1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar tentang pantun dan syair. 2. Pembelajaran tersebut membahas tentang ciri-ciri, persamaan, dan perbedaan antara pantun dan syair. 3. Siswa diajak untuk mengidentifikasi, menceritakan, serta membandingkan kedua jenis puisi tersebut.

1. Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : V / 1
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : ke 1
Alolasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. Indikator

2. 2
1. Mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan syair
2. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan pantun dan syair
3. Menceritakan ciri-ciri pantun dan syair
4. Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan syair
dengan percaya diri
2. Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan perbedaan
pantun dan syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri
3. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun dan
syair secara logis dan tepat
4. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan
persamaan pantun dan syair dengan cermat dan teliti
E. Materi Pembelajaran
1. Teks Bacaan tentang pantun dan syair
a. Pantun
Kerlip bintang menghiasi malam
Sinar bulan menerangi bumi
Jika tidak menjaga alam
Manusia juga yang merugi
b. Syair
Marilah kita bertimbang rasa
Lingkungan alam kita rawat
Tumbuhan dan hewan kita pelihara
Tiada kerusakan bumi kita pun akan selamat
2. Peta pikiran tentang ciri-ciri pantun dan syair
CIRI-CIRI
PANTUN
1. 2.
3.4.

3. 3
CIRI-CIRI
SYAIR
1. 2.
3.4.

4. 4
F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
Model : CTL
Pendekatan : Scientific
Metode : Tugas, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 1. Mengajak semua anak berdo’a menurut agama dan
keyakinannya masing-masing
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Kegiatan pembelajaran diawali dengan mengamati
gambar yang ada pada buku siswa
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
di buku siswa
5. Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang
kegiatan yang terjadi pada gambar tersebut tersebut
6. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang
kegiatan manusia terhadap kondisi geografis suatu
daerah
7. Siswa diminta memberikan dampak–dampak dari
kerusakan lingkungan akibat kegiatan manusia
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
Kegiatan Inti 1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku
siswa
2. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang
pantun dan syair
3. Guru meminta dua siswa untuk maju ke depan,
satu siswa membacakan pantun yang ada di teks
siswa dan satu siswa lagi membacakan syair yang
ada di buku siswa. Kedua siswa tersbut diminta
membacakan pantun dan syair dengan benar,
siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk
mengamati dan mendengar dengan penuh
perhatian
4. Setelah selesai membacakan pantun dan syair,
40 menit

5. 5
siswa diminta mengemukakan pendapatnya
tentang kegiatan yang baru saja dilakukan, siswa
diminta menjelaskan tentang arti pantun dan syair
5. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa
6. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai
dengan topik yang sedang dibahas
7. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari
3-4 orang siswa
8. Siswa diminta bekerja sama untuk
mengidentifikasi atau memisahkan ciri-ciri pantun
dan syair yang ada dalam kertas yang telah dibagi
oleh guru ke setiap kelompok
9. Bagi kelompok yang telah selesai
mengidentifikasinya, segera maju ke depan kelas
dan menempel kertas ciri-ciri pantu dan syair
tersebut sesuai peta pikiran yang telah disesuaikan
oleh guru.
10. Guru dan siswa mengoreksi bersama hasil diskusi
dengan bantuan media power point, guru juga
menjelaskannya.
11. Kelompok yang paling cepat dan menjawab
dengan tepat mendapat reward atau penghargaan.
12. Guru menjelaskan macam-macam pantun dengan
bantuan media power point
Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan yang
telah dilakukan
2. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
3. Siswa melakukan kegiatan evaluasi
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar
5. Guru mengingatkan siswa untuk selalu kompak
dalam mengikuti kegiatan untuk mencapai yang
terbaik
6. Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari besok
7. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinannya masing-masing.
- Mengamati sikap siswa dalam berdoa (sikap,
15 menit

6. 6
duduknya dsb)
- Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dinasehati agar besok pagi
bila berdoa sempurna
H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
1. Media
a. Teks bacaan Buku Siswa hal. 121
b. Peta pikiran tentang ciri pantun dan syair
2. Bahan dan Alat
a. Power point
b. Peta pikiran tentang ciri pantun dan syair menggunakan kertas asturo
3. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013. Tema Benda-
benda di Lingkungan Sekitar. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa
SD/MI. Halaman 118-123.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013. Tema Benda-
benda di Lingkungan Sekitar. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru
SD/MI. Halaman 145-152
I. Penilaian
Prosedur penilaian : Penilaian proses dan akhir
1. Penilaian proses (menilai sikap dan proses)
Melalui penilaian aktivitas siswa saat mengerjakan tugas baik individu maupun
diskusi.
2. Penilaian akhir
Melalui penilaian tertulis dengan bentuk soal uraian (Individu)
J. Instrumen Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1. Mengidentifikasi ciri-ciri
pantun dan syair
Tes Tertulis
(Uraian)
1. Sebutkan ciri-ciri pantun!
2. Sebutkan ciri-ciri syair!

7. 7
2. Mengidentifikasi persamaan
dan perbedaan pantun dan
syair
3. Menceritakan ciri-ciri
pantun dan syair
4. Menceritakan persamaan
dan perbedaan pantun dan
syair
3. Sebut dan jelaskan
perbedaan dan persamaan
pantun dan syair!
4. Sebutkan macam-macam
pantun!
K. Rubrik Penilaian
a. Rubrik Diskusi Kelompok
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan tentang materi diskusi
2. Keterampilan dalam mengemukakan pendapat dan presentatif
3. Kerja sama dan komunikatif
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
tentang hal-hal
sumber mata
air sangat
berkaitan dan
masuk diakal
Pendapat
yang
diberikan
oleh
kelompok
tentang hal-
hal sumber
mata air
berkaitan dan
masuk diakal
Beberapa
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
tentang hal- al
sumber mata air
dan hanya
beberapa yang
berkaitan dan
masuk diakal
Hanya sedikit
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
tentang hal-hal
sumber mata
air dan hanya
sedikit yang
berkaitan dan
masuk diakal
Sikap Kerja
Sama
Seluruh
anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapka
n presentasi
mereka
Beberapa
anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh
dalam
mempersiapk
an presentasi
mereka
Seluruh anggota
terlihat
bermain-main
namun masih
mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
Seluruh
anggota terus
bermain-main
sekalipun
sudah
berulang kali
diperingatkan
oleh guru.

8. 8
guru
Ketermapilan
Berbicara
Pengucapan
pendapat
secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dimengerti
Pengucapan
pendapat di
beberapa
bagian jelas
dan dapat
dimengerti
Pengucapan
pendapat tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
pendapat
secara
keseluruhan
betul-betul
tidak jelas,
menggumam
dan tidak
dapat
dimengerti
b. Rubrik MenyelesaikanSoal Cerita
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan terhadap konsep-konsep Matematika
2. Keterampilan menganalisa dan menyelesaikan soal cerita
3. Ketelitian, kecermatan, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan
pemahaman
yang lebih
terhadap
konsep-
konsep.
Menggunakan
strategi-
strategi yang
sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap
konsep-
konsep.
Menggunakan
strategi yang
sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap
sebagian besar
konsep-konsep
tidak
menggunakan
strategi yang
sesuai
Menunjukkan
sedikit atau
tidak ada
pemahaman
terhadap
konsep-konsep
Tidakmenggu
nakan strategi
yang sesuai
Kemampuan
Menjawab
Pertanyaan
Seluruh
pertanyaan
dijawab
dengan benar
Sebagian besar
pertanyaan
dijawab
dengan benar
Sebagian kecil
pertanyaan
dijawab benar
Seluruh
pertanyaan
tidak dijawab
dengan benar

9. 9
c. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map)
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan tentang materi Mind map
2. Keterampilan dalam penulisan
3. Kemandirian, kecermatan, dan ketelitian dalam membuat Mind map
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan
Isi mind map
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas
materi yang
disajikan
Mind map
yang lengkap
dan infomatif
dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
Beberapa
gambar dan
keterangan
lain yang
diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Mind map
yang lengkap
dan infomatif
dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi
Mind map
yang lengkap
dan infomatif
dan
memudahkan
pembaca
memahami
sebagian besar
materi
Mind map
yang lengkap
dan infomatif
dan
memudahkan
pembaca
memahami
beberapa
bagian dari
materi
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
penulisan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
dan sangat
efektif
digunakan
dalam
penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
penulisan
beberapa
bagian dari
mind map

10. 10
mind map
SIkap:
Mind map
dibuat dengan
mandiri,
cermat dan
teliti, sesuai
dengan tenggat
waktu dan
batasan materi
yang
ditugaskan
Mind map
dibuat dengan
lengkap,
mandiri,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreaktvitas
untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
mind map
dibuat dengan
mandiri
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian besar
mind map
dibuat dengan
mandiri,
lengkap,
cermat, dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya
beberapa
bagian mind
map dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat, dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keterampilan
Penulisan:
Mind map
dibuat dengan
benar,
sistematis, dan
menarik
menunjukkan
keterampilan
pembuatan
mind map
yang baik
Keseluruhan
mind map
yang sangat
menarik, jelas,
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang
tinggi dari
pembuatnya
Keseluruhan
mind map
yang menarik,
jelas, dan
benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang baik
dari
pembuatnya
Sebagian besar
mind map
yang dibuat
dengan
menarik, jelas,
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang
terus
berkembang
dari
pembuatnya
Bagian-bagian
mind map
yang dibuat
dengan
menarik, jelas,
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang
dapat terus
ditingkatkan
Semarang, 23 Juni 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

11. 11
MUDZANATUN SUCI LINTIASRI
NIP. NPM. 12120432