Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
...una metodologia per a
la semipresencialitat?
JORNADA: "La semipresencialitat: experiències a la UB
i aplicacions a la F...
El perquè del títol
de la xerrada…
Què és...
això del Flipped Classroom o aula invertida?
Un xic de publicitat ;-)
Ús intensiu de les
tecnologies?
Menys activitats
presencials?
Una metodologia
explícita i diferenciada?
Què caracteritza l...
Redefinir el model pedagògic cap a la
construcció compartida del coneixement
Alguns canvis de
paradigma en l’EEES
flexibil...
Activitats en l’EEES
Activitats PRESENCIALS
(a l’aula)
Activitats DIRIGIDES
(fora de l’aula)
Treball AUTÒNOM
de l’estudian...
L’EEES es decanta (de manera natural) cap a
metodologies que ens acosten a la
semipresencialitat???
La fase presencial és
fonamental per garantir
la resolució de dubtes, i
la part no virtualitzable
com, per exemple, les
pr...
«Caldria considerar la
semipresencialitat com una
variant del model presencial i no
caure en el parany de repensar-la
com ...
 La semipresencialitat pot ser una bona oportunitat per
redissenyar la manera com es desenvolupen els cursos a través
d'u...
i què té a veure tot això amb l’aula invertida?
I de l’aula invertida...
quan en parlem?
La base del
CONSTRUCTIVISME
FASE
VIRTUALITZABLE
FASE NO
VIRTUALITZABLE
+ hores de
classe presencial
-hores de
classe prese...
+ hores de
classe presencial
+ temps / + esforç
ensenyar i aprendre
impliquen un cost
Repàs conceptes complexes
Resoldre dubtes
Resolució de problemes
Activitats col·laboratives
Treball en petit grup
Gr...
Perfecte!....
Hem inventat la roda!!!
No és res nou!
Aplicar el
sentit comú
en l’educació
del segle XXI
I què és doncs el FLI ED classroom?
Consisteix a assignar als teus estudiants les tasques menys actives
per fer a casa -bàsicament conceptuals- i reservar per...
Originalment, el professor gravava les classes en vídeos de 10-15 minuts
per tal que l’alumne els visionés ABANS a casa de...
1. Transfereix el treball dels processos cognitius menys
complexes FORA de l’AULA
2. S’utilitza el temps alliberat de clas...
Els puristes defensen que
NO és una metodologia sinó
un model pedagògic integral
No en els continguts
ni molt menys en les
tecnologies
Model centrat
en l’alumne
... i amb els mateixos fonaments pedagògics del
que hem comentat al principi?
En qualsevol cas.... no sembla EL MATEIX...
... una mica d’història
El 2007, Jonathan Bergmann i Aaron Sams,
dos professors de química a Woodland Park
Colorado van id...
... va resultar un model
amb més èxit acadèmic!
Aprenentatge significatiu:
• 10% del que es llegeix
• 20% del que s'escolta
• 30% del que es veu
• 40% del que es veu i s'...
Taxonomia de Bloom
(habilitats d’ordre superior)
El professor continua sent l’element essencial del procés d’E-A,
però ha ...
New Teacher Style: orientador i “curator” de continguts
a través de la selecció i filtració de fonts documentals
Blended
Learning
Flipped
classroom
en RESUM...
Dos recursos bàsics de l’aula invertida
reutilització de vídeos
Feedback directe
Retroacció constant dins la classe
i autoavaluació
Clickers?
Socrative és una eina que pot utilitzar per conèixer la resposta dels
alumnes en temps real a través de dispositius mòbils...
Pots descarregar-te l'aplicació per tu mòbil o tablet o
treballar des del teu ordinador a classe.
El procediment és molt f...
Els resultats poden rebre en Excel a través del correu electrònic,
guardar-los a GDrive o disposar-ne des de la pròpia apl...
...i els vídeos?
Ja sigui en l'aprenentatge mixt o en l’aula invertida,
el vídeo jugarà un paper fonamental
pastilles d’informació
de màxim 2-3 minuts
EXCEL·LENTS
repositoris de vídeos
Carles Benedí, Cèsar Blanché, Maria Bosch, Ana M. Rovira, Joan Simon
Grup d’Innovació Docent
Aplicada a les Ciències
Farma...
Moltes gràcies i…
BONA SORT!
Twitter: @simonjoan2
Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?
Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?

567 views

Published on

Ponència presentada a la Jornada "La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia" el 10 de febrer de 2015

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?

  1. 1. ...una metodologia per a la semipresencialitat? JORNADA: "La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia" 10 de febrer de 2015 Joan Simon
  2. 2. El perquè del títol de la xerrada…
  3. 3. Què és... això del Flipped Classroom o aula invertida?
  4. 4. Un xic de publicitat ;-)
  5. 5. Ús intensiu de les tecnologies? Menys activitats presencials? Una metodologia explícita i diferenciada? Què caracteritza la semipresencialitat?
  6. 6. Redefinir el model pedagògic cap a la construcció compartida del coneixement Alguns canvis de paradigma en l’EEES flexibilitat • El professorat afavoreixi un aprenentatge més actiu • Els estudiants ha d’assumir el seu propi procés de formació
  7. 7. Activitats en l’EEES Activitats PRESENCIALS (a l’aula) Activitats DIRIGIDES (fora de l’aula) Treball AUTÒNOM de l’estudiant (fora de l’aula)
  8. 8. L’EEES es decanta (de manera natural) cap a metodologies que ens acosten a la semipresencialitat???
  9. 9. La fase presencial és fonamental per garantir la resolució de dubtes, i la part no virtualitzable com, per exemple, les pràctiques de laboratori Procés d’E-A en l’EEES La fase no presencial ha d’assegurar digitalitzar la part més descriptiva i cognitiva del curs, fer activitats en línia competencials i el treball independent dels estudiants fase presencial fase no presencial
  10. 10. «Caldria considerar la semipresencialitat com una variant del model presencial i no caure en el parany de repensar-la com una derivada de la modalitat e-learning no presencial. Per tant, la premissa és que tenim elements essencials dins la presencialitat i com a elements modulables aquells que es poden substituir per activitats virtualitzades»
  11. 11.  La semipresencialitat pot ser una bona oportunitat per redissenyar la manera com es desenvolupen els cursos a través d'una combinació d'instrucció física i virtual. Quan aquesta mescla és exitosa, el resultat potencial podria ser un ambient educatiu altament propici per a l'aprenentatge dels estudiants Algunes coincidències més dels vicerectors/es  Aquesta modalitat mixte requereix d'una metodologia docent ben diferenciada i de manera absolutament explícita, i no d'una simple readaptació o translació de metodologies ja existents  Si bé la semipresencialitat implica flexibilitat, això no hauria de convertir-se en improvisació del disseny metodològic per la mala organització dels ambients virtuals que solen comportar experiències pedagògiques poc profitoses
  12. 12. i què té a veure tot això amb l’aula invertida? I de l’aula invertida... quan en parlem?
  13. 13. La base del CONSTRUCTIVISME FASE VIRTUALITZABLE FASE NO VIRTUALITZABLE + hores de classe presencial -hores de classe presencial Habilitatscognitivesd’ordresuperior
  14. 14. + hores de classe presencial
  15. 15. + temps / + esforç ensenyar i aprendre impliquen un cost
  16. 16. Repàs conceptes complexes Resoldre dubtes Resolució de problemes Activitats col·laboratives Treball en petit grup Grups de discussió i debat ............... Què es fa en una classe SP?
  17. 17. Perfecte!.... Hem inventat la roda!!! No és res nou! Aplicar el sentit comú en l’educació del segle XXI
  18. 18. I què és doncs el FLI ED classroom?
  19. 19. Consisteix a assignar als teus estudiants les tasques menys actives per fer a casa -bàsicament conceptuals- i reservar per al treball a l'aula les activitats que tenen més dificultat o requereixen una major participació i interacció “voltejar” la classe?
  20. 20. Originalment, el professor gravava les classes en vídeos de 10-15 minuts per tal que l’alumne els visionés ABANS a casa de manera online
  21. 21. 1. Transfereix el treball dels processos cognitius menys complexes FORA de l’AULA 2. S’utilitza el temps alliberat de classe presencial per a treballar les consultes o els aspectes en que es més necessari l’ajut i l’EXPERIÈNCIA del DOCENT
  22. 22. Els puristes defensen que NO és una metodologia sinó un model pedagògic integral
  23. 23. No en els continguts ni molt menys en les tecnologies Model centrat en l’alumne
  24. 24. ... i amb els mateixos fonaments pedagògics del que hem comentat al principi? En qualsevol cas.... no sembla EL MATEIX...
  25. 25. ... una mica d’història El 2007, Jonathan Bergmann i Aaron Sams, dos professors de química a Woodland Park Colorado van idear una solució per evitar que els alumnes perdessin classes o s'avorrissin: gravaven els continguts a impartir
  26. 26. ... va resultar un model amb més èxit acadèmic!
  27. 27. Aprenentatge significatiu: • 10% del que es llegeix • 20% del que s'escolta • 30% del que es veu • 40% del que es veu i s'escolta • 60% del que es diu i es discuteix • 70% del que es diu i després es realitza. • 90% del que s’és capaç d’explicar als altres PASSIUACTIU Actualment els continguts es fan arribar als estudiants en diferents formats i on el component tecnològic principal és Internet i –sobretot- els materials en format vídeo
  28. 28. Taxonomia de Bloom (habilitats d’ordre superior) El professor continua sent l’element essencial del procés d’E-A, però ha de centrar-se en els processos més complexes
  29. 29. New Teacher Style: orientador i “curator” de continguts a través de la selecció i filtració de fonts documentals
  30. 30. Blended Learning Flipped classroom en RESUM...
  31. 31. Dos recursos bàsics de l’aula invertida reutilització de vídeos Feedback directe
  32. 32. Retroacció constant dins la classe i autoavaluació Clickers?
  33. 33. Socrative és una eina que pot utilitzar per conèixer la resposta dels alumnes en temps real a través de dispositius mòbils. http://socrative.com
  34. 34. Pots descarregar-te l'aplicació per tu mòbil o tablet o treballar des del teu ordinador a classe. El procediment és molt fàcil: 1. Entrem en Socrative teacher i ens registrem i ens assignen un número de classe. 2. Ells entren en Socrative students i introdueixen el nostre número de classe.
  35. 35. Els resultats poden rebre en Excel a través del correu electrònic, guardar-los a GDrive o disposar-ne des de la pròpia aplicació Admet tres tipus de preguntes (amb o sense imatges) - veritat/fals - resposta múltiple - resposta simple/oberta
  36. 36. ...i els vídeos? Ja sigui en l'aprenentatge mixt o en l’aula invertida, el vídeo jugarà un paper fonamental
  37. 37. pastilles d’informació de màxim 2-3 minuts
  38. 38. EXCEL·LENTS repositoris de vídeos
  39. 39. Carles Benedí, Cèsar Blanché, Maria Bosch, Ana M. Rovira, Joan Simon Grup d’Innovació Docent Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF) http://gibaf.org
  40. 40. Moltes gràcies i… BONA SORT! Twitter: @simonjoan2

×