Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació

687 views

Published on

Jornada sobre experiències d’avaluació continuada: La retroacció com element clau per a l’avaluació continuada (ICE- Universitat de Barcelona)

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
687
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació

  1. 1. Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació en grups grans Jornada sobre experiències d’avaluació continuada: La retroacció com element clau per a l’avaluació continuada ICE – UB Joan Simon 3-5 de maig de 2011
  2. 2. Context <ul><li>Titulació: Grau de Farmàcia </li></ul><ul><li>Assignatura: Botànica Farmacèutica </li></ul><ul><li>Tipus: obligatòria, 6 crèdits, 1r curs - 2n semestre </li></ul><ul><li>Nombre d’alumnes i perfil: 94 (264) – feines esporàdiques </li></ul><ul><li>Avaluació única: > 95% </li></ul>
  3. 3. Sistema avaluació continuada · DIAGNÒSTICA o INICIAL · ACREDITATIVA o SUMATIVA · FORMATIVA i FORMADORA · (ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL) · DIAGNÒSTICA o INICIAL · FORMATIVA i FORMADORA
  4. 4. Avaluació formativa <ul><li>DEBATS (1 per setmana) </li></ul><ul><li>QÜESTIONARIS AUTOAVALUATIUS (2 durant el curs) </li></ul>La participació activa en qualsevol activitat formativa (més les classes magistrals) dóna la possibilitat d’aconseguir fins a 0,5 punts extres que en cap cas serveixen per aprovar l’assignatura.
  5. 5. Avaluació acreditativa <ul><li>QÜESTIONARIS (10%) </li></ul><ul><li>Treball personal (25%) </li></ul><ul><ul><li>Autoavaluació [50%] </li></ul></ul><ul><ul><li>Coavaluació [50%] </li></ul></ul><ul><li>Examen pràctic (15%) </li></ul><ul><li>Examen escrit final (50%) </li></ul>
  6. 6. Importància de la retroacció Cal donar sempre una retroacció correcta a qualsevol activitat. Si no, farem treballar els nostres estudiants però hi haurà un aprenentatge pobre. Sempre s’aprèn dels errors .
  7. 7. Dificultat d’aportar retroacció <ul><li>Massificació de les classes magistrals. </li></ul><ul><li>Recurs temps molt limitat. </li></ul>
  8. 8. Qüestionaris autoavaluatius
  9. 9. El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes Diferents disciplines
  10. 10. Té per finalitat que l’estudiant dugui a terme el procés d’ autoregulació per millorar el seu aprenentatge: que hi dediqui més o menys hores, que prioritzi determinats aspectes, que aprofundeixi unes qüestions i no d’altres, que cerqui l’ajut d’altres estudiants, que faci servir el suport tutorial, etc. Avaluació formativa i qüestionaris
  11. 11. <ul><ul><li>Configurar el qüestionari: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Limitació del temps </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Barreja de preguntes i respostes </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Elaborar les preguntes i les categories: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Base de dades gran (500-1000) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Parts del temari / dificultat </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Construir el qüestionari: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nombre de preguntes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Modular-ne la dificultat </li></ul></ul></ul>Estratègies qüestionaris
  12. 12. 10 avantatges dels qüestionaris autoavaluatius <ul><li>Els qüestionaris es qualifiquen automàticament , independentment del nombre d’estudiants. </li></ul><ul><li>Un qüestionari ben dissenyat proporciona informació crítica sobre el rendiment dels estudiants. </li></ul><ul><li>La retroacció aportada pot ser molt versàtil. </li></ul>
  13. 13. 10 avantatges dels qüestionaris autoavaluatius <ul><li>Els estudiants poden monitoritzar el seu propi autoaprenentatge . </li></ul><ul><li>Es pot utilitzar per elaborar proves d’ avaluació diagnòstica inicial . </li></ul><ul><li>Els professors poden definir una base de dades de preguntes creixent i progressiva que podrà ser reutilitzada durant força temps. </li></ul>
  14. 14. 10 avantatges dels qüestionaris autoavaluatius <ul><li>Organització en categories i subcategories. </li></ul><ul><li>La dificultat dels qüestionaris es pot modular . </li></ul><ul><li>Estratègies per disminuir la còpia entre els estudiants. </li></ul><ul><li>Admeten múltiples formats de preguntes. </li></ul>
  15. 15. Dificultats dels qüestionaris autoavaluatius Alta despesa de temps en el disseny inicial. Molt convenient disposar de becaris docents .
  16. 16. Resistències dels estudiants Excès de control per part del professor = Batxillerització? Els “bons estudiants” se senten obligats a treure bons resultats, amb el cost de temps que això pressuposa.
  17. 17. Resistències dels estudiants Augment de les trampes en la identitat de qui fa els qüestionaris de tipus sumatiu.
  18. 18. Resultats assolits INSTRUMENT: enquesta de satisfacció final ↑ el nombre d’aprovats ↑ el nombre de NO presentats
  19. 19. Possibilitats de transferència Més que un instrument es pot entendre com una “ metodologia ” que potencia la regulació del propi aprenentatge en qualsevol disciplina .
  20. 20. Bon dia i bona sort!

×