RPP PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Al Musyaffa
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Genap
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sub Materi Pokok : Volume Tabung
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume
berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)
3.7.4 Menemukan rumus volume tabung
3.7.5 Menghitung volume tabung
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung,kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
4.7.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan volume tabung

2. C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menemukan rumus volume tabung dengan tepat melalui proses
pembelajaran Discovery Learning
2. Peserta didik mampu menghitung volume tabung dengan tepat melalui praktik
3. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan volume
tabung dengan tepat melalui proses pembelajaran Discovery Learning
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Gambar tabung
Notasi yang digunakan untuk menghitung volume tabung,
yaitu 𝜋 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝ℎ𝑖 (22
7
𝑎𝑡𝑎𝑢 3,14)
Konsep
Definisi tabung, tabung adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua lingkaran yang sejajar
dan kongruen (bentuk dan ukurannya sama) dan sebuah selimut tabung berbentuk persegi
panjang.
Unsur-unsur tabung, meliputi :
1. Sisi alas dan tutup berupa lingkaran
2. Jari-jari tabung adalah r
3. Tinggi tabung adalah t
4. Selimut tabung berupa sisi lengkung yang menyelimuti
tabung selain bidang alas dan tutup
5. Banyak rusuk 2 dan tidak memiliki titik sudut
Prinsip
Rumus volume tabung = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 = 𝜋𝑟2
𝑡
Prosedur
Langkah-langkah menemukan rumus volume tabung
Langkah-langkah menghitung volume tabung
Langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
volume tabung
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Penugasan, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab
F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran
Media : LKPD, Canva dan Quizziz
t
d
r
r
r
2
t
r
r
t
2𝜋𝑟

3. Alat dan Bahan Pembelajaran : Kaleng berbentuk tabung, Kertas Warna, Penggaris,
Gunting, LCD, Laptop, Spidol, dan Papan Tulis
G. Sumber Belajar
1. Subchan, dkk. 2018. Buku Siswa Matematika Kelas XI. Kemdikbud RI. Jakarta
2. Subchan, dkk. 2018. Buku Guru Matematika Kelas XI. Kemdikbud RI. Jakarta
3. Bahan ajar bangun ruang sisi lengkung (tabung)
4. Link internet: https://www.youtube.com/watch?v=N-nx61NLCUc
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-2
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
(persiapan/orientasi)
1. Peserta didik menjawab salam dari guru
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(Religius)
3. Salah satu peserta didik melaporkan kehadiran
peserta didik lain (Disiplin & jujur)
4. Peserta didik mengecek kebersihan ruang belajar
(Tanggung jawab & peduli)
5. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk PPK
secara bersama-sama
6. Peserta didik menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari yaitu bangun ruang sisi
lengkung dengan sub materi volume tabung
7. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
8. Peserta didik menyimak tahapan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan (berkelompok,
diskusi, presentasi, konfirmasi dan evaluasi)
9. Peserta didik menerima informasi tentang metode
penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian
(sikap, pengetahuan dan keterampilan)
15 menit
Apersepsi Peserta didik mengingat materi sebelumnya dan
mengaitkan materi yang akan dipelajari untuk
menyebutkan rumus luas permukaan tabung dan materi
prasyarat yaitu luas lingkaran dan volume prisma.
Motivasi Peserta didik menerima informasi tentang manfaat
mempelajari sub materi volume tabung dikaitkan dalam
kehidupan sehari-hari misalnya mengetahui banyaknya
air yang ada di dalam drum

4. B. Kegiatan Inti
Tahap 1:
Stimulation
(stimulasi /
pemberian
rangsangan)
1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan
perhatian dengan cara melihat tayangan video yang
menggambarkan volume tabung dengan pendekatan
prisma. (Mengamati)
https://www.youtube.com/watch?v=N-nx61NLCUc
2. Peserta didik didorong mengajukan pertanyaan
terkait video yang diamati dan menuliskan hal-hal
informasi yang mereka dapatkan (Menanya)
45 menit
Tahap 2:
Problem Statement
(identifikasi
masalah)
1. Peserta didik berkelompok secara heterogen dengan
tiap kelompok 4-5 anak untuk mendiskusikan
LKPD.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
melakukan langkah-langkah kegiatan dalam
menemukan rumus volume tabung, menghitung
volume tabung melalui praktik dengan media kaleng
berbentuk tabung dan mengidentifikasi
permasalahan untuk memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan volume tabung
(Mencoba)
Tahap 3:
Data Collecting (
pengumpulan data)
1. Peserta didik melakukan langkah-langkah kerja
sesuai prosedur di LKPD
2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak –
banyaknya dengan membaca buku paket maupun
bahan ajar untuk menjawab pertanyaan
permasalahan yang ada di LKPD (Literasi)
Tahap 4:
Data Processing
(pengolahan data)
1. Peserta didik mengolah data dan informasi yang
telah ditemukan, kemudian ditafsirkan tentang
konsep volume tabung bersama dengan
kelompoknya. (Creativity)
2. Peserta didik menghitung volume tabung melalui
praktik dengan media kaleng berbentuk tabung
3. Peserta didik menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan volume tabung yang terdapat pada
LKPD. (Critical Thinking)
4. Peserta didik dibimbing guru secara berkelompok
ketika kesulitan dalam menyelesaikan LKPD
5. Peserta didik secara berkelompok merumuskan,
menetapkan solusi dan menyusun laporan hasil
diskusi (Menalar)
Tahap 5:
Verification
(pembuktian)
1. Perwakilan kelompok diminta menyajikan hasil
diskusi di depan kelas sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapan.(Mengkomunikasikan)

5. 2. Peserta didik melaksanakan diskusi kelas, guru
mengamati jalannya diskusi sambil mencatat
keaktifan peserta didik pada lembar penilaian.
3. Peserta didik bersama guru memberikan apresiasi
yang telah berani mempresentasikan hasil
jawabannya.
4. Peserta didik diberikan konfirmasi jawaban atas hasil
presentasinya
Tahap 6 :
Generalization
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik menyimpulkan materi tentang konsep
volume tabung dengan menggunakan bahasa mereka
sendiri dan guru memberikan penguatan agar semua
peserta didik dapat menarik kesimpulan dengan baik.
C. Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
2. Peserta didik mengerjakan kuis melalui aplikasi
Quizziz sebagai penilaian pengetahuan
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran yang mereka
lakukan.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
tetap semangat dalam belajar serta membaca materi
pada pertemuan selanjutnya, yaitu luas permukaan
kerucut
5. Peserta didik menjawab salam dari guru sebagai
tanda pembelajaran telah selesai
20 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Instrumen
dan
Rubrik
Waktu
Pelaksanaan
Keterangan
Sikap
(Sosial &
Spiritual)
Observasi Lembar
Pengamatan
Terlampir Selama
proses
pembelajaran
Penilaian
untuk
pembelajaran
Pengetahuan Tes tertulis Kuis
(Uraian)
Terlampir Diakhir
pembelajaran
Penilaian
pencapaian
pembelajaran
Ketrampilan Obervasi
Portofolio
Lembar
pengamatan
LKPD
Terlampir Selama
proses
pembelajaran
Penilaian
pencapaian
pembelajaran

6. 2. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remidial merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (nilai dibawah 70) dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% sampai 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pelaksanaan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM
dilakukan dengan cara: guru memberikan beberapa soal yang bersifat HOTS kemudian
membimbing langsung peserta didik di dalam ataupun di luar kelas.
Mengetahui Kendal, 25 November 2022
Kepala SMP Al Musyaffa Guru Matematika
Abdul Khalim, S.Pd. Fitri Nur Oktiviani, S.Pd.