Recommended
More Related Content
Similar to 2. UP 3 GEOMETRI MOLEKUL.pptx
Similar to 2. UP 3 GEOMETRI MOLEKUL.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
2. UP 3 GEOMETRI MOLEKUL.pptx
- 1. Direktorat GTK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia MODUL PKB GURU MATA PELAJARAN KIMIA UP 3 GEOMETRI MOLEKUL
- 3. Geometri Molekul Apa saja kendala yang dihadapi pada saat mengajarkan materi geometri molekul? Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut? Apakah cara yang Bapak/Ibu lakukan sudah bisa mengatasi kendala- kendala tadi? Pertanyaan!
- 5. TARGET KOMPETENSI GURU Kompetensi Pedagogis 1.Menguasai karakteristik peserta didik. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran. Mengembangkan kurikulum. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Memanfaatkan TIK untuk kepentingan pembelajaran. 1 2 3 4 5
- 6. TARGET KOMPETENSI GURU Kompetensi Pedagogis 1.Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun. Menyelenggarakan evaluasi proses dan hasil belajar. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi. Melakukan tindakan reflektif. 6 7 8 9 10
- 7. TARGET KOMPETENSI GURU 1.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Kompetensi Profesional
- 8. TARGET KOMPETENSI SISWA No. Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar 3.6 Kog- nitif Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul. Peserta didik dapat menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul. 4.6 Ket- ram- pilan Membuat model bentuk molekul dengan mengguna-kan bahan yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer. Peserta didik dapat membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer.
- 9. TUJUAN PKB 2
- 10. TUJUAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI BERKELANJUTAN (PKB) 1 • Meningkatkan kompetensi pedagogis guru. 2 • Meningkatkan kompetensi profesional guru. 3 • Memfasilitasisumberbelajar gurudalam melaksanakan PKB. 4 • Meningkatkan hasil Asesmen Kompetensi Guru (AKG). 5 • Meningkatkan hasil belajar peserta didik.
- 12. ORGANISASI PEMBELAJARAN Topik Materi Jumlah JP In-1 On In-2 1 Teori VSEPR dan domain elektron 2 2 2 2 Teori Hibridisasi Orbital dan Bentuk Molekul serta Perangkat Lunaknya 2 2 2 Total Jam Pembelajaran PKB 4 4 4 12
- 14. LANGKAH KEGIATAN (120’) Refleksi/ Feedback (10’) Pengantar (5’) Brainstorming (10’) Presentasi dan Tanya Jawab (40’) Penguatan-2 (10’) Penguatan-1 (15’) Diskusi Kelompok (30’)
- 15. BRAINSTORMING 5
- 16. BRAINSTORMING (10’) Bentuk molekul dengan notasi umum AX3E2, atom bagian mana yang diisi oleh PEB bila mengacu pada molekul yang memiliki 5 domain elektron? Apakah kesimpulan yang diperoleh dari pertanyaan tersebut berlaku untuk molekul/ion yang memiliki 6 pasang elektron dengan yang terdapat PEB, misalnya AX5E, AX4E2?
- 17. PENGUATAN-1 6
- 18. PENGUATAN-1 (15’) Ruang Lingkup Materi Bentuk/Geometri Molekul: 1. Teori VSEPR/domain elektron & bentuk molekul 2. Hibridisasi orbital dan bentuk molekul (serta penggunaan perangkat lunak pendukung). Bagaimana bentuk molekul XeO6 4–? Bentuk molekul dapat dijelaskan/divisualkan menggunakan aplikasi yang siap pakai atau mendemontrasikan dengan aplikasi Jmol.
- 20. DISKUSI KELOMPOK (30’) 1. Dibentuk 4 kelompok menjadi kelompok A, B, C, D. Masing-masing kelompok terdiri dari 2-4 orang atau menyesuaikan. 2. Masing-masing kelompok melakukan: a. Mendalami materi dipandu LK b. Membuat rancangan pembelajaran sesuai materi
- 21. Bahan Diskusi Semua Kelompok • Kelompok A : Visualisasi bentuk molekul CH2Cl2, H2SO4, XeF2 • Kelompok B : Visualisasi bentuk molekul CHFO, SOF4, XeF4 • Kelompok C : Visualisasi bentuk molekul/ion HCN, SO4 2–, XeF5 + • Kelompok D : Visualisasi bentuk molekul/ion CO3 2 –, SOF4, XeOF4
- 22. Bahan Diskusi oleh Kelompok A 1. Visualkan bentuk molekul CH2Cl2, H2SO4, dan XeF2 secara 3D menggunakan Jmol. 2. Tentukan nama molekul/ion tersebut. 3. Tentukan orbital hibrida atom pusat. 4. Dengan bantuan Jmol tuliskan: a. Bentuk molekul/ion b. Geometri elektron c. Tipe molekul AXnEm
- 23. Bahan Diskusi oleh Kelompok B 1. Visualkan bentuk molekul CHFO, SOF4 dan XeF4 secara 3D menggunakan Jmol. 2. Tentukan nama molekul/ion tersebut. 3. Tentukan orbital hibrida atom pusat. 4. Dengan bantuan Jmol tuliskan: a. Bentuk molekul/ion b. Geometri elektron c. Tipe molekul AXnEm
- 24. Bahan Diskusi oleh Kelompok C 1. Visualkan bentuk molekul HCN, SO4 2–, dan XeF5 + secara 3D menggunakan Jmol. 2. Tentukan nama molekul/ion tersebut. 3. Tentukan orbital hibrida atom pusat. 4. Dengan bantuan Jmol tuliskan: a. Bentuk molekul/ion b. Geometri elektron c. Tipe molekul AXnEm
- 25. Bahan Diskusi oleh Kelompok D 1. Visualkan bentuk molekul CO3 2–, SOF2 , dan XeOF4 secara 3D menggunakan Jmol. 2. Tentukan nama molekul/ion tersebut. 3. Tentukan orbital hibrida atom pusat. 4. Dengan bantuan Jmol tuliskan: a. Bentuk molekul/ion b. Geometri elektron c. Tipe molekul AXnEm
- 26. PRESENTASI & TANYA JAWAB 8
- 27. PRESENTASI & TANYA JAWAB (40’) Materi presentasi visual bentuk molekul dengan Jmol • Kelompok A : Visualisasi bentuk molekul CH2Cl2, H2SO4, XeF2 • Kelompok B : Visualisasi bentuk molekul CHFO, SOF4, XeF4 • Kelompok C : Visualisasi bentuk molekul/ion HCN, SO4 2–, XeF5 + • Kelompok D : Visualisasi bentuk molekul/ion CO3 2 –, SOF4, XeOF4
- 28. PENGUATAN-2 9
- 29. PENGUATAN-2 (10’) • Geometri molekul tidak selalu sama dengan geometri elektron. Contoh-1: Geometri Molekul SF4 Jungkat-jungkit Geometri Elektron SF4 Bipiramida Segitiga
- 30. PENGUATAN-2 (10’) ...lanjutan • Geometri molekul tidak selalu sama dengan geometri elektron. Contoh-2: Geometri Molekul H2O Bengkok, V Geometri Elektron H2O Tetrahedral
- 31. PENGUATAN-2 (10’) ...lanjutan • Geometri molekul akan mempunyai sudut ikatan yang berbeda, jika atom pusat mengikat atom yang berbeda. • Perbedaan sudut ikatan menyebabkan terjadinya distorsi bentuk molekul. • Contoh:
- 33. REFLEKSI/FEEDBACK (10’) Apa yang sudah saya pelajari dari sesi pelatihan ini? 1 Apa manfaat yang saya peroleh dari sesi pelatihan ini? 2 Apa yang akan saya lakukan untuk mempraktikkan hal baik yang saya dapatkan? 3 Apa yang masih harus diperbaiki dari sesi pelatihan ini? 4 Apa saran saya untuk perbaikan sesi ini? 5
- 34. SEKIAN DAN TERIMA KASIH
Editor's Notes
- Fasilitator menyampaikan judul UP 3 Geometri Molekul
- Fasilitator menyampaikan latar belakang perlunya mengangkat topik Geometr Molekul pada unit pembelajar.
- Fasilitator menyampaikan 3 pertanyaan kepada peserta seperti pada tayangan, dan meminta salah satu peserta menjawab secara lengkap.
- Fasilitator menyampaikan target kompetensi yang diharapkan tercapai oleh guru dan siswa
- Fasilitator menyampaikan target kompetensi pedagogik guru seperti pada tayangan.
- Lanjutan target kompetensi pedagogik guru.
- Fasilitator menyampaikan target kompetensi kompetensi professional guru seperti pada tayangan.
- Fasilitator menyampaikan target kompetensi siswa untuk KD dalam pokok bahasan geometri molekul. Fasilitator memberikan penjelasan ringkas media alternatif dan cara menggunakannya untuk mencapai target kompetensi siswa.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat tujuan modul PKB.
- Fasilitator menyampaikan secara singkat 5 tujuan dari pelaksanaan modul kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yang tidak hanya berdampak terhadap kompetensi guru saja, tetapi juga terhadap kompetensi peserta didik.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat organisasi pembelajaran dalam kegiatan PKB Guru Kimia.
- Fasilitator memaparkan tabel yang memuat organisasi pembelajaran untuk kegiatan pelatihan In/Fasprov-Fasda meliputi topik, materi, serta jumlah jam pelajaran, baik untuk kegiatan IN1, ON, maupun IN2. Fasilitator memberikan highlight untuk materi yang akan dipraktikkan, yaitu materi teori hibridisasi dan bentuk molekul serta perangkat lunaknya.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat langkah kegiatan yang akan diikuti oleh peserta.
- Fasilitator menjelaskan langkah kegiatan yang akan berlangsung selama 120 menit atau 2 JP.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat kegiatan brainstorming.
- Fasilitator melakukan brainstorming dengan meminta peserta untuk menjawab pertanyaan slide ini. Tidak harus semua menjawab. DI sini tidak ada klaim jawaban benar atau salah. Ini akan dibuktikan dalam penguatan-1
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat kegiatan penguatan materi bagian kedua, fokus pada geometri molekul dengan memanfaatkan aplikasi yang berbasis web.
- Fasilitator memberikan pertanyaan seperti pada tayangan. Fasilitator memberikan contoh penggunaan aplikasi geomol offline, file terlampir dalam folder zwamp-geomol.v.20210601 dan cara memvisualkan molekul menggunakan Jmol yang sebelumnya sudah terpasang di komputer. Fasiliator mempraktikkan contoh memvisualkan molekul XeO2F2. sesuai tutorial yang diberikan. Nama file tutorial: 3) Tutorial Dasar JMOL untuk Pengajaran Geometri Molekul. Bagian ini dilanjutkan langsung ke Aktivitas Belajar.
- Menjutkan penjelasan dari Penguatan-1 untuk persiapan aktivitas belajar melalui diskusi kelompok. Catatan: Persta sudah mengunduh dan mengekstrak aplikasi zwamp-geomol diunduh ke komputer sesuai tutorial yang diberikan.
- Fasilitator menjelaskan aktivitas belajar (diskusi kelompok) yang harus diikuti oleh peserta, meliputi: pembagian kelompok peserta, masing-masing terdiri dari 4-5 orang; Sebaiknya pembagian kelompok dilakukan sebelum sesi kegiatan ini. Pembagian LK kepada peserta tentang bahan diskusi. Format LK dalam bentuk google form.
- Fasilitator memantau dan memfasilitasi peserta selama aktivitas diskusi
- Fasilitator memantau dan memfasilitasi peserta selama aktivitas diskusi
- Fasilitator memantau dan memfasilitasi peserta selama aktivitas diskusi
- Fasilitator memantau dan memfasilitasi peserta selama aktivitas diskusi
- Fasilitator memantau dan memfasilitasi peserta selama aktivitas diskusi
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat kegiatan presentasi dan tanya jawab.
- Fasilitator memfasilitasi peserta selama presentasi dengan alokasi tidak lebih dari 8 menit setiap perwakilan kelompok. Fasilitator memandu tanya jawab antarkelompok selama 8 menit.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat kegiatan penguatan materi.
- Fasilitator menguatkan penggunaan istilah geometeri molekul dan geometeri elektron dengan contoh-1 SF4.
- asilitator menguatkan penggunaan istilah geometeri molekul dan geometeri elektron dengan contoh-1 H2O.
- Fasilitator menguatkan bahwa molekul dengan geometri molekul sama jika atom pusay mengikat atom berbeda akan menyebabkan distorsi geometri molekul. Digunakan contoh CH4 dan CH2Cl2.
- Fasilitator membaca judul tayangan yang memuat kegiatan refleksi dan umpan balik (feedback).
- Fasilitator memandu kegiatan refleksi dan umpan balik (feedback) melalui pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh peserta melalui google form.
- Fasilitator menutup kegiatan serta memberi motivasi kepada peserta.