TEMPLATE CONTOH PENULISAN KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

1. 8
PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN
Bahagian Proses/Penjelasan Contoh Penulisan
Tajuk Kajian a. Tajuk ditentukan
dengan mengenal
pasti kemahiran yang
ingin dikaji.
b. Tajuk hendaklah
ringkas,
mengandungi hala
tuju kajian, tindakan
dan sasaran kajian.
Tajuk Kajian: Meningkatkan Kemahiran Grammar Tenses Menggunakan Teknik Peekaboo dalam
Kalangan Murid Tahun 6 Proaktif di SK Rasa
Atau:
Teknik Peekaboo : Meningkatkan Kemahiran Grammar Tenses dalam kalangan Murid Tahun
6 Proaktif di SK Rasa
Nama
pengkaji
Catatkan nama penuh
pengkaji/ kumpulan
Nama Pengkaji: Panitia Bahasa Inggeris (Sharini binti Sabuddin)
Nama
Sekolah
Catatkan nama sekolah
berserta alamat lengkap
Nama Sekolah : SK Rasa,
Kampung Sekolah, 44200 Hulu Selangor,
Selangor Darul Ehsan.
1. Refleksi
Pengajaran
dan
Pembelajara
n Lalu
a. Tema/masalah/isu
keprihatinan dikenal
pasti dengan
melihat kepada
empat perkara
utama dalam
pengajaran dan
pembelajaran iaitu;
• Guru
• Murid
• Isi kandungan
pelajaran
• Persekitaran
b. Refleks pengalaman
P & P lepas.
c. Kaitkan pengalaman
P & P lepas dengan
empat perkara
utama itu supaya
masalah menjadi
1. Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu
Disebabkan masalah ini, murid – murid menghadapi masalah dalam menjawab soalan Kertas 1 bahagian
Grammar, soalan 1-5 dan juga 11-15. Mereka juga tidak memahami kehendak soalan dan jenis tatabahasa yang
diperlukan dalam jawapan berkenaan. Markah mereka juga rendah di bawah 10 daripada 20 soalan.
Mereka juga tidak dapat skor di bahagian C Kertas 2 – Penulisan Esei. Murid tidak dapat memperolehi markah 18
sehingga 25 markah disebabkan banyak kesalahan tatabahasa - Tenses ini.
Ia merujuk kepada Standard Kandungan dan Pembelajaran seperti di bawah:
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
5.1 By the end of the 6-year primary schooling,
pupils will be able to use different word classes
correctly and appropriately.
5.1.3 Able to use verbs correctly and
appropriately.
a. Infinitive ‘to’/ Modals
b. Present Tense
c. Present Continuous Tense
d. Past Tense
e. Past Continuous Tense
f. Future Tense
g. Future Continuous Tense

2. 9
lebih jelas.
d. Rujuk bahan yang
berkaitan seperti
buku latihan, ujian,
keputusan
peperiksaan,
sukatan pelajaran
dan bahan-bahan
yang berkaitan
untuk membantu
penyelidik
mengingatkan
kembali apa-apa
yang telah
dilaksanakan/
berlaku.
e. Terjemahkan refleksi
secara bertulis.
Performance Level :
4 - Can use different word classes with
a good level of accuracy.
2. Fokus
Kajian
• Tentukan
tema/isu
keprihatinan
kajian /masalah
• Rumuskan
masalah yang
dikenalpasti
daripada
refleksi yang
dibuat pada
langkah 1.
2.Fokus Kajian
Kajian ini merupakan projek latih tubi dalam Bahasa Inggeris. Kebanyakan murid masih lemah menguasai
Grammar telah dikenalpasti.
Murid – murid ini bermasalah dalam menguasai dan memahami perbezaan di antara Tenses yang asas
seperti Simple Present Tense, Simple Past Tense, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Future
Tense dan Future Continuous Tense.
Masalah yang kedua adalah murid – murid ini tidak mahir menggunakan asas Tenses di dalam penulisan
karangan. Seringkali salah penggunaan dalam penulisan ayat contohnya :
They were ate nasi lemak. X
They ate nasi lemak. √
They were eating nasi lemak
3. Tentukan
Objektif
Kajian
• Objektif kajian
terdiri daripada
objektif umum
dan objektif
3.0 Objektif Kajian
3.1 Objektif Am
Projek ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran murid menguasai tatabahasa dalam Bahasa Inggeris

3. 10
khusus.
• Objektif
hendaklah
berkaitan
dengan
masalah
• Objektif
hendaklah
berkaitan
dengan
aktiviti/tindakan
(P&P)
• Objektif
hendaklah
boleh diukur
• Semua objektif
khas hendaklah
diukur/ nilai
semasa
menjalankan
tindakan/aktiviti.
menggunakan teknik ‘Peekaboo”. Ia juga bertujuan untuk membolehkan murid-murid skor dalam Kertas 1
Bahagian A dan menulis karangan dengan penggunaan tatabahasa yang betul serta faham jenis-jenis dan
penggunaan nya dalam ayat
3.1 Objektif Khusus
Guru menggunakan teknik “Peekaboo” selama 4 bulan bagi:
A. Meningkatkan pencapaian 10% dalam peperiksaan khasnya Kertas 1 Bahasa Inggeris.
B. 10 /15 murid berjaya mendapat lebih dari 10 markah berbanding keseluruhan markah 20 dalam kertas 1
bahagian Grammar.
C. Teknik “Peekaboo” juga bertujuan agar murid-murid dapat mengaplikasikan dan membezakan
penggunaan tatabahasa yang betul dalam ayat dan penulisan karangan Kertas 2 Bahagian C.
D. Menarik minat murid untuk memahami Grammar menggunakan Teknik ‘PEEKABOO.’ (di ukur
menggunakan soalan soal selidik)
4. Kumpulan
Sasaran
• Sebutkan
bilangan
pelajar yang
dikaji (mestilah
kumpulan
pelajar yang
diajar oleh
penyelidik)
• Sebutkan kelas
pelajar yang
dikaji
4. Kumpulan Sasaran
Tumpuan telah diberikan kepada kelas 6 Proaktif. Kelas ini terdiri daripada 33 orang pelajar yang mempunyai
pelbagai tahap pencapaian akademik.
Seramai 15 orang murid Tahun 6 Proaktif dapat menjawab soalan Tatabahasa – Tenses dalam Kertas 1 Bahagian
A dengan betul.
5.
Pelaksan
aan
Huraikan kaedah yang
digunakan
5. Tindakan Awal Masalah
5.1 Tindakan Yang Dicadangkan

4. 11
Tindakan Nyatakan aktiviti-aktiviti
yang akan
dilaksanakan.
Pengumpulan data melalui:
5.1.1 Praujian dan Pasca Ujian
Kuiz Tenses – 10 soalan telah diberi untuk menilai tahap pemahaman mereka. Kuiz yang sama diberikan
semasa Pra dan Pasca Ujian. Ujian Mac juga akan diberikan dan hanya difokuskan pada bahagian
Grammar sahaja iaitu 20 soalan.
5.1.2 Pemerhatian
Pemerhatian dalam kelas, semakan buku tulis, Kertas Ujian Mac, tugasan semasa PdPR dan PBD dibuat
bagi mendapatkan gambaran tahap penguasaan murid.
5.1.3 Soal selidik
Murid diberi soalan soal selidik selepas uji lalu . Hasil dapatan dari soal selidik, dapat menjelaskan sama
ada kaedah yang diberi berkesan ataupun tidak.
5.2 Analisis Tinjauan Masalah
Hasil Tinjauan mendapati :
a. Praujian
Didapati pengetahuan murid dalam penguasaan konsep berkaitan Tenses ini menujukkan beberapa
kelemahan. Murid telah diberikan 10 soalan mix tenses dan mereka menjawab menggunakan
pengetahuan sedia ada. Keputusan praujian telah membuktikan segala yang dijangka. Berikut ialah
pencapaian yang diperolehi.
(sertakan analisis data yg dikumpul awal sebelum teknik/kaedah/intervensi/ program diperkenalkan)
b. Pemerhatian
Pemerhatian yang dibuat didapati murid – murid menghadapi masalah dalam menjawab soalan Kertas 1
bahagian Grammar, soalan 1-5 dan juga 11-15 semasa Ujian TOV. Mereka juga tidak memahami
kehendak soalan dan jenis tatabahasa yang diperlukan dalam jawapan berkenaan.
Mereka juga tidak dapat skor di Bahagian C Kertas 2 – Penulisan Esei. Murid tidak dapat memperolehi
markah 18 sehingga 25 markah disebabkan banyak kesalahan tatabahasa - Tenses ini. Murid-murid juga
melakukan kesalahan ketika menjawab soalan latih tubi di dalam kelas, di dalam buku tulis mereka.
c. Soal selidik
Saya akan mengedarkan 5 soalan soal selidik setelah teknik Peekaboo ini diberi kepada murid. Saya
akan menggunakan pasca ujian untuk mengukur perubahan dari segi kefahaman murid terhadap Tenses.

5. 12
Murid diberi soalan soal selidik selepas kaedah ini diperkenalkan . Perbezaan dari analisis data yang
dikumpul dan pemahaman murid akan dapat menjelaskan sama ada teknik Peekaboo yang diberi,
berkesan ataupun tidak.
5.3 Tindakan Yang Dicadangkan
a. Setiap pagi Rabu dan Khamis dari jam 7.10 – 7.30 pagi murid-murid ini akan berjumpa dengan guru
Bahasa Inggeris kelas mereka iaitu Pn. Sharini bt Sabuddin di dewan sekolah . Mereka akan diberi kelas
intensif iaitu Kelas Fajar untuk latihan berfokuskan Tatabahasa –Tenses.
b. Menggunakan bahan kreatif iaitu teknik Peekaboo sebagai bahan bantu mengajar dan memudahkan
pemahaman dalam PdPc.
c. Bahan yang digunakan ini telah difikirkan dapat membantu atau menyelesaikan masalah-masalah lain
berkaitan.
d. Rekod perkembangan murid akan digunakan bagi mengukur sejauh mana murid-murid ini boleh membina
ayat berdasarkan gambar menggunakan tenses yang diberi. Soalan latih tubi aneka pilihan juga akan
diberi.
REKOD PERKEMBANGAN MURID (jika perlu)
TP 5 – Excellent (Can answer at least 18 out of 20 questions correct – 90%.)
TP 4 – Very Good (Can answer at least 16 out of 15 questions correct – 80%.)
TP 3 – Good (Can answer at least 12 out of 15 questions correct – 60%. )
TP 2 – Weak (Can answer at least 8 out of 20 questions correct – 40%.)
TP 1 – Still weak (Can answer at least 4 out of 15 questions correct – 20%)
6. Jadual
Pelaksan
aan
Kajian
• Boleh dibuat
dalam bentuk
jadual/ carta
gantt
• Memasukkan
aktiviti yang
dirancang bagi
menjalankan
6. Jadual Pelaksanaan Kajian
Bil Aktiviti Tempoh Pelaksanaan
1. Mengenal pasti masalah dan
pengumpulan data awal
11 Mac 2024
2. Menulis proposal Kajian 25 Mac 2024
3. Merancang Tindakan –
(individu/panitia)
1 April 2024

6. 13
kajian
• Memasukkan
tarikh tentatif
kajian akan
dijalankan
• Tarikh mungkin
berubah
mengikut
keperluan/kead
aan semasa
4. Melaksanakan tindakan – aktiviti 1 5 April, 2024
5. Melaksanakan tindakan – aktiviti 2 15 April, 2024
6. Ujian mengesan pencapaian murid 19 April, 2024
7. Refleksi kajian 20 April, 2024
8. Menulis laporan Kajian 25 April, 2024
9. Pembentangan dapatan kajian 28 April, 2024
7. Jumlah
Peruntuk
an Yang
Dipohon
Jelaskan dengan
terperinci segala bahan
yang akan digunakan
untuk menjalankan
aktiviti-aktiviti seperti;
• Apakah bahan yang
akan digunakan
• Kuantiti bahan yang
akan digunakan
• Harga seunit bahan
yang diperlukan
• Harga keseluruhan
bagi bahan yang
dipohon
• Guru boleh
mengabaikan item
ini sekiranya guru
tidak memerlukan
peruntukan
kewangan untuk
menjalankan kajian
tindakan.
• Sila simpan semua
resit pembelian
bahan/alatan yang
digunakan untuk
7. Kos Kajian dan Bahan
BIL PERKARA HARGA SEUNIT JUMLAH
1 Kertas A4 1 rim x RM 8.90 1 x RM 8.90 RM 8.90
2 Laminating Film 1 set x RM 45.00 1 x RM 45.00 RM 45.00
3 Refill Ink Printer Canon 1set 1 x RM 40.00 RM 40.00
4 Kad Manila 1 x RM 0.50 RM 0.50
5 Straw Board 1 x RM 8.00 RM 8.00
6 Mounting Board 1 x RM 7.00 RM 7.00
JUMLAH KESELURUHAN : RM 109.40

7. 14
tujuan tuntutan
peruntukan yang
telah diluluskan.
Penutup Adakah punca masalah
saya telah selesai?
(rujuk soalan no. 2)
b. Adakah tindakan
yang saya laksanakan
menyelesaikan masalah
saya? (rujuk soalan no.
5 & 6)
c. Adakah benda yang
saya hasilkan
membantu
menyelesaikan masalah
saya? jika ada
menghasilkan inovasi
(rujuk soalan no. 7 & 8)
d. Adakah masalah
saya telah selesai
sepenuhnya? (rujuk
soalan no. 1)
12. Saya dah selesai !!!!
a. Apakah pengalaman
yang saya perolehi dari
aktiviti ini? (diri sendiri,
kumpulan sasaran,
aspek lain ?)
b. Adakah saya ingin
melaksanakan aktiviti ini
di masa akan datang?
(dilanjutkan kepada
sasaran yang lain
dengan
penambahbaikan)
c. Apakah harapan
saya? Adakah terdapat
penambahbaikan /
peningkatan terhadap
Saya yakin bahawa kajian tindakan saya yang bertajuk PEEKABOO ini akan dapat membantu murid
dalam mengatasi masalah Bahasa Inggeris. Jika kaedah ini berjaya, ia akan dapat meningkatkan penguasaan
Tenses bagi murid tahun 6 Proaktif di SK Rasa dengan mengunakan teknik ‘PEEKABOO’. Sekaligus ia akan
dapat diterima dan diguna pakai sebagai salah satu kaedah pengajaran Grammar dalam matapelajaran Bahasa
Inggeris serta Amalan Terbaik Panitia bagi murid yang lemah dan sukar memahami perbezaan Tenses.

8. 15
kefahaman / kemahiran
/
penguasaan /
pencapaian / kualiti /
pengurusan / lain-lain?

9. 8
SETELAH MERANCANG DI TEMPLATE DI ATAS, GURU-GURU
BOLEH MEMINDAHKAN KE DALAM BENTUK PENULISAN
SEBENAR SEPERTI CONTOH DI BAWAH DENGAN MENGAMBIL
KIRA BEBERAPA FORMAT PENULISAN:
• (FONT 12 : ARIAL / TIMES NEW ROMAN / ITALIC)
• 1.5 SPACING
• GAYA BAHASA DAN STRUKTUR AYAT YANG MUDAH DI
FAHAMI.
• KREATIVITI / CIRI-CIRI INOVASI BAGI INTERVENSI YANG
DIPERKENALKAN.

10. 9
SEKOLAH KEBANGSAAN RASA
Kampung Sekolah , 44200 Hulu Selangor
Selangor Darul Ehsan
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN
MENINGKATKAN KEMAHIRAN GRAMMAR - TENSES
MENGGUNAKAN TEKNIK PEEKABOO DALAM KALANGAN
MURID TAHUN 6 PROAKTIF DI SK RASA
NAMA PENYELIDIK
SHARINI BT SABUDDIN
(IC: 800313065602; HP: 017-9284610; Email: rienn610@yahoo.com )

11. 10
TAJUK KAJIAN
Bidang : Bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran Grammar - Tenses dengan mengunakan Teknik
‘PEEKABOO” dalam kalangan murid Tahun 6 Kreatif di SK Rasa.
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ISU LALU
45% murid Tahun 6 Proaktif kurang memahami tatabahasa iaitu Tenses, sukar bagi
mereka untuk memahami perbezaan dan penggunaan di antara Past Tense dan
Present Tense, Past Continuous Tense dengan Present Continuous Tense, Future
Tense dan Future Continuous Tense.
Ia merujuk kepada Standard Kandungan dan Pembelajaran seperti di bawah:
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
5.1 By the end of the 6-year primary
schooling, pupils will be able to use
different word classes correctly and
appropriately.
5.1.3 Able to use verbs correctly and
appropriately.
h. Infinitive ‘to’/ Modals
i. Present Tense
j. Present Continuous Tense
k. Past Tense
l. Past Continuous Tense
m. Future Tense
n. Future Continuous Tense
Performance Level :
4 - Can use different word classes with
a good level of accuracy.
2.FOKUS KAJIAN
Projek ini merupakan projek latih tubi dalam Bahasa Inggeris. Kebanyakan murid
masih lemah menguasai Grammar telah dikenalpasti. Murid – murid ini
bermasalah dalam menguasai dan memahami perbezaan di antara Tenses yang
asas seperti Simple Present Tense, Simple Past Tense, Present Continuous Tense,
Past Continuous Tense, Future Tense dan Future Continuous Tense. Masalah yang
kedua adalah murid – murid ini tidak mahir menggunakan asas Tenses di dalam
penulisan karangan. Seringkali salah penggunaan dalam penulisan ayat contohnya
They were ate nasi lemak. X
They ate nasi lemak. √
They were eating nasi lemak √

12. 11
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.1 Objektif Am
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran murid menguasai
tatabahasa dalam Bahasa Inggeris menggunakan teknik ‘Peekaboo”. Ia juga
bertujuan untuk membolehkan murid-murid skor dalam Kertas 1 Bahagian
A dan menulis karangan dengan penggunaan tatabahasa yang betul serta
faham jenis-jenis dan penggunaan nya dalam ayat
3.2 Objektif khusus
Guru menggunakan teknik “Peekaboo” selama 4 bulan bagi:
A. Meningkatkan pencapaian 10% dalam peperiksaan khasnya Kertas 1
Bahasa Inggeris.
B. 10 /15 murid berjaya mendapat lebih dari 10 markah berbanding
keseluruhan markah 20 dalam kertas 1 bahagian Grammar.
C. Teknik “Peekaboo” juga bertujuan agar murid-murid dapat
mengaplikasikan dan membezakan penggunaan tatabahasa yang betul
dalam ayat dan penulisan karangan Kertas 2 Bahagian C.
D. Menarik minat murid untuk memahami Grammar menggunakan Teknik
‘PEEKABOO.’ (di ukur menggunakan soalan soal selidik)
4. KUMPULAN SASARAN
Tumpuan telah diberikan kepada kelas 6 Kreatif. Kelas ini terdiri daripada 33
orang pelajar yang mempunyai pelbagai tahap pencapaian akademik. Seramai 15
orang murid Tahun 6 Kreatif dapat menjawab soalan Tatabahasa – Tenses dalam
Kertas 1 Bahagian A dengan betul.
5.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN
5.1 Tinjauan Awal Masalah
Saya telah menggunakan beberapa instrumen kajian iaitu:
a. Praujian dan Pasca Ujian
Kuiz Tenses - 10 soalan telah diberi untuk menilai tahap pemahaman
mereka. Kuiz yang sama diberikan semasa Pra dan Pasca Ujian. Ujian Mac

13. 12
dan Mei juga akan diberikan dan hanya difokuskan pada bahagian Grammar
sahaja iaitu 20 soalan.
b. Pemerhatian
Pemerhatian dalam kelas, semakan buku tulis, Kertas Ujian Mac, tugasan
semasa PdPR dan PBD dibuat bagi mendapatkan gambaran tahap
penguasaan murid.
c. Soal selidik
Murid akan diberi soalan soal selidik selepas uji lalu teknik PEEKABOO. Hasil
dapatan dari soal selidik, dapat menjelaskan sama ada kaedah yang diberi
berkesan ataupun tidak.
5.2 Analisis Tinjauan Awal Masalah
a. Pasca Ujian
Didapati pengetahuan murid dalam penguasaan konsep berkaitan Tenses ini
menujukkan beberapa kelemahan. Murid telah diberikan 10 soalan mix tenses
dan mereka menjawab menggunakan pengetahuan sedia ada. Keputusan
praujian telah membuktikan segala yang dijangka. Berikut ialah pencapaian
yang diperolehi.
Analisis PraUjian
BIL SOALAN BILANGAN MURID YANG SALAH JUMLAH
1. SOALAN 1 – MODALS
/ / / / / / / 7
2. SOALAN 2 – PRESENT
TENSE / / / / / / / / / / / / 12
3. SOALAN 3 – PAST
CONTINUOUS TENSE / / / / / / / / / / / / 12
4. SOALAN 4 – PAST TENSE
/ / / / / / / / / / / 11
5. SOALAN 5 – INFINITIVE
‘TO’ / / / / / / / 7
6. SOALAN 6 – PRESENT
CONTINUOUS TENSE / / / / / / / / / 9
7. SOALAN 7 – PRESENT
TENSE / / / / / / / / / 9
8. SOALAN 8 – FUTURE
TENSE / / / / / 5
9. SOALAN 9 – PAST TENSE
/ / / / / / 6
10. SOALAN 10 – FUTURE
CONTINUOUS TENSE / / / / / / / / / / 10
JUMLAH KESALAHAN 88

14. 13
b. Pemerhatian
Pemerhatian yang dibuat didapati murid – murid menghadapi masalah dalam
menjawab soalan Kertas 1 bahagian Grammar, soalan 1-5 dan juga 11-15
semasa Ujian TOV. Mereka juga tidak memahami kehendak soalan dan jenis
tatabahasa yang diperlukan dalam jawapan berkenaan.
Mereka juga tidak dapat skor di Bahagian C Kertas 2 – Penulisan Esei.
Murid tidak dapat memperolehi markah 18 sehingga 25 markah disebabkan
banyak kesalahan tatabahasa - Tenses ini. Murid-murid juga melakukan
kesalahan ketika menjawab soalan latih tubi di dalam kelas, di dalam buku
tulis mereka.
c. Soal selidik
Saya akan mengedarkan 5 soalan soal selidik setelah teknik Peekaboo ini
diberi kepada murid. Saya akan menggunakan pasca ujian untuk mengukur
perubahan dari segi kefahaman murid terhadap Tenses. Murid diberi soalan
soal selidik selepas kaedah ini diperkenalkan . Perbezaan dari analisis data
yang dikumpul dan pemahaman murid akan dapat menjelaskan sama ada
teknik Peekaboo yang diberi, berkesan ataupun tidak.
5.3 Tindakan yang Dicadangkan
a. Setiap pagi Rabu dan Khamis dari jam 7.10 – 7.30 pagi murid-murid ini akan
berjumpa dengan guru Bahasa Inggeris kelas mereka iaitu Pn. Sharini bt
Sabuddin di dewan sekolah . Mereka akan diberi kelas intensif iaitu Kelas
Fajar untuk latihan berfokuskan Tatabahasa –Tenses.
b. Menggunakan bahan kreatif iaitu teknik Peekaboo sebagai bahan bantu
mengajar dan memudahkan pemahaman dalam PdPc.
c. Bahan yang digunakan ini telah difikirkan dapat membantu atau
menyelesaikan masalah-masalah lain berkaitan.
d. Rekod perkembangan murid akan digunakan bagi mengukur sejauh mana
murid-murid ini boleh membina ayat berdasarkan gambar menggunakan
tenses yang diberi. Soalan latih tubi aneka pilihan juga akan diberi.
e. Rakan-rakan guru yang terlibat telah dimaklumkan dan sekiranya dapat
membantu amat digalakkan.
f. Data –data dapat dikutip sewaktu PdPc dan kelas Fajar dijalankan.

15. 14
REKOD PERKEMBANGAN MURID
TP 5 – Excellent (Can answer at least 18 out of 20 questions correct – 90%.)
TP 4 – Very Good (Can answer at least 16 out of 15 questions correct – 80%.)
TP 3 – Good (Can answer at least 12 out of 15 questions correct – 60%. )
TP 2 – Weak (Can answer at least 8 out of 20 questions correct – 40%.)
TP 1 – Still weak (Can answer at least 4 out of 15 questions correct – 20%)
6.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN
BIL AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN
1. Mengenal pasti masalah dan pengumpulan
data awal
11 Mac 2024
2. Menulis proposal Kajian 25 Mac 2024
3. Merancang Tindakan – (individu/panitia) 1 April 2024
4. Melaksanakan tindakan – aktiviti 1 5 April 2024
5. Melaksanakan tindakan – aktiviti 2 15 April 2024
6. Ujian mengesan pencapaian murid 19 April 2024
7. Refleksi kajian 20 April 2024
8. Menulis laporan Kajian 25 April 2024
9. Pembentangan dapatan kajian 28 April 2024
BIL NAMA TP1 TP2 TP3 TP4 TP5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

16. 15
7.0 KOS KAJIAN DAN BAHAN
BIL PERKARA HARGA SEUNIT JUMLAH
1 Kertas A4 1 rim x RM 8.90 1 x RM 8.90 RM 8.90
2 Laminating Film 1 set x RM
45.00
1 x RM 45.00 RM 45.00
3 Refill Ink Printer Canon 1set 1 x RM 40.00 RM 40.00
4 Kad Manila 1 x RM 0.50 RM 0.50
5 Straw Board 1 x RM 8.00 RM 8.00
6 Mounting Board 1 x RM 7.00 RM 7.00
JUMLAH KESELURUHAN : RM 109.40
8.0 PENUTUP
Saya yakin bahawa kajian tindakan saya yang bertajuk PEEKABOO ini akan
dapat membantu murid dalam mengatasi masalah Bahasa Inggeris. Jika kaedah ini
berjaya, ia akan dapat meningkatkan penguasaan Tenses bagi murid tahun 6
Proaktif di SK Rasa dengan mengunakan teknik ‘PEEKABOO’. Sekaligus ia akan
dapat diterima dan diguna pakai sebagai salah satu kaedah pengajaran Grammar
dalam matapelajaran Bahasa Inggeris serta Amalan Terbaik Panitia bagi murid yang
lemah dan sukar memahami perbezaan Tenses.