Doppler tersebut. Pengolahan data (data processing) ✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan benda dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya. Pembuktian (verification) ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak. Menarik Kesimpulan (generalization) ✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang efek Doppler dan merumuskan persamaan frekuensi pendengar pada efek Doppler. 3. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi mendatang.