Modul ini membahas pembelajaran matematika tentang bangun datar dan bangun ruang untuk siswa kelas 2 SD. Materi akan disampaikan dalam 5 pertemuan dengan metode ceramah, diskusi, dan tugas kelompok untuk mengenalkan, mengklasifikasi, dan membandingkan berbagai bangun datar dan ruang. Evaluasi akan digunakan untuk menilai pemahaman siswa.

1. MODULAJAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Martalena, S.Pd.
Institusi SDN 29 Ulak Karang Utara
Mata Pelajaran Matematika
Domain Geometri
Materi Pokok bangun datar dan bangun ruang
Jenjang Sekolah Fase /
Kelas Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana & Prasarana
Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)
A / II (Dua) Alokasi Waktu : 5 JP
2022/2023 Jumlah Pertemuan : x Pertemuan
Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan Model
pembelajaran yang dipakai adalah PAIKEM Peserta Didik dengan
kinestetik, audiotori, visual Jumlah yang disarankan 28 peserta didik
Mengenal berbagai bentuk bangun datar S Bernalar kritis S Kreatif S
Mandiri
Video, gambar bangun datar dan bangun ruang, benda konkret (buku,
penggaris, segitiga, sebagainya,
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
3. Tujuan Pembelajaran
1. menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
2. mengkasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
3. mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus
4. menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun datar
4. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang bangun datar dan bangu ruang
5. Pertanyaan Pemantik
• Apa itu bangun datar?
• Apa itu bangun ruang?
• Sebutkan benda-benda apa saja disekitarmu yang berbentuk bangun datar!
• Sebutkan benda-benda apa saja disekitarmu yang berbentuk bangun ruang!
• Mengapa sebuah benda disebut balok atau kubus?
• Apa persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus yang kamu ketahui?
6. Asessmen

2. • Asessmen Individu
• Asessmen Kelompok
7. Kegiatan Pembelajaran
Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa
sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti
1. Guru bertanya tentang benda-benda yang ada di dalam dan sekitar kelas yang merupakan bangun
datar
2. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya ataupun
menunjukkannya
3. Guru meminta siswa menyebutkan bentuk bangun datar dari benda-benda yang
disebutkan,dituliskan,ditunjukkan tersebut
4. Guru memberikan umpan balikverbal seperti“pintar,bagus,luarbiasa,goodjob!
5. Guru menunjukkan gambar bangun datar/ditempelkan di papan tulis
6. Guru juga dapat membagikan gambar bangun datar untuk siswa
7. Guru meminta siswa memperhatikan gambar dan menyebutkan ciri apa yang mereka lihat dari
bangun datar tersebut
8. Beberapa siswa dapat ke depan kelas menyampaikan pendapatnya tentang ciri bangun datar
9. Guru memberikan apresiasi atas keberanian siswa ke depan kelas
10. Guru menjelaskan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
11. Guru membagikan lembaran LKPD kepada siswa
12. Siswa diminta untuk mengerjakan setiap LKPD dengan tepat sesuai dengan waktu yang telah
ditetapkan
13. Guru memberikan kesempatan untuk siswa tanya j awab
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
2. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
3. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru

3. 4. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
5. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
6. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Pertemuan 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa
sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti Langkah 1 Presentasi materi
8. Guru bertanya tentang benda-benda yang ada di dalam dan sekitar kelas yang merupakan bangun
ruang
9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya ataupun
menunjukkannya
10. Guru meminta siswa menyebutkan bentuk bangun ruang dari benda-benda yang
disebutkan,dituliskan,ditunjukkan tersebut
11. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob!
12. Guru menunjukkan gambar bangun ruang/ditempelkan di papan tulis
14. Guru juga dapat menunjukkan media alat peraga bangun ruang
15. Guru meminta siswa memperhatikan gambar/alat peraga dan menyebutkan ciri apa yang mereka
lihat dari bangun tersebut
16. Beberapa siswa dapat ke depan kelas menyampaikan pendapatnya tentang ciri bangun ruang
17. Guru memberikan apresiasi atas keberanian siswa ke depan kelas
18. Guru menjelaskan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
19. Guru membagikan lembaran LKPD kepada siswa
20. Siswa diminta untuk mengerjakan setiap LKPD dengan tepat sesuai dengan waktu yang telah
ditetapkan
21. Guru memberikan kesempatan untuk siswa tanya j awab
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

4. 7. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
8. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
9. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
10. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
11. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
12. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Pertemuan 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua
siswa sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti
8. Guru bertanya apa saja bangun datar yang telah mereka ketahui
9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya
10. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dari bangun datar yang mereka sebutkan
11. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang
diberikan temannya di depan kelas
12. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob!
13. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja
14. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun datar
15. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain
menanggapinya
16. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa
17. Guru menjelaskan pengelompokan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
18. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
19. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
20. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru

5. 21. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
22. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
23. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Pertemuan 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua
siswa sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti
8. Guru bertanya apa saja bangun ruang yang telah mereka ketahui
9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya
10. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dari bangun ruang yang mereka sebutkan
11. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang
diberikan temannya di depan kelas
12. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob!
13. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja
14. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang
15. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain
menanggapinya
16. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa
17. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
18. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
19. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
20. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
21. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
22. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa

6. 23. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus
Pertemuan 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua
siswa sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti
8. Guru bertanya masihkah siswa ingat tentang bangun ruang dan bangun apa saja yang termasuk
bangun ruang
18. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan tentang bangun ruang yang masih mereka ingat
19. Guru menayangkan video tentang bangun balok dan kubus dan siswa memperhatikan
20. Guru juga menunjukkan alat peraga balok dan kubus
21. Guru meminta memperhatikan kedua bangun tersebut dan menyebutkan persamaan dan
perbedaan yang mereka lihat dari kedua bangun tersebut
22. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan pendapatnya mengenai persamaan dan perbedaan
balok dan kubus
23. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang
diberikan temannya di depan kelas
24. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob!
25. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja
26. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang
27. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain
menanggapinya
28. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa
29. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

7. C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
24. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
25. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
26. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
27. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
28. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
29. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
Pertemuan 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua
siswa sudah siap menyimak.
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar
3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah
4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas
5. Meminta siswa lain menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan
7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_
B. Kegiatan Inti
9. Guru bertanya masihkah siswa ingat tentang bangun ruang dan bangun apa saja yang termasuk
bangun ruang
10. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan tentang bangun ruang yang masih mereka ingat
30. Guru menayangkan video tentang bangun balok dan kubus dan siswa memperhatikan
31. Guru juga menunjukkan alat peraga balok dan kubus
32. Guru meminta memperhatikan kedua bangun tersebut dan menyebutkan persamaan dan
perbedaan yang mereka lihat dari kedua bangun tersebut
33. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan pendapatnya mengenai persamaan dan perbedaan
balok dan kubus
34. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang
diberikan temannya di depan kelas
35. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob!
36. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja
37. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang
38. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain
menanggapinya

8. 39. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa
40. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya C. Kegiatan Penutup
(10 Menit)
30. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran
31. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang
telah dipelajari
32. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
33. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur
34. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
35. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
8. Pengayaan & Remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan
kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau
guru.
9. Refleksi Guru
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa
yang kamu harapkan?
• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik Rubrik Penilain Glosarium Daftar
Pustaka
Amin Mustoha, bachori, dkk. 2009. Senang Matematika untuk SD/MI kelas 1. Pusat perbukuan :
Departemen Pendidikan Nasional
Dian Permana, Bambang Irianto. 2009. Matematika untuk SD dan MI kelas 1. Pusat perbukuan :

9. Departemen Pendidikan Nasional
Djaelani, Haryono. 2008. Matematika untuk SD/MI kelasl. Pusat perbukuan : Departemen
Pendidikan Nasional
Dwi Priyo Utomo, Ida Arijanty. 2009. Matematikauntukkelas 1 SD/MI. Pusat perbukuan :
Departemen Pendidikan Nasional

10. Mengetahui
Kepala SDN 29 Ulak krang Utara
Guru Kelas II
Padang, 2022
Rossa Merry, S.Pd_ Martalena, S.Pd
NIP. 19721106 200501 2 004 NIP. 19670808 200701 2 004

11. Asesmen individu
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1
Tujuan Pembelajaran :Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Materi
: ciri ciri bangun datar
Nama :
Kelas :
Kerjakan pertanyaan berikut ini!
No Nama Bangun Ciri-ciri
1
Persegi
Persegi panjang Trapesium
Layang-layang Belah ketupat
Jajargenjang
2
Segitiga sama sisi Segitiga
sama kaki Segitiga siku-siku
3
Segi lima Segi enam
4 Lingkaran

12. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2
Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya ciri
ciri bangun ruang
Nama :
Kelas :
Tujuan Pembelajaran :
Materi :
Kerjakan pertanyaan berikut ini!
No Nama Bangun Ciri-ciri
1 Balok
2 Kubus
3 Kerucut
4 Bola

13. Lampiran asesmen
A. Asesmen kelompok
Rubrik pemahaman konsep dan penyelesaian masalah
Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui lembar kegiatan peserta
didik
Indikator 1 2 3 4
Dapat
penjumlahan
sampai 20
menghitung
dua angka
Mengisi kurang
dari 3 jawaban
pada tabel
Mengisi antara 4
sampai 5 jawaban
pada
tabel
Mengisi antara 6
sampai 7 jawaban
pada tabel
Mengisi antara 8
sampai 10 jawaban
pada tabel
B. Asesmen Individu Tertulis
Tes tertulis di akhir pembelajaran melalui lembar tes formatif Pedoman
penskoran tes formatif :
NA = Nilai yang diperoleh X 100 Nilai maksimal
Nilai >70 menunjukkan peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
C. Lembar pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila
Karakter Terlihat
Belum
terlihat
Mandiri
peserta didik dapat menerima pendapat
(jawaban/sanggahan) dariteman
Peserta didik mampu menjawab dengan lugas dan
sistematis
peserta didik dapat mengapresiasi prestasi teman

14. Berpikir Kritis
peserta didik aktif dalam mencari informasi lebih
baik bertanya kepada guru maupun
teman
peserta didik dapat mengaplikasikan materi
dengan kehidupan sehari-hari
peserta didik dapat menyimpulkan kegiatan yang
dilakukan
Gotong royong
Peserta didik menerima peran yang diberikan
kelompok
Peserta didik memahami informasi dan
menyampaikan kepada teman lain
Peserta didik melakukan aktivitas kelompok
sesuai dengan kesepakatan bersama

15. Lampiran
Lembar Penilaian Kelompok
No Nama
Siswa
Kerja Sama Keaktifan Hasil Diskusi Jumlah Skor Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Lembar penilaian individu
No Nama Siswa skor
1
2
3
4
5
6
7

16. Catatan : Penilaian diberikan sesuai dengan level kemampuan peserta didik yang ditandai dengan jumlah
soal yang berbeda dan warna pada LKPD yanag diberikan
Lembar Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
No Nama
Siswa
Mandiri Berpikir Kritis Gotong royong Jumlah Skor Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

17. Jika kesulitannya pada penjumlahan sampai dengan 10 Lakukan kegiatan berikut :
Alat dan Bahan : lidi/batu kecil/ranting/kelereng/kerang 10 buah (peserta didik dapat memilih salah
satu), kertas
Buatlah seperti di bawah ini
Ikuti langkah-langkah :
1) letakkan 1 sedotan pada kotak
+ 2.
3) Kitatentukan hasilnya dengan menyatukan dan meletakkan sedotan di kotak sebelah kanan

18. Sehingga 1 + 2 = 3
4) Kalian dapat mencoba beberapa latihan berikut : a.
Letakkan 1 sedotan pada kotak pertama
Letakkan 1 sedotan di kotak berikutnya
fi—
+
i
1 + 1 = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
b. Letakkan 2 sedotan pada kotak pertama Letakkan 4
sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? c.
Letakkan 5 sedotan pada kotak pertama

19. Letakkan 2 sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
d. Letakkan 6 sedotan pada kotak pertama Letakkan 12
sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
e. Letakkan 7 sedotan pada kotak pertama Letakkan 13
sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
Diskusikan dengantemanmu danjikaterjadi perbedaanhasil ataukesulitantanyakanpada guru.

20. Jika kesulitan penjumlahan sampai 20
Praktek penjumlahan
Alat dan bahan
Lidi/sedotan/batu kecil, dll
kertas
Ikuti langkah-langkah :
1) Peserta didik meletakkan 8 sedotan pada kotak
2) Kemudian letakkan 4 sedotan pada kotak berikutnya
3) Kitatentukan hasilnya dengan menyatukan dan meletakkan sedotan di kotaksebelah kanan
Sehingga 8 + 4 = 12

21. 4) Lakukan kegiatan berikut :
a. Letakkan 2 sedotan pada kotak pertama
Letakkan 10 sedotan di kotak
berikutnya
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
b. Letakkan 12 sedotan pada kotak pertama Letakkan 4
sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
c. Letakkan 5 sedotan pada kotak pertama
Letakkan 12 sedotan di kotak
berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?

22. d. Letakkan 6 sedotan pada kotak pertama
Letakkan 12 sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
e. Letakkan 7 sedotan pada kotak pertama Letakkan 13
sedotan di kotak berikutnya
... + ... = ...
Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
5) Diskusikan hasil kegiatan,jika terjadi kesulitan tanyakan pada guru.

23. +
+

24. +