Rencana Pelaksanaan Pembelajaran materi usaha

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Palu
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA 1/Dua
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Spiritual 1.1 Menyadari 1.1.1 Menunjukkan 1. Melalui kegiatan
kebesaran Tuhan kekaguman akan pembelajaran, siswa
yang menciptakan kebesaran Tuhan mampu berdoa
dan mengatur alam yang menciptakan sebelum dan
jagad raya melalui alam semesta sesudah
Pengamatan beserta isinya. pembelajaran.
fenomena alam 2. Melalui kegiatan
fisis dan pembelajaran, siswa
pengukurannya. mampu
menyampaikan
salam sebelum dan

2. sesudah
pembelajaran.
Sosial 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap 1. Melalui
perilaku ilIPAh rasa ingin tahu dan demonstrasi, studi
(memiliki rasa kritis dalam pustaka, dan diskusi
ingin tahu; mengumpulkan dan kelompok, siswa
objektif; jujur; menganalisis mampu
teliti; cermat; informasi tentang menunjukkan sikap
tekun; hati-hati; konsep usaha. rasa ingin tahu dan
bertanggung kritis dalam
jawab; terbuka; mengumpulkan dan
kritis; kreatif; menganalisis
inovatif dan informasi tentang
Peduli konsep usaha.
lingkungan)
dalam aktivitas 2.1.2 Menunjukkan sikap 1. Melalui
sehari-hari bekerjasama dan demonstrasi, diskusi
sebagai wujud bertanggung-jawab kelompok, dan
implementasi dalam melakukan presentasi
sikap dalam diskusi dan kelompok, siswa
Melakukan presentasi mampu
percobaan, kelompok. menunjukkan sikap
melaporkan, dan bekerjasama dan
berdiskusi. bertanggungjawab
Pengetahuan 3.3 Menganalisis 3.2.1 Menyebutkan 1. Melalui
konsep energi, definisi usaha demonstrasi, studi
usaha, hubungan menurut ilmu fisika. pustaka, dan diskusi
usaha dan kelompok, siswa
perubahan energi, mampu
dan hokum menyebutkan
kekekalan energi definisi usaha
Untuk menurut ilmu fisika.
menyelesaikan 3.2.2 Menganalisis syarat 1. Melalui
permasalahan khusus terjadinya demonstrasi, studi
gerak dalam usaha. pustaka, dan diskusi
kejadian sehari- kelompok, siswa
Hari mampu
menyebutkan syarat
khusus terjadinya
usaha.
3.2.3 Menganalisis 1. Melalui
hubungan gaya dan demonstrasi, studi
perpindahan pustaka, dan diskusi
terhadap besar kelompok, siswa
usaha. mampu menghitung

3. salah satu besaran
fisika dalam rumus
hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menginterpretasi
dan menghitung
besar usaha dari
grafik hubungan
gaya dan
perpindahan.
3.2.4 Menyebutkan 1. Melalui studi
contoh aktivitas pustaka dan diskusi
yang termasuk kelompok, siswa
usaha dan bukan mampu
usaha menurut menyebutkan
fisika, dalam contoh usaha dan
kehidupan sehari- bukan usaha
hari. menurut fisika,
dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Melalui studi
pustaka dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menjelaskan
apakah suatu
aktivitas termasuk
usaha atau bukan
usaha, menurut
fisika.
Keterampilan 4.3 Memecahkan 4.2.1 Mengumpulkan 1. Melalui
masalah dengan dan menganalisis demonstrasi, studi
menggunakan data dari pustaka, dan diskusi
metode ilIPAh demonstrasi kelompok, siswa
terkait dengan mampu
konsep gaya, dan menyimpulkan
kekekalan energi. hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar

4. usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyimpulkan
kapan usaha bernilai
positif, bernilai
negatif, dan bernilai
nol.
4.2.1 Mempresentasikan 1. Melalui
hasil analisis data demonstrasi, studi
dari simulasi pustaka, dan
virtual tentang diskusi kelompok,
usaha siswa mampu
menyajikan hasil
analisis data
tentang hubungan
gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha dalam bentuk
grafik serta
mempresentasikann
ya di depan kelas.
C. Materi Pembelajaran
Indikator Materi Pembelajaran
Menyebutkan Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.
definisi usaha
menurut ilmu
fisika.
Menganalisis Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gayatersebut
syarat khusus menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya
terjadinya usaha. tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah
perpindahan.
Menganalisis
hubungan gaya
terhadap besar
W=F cosθ s
usaha.

5. a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan
benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda
tersebut.
b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah
dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai
positif.
c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki
arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang
dilakukan bernilai negatif.
d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel
dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol.
Menyebutkan a. Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang
contoh aktivitas mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami
yang termasuk perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan.
usaha dan bukan b. Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: (1) seseorang
usaha menurut mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak
fisika, dalam berpindah (hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok) dan (2)
kehidupan sehari- seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah
hari. posisi secara horizontal (hal ini karena arah gaya yang diberikan
tegak lurus terhadap arah perpindahan ember).
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)
3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : -
2. Alat dan Bahan
a. Alat : 2 buah neraca pegas
b. Bahan : 1 buah balok kayu
3. Sumber Belajar :
a. Pujianto, dkk.2013 Fisika untuk SMA Kelas X. Klaten : Pariwara
b. Internet
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintaks
Kompetensi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan yang
Model GI Waktu
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam Karakter: 15 menit
2. Guru melakukan absensi. Rasa ingin tahu
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan

6. apersepsi:
a. Seseorang mendorong
tembok hingga
kelelahan, namun
tembok tidak berpindah.
Dalam fisika orang
tersebut dikatakan tidak
melakukan usaha.
Mengapa?
b. Seseorang menjinjing
ember yang penuh
berisi air sejauh 100
meter. Dalam fisika
orang tersebut
dikatakan tidak
melakukan
usaha.Mengapa?
5. Guru mengingatkan
kembali topik
pembelajaran yang terkait,
yaitu tentang gaya dan
perpindahan.
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke Karakter: 110 menit
dalam 4 kelompok. Setiap Rasa ingin tahu,
kelompok terdiri dari 5-6 kritis
siswa.
2. Guru membagikan LKS
Pengamatan (lampiran 1)
3. Guru melakukan
demonstrasi usaha.
4. Guru dan siswa
mengamati hasil
demonstrasi.
5. Guru mencatat data hasil
demonstrasi di papan tulis.
6. Siswa mengajukan
pertanyaan berdasarkan
demonstrasi tersebut.
7. Guru dan siswa memilih
pertanyaan yang menarik
dan relevan untuk
dibuktikan. Pendekatan:
8. Guru melakukan observasi Mengamati dan
penilaian sikap menanya

7. Planning 1. Siswa merumuskan Karakter:
hipotesis berdasarkan Rasa ingin tahu,
pertanyaan yang diajukan. kritis,
2. Siswa merencanakan cara bekerjasama,
menjawab hipotesis. tanggungjawab
3. Siswa melakukan
pembagian tugas untuk Pendekatan:
anggota kelompok masing- Mengasosiasi,
masing. mengkomunikas
4. Guru melakukan observasi ikan
penilaian sikap dan
keterampilan perencanaan
praktikum.
Investigating 1. Siswa mencatat data hasil Karakter:
demonstrasi ke dalam LKS Rasa ingin tahu,
Pengamatan. kritis,
2. Siswa melakukan analisis bekerjasama,
data untuk membuktikan tanggung jawab
hipotesis. Pendekatan:
3. Guru melakukan observasi Menalar,
penilaian sikap dan menanya,
keterampilan analisis data. mengomunikasi
Organizing 1. Anggota kelompok Karakter:
menulis laporan, Kritis, jujur,
merencanakan presentasi bekerjasama
laporan, penentuan
penyaji, moderator, dan Pendekatan:
Notulis menalar,
2. Guru melakukan observasi mengkomunikas
penilaian sikap dan ikan
keterampilan pelaporan
hasil praktikum.
Presenting 1. Salah satu kelompok Karakter:
menyajikan hasil analisis Kritis, jujur,
data, sedangkan kelompok bekerjasama,
lain mengamati, rasa ingin tahu
mengevaluasi,
mengklarifikasi, Pendekatan:
mengajukan pertanyaan Mengasosiasi,
atau tanggapan yang mengkomunikas
relevan dengan materi ikan, menanya
yang dipresentasikan.
2. Guru melakukan observasi
penilaian keterampilan
kinerja presentasi.

8. Evaluating 1. Guru memberikan tes lisan Karakter:
berupa pembahasan soal Kritis, rasa ingin
LKS. tahu,
2. Siswa yang mampu tanggungjawab
menjawab soal akan
mendapat skor yang sesuai Pendekatan:
dengan bobot soal. Mengasosiasi,
3. Guru mencatat skor yang menalar
diperoleh siswa.
Penutup 1. Guru memberikan Karakter: 10 menit
kesempatan kepada siswa Rasa ingin tahu,
untuk bertanya apabila ada kritis
yang belum dimengerti.
2. Guru meminta siswa
menyimpulkan
pembelajaran.
3. Guru memberikan salam
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2) Tes Lisan
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
• Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
3. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama (Terlampir)
4. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

9. • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
Palu, Februari 2018
Mahasiswa PLP
I K B A L
Stb: A 241 14 132
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Dr. I Komang Werdhiana, M.Si Selvianur, S.Pd, M.Pd
NIP. 19680330 199303 1 003 NIP. 19800601 200604 2 035
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Palu
Drs. SALIM. MM
NIP. 19660723 199003 1 009