يعتبر التعليم القائم على المشروع كطريقة تدريس حديثة نسبياً شاع استخدامها في الأوساط التربوية، وذلك كإحدى استراتيجيات التعلّم النشط الذي يهتم بتفعيل دور المتعلم أثناء عملية التعلم. حيث يتضمن التعلّم النشط Active Learning قيام الطالب بأنشطة وأعمال تتطلب التفكير والتأمل، ويعمل على تحويله من متعلم سلبي يستقبل فقط ما يقدمه المعلم إلى تعلّم نشط يتمركز حول المتعلم ففي الوقت الذي تركز فيه استراتيجيات التدريس التقليدية على أساليب التلقين والحفظ والاستظهار وطغيان الثقافة اللفظية وثقافة الإلقاء على الممارسات التدريسية داخل الفصول والمختبرات دون فرص للحوار والتفاعل الصفي والنشاط الفردي والتعاوني من قبل الطلاب، وتهتم استراتيجيات التعلّم النشط (ومنها استراتيجية التعليم القائم على المشروع) بدور المتعلم الفعَّال في عملية التّعلم، بل وتجعل من المتعلم مركزاً لهذه العملية، ويقتصر دور المعلم على كونه الموجّه والميّسر لعملية التعلّم (فلاح العطوي، 1436هـ). ولذلك قد لا تصلح الاستراتيجيات التقليدية في تدريس مادة الحاسب الآلي.

1. ‫المشاريع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫علم‬ّ
‫ت‬‫ال‬ ‫مفهوم‬
‫المشاريع‬
‫المشاريع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
:
•
‫رر‬‫ر‬‫ع‬
(
‫رر‬‫ر‬‫ووردينج‬
)
‫راريع‬‫ر‬‫المش‬ ‫رى‬‫ر‬‫عل‬ ‫رائم‬‫ر‬‫الق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫رتع‬‫ر‬‫ال‬ ‫رروا‬‫ر‬‫وآخ‬
:
Project Based Learning
‫المشراريع‬ ‫علرى‬ ‫القرائم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫الرتع‬
‫يرر‬ ‫بتو‬ ‫خهلهررا‬ ‫المعلمرروا‬ ‫يقرروم‬ ‫ترردري‬ ‫يريقررة‬ ‫بأنهررا‬
‫تحديررد‬ ‫مرر‬ ‫تتيررم‬ ‫را‬‫ر‬‫بم‬ ‫المشررتلة‬ ‫لررك‬ ‫لوطرروا‬ ‫الطررهل‬
‫والتف‬ ‫الواقع‬ ‫تجاه‬ ‫الوطة‬ ‫واختبار‬ ‫خطة‬ ‫ووضع‬ ‫المشتلة‬
‫تيرر‬
‫المشروع‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫خهل‬ ‫بها‬
.

3. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫خصائص‬
‫المشاريع‬
‫الطهل‬ ‫ورغبا‬ ‫وميول‬ ‫ا‬ ‫لا‬ ‫يلبي‬
.
‫الموا‬ ‫بي‬ ‫التتامك‬ ‫خاصية‬ ‫تدعم‬
‫د‬
.
‫تماعية‬ ‫ا‬ ‫عهقا‬ ‫بتتوي‬ ‫يسمح‬
‫الطهل‬ ‫بي‬
.
‫والمهارا‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫يحقق‬
‫الطهل‬ ‫عند‬
. ‫إ‬ ‫تفتقرر‬ ‫التري‬ ‫المشرته‬ ‫على‬ ‫يركز‬
‫لرى‬
‫ا‬ً
‫ق‬‫مسب‬ ‫محددة‬ ‫للول‬
.
‫المفتولة‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫يركز‬
‫التحدي‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫والمهام‬
.
‫والمساهم‬ ‫القرارا‬ ‫باتواذ‬ ‫الطهل‬ ‫يقوم‬
‫ة‬
‫الممتنة‬ ‫الحلول‬ ‫الوصك‬ ‫في‬
.

4. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫ومزايا‬ ‫أهمية‬
‫المشاريع‬
‫ة‬ّ
‫ي‬‫عمل‬ ‫الطهبية‬ ‫المشروعا‬ ‫ع‬ّ
‫ج‬‫تش‬
‫النشط‬ ‫واالستفسار‬ ‫ك‬ّ
‫م‬‫والتأ‬ ‫البحث‬
‫على‬ ‫ينعت‬ ‫مما‬ ‫بالتفتير‬ ‫واالرتقاء‬
‫نشاط‬
‫الطهل‬
‫العلمي‬
.
01
02
03 04
05
06
‫بالعدي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫م‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يتميز‬
‫د‬
‫االستراتي‬ ‫هذه‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المزايا‬ ‫م‬
‫جيا‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬
‫المفاهيم‬ ‫إلدراك‬ ‫أكبر‬ ‫عمق‬
.
‫ب‬ ‫الشريف‬ ‫التناف‬ ‫فرصة‬ ‫يتيح‬
‫ي‬
‫تتي‬ ‫التي‬ ‫المتتافئة‬ ‫المجموعا‬
‫م‬
‫الذكاء‬ ‫مستويا‬ ‫كافة‬
.
‫ما‬ ‫وراء‬ ‫يذهب‬ ‫بالمشروع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫يتطلع‬
‫الطهل‬ ‫إلي‬
.
‫على‬ ‫القائم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫قوة‬ ‫تتم‬
‫الب‬ ‫وتطبيق‬ ‫األصالة‬ ‫في‬ ‫المشروع‬
‫حوث‬
‫الحياة‬ ‫واقع‬ ‫في‬
.
‫المشار‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫يحظى‬
‫يع‬
‫يرق‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫البالثي‬ ‫باهتمام‬
‫كبير‬ ‫بشتك‬ ‫الحديثة‬ ‫التدري‬
.

5. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫مرالك‬
‫المشاريع‬
01
02
03
04
‫المشروع‬ ‫اختيار‬
.
‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬
.
‫المشروع‬ ‫ومتابعة‬ ‫تقويم‬
.
‫الوطة‬ ‫وضع‬
.

6. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫مرالك‬
‫المشاريع‬
•
‫المشروع‬ ‫ومتابعة‬ ‫تقويم‬
.
•
‫إ‬ ‫في‬ ‫عملهم‬ ‫وتقويم‬ ‫التهميذ‬ ‫أداء‬ ‫لقياس‬ ‫فعالة‬ ‫وسائك‬ ‫ثهث‬ ‫هناك‬ ‫المرللة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫نجاز‬
‫وهي‬ ‫المشروع‬
:
‫المهلظا‬ ‫استمارة‬
OBSERVATIONAL RECORDS
‫الفحص‬ ‫قائمة‬
CHECK LIST
‫المقياس‬
‫المدرج‬
RATING SCALE
01 02 03

7. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫معوقا‬
‫المشاريع‬
‫التعليمية‬ ‫المشاريع‬ ‫ليبط‬ ‫مقترلا‬
:
2
‫بأهمية‬ ‫الطهل‬ ‫توعية‬
‫المهارا‬ ‫و‬ ‫المشروعا‬
‫منها‬ ‫المتتسبة‬
.
1
‫المشاريع‬ ‫دمج‬
‫التوصصا‬ ‫وفق‬
‫المتشابهة‬
.
3
‫الجيد‬ ‫التوطيط‬
‫للمشروعا‬
‫بالوطة‬ ‫وااللتزام‬
.
4
‫الهزم‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬
‫وكذلك‬ ‫للطهل‬
‫المرتدة‬ ‫التغذية‬
‫المستمرة‬
.

8. ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫الطهل‬ ‫دور‬
‫المشاريع‬
‫الطهل‬ ‫مشروعا‬ ‫على‬ ‫اإلشرا‬ ‫في‬ ‫التدري‬ ‫هيئة‬ ‫عيو‬ ‫دور‬
:
‫وتحديد‬ ‫المعرفة‬ ‫وبناء‬ ‫األسئلة‬ ‫يرح‬
‫إثارة‬ ‫تم‬ ‫لقيقية‬ ‫لقيايا‬ ‫للول‬
‫لولها‬ ‫التساؤال‬
.
‫وتوسي‬ ‫التعاوا‬ ‫الطهل‬ ‫على‬ ‫ويجب‬
‫ع‬
‫النشط‬ ‫االستماع‬ ‫مهارا‬
.
‫في‬ ‫االنوراط‬ ‫منهم‬ ‫يتطلب‬ ‫كما‬
‫ومركزة‬ ‫ذكية‬ ‫تواصك‬ ‫شبتة‬
.
‫بعق‬ ‫التفتير‬ ‫ذلك‬ ‫لهم‬ ‫ويتيح‬
‫هنية‬
‫المشاكك‬ ‫لك‬ ‫كيفية‬ ‫في‬
.
‫بيانا‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سهولة‬
‫لقيقية‬
.
‫أساسية‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫الدخول‬
‫للمعلوما‬
.