SlideShare a Scribd company logo

MENGUBAH PECAHAN

β€’
β€’
Aulia Rahmawati
Aulia Rahmawati

Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang mengubah bentuk pecahan biasa dan desimal, dengan tujuan membantu peserta didik memahami konsep tersebut dengan benar. Materi akan disampaikan melalui berbagai kegiatan seperti penjelasan, contoh soal, dan diskusi kelompok. Penilaian dilakukan dengan mengamati sikap serta mengetahui penguasaan konsep melalui tes tertulis.

Education
1 of 64
Download to read offline
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Biasa ke Bentuk Desimal Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan desimal dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk desimal dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan biasa menjadi bentuk desimal 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan desimal dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan desimal 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan pembagian bersusun kebawah untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan ke pecahan desimal. 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan desimal kepada teman- temannya dan pendidik 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan biasa ke desimal 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Jabir bin Hayyan Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 – 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan biasa ke desimal Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Desimal ke Bentuk Pecahan Biasa Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan desimal dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan desimal dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan desimal 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan desimal kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Biasa ke Bentuk Pecahan Persen Pembelajaran ke : 3 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan persen dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan persen dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan persen dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan biasa menjadi bentuk persen 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara sistem coret untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan persen kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Persen ke Bentuk Pecahan biasa Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan persen dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara menyederhanakan untuk mengubah pecahan persen menjadi pecahan biasa kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan persen kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan Pecahan Biasa dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 5 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu memahami konsep penjumlahan pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa didik mampu menjumlahkan pecahan dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan penjumlahan pecahan biasa didik mampu menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang penjumlahan biasa dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dalam dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi penjumlahan biasa dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan Pecahan Campuran dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 6 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran peserta didik mampu menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi dan KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pengurangan Pecahan Biasa dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 7 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu memahami pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dalam dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara mengurangkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pengurangan Pecahan Campuran dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 8 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran, peserta didik mampu memahami pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran peserta didik mampu melakukan pengurangan campuran dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi dan KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi pengurangan Pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Pembelajaran ke : 9 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan oprasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang pengurangan dan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan percaya diri 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi penjumlahan dan pengurangan secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penjumlahan dan pengurangan pecahan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan dan pengurangan pecahan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan dan menjumlahkan pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perkalian Pecahan Pembelajaran ke : 10 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan perkalian pecahan, peserta didik mampu memahami peralian pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan perkalian pecahan, peserta didik mampu melakukan perkalian pecahan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan perkalian pecahan, peserta didik mampu melakukan perkalian pecahan dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang perkalian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengalikan pecahan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian perkalian ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian perkalian pecahan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn perkalian pecahan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang perkalian pecahan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang perkalian pecahan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari perkalian pecahan kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengalikan pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pembagian Pecahan Pembelajaran ke : 11 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pembagian pecahan, peserta didik mampu memahami pembagian pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan pembagian pecahan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan pembagian pecahan dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pembagian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara membagi pecahan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian perkalian ada, secara bergantian kedepan kelas pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian perkalian pecahan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn pembagian pecahan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang pembagian pecahan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang pembagian pecahan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari pembagian pecahan kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja 3. peserta didik dan memberikan motivasi. 4. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 5. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 6. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 7. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Membagi pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Perkalian dan Pembagaian Pecahan Pembelajaran ke : 12 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan oprasi perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan percaya diri 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep perkalian dan pembagian pecahan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi perkalian dan pembagian secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara perkalian dan pembagian pecahan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari perkalian dan pembagian pecahan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit D. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengalikan dan membagi pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perbandingan Pembelajaran ke : 13 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan ilustrasi cerita yang berkaitan dengan perbandingan, peserta didik mampu memahami bentuk perbandingan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan perbandingan peserta didik mampu menyelesaikan soal perbandingan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan perbandingan, peserta didik mampu menyelesaikan soal perbandingan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang perbandingan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami ilustrasi cerita tentang perbandingan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal perbandingan dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal perbandingan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan soal perbandingan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang perbandingan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk penyelesaian soal perbandningan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari materi perbandningan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Perbandingan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Oprasi Hitung Satuan Waktu Pembelajaran ke : 14 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, penugasan dan diskusi yang berkaitan dengan satuan waktu, peserta didik mampu memahami operasi hitung satuan waktu dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan operasi hitung satuan waktu peserta didik mampu melakukan perhitungan tentang operasi hitung satuan waktu dengan tepat 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu menyelesaikan soal sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang operasi hitung satuan waktu 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami operasi hitung satuan waktu 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian operasi hitung satuan waktu 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 12. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 13. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang operasi hitung satuan waktu 14. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 15. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang operasi hitung satuan waktu 16. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari operasi hitung satuan waktu kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Operasi hitung satuan waktu pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Kecepatan Pembelajaran ke : 15 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan ilstrasi cerita yang berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami kecepatan dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu menyelesaikan soal kecepatan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati ilustrasi cerita 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang kecepatan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang kecepatan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal kecepatan dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal kecepatan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaiatn dengan kecepatan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang kecepatan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang soal kecepatan. 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari kecepatan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung kecepatan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Kecepatan Pembelajaran ke : 16 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan secara tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang kecepatan, peserta didik mampu melakukan penyelesaikan terhadap soal kecepatan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan soal kecepatan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep kecepatan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi kecepatan secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penyelesaian soal kecepatan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari kecepatan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung kecepatan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Debit Pembelajaran ke : 17 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan debit, peserta didik mampu memahami debit dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan debit, peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan debit dengan tepat 3. Dengan latihan soal yang berkaitan debit peserta didik mampu menyelesaikan soal sehari-hari tentang debit dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang debit 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang debit 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian debit dengan mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal tentang debit 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan soal sehari-hari berkaitan dengan debit 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang debit 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penyelesaian soal debit 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari debit kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung debit pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Debit Pembelajaran ke : 18 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit secara tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang debit, peserta didik mampu melakukan penyelesaikan terhadap soal debit dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan soal debit dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan debit 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan debit 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep debit 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi debit secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penyelesaian soal debit 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari debit kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung debit pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Denah dan Arah Mata Angin Pembelajaran ke : 19 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan denah dan mata angin, peserta didik mampu memahami bentuk denah dan mata angin dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan denah dan mata angin, peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan denah dan arah mata angin peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan denah dan mata angin dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang denah dan arah mata angin 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang denah dan arah mata angin 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal denah dan arah mata angin selanjutnya pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang denah dan arah mata angin 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang denanh dan arah mata angin 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari denah dan arah mata angin kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menentukan denah dan arah mata angin pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
MENGUBAH PECAHAN
MENGUBAH PECAHAN
MENGUBAH PECAHAN
MENGUBAH PECAHAN
MENGUBAH PECAHAN
MENGUBAH PECAHAN

Recommended

Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guruAlby Alyubi
Β 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
Β 
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanLKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanAlorka 114114
Β 
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanLKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
Β 
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Arif Winahyu
Β 
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS V
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS VRPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS V
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS VSuci Lintiasri
Β 
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapTeknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapAchmad Anang Aswanto
Β 
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdf
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdfAksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdf
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdfSelametAndikaPutra
Β 

Recommended

Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guruAlby Alyubi
Β 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
Β 
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanLKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanAlorka 114114
Β 
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanLKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
Β 
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Arif Winahyu
Β 
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS V
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS VRPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS V
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS VSuci Lintiasri
Β 
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapTeknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapAchmad Anang Aswanto
Β 
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdf
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdfAksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdf
Aksi Nyata Numerasi Meningkatkan kompetensi siswa.pdfSelametAndikaPutra
Β 
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannyaLkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannyaanugerah pratama
Β 
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)Pristiadi Utomo
Β 
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).docTopik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).docRawindyAuliiaHapsari
Β 
Contoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaianContoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaiandonarfana
Β 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
Β 
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1WienDa Fae
Β 
Lembar observasi Kelas
Lembar observasi KelasLembar observasi Kelas
Lembar observasi KelasKrisna Indah Puspitasari
Β 
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdfAksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdfNur Rohmadi
Β 
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdfFORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdfPortal Smpit Ar-ruhul Jadid
Β 
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdfKoneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdfHanyLuvya
Β 
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009antiantika
Β 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Rudy Restanto
Β 
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docxRPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docxfaridha12
Β 
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...Muhammad Iqbal
Β 
Profil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK KebekerjaanProfil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK KebekerjaanFredySetiawan12
Β 
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.pptMODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.pptIldanurYeni
Β 
Rubrik penilaian
Rubrik penilaianRubrik penilaian
Rubrik penilaianSunardi Makmur
Β 
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRuang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Β 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Β 
Penilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifPenilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifEdi Candra
Β 
Rpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningRpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningChyntia Avianti
Β 
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekamodul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekasebastianyosia43
Β 

More Related Content

What's hot

Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannyaLkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannyaanugerah pratama
Β 
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)Pristiadi Utomo
Β 
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).docTopik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).docRawindyAuliiaHapsari
Β 
Contoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaianContoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaiandonarfana
Β 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
Β 
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1WienDa Fae
Β 
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdfAksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdfNur Rohmadi
Β 
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdfKoneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdfHanyLuvya
Β 
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009antiantika
Β 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Rudy Restanto
Β 
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docxRPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docxfaridha12
Β 
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...Muhammad Iqbal
Β 
Profil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK KebekerjaanProfil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK KebekerjaanFredySetiawan12
Β 
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.pptMODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.pptIldanurYeni
Β 
Rubrik penilaian
Rubrik penilaianRubrik penilaian
Rubrik penilaianSunardi Makmur
Β 
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRuang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Β 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Β 
Penilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifPenilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifEdi Candra
Β 

What's hot (20)

Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannyaLkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Lkpd kelas 5 tema 6 panas dan perpindahannya
Β 
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
Β 
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).docTopik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Topik 1-3 Ruang Kolaborasi Proyek Kepemimpinan (1).doc
Β 
Contoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaianContoh instrumen beserta rubrik penilaian
Contoh instrumen beserta rubrik penilaian
Β 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Β 
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
Β 
Lembar observasi Kelas
Lembar observasi KelasLembar observasi Kelas
Lembar observasi Kelas
Β 
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdfAksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Aksi Nyata Topik 2 Kurikulum Merdeka.pdf
Β 
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdfFORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
Β 
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdfKoneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Koneksi Antar Materi-PB-T4.pdf
Β 
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Lembar observasi dan angket.anti antika.06081181520009
Β 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1
Β 
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docxRPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
RPP Matematika Kelas 5 Semester 1 (Versi 1) (gurusekali.com).docx
Β 
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
Β 
Profil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK KebekerjaanProfil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Profil pelajar pancasila SMK Kebekerjaan
Β 
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.pptMODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
Β 
Rubrik penilaian
Rubrik penilaianRubrik penilaian
Rubrik penilaian
Β 
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRuang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Β 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
Β 
Penilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifPenilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektif
Β 

Similar to MENGUBAH PECAHAN

Rpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningRpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningChyntia Avianti
Β 
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekamodul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekasebastianyosia43
Β 
Modul perbandingan.pdf
Modul perbandingan.pdfModul perbandingan.pdf
Modul perbandingan.pdfRidhoArdian2
Β 
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docx
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docxModul_Matematika_KelasX_Arina.docx
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docxrinasuenji
Β 
648581-1672300096 (2).docx
648581-1672300096 (2).docx648581-1672300096 (2).docx
648581-1672300096 (2).docxferonike
Β 
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAP
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAPFormat latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAP
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAPMusdalifah yusuf
Β 
45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdf45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdfTriHutagalung2
Β 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minatMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
Β 
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1Juraidi .
Β 
RPP SMK Program Linier
RPP SMK Program LinierRPP SMK Program Linier
RPP SMK Program LinierKia Hti
Β 
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docx
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docxRPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docx
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docxKarnilaSustrayeni
Β 
11. penyajian data
11. penyajian data11. penyajian data
11. penyajian dataSahat Hutajulu
Β 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docFauziMurthala1
Β 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docFauziMurthala1
Β 
Rpp melukis sudut
Rpp melukis sudutRpp melukis sudut
Rpp melukis sudutWahyu Koplo
Β 
Laporan rpp
Laporan rppLaporan rpp
Laporan rpppembayun
Β 

Similar to MENGUBAH PECAHAN (20)

Rpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningRpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic Learning
Β 
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekamodul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
Β 
Rpp hasmiani..
Rpp hasmiani..Rpp hasmiani..
Rpp hasmiani..
Β 
RPP k13
RPP k13 RPP k13
RPP k13
Β 
Modul perbandingan.pdf
Modul perbandingan.pdfModul perbandingan.pdf
Modul perbandingan.pdf
Β 
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docx
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docxModul_Matematika_KelasX_Arina.docx
Modul_Matematika_KelasX_Arina.docx
Β 
648581-1672300096 (2).docx
648581-1672300096 (2).docx648581-1672300096 (2).docx
648581-1672300096 (2).docx
Β 
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAP
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAPFormat latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAP
Format latihan_menyusun_pra_usulan_ptk LENGKAP
Β 
Rpp pecahan 1
Rpp pecahan 1Rpp pecahan 1
Rpp pecahan 1
Β 
45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdf45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdf
Β 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
Β 
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
Β 
RPP SMK Program Linier
RPP SMK Program LinierRPP SMK Program Linier
RPP SMK Program Linier
Β 
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docx
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docxRPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docx
RPP Kurikulum Merdeka kelas 2.docx
Β 
11. penyajian data
11. penyajian data11. penyajian data
11. penyajian data
Β 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
Β 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
Β 
Rpp melukis sudut
Rpp melukis sudutRpp melukis sudut
Rpp melukis sudut
Β 
Laporan rpp
Laporan rppLaporan rpp
Laporan rpp
Β 
Bab 1
Bab 1Bab 1
Bab 1
Β 

More from Aulia Rahmawati

Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023
Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023
Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023Aulia Rahmawati
Β 
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022Aulia Rahmawati
Β 
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022Aulia Rahmawati
Β 
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SD
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SDUpaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SD
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SDAulia Rahmawati
Β 
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan Masyarakat
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan MasyarakatIPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan Masyarakat
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan MasyarakatAulia Rahmawati
Β 
Rpp matematika daring
Rpp matematika daringRpp matematika daring
Rpp matematika daringAulia Rahmawati
Β 
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur Pancasila
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur PancasilaPertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur Pancasila
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur PancasilaAulia Rahmawati
Β 
Latihan 5 matematika
Latihan 5 matematikaLatihan 5 matematika
Latihan 5 matematikaAulia Rahmawati
Β 
Tugas english latihan 3
Tugas english latihan 3Tugas english latihan 3
Tugas english latihan 3Aulia Rahmawati
Β 

More from Aulia Rahmawati (15)

Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023
Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023
Silabus Matematika Kelas 5 T.A 2022/2023
Β 
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022
Rpp Daring PPKn Kelas 5 Semester 2 TA 2021/2022
Β 
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022
RPP daring IPS kelas 5 semester 2 TA 2021/2022
Β 
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SD
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SDUpaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SD
Upaya menjaga persatuan dan kesatuan - PPKn Semester 2 Kelas 5 SD
Β 
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan Masyarakat
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan MasyarakatIPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan Masyarakat
IPS : Peran Ekonomi dalam Mensejahterakan Masyarakat
Β 
Teks eksplanasi
Teks eksplanasiTeks eksplanasi
Teks eksplanasi
Β 
Rpp matematika daring
Rpp matematika daringRpp matematika daring
Rpp matematika daring
Β 
Ipa lat 7
Ipa lat 7Ipa lat 7
Ipa lat 7
Β 
Tugas pkn 3
Tugas pkn 3Tugas pkn 3
Tugas pkn 3
Β 
Tugas ipa bab 2 2
Tugas ipa bab 2 2Tugas ipa bab 2 2
Tugas ipa bab 2 2
Β 
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur Pancasila
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur PancasilaPertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur Pancasila
Pertemuan 2 pkn : Kedudukan dan Nilai - Nilai Luhur Pancasila
Β 
Latihan 5 matematika
Latihan 5 matematikaLatihan 5 matematika
Latihan 5 matematika
Β 
Tugas english latihan 3
Tugas english latihan 3Tugas english latihan 3
Tugas english latihan 3
Β 
Tugas ipa bab 2 1
Tugas ipa bab 2 1Tugas ipa bab 2 1
Tugas ipa bab 2 1
Β 
Kontrak belajar
Kontrak belajarKontrak belajar
Kontrak belajar
Β 

Recently uploaded

PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
Β 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxsyafnasir
Β 
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxPanduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxsudianaade137
Β 
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptx
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptxalat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptx
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptxRioNahak1
Β 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdftsaniasalftn18
Β 
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiEdukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiIntanHanifah4
Β 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxbkandrisaputra
Β 
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxModul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxherisriwahyuni
Β 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxRezaWahyuni6
Β 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...Kanaidi ken
Β 
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docx
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docxSILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docx
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docxrahmaamaw03
Β 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
Β 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
Β 
polinomial dan suku banyak kelas 11..ppt
polinomial dan suku banyak kelas 11..pptpolinomial dan suku banyak kelas 11..ppt
polinomial dan suku banyak kelas 11..pptGirl38
Β 
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfMMeizaFachri
Β 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxarnisariningsih98
Β 
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfLAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfChrodtianTian
Β 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau tripletMelianaJayasaputra
Β 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxErikaPuspita10
Β 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023DodiSetiawan46
Β 

Recently uploaded (20)

PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
Β 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Β 
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxPanduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Β 
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptx
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptxalat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptx
alat-alat liturgi dalam Gereja Katolik.pptx
Β 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Β 
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiEdukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Β 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Β 
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxModul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Β 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Β 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
Β 
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docx
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docxSILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docx
SILABUS MATEMATIKA SMP kurikulum K13.docx
Β 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
Β 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Β 
polinomial dan suku banyak kelas 11..ppt
polinomial dan suku banyak kelas 11..pptpolinomial dan suku banyak kelas 11..ppt
polinomial dan suku banyak kelas 11..ppt
Β 
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
Β 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
Β 
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfLAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
Β 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
Β 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
Β 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
Β 

MENGUBAH PECAHAN

  • 1.
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Biasa ke Bentuk Desimal Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan desimal dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk desimal dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan biasa menjadi bentuk desimal 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan desimal dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan desimal 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan pembagian bersusun kebawah untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan ke pecahan desimal. 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan desimal kepada teman- temannya dan pendidik 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan biasa ke desimal 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 3. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Jabir bin Hayyan Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
  • 4. 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan desimal pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 – 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan biasa ke desimal Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
  • 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Desimal ke Bentuk Pecahan Biasa Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan desimal dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan desimal dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan desimal 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan desimal kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 6. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
  • 7. 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan desimal ke pecahan biasa Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
  • 8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Biasa ke Bentuk Pecahan Persen Pembelajaran ke : 3 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan persen dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan persen dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan persen dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan biasa menjadi bentuk persen 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara sistem coret untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta didik lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan persen kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 9. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
  • 10. 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan persen Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
  • 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Mengubah Bentuk Pecahan Persen ke Bentuk Pecahan biasa Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami bentuk pecahan biasa dan pecahan persen dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengubah pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara menyederhanakan untuk mengubah pecahan persen menjadi pecahan biasa kemudian membandingkanya 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pecahan persen kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi mengubah bentuk pecahan persen ke bentuk pecahan biasa 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 12. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Tabel 1 PENILAIAN ANTAR TEMAN Petunjuk : 1. Mengamati perilaku 2 orang yang temanmu selama mengikuti kegiatan belajar 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis (√) jika temanmu menunjukkan prilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indicator yang kamu amati. 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada ummi. Nama Teman : 1. …………………………………………………………….. 2. …………………………………………………………….. Nama Penilai : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. No. Pertanyaan / Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 1. Teman saya menjawab pertanyaan dengan sopan dan percaya diri 2. Teman saya berdiskusi dengan sopan dan semangat 3. Teman saya membuat catatan penyelesaian masalah secara rapih 4. Teman saya diam saja ketika ditanya 5. Teman saya mengobrol/bermain ketika teman lain sedang menemukan penyelesaian masalah dari perserta didik Mengetahui Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P. Bandar Lampung Juli 2022 Pengamat, ………………………………..
  • 13. 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Membuat pertanyaan dari gambar sebagai bentuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Kegiatan Bertanya No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B Keterangan : T : Terlihat B : Belum Terlihat Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
  • 14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan Pecahan Biasa dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 5 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu memahami konsep penjumlahan pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa didik mampu menjumlahkan pecahan dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan penjumlahan pecahan biasa didik mampu menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang penjumlahan biasa dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dalam dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara menjumlahkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi penjumlahan biasa dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 15. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 16. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan Pecahan Campuran dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 6 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran peserta didik mampu menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi dan KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara menjumlahkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 18. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengubah bentuk pecahan persen ke pecahan biasa pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 19. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pengurangan Pecahan Biasa dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 7 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu memahami pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda dalam dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara mengurangkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda 2. Pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 21. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan pecahan biasa dengan penyebut berbeda pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 22. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan biasa yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pengurangan Pecahan Campuran dengan Penyebut Berbeda Pembelajaran ke : 8 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran, peserta didik mampu memahami pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran peserta didik mampu melakukan pengurangan campuran dengan penyebut berbeda dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pengurangan pecahan peserta didik mampu melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik mengamati gambar dan memahami pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn dengan cara faktorisasi dan KPK untuk menyamakan penyebut dan melakukan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 13. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda 15. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari pengurangan pecahan campuran dengan penyebut berbeda kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi pengurangan Pecahan campuran dengan penyebut berbeda 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 24. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan pecahan campuran dengan penyebut berbeda pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 25. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan campuran yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 26. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Pembelajaran ke : 9 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan oprasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang pengurangan dan penjumlahan pecahan, peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan percaya diri 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi penjumlahan dan pengurangan secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penjumlahan dan pengurangan pecahan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari penjumlahan dan pengurangan pecahan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 27. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengurangkan dan menjumlahkan pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 28. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berbeda penyebut Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perkalian Pecahan Pembelajaran ke : 10 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan perkalian pecahan, peserta didik mampu memahami peralian pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan perkalian pecahan, peserta didik mampu melakukan perkalian pecahan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan perkalian pecahan, peserta didik mampu melakukan perkalian pecahan dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang perkalian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara mengalikan pecahan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian perkalian ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian perkalian pecahan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn perkalian pecahan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang perkalian pecahan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang perkalian pecahan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari perkalian pecahan kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 30. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengalikan pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 31. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–π‘π‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Ž π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘Žπ‘™ x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pembagian Pecahan Pembelajaran ke : 11 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan pembagian pecahan, peserta didik mampu memahami pembagian pecahan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan pembagian pecahan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan pembagian pecahan dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang pembagian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami cara membagi pecahan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian perkalian ada, secara bergantian kedepan kelas pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian perkalian pecahan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahn pembagian pecahan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang pembagian pecahan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang pembagian pecahan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari pembagian pecahan kepada teman- temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja 3. peserta didik dan memberikan motivasi. 4. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 5. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 6. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 7. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 33. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Membagi pecahan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 34. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 35. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Perkalian dan Pembagaian Pecahan Pembelajaran ke : 12 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan oprasi perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik mampu memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan percaya diri 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep perkalian dan pembagian pecahan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi perkalian dan pembagian secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara perkalian dan pembagian pecahan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari perkalian dan pembagian pecahan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit D. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 36. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Mengalikan dan membagi pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 37. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perbandingan Pembelajaran ke : 13 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan ilustrasi cerita yang berkaitan dengan perbandingan, peserta didik mampu memahami bentuk perbandingan dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan perbandingan peserta didik mampu menyelesaikan soal perbandingan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan perbandingan, peserta didik mampu menyelesaikan soal perbandingan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang perbandingan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami ilustrasi cerita tentang perbandingan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal perbandingan dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal perbandingan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan soal perbandingan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang perbandingan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang mengubah bentuk penyelesaian soal perbandningan 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari materi perbandningan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 39. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Perbandingan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 40. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Oprasi Hitung Satuan Waktu Pembelajaran ke : 14 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, penugasan dan diskusi yang berkaitan dengan satuan waktu, peserta didik mampu memahami operasi hitung satuan waktu dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan operasi hitung satuan waktu peserta didik mampu melakukan perhitungan tentang operasi hitung satuan waktu dengan tepat 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu menyelesaikan soal sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang operasi hitung satuan waktu 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami operasi hitung satuan waktu 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian pecahan persen dengan dua cara dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian operasi hitung satuan waktu 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 12. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 13. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang operasi hitung satuan waktu 14. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 15. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang operasi hitung satuan waktu 16. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari operasi hitung satuan waktu kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 42. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Operasi hitung satuan waktu pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 43. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 44. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Kecepatan Pembelajaran ke : 15 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan ilstrasi cerita yang berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami kecepatan dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu menyelesaikan soal kecepatan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan pecahan peserta didik mampu menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati ilustrasi cerita 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang kecepatan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang kecepatan 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal kecepatan dan meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal kecepatan 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaiatn dengan kecepatan 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang kecepatan 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang soal kecepatan. 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari kecepatan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 45. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung kecepatan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 46. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 47. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi :Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Kecepatan Pembelajaran ke : 16 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan secara tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang kecepatan, peserta didik mampu melakukan penyelesaikan terhadap soal kecepatan dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan soal kecepatan dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep kecepatan 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi kecepatan secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penyelesaian soal kecepatan 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari kecepatan kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 48. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung kecepatan pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 49. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 50. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Debit Pembelajaran ke : 17 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan debit, peserta didik mampu memahami debit dengan benar 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan debit, peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan debit dengan tepat 3. Dengan latihan soal yang berkaitan debit peserta didik mampu menyelesaikan soal sehari-hari tentang debit dengan percaya diri B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang debit 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang debit 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian debit dengan mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian soal tentang debit 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan soal sehari-hari berkaitan dengan debit 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang debit 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penyelesaian soal debit 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari debit kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 51. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung debit pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 52. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Debit Pembelajaran ke : 18 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan materi, pemberian tugas dan diskusi berkaitan dengan kecepatan, peserta didik mampu memahami permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit secara tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari tentang debit, peserta didik mampu melakukan penyelesaikan terhadap soal debit dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari, peserta didik mampu menyelesaikan soal debit dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati persoalan sehari-hari 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan debit 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman sekelasnya 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk memahami ilustrasi, dan menganalisis informasi pada masalah sehari-hari yang berkaitan dengan debit 3. Pendidik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep debit 4. Pendidik memfasilitasi peserta didik secara berkelompok untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan materi debit secara konseptual maupun terapan 5. Pendidik mengamati dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas secara berkelompok, dan meluruskan apabila terjadi kekeliruan. 6. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 7. Pendidk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersentasikan pekerjaanya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya. 8. Pendidik memberikan tambahan contoh soal agar peserta didik lebih memahaminya 9. Pendidik menilai dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 10. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara penyelesaian soal debit 11. Peserta didik meyampaikan manfaat memperlajari debit kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 54. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menghitung debit pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 55. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 56. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Ar Raudah Bandar Lampung Kelas / Semester : 5 /1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Denah dan Arah Mata Angin Pembelajaran ke : 19 Alokasi waktu : 3 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan diberikan gambar berkaitan dengan denah dan mata angin, peserta didik mampu memahami bentuk denah dan mata angin dengan tepat 2. Dengan mengamati contoh dan penjelasan pendidik yang berkaitan dengan denah dan mata angin, peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin dengan benar 3. Dengan latihan soal yang berkaitan denah dan arah mata angin peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan denah dan mata angin dengan benar B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa 2. Pendidik melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik 3. Pendidik memberikan motivasi untuk menambah konsentrasi peserta didik 4. Pendidik mengulas lembali materi yang sudah disampaikan kepada peserta didik 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 6. Pendidik membimbing peserta didik mengamati gambar 7. Pendidik meminta peserta didik memahami teks bacaan tentang denah dan arah mata angin 15 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidik bersama peserta didik membaca dan memahami tentang denah dan arah mata angin 2. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati contoh penyelesaian soal denah dan arah mata angin selanjutnya pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan yang ada, secara bergantian kedepan kelas, pendidik menjelaskan bila ada kekeliruan. 3. Pendidik meminta peserta didik mengerjakan latihan soal dan diberikan kesempatan untuk bertanya 4. Pendidiki menjawab pertanyaan peserta didk dan merespon sesuai dengan pertanyaan peserta didik 5. Pendidik mengoreksi jawaban peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya dibuku catatan matematika mengenai langkah penyelesaian pecahan persen 7. Peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin 8. Pendidik memperhatikan aktivitas peserta didik selama mengerjakan kegiatan mencoba 9. Pendidik memberikan contoh lain agar peserta lebih memahami materi. 10. Pendidik meminta peserta didik secara individu mengerjakan kegiatan berekplorasi dan melakukan pengecekan bersama 11. Peserta didik menunjuk peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 12. Pendidik membimbing peserta didik dalam memahami penyelesaian soal tentang denah dan arah mata angin 13. Pendidik memberikan tambahan contoh agar peserta didik lebih memahaminya 14. Peserta didik menginterpretasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang denanh dan arah mata angin 15. Peserta didik meyampaikan manfaat mempelajari denah dan arah mata angin kepada teman-temannya dan pendidik secara lisan 100 menit Kegiatan Penutup 1. Pendidik memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari materi 2. pendidik mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik serta mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi. 3. Pendidik melakukan analisis hasil pekerjaan peserta didik dan menentukan peserta didik yang tuntas dan remedial serta memberikan pengayaan 4. Pendidik menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu sebagai tugas mandiri di rumah. 5. Pendidik menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup. 20 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Penilaian Sikap (terlampir) 2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir) Mengetahui Kepala SD Ar Raudah Bandar Lampung Dewi Sartika, S.Pd. Bandar Lampung Juli 2022 Guru Kelas 5 Abu Bakar Ar Razi Aulia Rahmawati, S.Tr.P.
  • 57. Rubrik Penilaian 1. Penilaian sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang) 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian) Menentukan denah dan arah mata angin pada buku paket peserta didik Pedoman pensekoran Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)
  • 58. Rekap Skor Peserta didik No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 3. Penilaian Keterampilan Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin Penilaian : Portopolio Hasil Portopolio No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Total Score Nilai Keterangan : Skor = x 100 Skor Predikat Klasifikasi 81 - 100 A SB (Sangat Baik) 66 – 80 B B (Baik) 51 – 65 C C (Cukup) 0 -50 D K (Kurang)