Bài nói chuyện ngắn tại FSCHOOL T3-2015.

1. HỌC QUA DỰ ÁN
“Xắn tay học”
TanDT | Fschool 3.2015

2. Video: “Lãn cậu chém gió”

3. Thảo luận: Môn nào có thể
giúp sinh viên có được nhận
thức và khả năng diễn đạt tốt
[ít nhất] như “Kẻ lười biếng”?

4. Ví dụ 1: Dự án Nguyên mẫu Mỹ
• Môn học: Lịch sử Hoa Kì, lớp 11
• Lớp: 11
• Thời lượng: 20 giờ học trên lớp
• Câu hỏi định hướng: Những nguyên mẫu nào có đặc điểm nổi bật trong
Lịch sử Hoa Kì (Cao bồi, những người Mĩ bản xứ, nô lệ, các tín đồ,..) vẫn thể
hiện giá trị của chúng ta?
• Tóm tắt dự án: Sinh viên trở thành những nhóm tiếp thị cho những tập
đoàn thực phẩm lớn được yêu cầu xem xét lại lựa chọn của công ty trong
việc lựa chọn một nhân vật nguyên mẫu để bán sản phẩm của họ (Dầu
Puritan, Clumet Baking Soda,...). Học sinh nghiên cứu các đặc điểm lịch sử
của hình mẫu nhóm mình và sau đó xác định những đặc điểm của nguyên
mẫu phù hợp với nước Mĩ hiện đại và hấp dẫn người tiêu dùng. Mỗi nhóm
trình bày kết quả nghiên cứu của mình và đưa ra những kiến nghị tới những
thành viên tham gia cộng đồng.
• Những sản phẩm chính của sinh viên: Báo cáo nghiên cứu, khảo sát khách
hàng tại siêu thị, bài thuyết trình với các slide PowerPoint
Trích: PBL Starter Kit

5. Ví dụ 2: Dự án “Thiết kế và Thu
hút”
• Môn học: Công nghệ thông tin/ Kinh tế/ Nghệ thuật/ Thiết kế
• Lớp: 11 – 12
• Thời lượng: 20 giờ học trên lớp
• Câu hỏi định hướng: Bạn sẽ tạo ra và phát triển các tài liệu quảng cáo
cho một đối tượng khán giả như thế nào?
• Tóm tắt dự án: Học sinh tiến hành nghiên cứu và phát triển các tài liệu
quảng cáo cho khoa hoặc chương trình học tại trường. Mỗi nhóm sưu
tâp, đánh giá và tổ chức các thông tin được nghiên cứu, xác định khách
hàng tiềm năng, quản lý ngân sách, phân tích sự hiệu quả của các
phương tiện truyền thông quảng cáo, và chuẩn bị hình ảnh minh họa, tài
liệu thiết kế, và in các tài liệu. Học sinh thử nghiệm các sản phẩm trên
thị trường, chấp nhận những lời phê bình và hoàn chỉnh sản phẩm cho
phù hợp. Dự án kết thúc bằng một bản thuyết trình trước hội đồng.
• Sản phẩm chính của học sinh: Bài thuyết trình về việc trưng bày các tài
liệu quảng cáo
Trích: PBL Starter Kit

6. Ví dụ 3: Dự án “Chuyển động của viên đạn”
• Môn: Toán học (Đại số II/Lượng giác)
• Lớp: 10 - 11
• Thời lượng: 14 giờ học trên lớp
• Câu hỏi định hướng: Chúng ta có thể tạo ra một thiết bị để bắn một
viên đạn và tính toán chuyển động của nó để trúng mục tiêu như thế
nào?
• Tóm tắt dự án: Học sinh làm việc theo nhóm để thiết kế và xây dựng
một thiết bị tên lửa đạn đạo bắn một vật mà có đường bay theo đường
parabol. Học sinh sử dụng vật liệu chi phí thấp (đường ống PVC, ván ép,
dây cao su…) để tạo thiết bị có khả năng bắn lặp lại. Học sinh tiến hành
các cuộc thử nghiệm và sử sử dụng dữ liệu ghi lại được để thiết kế lại
thiết bị nếu cần thiết. Mỗi nhóm làm một bài thuyết trình sử dụng slide
Powerpoint để tổng hợp kết quả.
• Những sản phẩm chính của học sinh: Để xuát thiết kế, mô hình hoạt
động của thiết bị tên lửa đạn đạo, kiểm tra báo cáo, báo cáo dữ liệu
phân tích, báo cáo thiết kế lại, bài thuyết trình Powerpoint
Trích: PBL Starter Kit

7. Ví dụ 4:
Chương
trình học
nghề Lập
trình viên

8. PBL là gì?
Buck Institute for Education (BIE): “Học tập qua dự án là một phương pháp
giảng dạy trong đó người học đạt được kiến thức và các kĩ năng thông qua làm việc
trong một khoảng thời gian dài để nghiên cứu và trả lời cho một câu hỏi phức hợp,
một vấn đề, hoặc giải quyết thử thách.”
CDIO: “Học tập qua dự án là một phương pháp giảng dạy, qua đó sinh viên học
được chuỗi các kĩ năng và nội dung chính của môn học thông qua quá trình sáng
tạo ra các dự án của riêng họ. Đôi khi các dự án này là những giải pháp cho một
vấn đề của thế giới thực. Nhưng điều quan trong nhất trong học qua dự án là
người học được học trong quá trình làm ra sản phẩm. Họ làm việc trong các
nhóm, họ trao đổi và chia sẻ những trải nghiệm, khả năng, phong cách học tập và
quan điểm riêng khi thực hiện dự án.”
FPT Education : “Học tập qua dự án là một phương pháp giảng dạy mà thông
qua việc thực hiện một dự án, người học đạt được các mục tiêu của môn học về
kiến thức, kỹ năng và thái độ.”

9. PBL không phải là làm dự án
•PBL: thông qua hình thức dự án, người
học đạt được các mục tiêu học tập
•Đầu ra của Dự án: sản phẩm
•Đầu ra của PBL: năng lực, kiến thức, thái
độ cần được phát triển

10. Pros & Cons
• Authentic
• Liên ngành
• Tích hợp
• Hấp dẫn
• Yêu cầu nhiều nỗ lực
thiết kế, vận hành
• Giáo viên phải trang bị
thêm kĩ năng
• Có thể phải thêm chi
phí
• Khó khăn về xếp lịch

11. Từ đầu ra tới bài học
Outcomes
Đề cương
môn học
Thiết kế
dự án
Triển khai
dự án
Đánh giá

12. Tiêu chuẩn
PBL
Xác định rõ bối cảnh
Xác định mục tiêu học tập/ chuẩn đầu ra
Xác định câu hỏi định hướng (driving question)
Khuyến khích tìm hiểu sâu và thiết lập điều
cần biết
Khuyến khích chủ động và lựa chọn (học tập
chủ động)
Trải nghiệm thiết kế - triển khai (design
implementation)
Nâng cao kỹ năng và giảng dạy của giảng viên
Phản hồi, đánh giá và cập nhật
Thiết lập cộng đồng khán giả ngoài gv và sv
Kiểm định chương trình
Theo PBL Handbook, FE
Tips: Sử dụng Rubrics

13. Dự án trong PBL
Lập kế
hoạch
Thực thi
Giám sát
và hỗ trợ
Đánh giá
kết quả
Tổng kết
kinh
nghiệm
Dự án: hệ thống công việc tạm thời được một nhóm
thực hiện trong những điều kiện ràng buộc về thời
gian và nguồn lực để đạt được một mục tiêu nào đó.

14. Thiết kế dự án học tập
Bắt đầu với
Outcomes
Lựa chọn
thử thách
và Câu hỏi
định hướng
Thiết kế
chuỗi hoạt
động
Lên kế
hoạch
đánh giá
Lên kế
hoạch quản
lí tiến độ

15. “Muốn có lời giải hay,
hãy chọn bài toán hay”

16. Mẹo thiết kế: BabySteps

17. Đánh giá
• Tối ưu các hình thức Formative Assessment
• “Có làm tức là có học, làm được có nghĩa là học
được”
• Cơ chế feedback để đạt được mục tiêu
• Vận dụng các công cụ đánh giá thích hợp
• Sử dụng các hình thức standardized test khi
cần

18. Vai trò của giáo viên và học sinh
Giáo viên
• Thiết kế trải nghiệm
học tập
• Người thúc đẩy
(Facilitator) việc học tập
• Người quản lí dự án
học tập (Project
manager)
• Đánh giá
Học sinh
• Lập mục tiêu học tập
• Tự học và khám phá
• Làm việc chặt chẽ với
các bạn
• Chịu trách nhiệm về
việc kết quả của dự án
• Tự đánh giá

19. Công cụ cho PBL
• Templates
• Rubrics, checklist
• Công cụ quản trị dự án: Google Apps, Trello, Bảng
trắng …
• Công cụ giao tiếp: Facebook, Email, LMS
• Khác

20. Tham khảo thêm
• http://bie.org/,
• http://www.edutopia.org/project-based-learning
• http://neoedu.fpt.edu.vn/category/project-based-learning/