Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
La semipresencialitat en el grau: situació actual
i disseny de bones pràctiques docents
REDICE 14-3038
Joan Simon, Carles ...
Equip:
Joan Simon (coord.)
Carles Benedí
Cèsar Blanché
Maria Bosch
Ana M. Rovira
Mercè Pallàs (col·laboradora)
Grup d’Inno...
La docència semipresencial com a resposta als nous
reptes universitaris
FASE 1 (2010-2013): estudi sobre la docència
semip...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIU GENERAL
Aportar un conjun...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (I)
NECESSITA...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (II)
RECURSOS...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (III)
ASPECTE...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
METODOLOGIA
• Qüestionaris-entrevi...
La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
Fase inicial
Fase de disseny
Fase ...
La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
Prova pilot
Grau de Farmàcia
Botànica Farmacèutica
Assignatura tr...
Pla docent (6 ECTS, 150 h)
[60 h = 40 % h presencials]
Activitats presencials (60 h)
Teoria (42 h)
Pràctiques (18 h)
Treba...
REQUISITS:
Signatura document de compromís
Assistència obligatòria (mínim 80 %)
Programació 13 sessions presencials de 1 h...
Ús de guies d’estudi
La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
Ús de qüestionaris autoavaluatius
PRESENTACIÓ DE RESULTATS 10 DE FEBRER DE 2015 A LA JORNADA
“La semipresencialitat: exper...
La semipresencialitat en el grau: situació actual
i disseny de bones pràctiques docents
REDICE 14-3038
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiques docents

284 views

Published on

Presentació oral a les III Jornades de Recerca en Docència Universitària. 4 de febrer de 2015

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiques docents

  1. 1. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents REDICE 14-3038 Joan Simon, Carles Benedí, Cèsar Blanché, Maria Bosch i Ana Rovira 4 de febrer de 2015
  2. 2. Equip: Joan Simon (coord.) Carles Benedí Cèsar Blanché Maria Bosch Ana M. Rovira Mercè Pallàs (col·laboradora) Grup d’Innovació Docent Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF)
  3. 3. La docència semipresencial com a resposta als nous reptes universitaris FASE 1 (2010-2013): estudi sobre la docència semipresencial a la Xarxa Vives d’Universitats FASE 2 (2014-2015): estudi sobre la situació actual i les iniciatives dutes a terme a la UB i proposta de disseny de bones pràctiques docents. FASE 3 (2016-2017): estudi sobre la situació actual i les iniciatives dutes a terme a les universitats catalanes i disseny definitiu de bones pràctiques docents REDICE 2010 REDICE 2014 ?
  4. 4. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents OBJECTIU GENERAL Aportar un conjunt d’ elements de reflexió i d’orientacions que permetin abordar amb èxit la implantació de docència semipresencial ÀMBIT Ensenyament de grau Anàlisi iniciatives institucionals UB
  5. 5. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents OBJECTIUS ESPECÍFICS (I) NECESSITAT I CONCEPTUALITZACIÓ DE LA DSP • Identificar i caracteritzar totes les iniciatives institucionals en la promoció de docència semipresencial a nivell de grau en l’ oferta formativa de la UB. • Conèixer com s’ha conceptualitzat la docència semipresencial en cada experiència. • Determinar i analitzar quins factors fonamentals han impulsat la seva implantació i quines situacions s’han volgut corregir. • Analitzar els punts forts i punts febles d’aquesta modalitat a través de les experiències dutes a terme.
  6. 6. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents OBJECTIUS ESPECÍFICS (II) RECURSOS • Determinar com s’ha fet l’assignació de la docència semipresencial al professorat • Conèixer els recursos posats a disposició dels equips docents i les estratègies plantejades per a la seva implementació • Identificar els processos i la problemàtica en la generació de material específic per a la docència semipresencial. • Determinar si les infraestructures tecnològiques institucionals han estat suficients per implantar la docència semipresencial.
  7. 7. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents OBJECTIUS ESPECÍFICS (III) ASPECTES ACADÈMICS • Analitzar la problemàtica vinculada a l’avaluació continuada en la docència semipresencial. • Conèixer els canvis produïts en innovació de la docència respecte de la metodologia docent lligada a l'ús intensiu de TIC. • Determinar com s’ha efectuat el seguiment i anàlisi de la docència semipresencial • Comparar els resultats acadèmics dels estudiants amb docència semipresencial respecte als de docència presencial.
  8. 8. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents METODOLOGIA • Qüestionaris-entrevistes • Assessorament SAR • Responsables acadèmics • Professorat implicat
  9. 9. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents Fase inicial Fase de disseny Fase de recollida de resultats Fase d’anàlisi PLA DE TREBALL I CRONOGRAMA
  10. 10. La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia Prova pilot Grau de Farmàcia Botànica Farmacèutica Assignatura troncal 6 ECTS 1 grup-classe 15 % repetidors Pla docent (6 ECTS, 150 h) Activitats presencials (60) Treball tutelat (45 h) Aprenentatge autònom (45 h) gibaf.org
  11. 11. Pla docent (6 ECTS, 150 h) [60 h = 40 % h presencials] Activitats presencials (60 h) Teoria (42 h) Pràctiques (18 h) Treball tutelat (45 h) Aprenentatge autònom (45 h) Pla docent (6 ECTS, 150 h) [ 40 h = 26 % h presencials] [ 22 h = 15 % h presencials] Activitats presencials (60 h) Teoria (22 h) Pràctiques (18 h) Treball tutelat (45 h) Aprenentatge autònom (45 h) «Un crèdit ECTS es considerarà semipresencial quan requereixi una presencialitat de l’alumnat inferior al 30 %» GRUP SEMIPRESENCIAL < 45 h)GRUP PRESENCIAL >45 h La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
  12. 12. REQUISITS: Signatura document de compromís Assistència obligatòria (mínim 80 %) Programació 13 sessions presencials de 1 h 30 m ACTIVITATS: Seguiment d’activitats no acreditatives Lliurament i avaluació de les guies d’estudi Realització de qüestionaris autoavaluatius Autoavaulació i coavaluació a sessions presencials RECURSOS Fòrum de dubtes Qüestionaris autoavaluatius Presentacions utilitzades a classe AVALUACIÓ TEORIA 60 % PRACTIQUES 20 % ACTIVITAT 20 % La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
  13. 13. Ús de guies d’estudi La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
  14. 14. Ús de qüestionaris autoavaluatius PRESENTACIÓ DE RESULTATS 10 DE FEBRER DE 2015 A LA JORNADA “La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia”
  15. 15. La semipresencialitat en el grau: situació actual i disseny de bones pràctiques docents REDICE 14-3038

×