Power Point Bahasa Indonesia Modul 6 PDGK 4204 Tentang pembelajaran membaca dan menulis permulaan (MMP) Universitas Terbuka UPBJJ Surabaya Jawa Timur

1. MODUL 6
PEMBELAJARAN MEMBACA DAN MENULIS
PERMULAAN
Kelompok 3
1. Afifatur Rohmatin (858180773)
2. Cahya Dwi Arumsari (858180727)
3. Mufidhotin (858182981)
4. Putri Ramadhani (858183098)

2. KB I PEMBELAJARAN MEMBACA MENULIS DI KELAS
RENDAH
A. Pengertian MMP
 MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis Permulaan.
 MMP merupakan program pembelajaran yang diorientasikan kepada
kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas-kelas awal
pada saat anak-anak memasuki bangku sekolah.
 Pada tahap awal anak memasuki bangku sekolah di kelas I sekolah
dasar, MMP merupakan menu utama.

3. B. Tujuan Pembelajaran MMP
 Standar kompetensi aspek membaca di kelas I sekolah dasar
yaitu siswa mampu membaca dan memahami teks pendek
dengan cara membaca lancar dan membaca nyaring beberapa
kalimat sederhana.
 Kompetensi ini kemudian diturunkan menjadi 4 kompetensi
dasar:
1. Membiasakan sikap membaca yang benar
2. Membaca nyaring
3. Membaca bersuara
4. Membaca penggalan cerita

4.  Standar Kompetensi kemudian diturunkan menajadi 7
Kompetensi Dasar:
1. Membiasakan sikap menulis yang benar
2. Menjiplak dan menebalkan
3. Menyalin
4. Menulis permulaan
5. Menulis beberapa kalimat dengan huruf sambung
6. Menulis kalimat yang didiktekan guru
7. Menulis dengan huruf sambung

5. KB 2 STRATEGI PEMBELAJARAN MMP
A. Metode Pembelajaran MMP
Macam-macam metode MMP
1. Metode Eja
• Metode ini memulai pengajarannya mengenalkan huruf secara alfabetis. Huruf
tersebut dihafalkan dan dilafalkan sesuai bunyinya menurut abjad.
• Melalui tahap ini, siswa diajak berkenalan suku kata dengan cara merangkai
beberapa huruf yang sudah dikenalnya.
. Misalnya : b, a, ba (dibaca be.a = ba)
d, u du (dibaca de.u = du)
ba-du dilafalkan badu

6. 2. Metode Bunyi
Metode ini merupakan bagian dari metode eja, perbedaannya terletak pada
cara atau pembacaan atau pelafalan abjad (huruf-hurufnya). Sistem pelafalan
abjad atau huruf (baca : beberapa huruf konsonan). Contoh :
• Huruf : b diafalkan /eb/
d dilafalkan /ed/ : dilafalkan dengan e pepet seperti
pengucapan pada kata benar, kertas, pedas, dan sebagainya.
c dilafalkan /ec/ dan sebagainya dengan demikian kata
“nani” dieja menjadi :
en. a na
en. i ni dibaca na-ni

7. 3. Metode Suku Kata dan Metode kata
Pembelajaran MMP pada metode ini diawali pengenalan suku
kata seperti ba, bi, bu, bo, ci, cu, ce, co, dst. Suku kata tersebut,
lalu dirangkaikan menjadi kata-kata bermakna. Contohnya : ba-bi
cu-ci da-da ka-ki.
Langkah-langkah pembelajaran MMP dengan metode
suku kata adalah:
1. Tahap pertama, pengenalan suku-suku kata
2. Tahap kedua, perangkaian suku-suku kata menjadi kata
3. Tahap ketiga, perangkaian kata menjadi kalimat sederhana
4. Tahap keempat, pengintegrasian kegiatan perangkaian dan
pengupasan (kalimat kata-kata→suku-suku→kata)

8. 4. Metode Global
Proses ini diawali dengan penyajian beberapa kalimat
secara global. Untuk membantu pengenalan kalimat
dimaksud, biasanya digunakan gambar.
Contoh:
1. Memperkenalkan gambar dan kalimat
2. Menguraikan salah satu kalimat menjadi kata;kata
menjadi suku kata;suku kata menjadi huruf-huruf.
Ini mimi
Ini mimi
i-n-i mi-mi
i-n-i m-i-m-i

9. 5. Metode SAS
SAS (Struktural Analitik Sintetik). SAS merupakan jenis metode
yang biasa digunakan untuk pembelajaran membaca dan menulis
permulaan bagi siswa pemula. Pembelajaran MMP dengan
metode ini mengawali pelajarannya dengan menampilkan dan
mengenalkan kalimat utuh. MMP SAS dimulai dengan
pengenalan struktur kalimat. Penguraian/penganalisisan dalam
pembelajaran MMP dengan metode SAS, meliputi : 1) Kalimat
menjadi kata-kata; 2) Kata menjadi suku-suku kata;dan 3) Suku
kata menjadi huruf-huruf. Pada tahap selanjutnya, anak-anak
didorong untuk melakukan kerja sintesis (menyimpulkan).

10. B. MODEL PEMBELAJARAN MMP
1. Langkah-langkah Pembelajaran MMP Tanpa Buku
a. Menunjukkan Gambar
b. Menceritakan Gambar
c. Siswa Bercerita Dengan Bahasa Sendiri
d. Memperkenalkan Bentuk-bentuk Huruf (Tulisan) Melalui
Bantuan Gambar
e. Membaca Tulisan Bergambar
f. Membaca Tulisan Tanpa Gambar
g. Memperkenalkan Huruf-huruf, Suku Kata, Kata Atau
Kalimat Dengan Bantuan Kartu

11. Lanjutan...
2. Langkah-langkah pembelajaran MMP dengan menggunakan
buku
a. Membaca buku pelajaran
b. Membaca buku dan majalah anak
c. Membaca bacaan susunan bersama guru-siswa
d. Membaca bacaan susunan siswa (kelompok perorangan)

12. 3. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Permulaan
Pengenalan Huruf
• Guru menunjukkan gambar
• Guru memperkenalkan gambar
Latihan
• Latihan memegang pensil dan duduk
dengan sikap dan posisi yang benar
• Latihan gerakan tangan
• Latihan mengeblat
• Latihan menghubungkan tanda titik
• Latihan menatap bentuk tulisan
• Latihan menyalin,
• Latihan menulis halus/indah.
• Latihan dikte/imla.
• Latihan melengkapi tulisan
(melengkapi huruf, suku kata, atau
kata) yang secara sengaja
dihilangkan.

13. KB 3 PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN MMP
Evaluasi atau penialian merupakan suatu proses pengumpulan,
pengolahan dan pemaknaan data (informasi) untuk menentukan
kualitas sesuatu yang terkandung dalam data tersebut.
A. Penilaian Proses
 Penilaian proses dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung dalam kegiatan belajar mengajar
 Alat penilaian yang digunakan:
1. Tes tertulis
2. Tes lisan
3. Tes sikap

14. B. Penilaian Hasil
 Penilaian ini dimaksudkan untuk menentukan pencapaian atau
hasil belajar siswa. Alat penilaian yang digunakan bisa berupa
tes maupun tes.
 Tes membaca permulaan dapat mengambil bentuk-bentuk
seperti berikut ini:
1. Membaca nyaring
2. Mengisi wacana rumpang
3. Menjawab dan mengajukan pertanyaan dari teks tertulis
(teks sederhana).

15. TERIMA KASIH