Dokumen tersebut membahas tentang konsep media dan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran agama Islam di madrasah. Dokumen menjelaskan definisi, jenis, peran, dan manfaat penggunaan media dan TIK dalam proses pembelajaran agar lebih efektif dan menarik bagi siswa.

1. KONSEP MEDIA
DAN ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI
DIMADRASAH
Oleh :Masduki,S.Pd.I
MK : Teknologi dan media pembelajaran PAI
Dr. Deden Makbulloh,M.Ag

2. RASIONAL MEDIA PEMBELAJARAN PAI
Komunikasi antara
pendidik atau sumber
belajar dengan
pesertadidik dengan
menggunakan media
pembelajaran dalam
materi PAI

3. Apa saja media itu?
Apa
saja
Medi
a itu?
Manusia (guru,
fasilitataor)
Al-Quran
Buku Teks
Buku Pengayaan
Buku Referensi
Modul
LKS
Kejadian/lingkungan sekolah
Media ICT/ TIK
Dll.

4. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Segala sesuatu yang
digunakan untuk
merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan
kemauan peserta didik
sehingga mendorong
terjadinya proses belajar

5. Nilai-nilai media
Nilai
Media
Meningkatkan efektivitas dan
efisiensi pembelajaran.
Memberikan manfaat bagi
guru dan peserta didik.
Meletakkan dasar-dasar
konkret untuk berfikir
Memperbesar perhatian peserta
didik
Meletakkan dasar-dasar yang
penting untuk perkembangan
belajar
Memberikan pengalaman yang
nyata
Menumbuhkan pemikiran
yang teratur dan kontinew

6. NILAI PRAKTIS MEDIA
Mengatasi berbagai permasalahan yang dialami
oleh peserta didik.
Mengatasi permasalahan yang ada di ruang kelas.
Adanya interaksi antara peserta didik dengan
lingkungan.
Menghasilkan keragaman pengamatan.
Menanamkan konsep dasar yang benar, realistis,
dan konkret.[[
Membangkitkan motivasi dan merangsang peserta
didik untuk belajar.
Membangkitkan keinginan dan minat yang baru.
Menyajikan pengalaman yang integral dari sesuatu
yang konkret sampai pada sesuatu yang abstrak.

7. Ciri Umum
Media
Pembelajaran
Visual
GerakSuara
Gambar
Garis/line graphic
Simbol

8. Menurut Briggs, ciri umum media pembelajaran
diidentifikasi dengan 13 macam:
1.
• Objek
2.
• Model
3.
• Suara Langsung
4.
• Rekaman audio
5.
• Media cetak
6.
• Pembelajaran terprogram
7.
• Papan Tulis
8.
• Media transparansi
9.
• Film rangkai
10.
• Film bingkai
11.
• Film
12.
• Televisi
13.
• Gambar

9. Ciri media
Kemampuan merekam, menyimpan,
melestarikan, dan merekonstruksi
peristiwa/objek
Kejadian dalam waktu berhari-hari dapat
disajikan dalam waktu dua atau tiga menit
Suatu objek/ peristiwa dapat ditransportasikan
melalui ruang dan disajikan kepada peserta
didik dengan stimulus pengalaman yang relatif
sama

10. Pengelompokkan
Media Menurut
Gagne
Benda untuk
didemonstrasikan
Komunikasi Lisan
Media Cetak
Gambar Diam
Gambar Gerak
Film Bersuara
Mesin Belajar

11. MEDIA DILIHAT DARI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

12. MEDIA TRADISIONAL
• Proyeksi opaque, proyeksi overhead, slides, film
strip
Visual diam yang
diproyeksikan
• Gambar, poster, foto, charts, grafik, diagram,
pameran, papan info, papan bulu
Visual yang tidak
diproyeksikan
• Rekaman piringan, pita kaset, reel, cartridge
Audio
• Tape, multi-image
Penyajian Multimedia
• Film, televisi, videoVisual dinamis yang
diproyeksikan
• Buku teks, modul, teks terprogram, work book,
majalah ilmiah, berkala, hand outCetak
• Teka teki, simulasi, permainan papan
Permainan
• Model, specimen/contoh, manipulatif/peta, boneka
Realia

13. MEDIA TEKNOLOGI MUTAKHIR
Media berbasis telekomunikasi
• tele konferen, kuliah jarak jauh
Media berbasis mikroprosesor
• CAI, permainan komputer, sistem
tutor intelijen, tutorial interaktif,
hypermedia, video compact disk

14. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
Tujuan
Materi
Kemampuan Guru
Kematangan Peserta Didik
Kualitas Teknik
Situasi dan Kondisi
Efektif dan Efisien
Kemudahan Memperoleh

15. Apa itu TIK?
Mengapa TIK penting?
Pemanfaatan TIK utk pembelajaran PAI

16. Apa itu ICT/TIK ?
•Teknologi
•Teknologi Informasi
•Teknologi
Komunikasi
•TIK/ICT

17. Teknologi Informasi
Adalah segala bentuk teknologi yang
diterapkan untuk memproses dan
mengirimkan informasi dalam bentuk
elektronis, micro komputer, komputer
mainframe, pembaca barcode,
perangkat lunak pemproses transaksi,
perangkat lunak lembar kerja
(worksheet) dan peralatan komunikasi
dan jaringan merupakan contoh
teknologi informasi (Lucas, 2000)

18. 6 bagian teknologi informasi
1. Teknologi masukan (input technology)
2. Teknologi keluaran (output
technology)
3. Teknologi perangkat lunak (software
technology)
4. Teknologi penyimpan (storage
technology)
5. Teknologi komunikasi (communication
technology)

19. Teknologi Komunikasi
 Adalah perangkat-perangkat teknologi
yang terdiri dari hardware, software,
proses dan sistem, yang digunakan
untuk membantu proses komunikasi
yang bertujuan agar komunikasi
berhasil (komunikatif)
 Lebih menekankan pada perangkat
elektronik
 Tekologi komunikasi adalah micro
computer, teleconferencing, teletex,

20. Micro Computer
 Unit yang berdiri sendiri
 Biasanya digunakan individual dengan
menggunakan software-software
tertentu
 Beberapa komputer dapat
dikoneksikan dengan microkomputer
yang lainnnya
 Central Processing Unit (CPU)
merupakan perangkat utama
microkomputer yang mampu membaca
setiap perintah program komputer

21. Teleconferencing
• Adalah pertemuan dalam group
kecil yang berkomunikasi secara
interaktif sebanyak tiga orang atau
lebih pada lokasi yang terpisah
• Tiga tipe teleconferencing:
a. Video teleconferencing,
b. Audio teleconferencing,
c. Komputer teleconferencing

22. Keterkaitan TI dan TK
 Teknologi Informasi lebih menekankan pada
sistem pengolahan informasi
 Teknologi Komunikasi berfungsi untuk
pengiriman informasi (information delivery)
 Teknologi komunikasi lebih menekankan
pada penggunaan perangkat teknologi
elektronika dan lebih menekankan pada
aspek ketercapaian tujuan dalam proses
komunikasi
 Contoh aplikasi TIK: videoconference

23. Definisi ICT/TIK
 Suatu padanan yang tidak terpisahkan
yang mengandung pengertian luas tentang
segala kegiatan yang terkait dengan
pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan
transfer atau pemindahan informasi antar
media
 ICT/TIK untuk pendidikan adalah sebuah
media atau alat bantu dalam memperoleh
pengetahuan antara seseorang kepada
orang lain dalam proses belajar mengajar

24. Jenis-Jenis ICT
 Perangkat Keras (hardware)
a.PC
b.OHP
c.LCD Projector
d.Printer; TV; Speaker; Radio;
Laptop
 Perangkat Lunak (software)
Dapat berupa Operating System (OS)
seperti windows, Linuk, dll

25. Karakteristik Produk TIK
CONTOH/PRODUK
TIK
SIFAT UMUM FUNGSI UMUM
Radio
Televisi
Handphone
Laptop
Tape
Teleconference
Internet
Telepon
Komputer
Jaringan internet
Faximile
Elektronis
Mudah dioperasikan
(user friendly)
Audio visual
Praktis
Ekonomis
Moveable
Portable
informatif
Akses cepat
Mendunia
((borderless)
multimedia
Menyampaikan
informasi
Menghibur
Alat komunikasi
Mengolah data
Media pembelajaran
Mempermudah
pekerjaan
Bisnis
Pengetahuan
Penyimpanan data

26. Fungsi TIK
 Penangkapan/pengumpulan data cth:
proses gaji, proses nilai
 Penampilan cth: laporan prestasi
peserta didik pada UAS
 Setoran/pangkalan data cth:
informasi pelajar
 Capaian cth: Bank Soal
 Pemancaran/penghantaran cth: fax, e-
mail

27. Mengapa TIK itu penting?
• Tantangan Geografi dan
Demografi
• Tantangan Pendidikan
• Tantangan Abad 21

28. Manfaat TIK
Cepat
Konsisten
Jitu
Kepercayaan
Meningkatkan produktivitas
Mencetuskan kreativitas

29. Peranan TIK/ICT dalam Pendidikan
TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan
Kompetensi
TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran
TIK sebagai Sumber Bahan Belajar
TIK sebagai Alat Bantu Fasilitas Pembelajaran
TIK sebagai Pendukung Manajemen
Pembelajaran
TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan

30. PERAN ICT DI SEKOLAHAN
 ICT sebagai gudang ilmu
pengetahuan
 ICT sebagai alat bantu pembelajaran
 ICT sebagai fasilitas pendidikan
 ICT sebagai standar kompetensi
 ICT sebagai penunjang administrasi
pendidikan
 ICT sebagai alat bantu manajemen
sekolah
 ICT sebagai infrastruktur pendidikan

31. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan
a. Referensi ilmu pengetahuan terkini
b. Manajemen pengetahuan
c. Jaringan pakar beragam bidang ilmu
d. Jaringan antar institusi pendidikan
e. Pusat pengembangan materi ajar
f. Wahana pengembangan kurikulum
g. Komunitas perbandingan standar
kompetensi

32. ICT sebagai Alat Bantu Pembelajaran
o Alat Bantu (animasi peristiwa, alat uji
siswa, sumber referensi ajar,
evaluiasi kinerja)
o Alat bantu interaksi (komunikasi guru
siswa, simulasi kasus, alat peraga,
komunikasi antar guru, kolaborasi
kelompok studi, manajemen kelas
terpadu)
o Alat bantu siswa (Buku interaktif,
belajar mandiri, latihan soal, media
ilustrasi)

33. ICT sebagai Fasilitas Pendidikan di Sekolah
 Perpustakaan elektronik
 Kelas virtual
 Aplikasi multimedia
 Kelas teater multimedia
 Kelas jarak jauh
 Papan elektronik sekolah
 Alat ajar multi intelegensia
 Pojok internet
 Komunikasi, kolaborasi, dan kooperasi

34. ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Dasar)
 Presentasi multimedia
 Penyusunan dokumen
 Kalkulasi tabulasi
 Manajemen berkas elektronik
 Komunikasi efektif
 Kolaborasi kelompok
 Cari referensi
 Manajemen data
 Mengelola kebutuhan publikasi
 Catatan personal

35. ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Mahir)
• Animasi multimedia
• Pengembangan aplikasi sederhana
• Pengembangan situs internet
• Manipulasi data dan informasi
• Ragam kolaborasi kelompok terpadu
• Kolaborasi, komunikasi, dan kooperasi terpadu
• Pengembangan jejaring antar institusi
• Analisis data
• Manajemen akses jaringan
• Kelola program
• Aplikasi permodelan
• Penyelenggara kelas maya

36. ICT sebagai Penunjang Administrasi Pendidikan
 Proses Inti
a. Manajemen siswa
b. Manajemen Guru
c. Manajemen Kelas
d. Manajemen Materi
e. Manajemen ekskul
 Proses Penunjang
(Administrasi sekolah, SDM, Keuangan
dan akuntansi, manajemen fasilitas)

37. Pergeseran Pembelajaran Karena ICT
 Dari pelatihan ke penampilan
 Dari ruang kelas ke di mana saja dan
kapan saja
 Dari kertas ke on line atau saluran
 Fasilitas fisik ke jaringan kerja
 Dari waktu siklus ke waktu nyata

38. ICT mengubah paradigma pembelajaran
 Dari guru sebagai sentral dan bersifat
didaktis ke siswa sebagai sentral dan b
ersifat interaktif
 Dari satu simulasi ke multi simulasi
 Dari Satu progres ke multi progres
 Dari satu mdia ke multi media
 Dari belajar sendiri ke kerja kelompok
 Dari informasi satu arah ke multi informasi
 Dari satu proses transfer informasi ke
pembelajaran yang aktif

39. ICT mengubah paradigma pembelajaran
 Dari berfikir teoritis ke berfikir kritis
 Dari mengungkapkan kembali
pengetahuan ke menghasilkan
berbagai pengetahuan
 Dari siswa pasif ke siswa aktif
 Dari kegiatan yang dilakukan dengan
menjabarkan materi pelajaran kepada
satuan satuan kecil dan terisolasi
menjadi proses yang berlangsung
integratif dan kontekstual

40. ICT juga mengubah paradigma institusi pembelajaran
 Dari belajar sekali seumur hidup ke belajar
sepanjang hayat
 Dari menara gading ke persaingan pasar
 Dari satu arah ke multi arah
 dari satu lembaga ke korporate
 Dari single kurikulum ke variatiff kurikulum
 Dari orientasi penyelesaian studi ke orientasi
sertifikat
 Dari satu proses linear ke aktivitas yang
berbasis pada model kekuatan, kecakapan,
minat, danm kultur siswa

41. TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi
 Setiap pemangku kepentingan harus memiliki
kompetensi dan keahlian menggunakan TIK untuk
pendidikan.
 Informasi merupakan bahan mentah dari
pengetahuan yang harus diolah menjadi proses
pembelajaran.
 Membagi pengetahuan antar satu peserta didik
dengan lainnya bersifat mutlak dan tidak
berkesudahan.
 Belajar mengenai bagaimana cara belajar yang efektif
dan efisien bagi pengajar, peserta didik, dan
stakeholder.
 Belajar adalah proses seumur hidup yang berlaku
bagi setiap individu atau manusia.

42. TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran
Saat ini, bahan ajar banyak disimpan dalam
format digital dengan model yang beragam
seperti multimedia.
Para peserta didik secara aktif bergerak
dari satu tempat ke tempat lainnya.
Proses pembelajaran seharusnya dapat
dilakukan dimana dan kapan saja.
Perbedaan letak geografi seharusnya tidak
menjadi batasan pembelajaran.
The network is the school akan menjadi
fenomena baru di dalam dunia pendidikan.

43. TIK sebagai Sumber Bahan Belajar
 Ilmu pengetahuan berkembang sedemikian
cepatnya.
 Pengajar-pengajar yang hebat tersebar di
berbagai belahan dunia.
 Buku-buku, bahan ajar, dan referensi
diperbaharui secara kontinu.
 Inovasi memerlukan kerja sama pemikiran.
 Tanpa teknologi, proses pembelajaran
yang up to date membutuhkan waktu yang
lama.

44. TIK sebagai Alat Bantu dan Fasilitas Pembelajaran
Penyampaian pengetahuan seharusnya
mempertimbangkan konteks dunia nyata.
Memberikan ilustrasi berbagai fenomena
ilmu pengetahuan untuk mempercepat
penyerapan bahan ajar.
Pelajar diharapkan melakukan eksplorasi
terhadap pengetahuannya secara lebih
bebas dan mandiri.
Akuisisi pengetahuan berasal dari interaksi
antar peserta didik dan pengajar.
Rasio antara pengajar dan peserta didik
proses pemberian fasilitas.

45. TIK sebagai Pendukung Manajamen Pembelajaran
 Setiap individu memerlukan dukungan
pembelajaran tanpa henti setiap harinya.
 Transaksi dan interaksi interaktif antar
stakeholder memerlukan pengelolaan back
office yang kuat.
 Kualitas layanan pada pengelolaan
administrasi pendidikan seharusnya
ditingkatkan secara bertahap.
 Orang merupakan sumber daya yang
sangat bernilai sekaligus terbatas dalam
institusi.
 Munculnya keberadaan sistem pendidikan
inter organisasi.

46. TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan
 Setiap individu memiliki karakteristik
dan bakat masing-masing dalam
pembelajaran.
 Pengajar seharusnya meingkatkan
kompetensi dan keterampilan pada
berbagai bidang ilmu.
 Sumber daya terbatas, pengelolaan
yang efektif seharusnya dilakukan.
 Institusi seharusnya tumbuh dari
waktu ke waktu dalam hal jangkauan
dan kualitas.

47. BAGAIMANA PERAN TIK

48. Pentingnya TIK u/ Pendidikan
• Globalisasi
* Ekonomi
* Informasi
• Inovasi Teknologi
• Knowledge-based
* Economy
* Society
• Meningkatnya
kebutuhan
memperoleh
pendidikan
Belajar
efektif
Belajar
kapan saja
Pendidikan
untuk
semua
Belajar di
mana saja

49. Apa yang dimaksud Belajar?
Behavioral: sebuah perubahan dalam
perilaku
Konstruktivis: sebuah perubahan
dalam makna yang terbentuk dari
sebuah pengalaman
Proses Informasi: sebuah perubahan
dalam pengetahuan yang tersimpan
dalam memory

50. Peran Teknologi untuk pendidikan
 Behavioral: mengatur berbagai jenis media
(teks, audio, video) dan membuatnya sebagai
sebuah program pembelajaran
 Konstruktivis: memfasilitasi komunikasi
kolaboratif antara siswa, instruktur dan tenaga
ahli
 Proses Informasi: membantu pembelajar
mengatur informasi baru, menghubungkannya
dengan pengetahuannya dan mengencode ke
dalam memory

51. Fungsi Internet
• Fungsi alat komunikasi
• Fungsi akses informasi
• Fungsi Pendidikan dan Pembelajaran
• Fungsi Tambahan
• Fungsi Pelengkap
• Fungsi Pengganti

52. TIK untuk Pembelajaran Agama Islam

53. PASCA SARJANA IAIN RADEN INTAN LAMPUNG PRODI PAI

54. KOMPUTER
(Microsoft Power Point)

55. PENGERTIAN POWER POINT
 Aplikasi presentasi yang menarik.
 Aplikasi yang digunakan untuk media
presentasi suatu materi yang akan
dijelaskan.
 Media aplikasi yang merupakan bagian
dari microsoft office yang
dikembangkan untuk kemudahan
presentasi.

56. KRITERIA POWER POINT [1]
 Menampilkan poin-poin penting
dari materi yang disampaikan.
 Tidak harus menampilkan
penjelasan yang panjang lebar.
 Tampilan power point harus
menarik dan tidak menjenuhkan.

57. KRITERIA POWER POINT [2]
 Setiap slide yang ditampilkan harus hidup
atau dibubuhi animasi, karena
ketidakefektifan slide akan mengganggu
presentasi.
 Pastikan semua materi yang disajikan
sudah terangkum di dalam poin-poin yang
ditampilkan.
 Pemilihan animasi teks atau kalimat tidak
membuat pusing siswa atau menunggu
untuk muncul.

58. TOOL POWER POINT
UNTUK PRESENTASI
 Tools Design
 Tools Layout
 Tools Animation
 Tools Content
 Tools Slide show

59. Contoh Penggunaan Power Point
sebagai Media Pembelajaran PAI

60. X

61. X
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM X

62. X

63. X

64. X

65. X
Menu 1 2 3 4

66. X
lihat video

67. X

68. X

69. X

70. X
Menu 1 2 3 4

71. X

72. X

73. X

74. X

75. X
“Sesungguhnya penghuni surga pada hari itu bersenang-
senang dalam kesibukan (mereka).(55) Mereka dan isteri-
isteri mereka berada dalam tempat yang teduh,
bertelekan di atas dipan-dipan.(56) Di surga itu mereka
memperoleh buah-buahan dan memperoleh apa yang
mereka minta.(57) (Kepada mereka dikatakan): "Salam",
sebagai ucapan selamat dari Tuhan Yang Maha
Penyayang.(58)” (QS. Yaasiin: 55-58)

76. X

77. X
Menu 1 2 3 4

78. X

79. X

80. X

81. X

82. X
A
B
C
D

83. X
LITERATUR