Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

23. lampiran 22 rpp konsep energi

153 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

23. lampiran 22 rpp konsep energi

  1. 1. 129 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII / Semester 2 Topik : Energi Dalam Sistem Kehidupan Sub Topik : Energi dan proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh makhluk hidup Pertemuan : 1 A. KOMPETENSI INTI KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Lampiran22
  2. 2. 130 B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 2.2 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan. 3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis 4.6 Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau 4.9 Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan C. INDIKATOR 1.2.1 Menjelaskan keterkaitan antara kehidupan makhluk hidup dan pencipta- nya. 1.2.2 Meningkatkan pemahaman keimanan siswa terhadap kekuasaan pencipta dan makhluk-nya. 2.1.1 Mendidik siswa supaya perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan).
  3. 3. 131 2.1.2 Mendidik siswa mengimplementasikan sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2.1 Mengajarkan siswa menghargai kerja individu dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.2.2 Mengajarkan siswa menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.6.1.1 Menjelaskan konsep energi melalui peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.2 Mendeskripsikan bentuk-bentuk energi melalui peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.3 Menghubungkan perubahan energi dari satu bentuk ke bentuk yang lain dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.4 Menjelaskan perolehan sumber-sumber energi 3.4.6.1 Mendemonstrasikan pembuktian / percobaan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN 3.6.1.1 Peserta didik dapat Menjelaskan konsep energi melalui peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.2 Peserta didik dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk energi melalui peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.3 Peserta didik dapat Menghubungkan perubahan energi dari satu bentuk ke bentuk yang lain dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1.4 Peserta didik dapat Menjelaskan perolehan sumber-sumber energi 3.4.6.1 Peserta didik dapat Mendemonstrasikan pembuktian / percobaan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
  4. 4. 132 E. MATERI Topik : Energi dan proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh makhluk hidup. Sub topik : konsep energi, jenis jenis energi dan berbagai sumber energi. F. PENDEKATAN/ STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : kontekstual 2. Metode : diskusi, ceramah dan eksperimen 3. Model : inkuiri terbimbing G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media : komputer, LCD, Charta 2. Alat dan Bahan : sesuai lks (terlampir) 3. Sumber Belajar : a. Buku IPA SMP kela VII b. LKPD c. Internet. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN No Kegiatan Guru Siswa 1. Kegiatan awal ± 10 menit  Guru memberikan salam (membaca doa), menyapa dan mengabsen siswa  Guru memberikan motivasi dan apersepsi, seperti: Didalam hidup, manusia saling berinteraksi dengan cara bersosialisasi. Kalau tumbuhan hewan bagaimana cara mereka saling berinteraksi?  Guru menuliskan topik dan tujuan pembelajaran  Guru memberikan handout menyampaikan materi pembelajaran  Menjawab salam, berdoa, dan siswa bersiap-siap untuk proses KBM  Siswa mendengarkan motivasi dan menjawab pertanyaan yang di sampaikan guru  Siswa menulis topik dan tujuan pembelajaran yang di tulis guru  Siswa memahami dan menulis materi yang di berikan guru 2. Kegiatan Inti ± 60 menit
  5. 5. 133  Guru membentuk Menjelaskan materi secara singkat  Penyajian Masalah  Guru menyajikan masalah dengan cara bertanya tentang suatu permasalahan yang terdapat pada handout untuk memancing rasa ingin tahu siswa.  Membuat Hipotesis/hipotesa  Guru membimbing siswa dalam membuat hipotesis/hipotesa.  Merancang Pengamatan  Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilaksanakan.  Melakukan Pengamatan  Guru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui percobaan.  Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data  Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.  Menanggapi dan memberikan penguatan dengan menyampaikan jawaban yang benar.  Siswa mendengarkan materi yang disampaikan guru  Siswa mengkaji masalah yang diberikan guru dan merumuskan masalah, seperti : Apakah ada Hubungan antara Energi Kimia dan Energi Listrik ?  Siswa membuat hipotesis / hipotesa, seperti : H1 : Energi Kimia dan Energi Listrik memiliki hubungan ! HO : Energi Kimia dan Energi Listrik tidak memiliki hubungan !  Siswa menentukan langkah- langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilaksanakan  Siswa mecari informasi melalui percobaan  Tiap siswa yang ditunjuk mempersentasikan hasil diskusi yang dibantu dengan handout.  Siswa mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru. 3. Kegiatan Akhir ± 10 menit  Kesimpulan  Guru membimbing siswa  Siswa membuat kesimpulan
  6. 6. 134 dalam menemukan konsep dasar pembelajaran pada hari itu sehingga dapat menarik sebuah kesimpulan.  Evaluasi  Guru memberikan kuis setelah pembelajaran. terhadap pembelajaran pada hari itu.  Siswa mengerjakan kuis yang diberikan guru. I. Penilaian 1) Teknik : Tes tertulis, penilaian proses KBM, penugasan individu. 2) Instrumen : Essai, LKPD, diskusi kelompok, pekerjaan rumah (PR). Pekanbaru , 10 Februari 2015 Menyetujui Guru Mata Pelajaran Peneliti IRA FEBRIAN.S.Tp REVINA SRI UTAMI NPM : 116511322

×