Op 9 oktober 2018 heb ik in het kader van een post-HBO-opleiding over e-learning weer een webinar verzorgd over activerende didactiek. Ik heb geprobeerd heel veel interactiemomenten in te bouwen.
3. Inhoud
Inzet ICT vaak niet effectief?
Drie redenen
Merrill’s First Principles als kader (activerende didactiek
belangrijk)
Hulpmiddel integrale manier naar leertechnologie en
didactiek te kijken
Stellingen en vragen
Chatvragen op vaste momenten
4. Opdracht
Bedenk één vraag waarmee je kunt
checken of een deelnemer aan dit
webinar weet hoe h/zij een onderdeel van
de inhoud van dit webinar kan toepassen
12. Effectiviteit?
• Blended learning is niet meer of minder
effectief, maar vooral een efficiëntere
vorm is dan klassikaal leren
• Of ICT effectief is: afhankelijk van
instructiekenmerken en implementatie
(o.a. professionalisering en begeleiding).
Mary Dankbaar, 2011
13. Leertechnologie en studieprestaties?
• Blended learning meer effectief dan uitsluitend klassikaal
• Onduidelijkheid blended learning (heterogeen)
• Online leren net zo effectief
• Blended learning: cognitie ja, communicatie nee (beperkte interactiemogelijkheden)
• Positieve effecten nemen af na verloop van tijd
• Wijze waarop!
Schneider & Preckel (2017)
14. Dus: effectief…
• Mits zorgvuldige aandacht voor didactiek
• Context
• Mits zorgvuldig geïmplementeerd
• Leertechnologie maakt slecht onderwijs
niet beter
20. Vrij recente studie laptops/
tablets
Pedro de Bruyckere (2016)
als je technologie in een klassieke klasssetting gebruikt met een
klassieke evaluatievorm dan lijkt dit een slecht idee.
26. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://
commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
27. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://
commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker
slagen (Freeman, 2014)
28. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://
commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker
slagen (Freeman, 2014)
The results raise questions about the continued
use of traditional lecturing as a control in
research studies, and support active learning as
the preferred, empirically validated teaching
practice in regular classrooms.
29. Hoe kijken jullie vanuit dit
perspectief tegen een
webinar aan?
Helemaal
niet
effectief
Zeer effectief
1 532 4
42. Het activeren van voorkennis is één van de
vormen van actief leren waarvan de
effectiviteit is bewezen.
Helemaal
niet
mee eens
Helemaal
mee eens
1 2 3 4 5
73. TPACK in vijf stappen
Wat zijn de leerdoelen/uitkomsten?
Welke praktische didactische keuzes maak je?
Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies
je?
Welke gereedschappen en bronnen kies je?
Waarom?
(Hoe beoordeel je dat?)
R
e
f
l
e
c
t
i
e
76. Wat kan ik met leertechnologieën?
• Bestaande online
video’s
• Toetsfunctionaliteit
• VR
• Weblog
• Zoekfunctionaliteit
• Online opdrachten
• Peer feedback
• Webinar
• Video-optie
smartphone
• Skype
• …….
77. Samenvattend
• ICT kan leiden tot effectief onderwijs. Helaas niet altijd het geval.
• Didactische eigenschappen leertechnologie
• Instructiekenmerken (gericht op actief leren etc)
• Wisselwerking ICT - didactiek
• Implementatie (bereid studenten voor, veranderbereidheid en expertise
docenten)
• Geen ‘one size fits all’
78.
79. Opdracht
Bedenk één vraag waarmee je kunt
checken of een deelnemer aan dit
webinar weet hoe h/zij een
onderdeel van de inhoud van dit
webinar kan toepassen
Denk even na en gebruik de chat
80.
81. Dank
Dia 58 t/m 63 heb ik met toestemming overgenomen
van Petra Fisser: http://www.slideshare.net/pfisser/
2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw