SlideShare a Scribd company logo
Aris Sugiyanto, S.Pd.
SMA NEGERI 1 GEYER
2024
MODUL AJAR SOSIOLOGI
KELAS X
FASE E
SEMESTER GENAP
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian/Semester X/Fase E/ 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian mengapa masyarakat dan individu bisa hidup berdampingan, teratur dan tertib?
2. Menurut kalian apa yang dimaksud dengan nilai? Apakah sama dengan nilai sosial?
3. Apakah nilai sosial sangat dibutuhkan oleh individu atau masyarakat?
4. Bagaimana jika masyarakat tidak mempunyai nilai sosial?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Nilai sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hubungan sosial.
d. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Nilai Sosial dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Nilai Sosial.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu Nilai Sosial, Ciri Nilai sosial, Fungsi dan Bentuk-bentuknya.
b. Guru menayangkan Gambar perilaku tertentu dari individu dan kelompok.
c. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya apakah bernilai baik atau buruk.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep nilai sosial berdasarkan
gambar yang ditampilkan.
e. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 118-120 sebagai referensi.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami Nilai Sosial dan bentuk-bentuknya.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 untuk mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam tradisi masyarakat.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 -126 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu Nilai sosial, ciri, fungsi dan bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada dilingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada
dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan Ciri-ciri Nilai sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis nilai sosial menurut Notonegoro?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai material dan imaterial?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan tugas untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada dilingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 118-121.
Glosarium
Nilai sosial adalah konsepsi abastrak yang dianggap baik dan buruk dan dianut oleh suatu kelompok
masyarakat.
Nilai material adalah segala sesuatu yang berguna untuk fisik.
Nilai vital adalah segala sesuatu yang berguna untuk aktivitas manusia.
Nilai kerohanian adalah segala sesuatu yang berguna bagi batin manusia.
Nilai dominan adalah segala sesuatu yang dianggap lebih penting dari nilai lainnya.
Nilai mendarah daging adalah nilai yang sudah menjadi kepribadian.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang dimaksud norma sosial?
2. Menurut kalian apakah norma sosial sama dengan nilai sosial?
3. Apakah norma sosial bermanfaat untuk kehidupan masyarakat?
4. Apa yang akan terjadi jika masyarakat tidak mempunyai norma?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Norma sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Nilai sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Norma Sosial dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Norma Sosial.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu Norma sosial dan jenis-jenisnya.
b. Guru meminta peserta didik mengamati lingkungan sekolah untuk menemukan norma sosial
yang ada.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep Norma sosial berdasarkan
pengamatannya.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 121-124 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami Norma Sosial dan bentuk-bentuknya.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan pembuatan poster secara kreatif tentang norma sosial
yang dapat digunakan di lingkungan keluarga, masyarakat maupun di sekolahan.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 -126 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu Nilai sosial, ciri, fungsi dan bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Norma sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan Nilai sosial dan Norma sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis Norma Sosial?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 127.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 121-124.
Glosarium
Sosialisasi adalah proses belajar seorang anggota masyarakat untuk mengenal dan menghayati
kebudayaan masyarakat dalam lingkungannya.
Sosialisasi dapat diartikan sebagai sebuah proses penanaman atau transfer kebiasaan atau nilai dan
aturan atau norma dari satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuah kelompok atau masyarakat.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian mendengar istilah lembaga sosial? Apakah itu?
2. Menurut kalian bagaimana lembaga sosial bisa terbentuk di masyarakat?
3. Apakah karakteristik dan fungsi lembaga sosial bagi masyarakat?
4. Apakah bentuk-bentuk lembaga sosial yang ada di masyarakat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Norma sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga Sosial dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Lembaga Sosial.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga sosial,
karakteristik, fungsi dan tipe lembaga sosial.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial berdasarkan
tayangan video.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 128-132 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami konsep lembaga sosial dan tipe lembaga sosial.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan identifikasi konsep lembaga sosial dan tipe-tipe
lembaga sosial dalam bentuk mind mapping.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu konsep Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga sosial, karakteristik, fungsi dan tipe
lembaga sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping
tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping
tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana proses perkembangan lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan karakteristik lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan fungsi lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan tipe-tipe lembaga sosial?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping tentang
konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 128-132.
Glosarium
Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur pendukungnya
dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat khusus.
Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan banyak orang.
Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi tujuan utama banyak
orang.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi,
agama?
2. Menurut kalian apakah fungsi dari lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, agama?
3. Menurut kalian jenis lembaga sosial mana yang paling dibutuhkan oleh masyarakat?
4. Menurut kalian apakah lembaga sosial bisa hilang atau musnah dari kehidupan masyarakat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep lembaga sosial dan tipe tipe lembaga
sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga Sosial dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Lembaga Sosial.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi dan agama.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial berdasarkan
tayangan video.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 133-142 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami Jenis-jenis lembaga sosial.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.2 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 untuk memahami dan mengidentifikasi
lembaga-lembaga sosial yang terdapat di lingkungan sekitar.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi
tentang sistem keluarga, empat fungsi pendidikan, bentuk negara dan bentuk pemerintahan,
bentuk kekuasaan, pola pola politik ekonomi dalam sistem sosial, dan unsur-unsur lembaga
agama yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 135, 136, 138, 139 dan 142 untuk menambah referensi.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142-144 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, dan agama.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga keluarga?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga pendidikan?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga politik?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga ekonomi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga agama?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 133-142.
Glosarium
Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur pendukungnya
dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat khusus.
Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan banyak orang.
Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi tujuan utama banyak
orang.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian X/Fase E/Semester 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah individu atau kelompok dapat bertindak tidak sesuai dengan harapan
masyarakat?
2. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan penyimpangan sosial?
3. Menurut kalian bagaimana bentuk-bentuk penyimpangan yang terjadi di masyarakat?
4. Menurut kalian bagaimana cara mencegah atau mengatasi penyimpangan yang terjadi di
masyarakat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Penyimpangan dan pengendalian
sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang jenis-jenis lembaga sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyimpangan sosial dan
pengendalian sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Penyimpangan
sosial dan pengendalian sosial.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu Penyimpangan sosial, jenis-jenis penyimpangan sosial, teori dan
faktor penyebab penyimpangan dan pengendalian sosial.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek tentang penyimpangan dan pengendalian
sosial yang ditampilkan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep penyimpangan dan
pengendalian sosial berdasarkan tayangan video.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 145-150 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami konsep penyimpangan sosial dan pengendalian sosial.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.3 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153 untuk memahami dan mengidentifikasi
bentuk-bentuk penyimpangan sosial di lingkungan rumah.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi
tentang cara adaptasi individu terhadap situasi tertentu menurut Robert K. Merton yang
terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
146 untuk menambah referensi.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-155 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu penyimpangan sosial, bentuk-bentuk penyimpangan, teori dan faktor penyebab serta
pengendalian sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan
pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara
pengendaliannya.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan
pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara
pengendaliannya.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana individu atau kelompok bisa menyimpang?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan primer dan sekunder?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu pengendalian sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana cara pengendalian sosial di masyarakat?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan pengendalian
sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara pengendaliannya.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 145-150.
Glosarium
Konformitas adalah cara adaptasi dimana seseorang mengikuti cara dan tujuan yang telah ditetapkan
oleh masyarakat.
Nonkonformis adalah perilaku menyimpang atau deviance.
Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan dan cara yang
dikehendaki.
Ritualisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang telah meninggalkan tujuan budaya tetapi
tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat.
Preventif adalah pengendalian sosial yang dilakukan sebelum terjadinya pelanggaran.
Represif adalah pengendalian sosial yang ditujukan untuk memulihkan keadaan seperti sebelum terjadi
pelanggaran.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI
Penyusun Aris Sugiyanto
Kelas/Fase Capaian X/Fase E/Semester 2
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 6
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat
C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan keteraturan sosial?
2. Menurut kalian bagaimana cara menciptakan keteraturan sosial?
3. Menurut kalian bagaimana peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan sosial
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Keteraturan sosial dan peran
lembaga sosial menciptakan keteraturan sosial)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Keteraturan sosial dan peran
lembaga sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Keteraturan sosial
dan peran lembaga sosial
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu keteraturan sosial, tahapan keteraturan sosial dan peran lembaga
sosial dalam menciptakan keteraturan sosial.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar suatu keadaan di masyarakat
dan gambar lembaga-lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep keteraturan sosial dan peran
lembaga sosial berdasarkan gambar yang ditampilkan.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 150-153 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami konsep keteraturan sosial dan peran lembaga sosial.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk mencari artikel berita dan kasus tertentu untuk dianalisis tentang
keteraturan sosial dan peran lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-155 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu penyimpangan sosial, bentuk-bentuk penyimpangan, teori dan faktor penyebab serta
pengendalian sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 155.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan tahapan menuju keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran lembaga-lembaga dalam menciptakan keteraturan
sosial?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan
baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 150-153.
Glosarium
Konformitas adalah cara adaptasi dimana seseorang mengikuti cara dan tujuan yang telah ditetapkan
oleh masyarakat.
Nonkonformis adalah perilaku menyimpang atau deviance.
Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan dan cara yang
dikehendaki.
Ritualisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang telah meninggalkan tujuan budaya tetapi
tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat.
Preventif adalah pengendalian sosial yang dilakukan sebelum terjadinya pelanggaran.
Represif adalah pengendalian sosial yang ditujukan untuk memulihkan keadaan seperti sebelum terjadi
pelanggaran.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf

More Related Content

Similar to Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf

Rpp sosiologi xii bab 1
Rpp sosiologi xii bab 1Rpp sosiologi xii bab 1
Rpp sosiologi xii bab 1
eli priyatna laidan
 
Hi
HiHi
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
Modul Guruku
 
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pdRpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
Bro Rayn
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
EnzhoKimmy
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeingRpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
Siti Purwaningsih
 
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
sitisarahrahmania
 
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI  KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI  KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
Modul Guruku
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
dolla laukuang
 
02 pk bg pp pp kn smp 3
02 pk bg pp pp kn smp 302 pk bg pp pp kn smp 3
02 pk bg pp pp kn smp 3
sitizaharajamil
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Diva Pendidikan
 
Karakteristik Peserta Didik
Karakteristik Peserta DidikKarakteristik Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Erni Susanti
 
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdfMODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
Suhardi64
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
SBMNessyaPutriPaulan
 
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Fathan Emran
 
Rpp pmri
Rpp pmriRpp pmri
Rpp pmri
Ummi Rachmawati
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
Maryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
RAT.doc
RAT.docRAT.doc
RAT.doc
MohIsmail8
 

Similar to Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf (20)

Rpp sosiologi xii bab 1
Rpp sosiologi xii bab 1Rpp sosiologi xii bab 1
Rpp sosiologi xii bab 1
 
Hi
HiHi
Hi
 
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
Modul Ajar PPKn BAB 5 Kelas 1
 
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pdRpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
Rpp kls 7 sem 1 pkn bab v lingkungan tempat tinggalku suaib lupojo, s.pd
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 10 sma
 
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeingRpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
Rpp Bahasa inggris SMK kelas XI opinion agreeing disagreeing
 
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 8
 
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI  KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI  KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
Rencana pelaksanaan pembelajaran himpunan
 
02 pk bg pp pp kn smp 3
02 pk bg pp pp kn smp 302 pk bg pp pp kn smp 3
02 pk bg pp pp kn smp 3
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
 
Karakteristik Peserta Didik
Karakteristik Peserta DidikKarakteristik Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
 
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdfMODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
 
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Rpp pmri
Rpp pmriRpp pmri
Rpp pmri
 
Makalah pendidikan
Makalah pendidikanMakalah pendidikan
Makalah pendidikan
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
 
RAT.doc
RAT.docRAT.doc
RAT.doc
 

Recently uploaded

ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
setiatinambunan
 
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
nasrudienaulia
 
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudahrefleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
muhamadsufii48
 
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptx
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptxPemaparan budaya positif di sekolah.pptx
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptx
maulatamah
 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
fildiausmayusuf1
 
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos ValidasiAksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
DinaSetiawan2
 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Yayasan Pusat Kajian dan Perlindungan Anak
 
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIANSINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
NanieIbrahim
 
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdfPPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
SdyokoSusanto1
 
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdfKisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
indraayurestuw
 
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
PikeKusumaSantoso
 
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
Chapter 19 Intermediate Accounting Kieso
Chapter 19 Intermediate Accounting KiesoChapter 19 Intermediate Accounting Kieso
Chapter 19 Intermediate Accounting Kieso
AryaMahardhika3
 
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Fathan Emran
 
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docxLaporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
RUBEN Mbiliyora
 
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdfRANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
junarpudin36
 
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDFJUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
budimoko2
 
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs KonsekuensiAksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
sabir51
 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
abdinahyan
 
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptxMateri 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
ahyani72
 

Recently uploaded (20)

ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
 
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
 
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudahrefleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
 
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptx
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptxPemaparan budaya positif di sekolah.pptx
Pemaparan budaya positif di sekolah.pptx
 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
 
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos ValidasiAksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
Aksi Nyata Merdeka Belajar Lolos Validasi
 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
 
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIANSINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
SINOPSIS, TEMA DAN PERSOALAN NOVEL MENITI IMPIAN
 
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdfPPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
PPT ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.4. budaya positfpdf
 
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdfKisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
 
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
 
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPS Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
 
Chapter 19 Intermediate Accounting Kieso
Chapter 19 Intermediate Accounting KiesoChapter 19 Intermediate Accounting Kieso
Chapter 19 Intermediate Accounting Kieso
 
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
 
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docxLaporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
Laporan Pembina Pramuka sd format doc.docx
 
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdfRANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
RANCANGAN TINDAKAN UNTUK AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
 
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDFJUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
 
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs KonsekuensiAksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
 
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptxMateri 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
Materi 2_Benahi Perencanaan dan Benahi Implementasi.pptx
 

Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf

  • 1. Aris Sugiyanto, S.Pd. SMA NEGERI 1 GEYER 2024 MODUL AJAR SOSIOLOGI KELAS X FASE E SEMESTER GENAP
  • 2. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian/Semester X/Fase E/ 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Menurut kalian mengapa masyarakat dan individu bisa hidup berdampingan, teratur dan tertib? 2. Menurut kalian apa yang dimaksud dengan nilai? Apakah sama dengan nilai sosial? 3. Apakah nilai sosial sangat dibutuhkan oleh individu atau masyarakat? 4. Bagaimana jika masyarakat tidak mempunyai nilai sosial? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Nilai sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. c. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hubungan sosial. d. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Nilai Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Nilai Sosial. 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu Nilai Sosial, Ciri Nilai sosial, Fungsi dan Bentuk-bentuknya. b. Guru menayangkan Gambar perilaku tertentu dari individu dan kelompok. c. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya apakah bernilai baik atau buruk. d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep nilai sosial berdasarkan gambar yang ditampilkan. e. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 118-120 sebagai referensi.
  • 3. f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Nilai Sosial dan bentuk-bentuknya. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 untuk mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam tradisi masyarakat. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 -126 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Nilai sosial, ciri, fungsi dan bentuknya. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai sosial?  Dapatkah anda menjelaskan Ciri-ciri Nilai sosial?  Dapatkah anda menjelaskan jenis nilai sosial menurut Notonegoro?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai material dan imaterial? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan mengerjakan tugas untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
  • 4. Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 118-121. Glosarium Nilai sosial adalah konsepsi abastrak yang dianggap baik dan buruk dan dianut oleh suatu kelompok masyarakat. Nilai material adalah segala sesuatu yang berguna untuk fisik. Nilai vital adalah segala sesuatu yang berguna untuk aktivitas manusia. Nilai kerohanian adalah segala sesuatu yang berguna bagi batin manusia. Nilai dominan adalah segala sesuatu yang dianggap lebih penting dari nilai lainnya. Nilai mendarah daging adalah nilai yang sudah menjadi kepribadian. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
  • 5. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 2 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Menurut kalian apa yang dimaksud norma sosial? 2. Menurut kalian apakah norma sosial sama dengan nilai sosial? 3. Apakah norma sosial bermanfaat untuk kehidupan masyarakat? 4. Apa yang akan terjadi jika masyarakat tidak mempunyai norma? Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Norma sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Nilai sosial. e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Norma Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Norma Sosial. 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu Norma sosial dan jenis-jenisnya. b. Guru meminta peserta didik mengamati lingkungan sekolah untuk menemukan norma sosial yang ada. c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep Norma sosial berdasarkan pengamatannya. d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 121-124 sebagai referensi. e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Norma Sosial dan bentuk-bentuknya.
  • 6. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk melakukan pembuatan poster secara kreatif tentang norma sosial yang dapat digunakan di lingkungan keluarga, masyarakat maupun di sekolahan. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 -126 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Nilai sosial, ciri, fungsi dan bentuknya. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu Norma sosial?  Dapatkah anda menjelaskan perbedaan Nilai sosial dan Norma sosial?  Dapatkah anda menjelaskan jenis Norma Sosial? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 121-124. Glosarium Sosialisasi adalah proses belajar seorang anggota masyarakat untuk mengenal dan menghayati kebudayaan masyarakat dalam lingkungannya.
  • 7. Sosialisasi dapat diartikan sebagai sebuah proses penanaman atau transfer kebiasaan atau nilai dan aturan atau norma dari satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuah kelompok atau masyarakat. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
  • 8. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 3 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian mendengar istilah lembaga sosial? Apakah itu? 2. Menurut kalian bagaimana lembaga sosial bisa terbentuk di masyarakat? 3. Apakah karakteristik dan fungsi lembaga sosial bagi masyarakat? 4. Apakah bentuk-bentuk lembaga sosial yang ada di masyarakat? Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Norma sosial. e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Lembaga Sosial. 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga sosial, karakteristik, fungsi dan tipe lembaga sosial. b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh guru. c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial berdasarkan tayangan video. d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 128-132 sebagai referensi. e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep lembaga sosial dan tipe lembaga sosial.
  • 9. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk melakukan identifikasi konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial dalam bentuk mind mapping. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu konsep Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga sosial, karakteristik, fungsi dan tipe lembaga sosial. b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga sosial?  Dapatkah anda menjelaskan bagaimana proses perkembangan lembaga sosial?  Dapatkah anda menjelaskan karakteristik lembaga sosial?  Dapatkah anda menjelaskan fungsi lembaga sosial?  Dapatkah anda menjelaskan tipe-tipe lembaga sosial? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan dengan rapi dan kreatif mind mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 128-132. Glosarium Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur pendukungnya dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat khusus. Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan banyak orang.
  • 10. Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi tujuan utama banyak orang. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
  • 11. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian X/Fase E/ Semester 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 4 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, agama? 2. Menurut kalian apakah fungsi dari lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, agama? 3. Menurut kalian jenis lembaga sosial mana yang paling dibutuhkan oleh masyarakat? 4. Menurut kalian apakah lembaga sosial bisa hilang atau musnah dari kehidupan masyarakat? Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep lembaga sosial dan tipe tipe lembaga sosial. e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Lembaga Sosial. 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi dan agama. b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh guru. c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial berdasarkan tayangan video. d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 133-142 sebagai referensi.
  • 12. e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Jenis-jenis lembaga sosial. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.2 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 untuk memahami dan mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial yang terdapat di lingkungan sekitar. c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi tentang sistem keluarga, empat fungsi pendidikan, bentuk negara dan bentuk pemerintahan, bentuk kekuasaan, pola pola politik ekonomi dalam sistem sosial, dan unsur-unsur lembaga agama yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 135, 136, 138, 139 dan 142 untuk menambah referensi. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142-144 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, dan agama. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga keluarga?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga pendidikan?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga politik?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga ekonomi?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga agama? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
  • 13. C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 133-142. Glosarium Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur pendukungnya dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat khusus. Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan banyak orang. Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi tujuan utama banyak orang. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
  • 14. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian X/Fase E/Semester 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 5 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Menurut kalian apakah individu atau kelompok dapat bertindak tidak sesuai dengan harapan masyarakat? 2. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan penyimpangan sosial? 3. Menurut kalian bagaimana bentuk-bentuk penyimpangan yang terjadi di masyarakat? 4. Menurut kalian bagaimana cara mencegah atau mengatasi penyimpangan yang terjadi di masyarakat? Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Penyimpangan dan pengendalian sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang jenis-jenis lembaga sosial e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Penyimpangan sosial dan pengendalian sosial. 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu Penyimpangan sosial, jenis-jenis penyimpangan sosial, teori dan faktor penyebab penyimpangan dan pengendalian sosial. b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek tentang penyimpangan dan pengendalian sosial yang ditampilkan oleh guru.
  • 15. c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep penyimpangan dan pengendalian sosial berdasarkan tayangan video. d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 145-150 sebagai referensi. e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep penyimpangan sosial dan pengendalian sosial. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 4.3 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153 untuk memahami dan mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial di lingkungan rumah. c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi tentang cara adaptasi individu terhadap situasi tertentu menurut Robert K. Merton yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 146 untuk menambah referensi. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-155 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu penyimpangan sosial, bentuk-bentuk penyimpangan, teori dan faktor penyebab serta pengendalian sosial. b. Guru memberikan tugas rumah yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara pengendaliannya. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara pengendaliannya. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan sosial?  Dapatkah anda menjelaskan bagaimana individu atau kelompok bisa menyimpang?  Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan primer dan sekunder?
  • 16.  Dapatkah anda menjelaskan apa itu pengendalian sosial?  Dapatkah anda menjelaskan bagaimana cara pengendalian sosial di masyarakat? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya, dan cara pengendaliannya. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 145-150. Glosarium Konformitas adalah cara adaptasi dimana seseorang mengikuti cara dan tujuan yang telah ditetapkan oleh masyarakat. Nonkonformis adalah perilaku menyimpang atau deviance. Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan dan cara yang dikehendaki. Ritualisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang telah meninggalkan tujuan budaya tetapi tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat. Preventif adalah pengendalian sosial yang dilakukan sebelum terjadinya pelanggaran. Represif adalah pengendalian sosial yang ditujukan untuk memulihkan keadaan seperti sebelum terjadi pelanggaran. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
  • 17. MODUL AJAR SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul SOSIOLOGI Penyusun Aris Sugiyanto Kelas/Fase Capaian X/Fase E/Semester 2 Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial Alokasi Waktu 45 Menit (3 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 6 Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Reguler/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran A. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat B. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di masyarakat C. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial Pertanyaan Pemantik 1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan keteraturan sosial? 2. Menurut kalian bagaimana cara menciptakan keteraturan sosial? 3. Menurut kalian bagaimana peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan sosial Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Keteraturan sosial dan peran lembaga sosial menciptakan keteraturan sosial) Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang penyimpangan sosial dan pengendalian sosial e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Keteraturan sosial dan peran lembaga sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Keteraturan sosial dan peran lembaga sosial 2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru bertanya tentang apa itu keteraturan sosial, tahapan keteraturan sosial dan peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan sosial. b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar suatu keadaan di masyarakat dan gambar lembaga-lembaga sosial. c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep keteraturan sosial dan peran lembaga sosial berdasarkan gambar yang ditampilkan. d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 150-153 sebagai referensi.
  • 18. e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep keteraturan sosial dan peran lembaga sosial. Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk mencari artikel berita dan kasus tertentu untuk dianalisis tentang keteraturan sosial dan peran lembaga sosial. c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya. d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-155 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu penyimpangan sosial, bentuk-bentuk penyimpangan, teori dan faktor penyebab serta pengendalian sosial. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 155. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik  Dapatkah anda menjelaskan apa itu keteraturan sosial?  Dapatkah anda menjelaskan tahapan menuju keteraturan sosial?  Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran lembaga-lembaga dalam menciptakan keteraturan sosial? Refleksi Guru  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas
  • 19. Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-160. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 150-153. Glosarium Konformitas adalah cara adaptasi dimana seseorang mengikuti cara dan tujuan yang telah ditetapkan oleh masyarakat. Nonkonformis adalah perilaku menyimpang atau deviance. Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan dan cara yang dikehendaki. Ritualisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang telah meninggalkan tujuan budaya tetapi tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat. Preventif adalah pengendalian sosial yang dilakukan sebelum terjadinya pelanggaran. Represif adalah pengendalian sosial yang ditujukan untuk memulihkan keadaan seperti sebelum terjadi pelanggaran. Daftar Pustaka Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.