Plantejament actual sobre l\'avaluació

1. Procés docent Ensenyament Aprenentatge El que és important no és el que el professor ensenya, sinó el que L’ALUMNE APRÉN

2. FORMACIÓ DESENVOLUPAR LA CAPACITAT D’USAR COMPETENTMENT EL CONEIXEMENT PER PART DELS NOSTRES ALUMNES

3. Que hem d’entendre per competències Què És la capacitat o habilitat Per a què d’efectuar tasques o fer front a situacions diverses De quina manera de forma eficaç A on en un context determinat Per mitjà de per al que cal mobilitzar actituds, habilitats i coneixements Còm al mateix temps i de forma interrelacionada

4. CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS CAPACITATS HABILITATS VALORS Competències

5. Som competents fent truites?

6. CAL INCORPORAR NOUS MODELS D’ACTUACIÓ EN LES PRÀCTIQUES AVALUATIVES DELS APRENENTAGES DELS NOSTRES ALUMNES

7. Canvis en l’enfocament del procés d’ensenyament-aprenentatge; de l'èmfasi en l’ensenyament a l'èmfasi en l'aprenentatge per competències CANVIS FONAMENTALS EN L’AVALUACIÓ DELS APRENENTAGES DELS ALUMNES

8. Canvis en els continguts subjectes a avaluació. CANVIS FONAMENTALS EN L’AVALUACIÓ DELS APRENENTAGES DELS ALUMNES

9. CANVIS FONAMENTALS EN L’AVALUACIÓ DELS APRENENTAGES DELS ALUMNES Canvis en la lògica de l’avaluació dels aprenentatges: D’emetre judicis valoratius a incidir en la millora de l’alumne

10. CANVIS FONAMENTALS EN L’AVALUACIÓ DELS APRENENTAGES DELS ALUMNES Nous models d’avaluació: Pluralitat: D’enfocaments De continguts De mètodes D’instruments D’agents ...

11. ENFOCAMENT TRADICIONAL RECOLLIDA D’INFORMACIÓ AVALUATIVA PROVES CONSTRUÏDES PEL PROFESSORAT I/O ESTANDARITZADES INFORMACIÓ QUANTIFICADA ÚTIL PER COMPARAR LES REALITZACIONS D’UN GRUP D’ESTUDIANTS DAVANT DELS ALTRES

12. Com estan aprenent? Com els afecta l’aplicació del currículum? Els tipus de proves estan relacionades amb el tipus de coneixement i habilitats que necessiten?

13. AVALUACIÓ ALTERNATIVA ÚS DE MÈTODES QUE FACILITEN L’OBSERVACIÓ DIRECTA DEL TREBALL DELS ALUMNES

14. CARACTERÍSTIQUES AVALUACIÓ Proves d’elecció múltiple, d’aparellament,… proves de classe Experiments dels alumne, projectes, debats, portafolis, productes dels alumnes TRADICIONAL ALTERNATIVA

15. CARACTERÍSTIQUES AVALUACIÓ Basat en la recollida d’informació objectiva i interpretació de les puntuacions Basat en l’observació, en la subjectivitat i en el judici professional TRADICIONAL ALTERNATIVA JUDICI AVALUATIU :

16. CARACTERÍSTIQUES AVALUACIÓ Sobre la puntuació de l’alumne en comparació amb les d’altres alumnes De manera individualitzada sobre els alumnes a la llum dels seus propis aprenentatges TRADICIONAL ALTERNATIVA FOCALITZA L’AVALUACIÓ :

17. Procediments alternatius

18. AVALUACIÓ DELS ALUMNES COM ESTRATÈGIA PER MILLORAR L’ENSENYAMENT-APRENENTATGE Quins continguts cal ensenyar? Que ha d’aprendre els alumnes? Quins mètodes d’ensenyament són els més apropiats? Com es pot avaluar l’aprenentatge dels alumnes? Com seré avaluat? Que necessito saber? Quins són els objectius de l’aprenentatge? Com he d’aprendre? Professorat Alumnes L’avaluació es considera al final de la planificació L’avaluació és el primer en el que pensa l’alumne

19. Com s’ensenya a ballar? Com s'aprèn a ballar?

20. La resposta és metodològica L’avaluació ha de servir per informar a temps al professorat i a l’alumne per corregir errors i evitar el fracàs

21. Els alumnes han d’aprendre a través de l’avaluació No han d’aprendre per ser avaluats AVALUACIÓ FORMATIVA

22. Com dissenyem un instrument avaluador? Ni la lògica de la matèria, ni la lògica de l’expert permeten posar de manifest la manera com cada persona aprèn El discurs del professor no garanteix l’apropiació dels continguts de la matèria per part de l’alumnat, ja que qui ensenya i qui aprèn es troben en registres de funcionament diferents La correcció de les errades només la pot dur a terme la mateixa persona que les ha comès i no el docent, que únicament les detecta

23. L’ avaluació ha de ser la via perquè l’alumne rebi informació sobre els seus progressos i una manera d’ajudar l’alumne a autocorregir-se, és a dir, una formació per a que segueixi avançant d’una manera adequada.