1. Minggu Praktikum : 7
Tarikh : 3.3.2014
Tajuk Jurnal : Kawalan kelas
1. Isu Yang Difokuskan :
Saya menjalankan tugas pengajaran dan pembelajaran di kelas Tahun 2 Amin subjek Bahasa
Arab pada hari Isnin, 3 Mac 2014. Pada minggu ketujuh saya menjalani praktikum ini, saya
dapati kadang-kadang murid menjadi hilang kawalan. Murid tidak mendengar arahan
menyebabkan kelas menjadi kucar kacir dan tidak terkawal. Masing-masing menunjukkan
berbagai-bagai sikap yang boleh menjejaskan kelancaran aktiviti pengajaran dan pembelajaran
tidak seperti yang selalu terutamanya murid lelaki. Biasanya, murid boleh mendengar arahan
walaupun ada segelintir yang membuat tingkah laku yang tidak diingini. Saya percaya bahawa
murid-murid ini masih kecil maka unsur kenakalan masih wujud di kalangan mereka. Walau
bagaimanapun sifat kenakalan ini tidak boleh dibenarkan kerana akan menjejaskan proses
pengajaran dan pembelajaran.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu) :
Biasanya murid akan menjadi sangat aktif apabila selepas menjalankan aktiviti luar. Jika diamati,
kadang-kadang perubahan sikap murid ini juga bergantung kepada keadaan cuaca, contohnya
apabila panas murid lesu dan malas, apabila sejuk, murid akan menjadi sangat aktif.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas) :
Menurut Harry K. Wong (1998) kebanyakan masalah tingkah laku disebabkan oleh guru itu
sendiri. “Most behavior problems in the classroom are caused by the teacher’s failure to teach
students how to follow procedures.” Canter (2002)pula menyatakan bahawa, seseorang guru
tidak boleh berkompromi dengan penguasaan peraturan dalam apa jua. “Once you make a rule,
you must enforce it-always. There are no exceptions to this requirement. It is mandatory. You
can’t enforce the rule with one student-and let it go with another. You can’t call students on the
rule one day and overlook it the next. Rules must be enforced with the consistency of the second
hand one a clock.”
2. 4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah :
Setelah merujuk kepada Model Disiplin Asertif Canter, saya telah merangka beberapa cadangan
atau langkah-langkah untuk mengatasi masalah pengurusan bilik darjah. Pertama sekali, saya
akan membentuk satu peraturan bilik darjah yang jelas dan spesifik serta berkuatkuasanya
sepanjang waktu PdP. Apabila terdapat murid-murid yang mewujudkan masalah disiplin, saya
akan merujuk kepada sistem peraturan saya untuk memberi ganjaran pada sikap positif atau
dendaan yang membina supaya murid mengulangi lagi kelakuan yang sama seperti ini.
Keduanya, saya harus sentiasa bersifat asertif sepanjang masa terutamanya apabila terdapat
murid-murid yang melanggar peraturan bilik darjah. Hal ini sangat penting kerana kunci kawalan
disiplin pelajar adalah kekonsistenan penguatkuasaan peraturan dengan kesannya.
5. Tempoh Masa Penyelesaian : 1 Minggu
6. Tindakan Susulan :
Saya mencipta satu peraturan di kelas contohnya, murid yang nakal akan lambat makan, tidak
boleh mengikut aktiviti atau sebagainya. Kebanyakkan murid tidak mahu ketinggalan dalam
aktiviti yang dilaksanakan. Oleh sebab itu, mungkin peraturan sebegini akan membantu dalam
kawalan kelas semasa PdP.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan : 4.3.2014
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan :
Peraturan sebegini kelihatan membantu dalam proses PdP dijalankan kerana murid akan lebih
fokus dan bersedia untuk menjadi wakil kepada kelas dalam apa jua aktiviti. Mereka akan
mendengar arahan kerana tidak mahu ketinggalan semasa aktiviti yang seronok dijalankan.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Sepanjang praktikum ini, saya akan sentiasa berusaha untuk memajukan kemahiran pengurusan
bilik darjah saya. Saya melaksanakan apa sahaja peraturan dan tindakan yang ditetapkan selepas
merujuk kepada Model Disiplin Asertif Canter. Dengan adanya usaha saya dan kerjasama yang
3. diberikan oleh murid-murid, saya dapat mengurus bilik darjah dengan lebih baik jika
dibandingkan dengan yang dulu.
Rujukan
http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/BukuKoleksi/2012/SN/12.%20%20NGU%20MEE%20KOK.p
df
