SlideShare a Scribd company logo
1 of 51
1
1
2
2
2
‫من‬ ‫المشاركون‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬ ‫يهدف‬
:
•
‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األساسية‬ ‫بالمعارف‬ ‫اإللمام‬
‫التعليم‬ ‫للقيادة‬ ‫المهني‬ ‫الكادر‬ ‫ومتطلبات‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬
‫في‬ ‫ية‬
‫مصر‬
.
•
‫المدرسية‬ ‫لإلدارة‬ ‫األداء‬ ‫كفاءة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬
.
•
‫وإدارته‬ ‫التغيير‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تكوين‬
.
•
‫قاب‬ ‫إجرائية‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫متطلبات‬ ‫تطبيق‬
‫لة‬
‫مصر‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬
.
3
3
‫ذاتيا‬ ‫تعلم‬
...
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الوحدات‬ ‫منهجية‬
”
‫الذاتى‬ ‫التعلم‬
“
:
•
‫الدورة‬ ‫قبل‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعات‬ ‫عن‬ ‫المشاركون‬ ‫يبحث‬
‫عن‬ ‫إضافية‬ ‫بمعلومات‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫المناقشات‬ ‫إثراء‬ ‫بهدف‬
‫متلق‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫المشارك‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫و‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوع‬
‫إجاب‬ ‫ايجاد‬ ‫و‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫إلى‬ ‫للمعلومات‬
‫ات‬
‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬
.
•
‫المتاحة‬ ‫الوسائل‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬
‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫لتجميع‬
:
‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬
‫الوقت‬ ‫إدارة‬
.
3
4
4
‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬ ‫موضوعات‬
‫الثاني‬ ‫الجزء‬
•
‫واتخاذ‬ ‫صنع‬
‫وحل‬ ‫القرارت‬
‫المشكالت‬
•
‫التواصل‬ ‫مهارات‬
4
‫الثالث‬ ‫الجزء‬
•
‫الموارد‬ ‫إدارة‬
‫البشرية‬
.
‫األول‬ ‫الجزء‬
•
‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬
‫الفعالة‬
•
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫الجماعي‬
•
‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬
5
5
5
‫بـ‬ ‫المشاركون‬ ‫يقوم‬ ‫التدريب‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬
:
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫للقيادات‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
:
•
‫أدنى‬ ‫كحد‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مهارة‬ ‫اختيار‬
.
•
‫أدائك‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫بطريقة‬ ‫تطبيقها‬
.
•
‫أسب‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نتيجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أدائك‬ ‫تقييم‬
‫وع‬
.
•
‫األس‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫ال؟‬ ‫أم‬ ‫تقدم‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ،‫نفسك‬ ‫اسأل‬ ‫الشهر‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫باب‬
.
•
‫اإلداري؟‬ ‫أدائك‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬
•
‫ف‬ ‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫ناقش‬ ‫بها؟‬ ‫االستعانة‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫ما‬
‫ي‬
‫المدرسي‬ ‫للمتجمع‬ ‫مهني‬ ‫مجتمع‬
.
5
6
‫المشارك‬ ‫القيادات‬ ‫تتمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫وحدة‬ ‫تهدف‬
‫ة‬
‫من‬ ‫فيه‬
:
•
‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•
‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
•
‫المدرسية‬ ‫للقيادات‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
.
•
‫الناجح‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
•
‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تطبيق‬
.
7
7
7
‫أجندة‬
‫اليوم‬
‫األولى‬ ‫الجلسة‬ 09:00
–
11:00
‫احة‬
‫ر‬‫است‬ 11:00
–
11:15
‫الثانية‬ ‫الجلسة‬ 11:15
–
12:45
‫احة‬
‫ر‬‫است‬ 12:45
–
01:00
‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬ 01:00
–
02:30
8
8
‫اليومية‬ ‫األدوار‬
‫المنشط‬ ‫الميقاتي‬ ‫الملخص‬ ‫االسم‬
‫األول‬ ‫اليوم‬
‫الثانى‬ ‫اليوم‬
‫الثالث‬ ‫اليوم‬
‫الرابع‬ ‫اليوم‬
9
‫للمناقشة‬ ‫أسئلة‬
‫المؤسسية‬ ‫بالقدرة‬ ‫الخاصة‬ ‫النقاء‬ ‫معايير‬
:
•
‫البشر‬ ‫مواردها‬ ‫توظيف‬ ‫كفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬ ‫المؤسسة‬ ‫تطبق‬
‫ية‬
.
•
‫وتحفزه‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬
.
•
‫وصنع‬ ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ديمقراطية‬ ‫أساليب‬ ‫القيادة‬ ‫تتبع‬
‫القرار‬
.
•
‫المؤس‬ ‫فاعلية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫اللوائح‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬
‫سة‬
.
•
‫ال‬ ‫التحسين‬ ‫لخطة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫بفعالية‬ ‫الميزانية‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬
‫مؤسسي‬
.
‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫ت‬
‫حق‬
‫ي‬
‫ق‬
‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬
10
‫عالقت‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬
‫ها‬
‫القيادة؟‬ ‫بمفهوم‬
11
‫القيادة‬
•
‫على‬ ‫تركز‬
،‫األخرين‬ ‫قيادة‬
،‫االجتماعى‬ ‫والتأثير‬
‫لها‬ ‫االفراد‬ ‫وقبول‬
.
•
‫السلطة‬ ‫مصدر‬ ‫هى‬ ‫الجماعة‬
.
•
‫الرسمية‬ ‫غير‬ ‫السلطة‬
.
•
‫القيادة‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬
.
12
‫اإلدارة‬
•
‫على‬ ‫تركز‬
،‫الرسمية‬ ‫السلطة‬
‫لهذه‬ ‫االفراد‬ ‫وإذعان‬
‫السلطة‬
.
•
‫السلطة‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫الرسمى‬ ‫التنظيم‬
.
•
‫ومقننة‬ ‫رسمية‬ ‫السلطة‬
.
•
‫التصرفات‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫للعالقات‬ ‫التنظيمى‬ ‫الوصف‬
‫االدارية‬
.
13
‫هي‬
‫عملية‬
‫اجتماعية‬
‫مستمرة‬
‫على‬ ‫تعمل‬
،‫أمثل‬ ‫استغالال‬ ‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫استغالل‬
‫اإلشراف‬ ‫و‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والرقابة‬
.
14
‫عمل‬ ‫ورقة‬
1
‫اإلدارة‬ ‫مفهوم‬
•
‫اإلدار‬ ‫لمفهوم‬ ‫الثالثة‬ ‫األجزاء‬ ‫توزع‬ ‫ثالثية‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬
‫ة‬
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫على‬
.
•
‫هذا‬ ‫في‬ ‫تخصصية‬ ‫مجموعة‬ ‫الواحد‬ ‫الجزء‬ ‫أصحاب‬ ‫يكون‬
‫المؤثرة‬ ‫األساسية‬ ‫العوامل‬ ‫منه‬ ‫تستخلص‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الجزء‬
‫اإلدارة‬ ‫على‬
.
•
‫مع‬ ‫يتشارك‬ ‫و‬ ‫األصلية‬ ‫لمجموعته‬ ‫متخصص‬ ‫كل‬ ‫يرجع‬
‫األخرى‬ ‫التخصص‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫فيما‬ ‫أفرادها‬
.
•
‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫عملية‬ ‫أمثلة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تضرب‬
‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫اإلدارة‬
.
15
‫اليومية‬ ‫االدارية‬ ‫والعمليات‬ ‫النظم‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫بالمدرسة؟‬
16
‫النتائج‬ ‫سلسلة‬
16
‫المدخالت‬
‫األنشطة‬
/
‫األداءات‬
‫النتائج‬
‫باألثر‬ ‫المسبب‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫بالنتائج‬ ‫اإلدارة‬
17
17
‫وفق‬ ‫بالنتائج‬ ‫اإلدارة‬ ‫عناصر‬ ‫جدول‬ ‫ملء‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫تعمل‬
‫المدارس‬ ‫قيادات‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬
.
‫نتائج‬ ‫أنشطة‬
/
‫أداءات‬ ‫مدخالت‬
18
18
19
19
•
‫للعاملين‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬
•
‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫تنمية‬
•
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬
•
...
20
20
1
+
4
=
5
21
‫استراحة‬
22
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫و‬ ‫التخطيط‬
‫استغالل‬
‫الموارد‬
‫التنظيم‬
‫و‬ ‫التوجيه‬
‫االشراف‬
‫و‬ ‫المتابعة‬
‫التقييم‬
‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬
23
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
•
‫ه‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫للتفكير‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫يعنى‬
‫دف‬
‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫باختيار‬ ‫تنتهى‬ ، ‫معين‬
‫بلوغ‬
‫الهدف‬
.
•
‫وف‬ ،‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫اإلدارة‬ ‫تمارس‬
‫ى‬
‫والمجاالت‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫شامال‬ ،‫وبعده‬ ‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬
.
•
‫هى‬ ‫القرارات‬ ‫متخذ‬ ‫خطوات‬
:
–
‫الهدف‬ ‫تحديد‬
.
–
‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
.
–
‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
.
–
‫ومقارنتها‬ ‫البدائل‬ ‫تحديد‬
.
–
‫للتطبيق‬ ‫واإلعداد‬ ‫االختيار‬
.
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫الرابعة‬
24
‫التخطيط‬
‫و‬ ،‫البرامج‬ ‫وتصميم‬ ،‫السياسات‬ ‫ووضع‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬
،‫معين‬ ‫وبيئى‬ ‫زمنى‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ،‫والقواعد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضع‬
‫ويسهل‬ ‫واضح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫واألقسام‬ ‫اإلدارات‬ ‫تسير‬ ‫لكي‬
:
–
‫بينها‬ ‫االتصال‬
.
–
‫أنشطتها‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬
.
–
‫مواردها‬ ‫استغالل‬
.
–
‫بيئتها‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬
.
–
‫معها‬ ‫والتوافق‬ ‫التغيرات‬ ‫مواجهة‬
.
‫عمل‬ ‫لخطة‬ ‫نموذج‬
25
‫الهدف‬
:
‫مالحظات‬
‫تحقق‬ ‫لمتابعة‬
‫الهدف‬
‫معايير‬
‫التحقق‬
‫الموارد‬ ‫المسئول‬
‫االطار‬
‫الزمني‬
‫األنشطة‬
‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬
•
‫خطة‬
‫العمل‬
:
‫هي‬
‫و‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬
‫صياغتها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التدابير‬
‫وتنفيذ‬ ‫تحقيق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫واالتفاق‬
‫ما‬ ‫هدف‬
.
•
‫الهدف‬
:
‫اإل‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫الغاية‬ ‫هو‬
‫الوص‬ ‫المراد‬ ‫يجابية‬
‫ول‬
‫إليها‬
.
•
‫األنشطة‬
:
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫معين‬ ‫ومدخل‬ ‫األفعال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫المحدد‬ ‫الهدف‬ ‫إلي‬ ‫للوصول‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫المدخالت‬
.
•
‫الزمني‬ ‫اإلطار‬
:
‫ليتم‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫يستغرقها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫وهو‬
‫تنفيذه‬
‫للخطة‬ ‫العام‬ ‫الزمني‬ ‫لإلطار‬ ‫طبقا‬ ‫وذلك‬
.
•
‫المسئول‬
:
‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫األشخاص‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬
‫نشاط‬
.
26
27
‫الموارد‬
•
‫المتا‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫و‬ ‫بتشغيل‬ ‫اإلدارة‬ ‫تقوم‬
‫حة‬
‫أهدافها‬ ‫لتحقق‬ ‫معنوية‬ ‫و‬ ‫ومادية‬ ‫بشرية‬ ،‫لها‬
.
•
‫اإلد‬ ‫تحصل‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ،‫التشغيل‬ ‫كفاءة‬ ‫هو‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬
‫ارة‬
‫ك‬ ‫ويحقق‬ ،‫المستخدمة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫ممكنة‬ ‫فائدة‬ ‫أقصى‬ ‫على‬
‫ل‬
‫استخدامه‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬
.
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الثالثة‬
28
‫لإلدارة‬ ‫المتاحة‬ ‫الموارد‬
‫بشـرية‬
‫المديرون‬
‫المعلمون‬
‫اإلخصائيون‬
‫العاملون‬
‫ماديــــة‬
‫األموال‬
‫اآلالت‬
‫المعدات‬
‫الخامات‬
‫معنويـة‬
‫الطرق‬
‫األساليب‬
‫المعلومات‬
‫األفكار‬
‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬
‫يتبع‬
•
‫التحقق‬ ‫معايير‬
:
‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تدلل‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬
‫التقدم‬ ‫مدى‬
‫الخطة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬
.
•
‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫لمتابعة‬ ‫مالحظات‬
:
‫تن‬ ‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫تدون‬ ‫مالحظات‬ ‫هي‬
‫فيذ‬
‫ع‬ ‫التغلب‬ ‫تم‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫مواجهتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫عن‬ ‫األنشطة‬
‫ليها‬
‫بنجاح‬ ‫األدوار‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬
.
29
30
‫التنظيم‬
•
‫المختلفة‬ ‫اإلدارات‬ ‫على‬ ‫توزيعه‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫تقسيم‬
.
•
‫اإلشراف‬ ‫نطاق‬ ‫و‬ ‫السلطات‬ ‫و‬ ‫المسئوليات‬ ‫تحديد‬
.
•
‫واألقسام‬ ‫اإلدارات‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫خطوط‬ ‫توضيح‬
.
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الخامسة‬
31
‫التوجيه‬
‫و‬
‫اإلشراف‬
•
‫لواقع‬ ‫تفهما‬ ‫يتطلب‬ ‫عليهم‬ ‫واإلشراف‬ ‫العاملين‬ ‫توجيه‬
‫هم‬
‫تفاهمهم‬ ‫وزيادة‬ ‫عالقاتهم‬ ‫وتحسين‬ ‫حاجاتهم‬ ‫ودراسة‬
‫ف‬ ‫وتكوين‬ ‫المحفزات‬ ‫بمختلف‬ ‫وتحفيزهم‬ ، ‫وانسجامهم‬
‫ريق‬
‫ميول‬ ‫وتتفق‬ ‫مجهوده‬ ‫تتناسق‬ ‫العاملين‬ ‫جماعة‬ ‫من‬ ‫متكامل‬
‫ه‬
‫المشتركة‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ورغباته‬
.
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الثانية‬
32
‫التقييم‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬
(
‫الرقابة‬
)
•
‫للمعايي‬ ‫مطابقتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫المحصلة‬ ‫النتائج‬ ‫قياس‬
‫التى‬ ‫ر‬
‫عن‬ ‫انحرافات‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ،‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬ ‫تتضمنها‬
‫المعايير‬ ‫هذه‬
.
•
‫ا‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروق‬ ‫أو‬ ‫االنحرافات‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫لعالج‬
‫وإعاد‬ ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ، ‫المناسب‬
‫ة‬
‫السليم‬ ‫المسار‬ ‫إلى‬ ‫العمل‬
.
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫السادسة‬
33
‫عمل‬ ‫ورقة‬
3
‫اإلدارة‬ ‫مهام‬
•
‫مجموعات‬ ‫في‬
:
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تختار‬
‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حيث‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫إحدى‬
‫ممارسات‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬
‫القيادة‬
.
•
‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬
‫أمثلة‬ ‫من‬
.
•
‫األ‬ ‫بتقييم‬ ‫المشاركين‬ ‫باقي‬ ‫يقوم‬
‫و‬ ‫مثلة‬
‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫بمقارنة‬
.
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫و‬ ‫التخطيط‬
‫استغالل‬
‫الموارد‬
‫التنظيم‬
‫و‬ ‫التوجيه‬
‫االشراف‬
‫و‬ ‫المتابعة‬
‫التقييم‬
34
‫بالمدرسة‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫العمليات‬
‫اليومية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
/
‫المدرسة‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫تنفيذ‬
/
... ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫الدراسي‬ ‫الجدول‬ ‫وضع‬
/
‫و‬ ‫والالصفية‬ ‫الصفية‬ ‫لألنشطة‬ ‫التخطيط‬
‫اللقاءات‬
‫والندوات‬
/
‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫االعتماد‬ ‫إلجراءات‬ ‫التخطيط‬
... /
‫التخطيط‬
‫والداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫الموارد‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫توفير‬
. ‫الموارد‬ ‫استغالل‬
‫المعلمين‬ ‫السادة‬ ‫بين‬ ‫الجدول‬ ‫توزيع‬
/
‫السلطات‬ ‫تفويض‬
... / ‫التنظيم‬
‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫والعمليات‬ ‫للمهام‬ ‫اليومي‬ ‫األداء‬
/
‫الدراسية‬ ‫الحصص‬
. /
. ‫االشراف‬
‫اإلشراف‬ ‫مهام‬
/
‫المعلمين‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
/
‫الشهري‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬
‫للطالب‬
.
‫المتابعة‬
‫العاملين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬
/
‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫نتائج‬
/
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التقويم‬
‫األهداف‬
‫األنشطة‬ ‫لمختلف‬ ‫الموضوعة‬
:
‫األهداف؟‬ ‫تحققت‬ ‫هل‬
‫التقويم‬
35
‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬
‫الثالثة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المستويات‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫مهارات‬ ‫ثالث‬
(
‫اإلشرافي‬
‫ة‬
/
‫الوسطى‬
/
‫العليا‬
: )
•
‫فنية‬ ‫مهارات‬
:
‫لل‬ ‫المهنية‬ ‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫الفنية‬ ‫المعرفة‬
‫عمل‬
‫به‬ ‫المتعلقة‬ ‫الفنية‬ ‫المشكالت‬ ‫وكذلك‬ ‫المهني‬
.
•
‫إدارية‬ ‫مهارات‬
:
‫التى‬ ‫اإلدارية‬ ‫والعالقات‬ ‫التنظيمى‬ ‫الهيكل‬ ‫معرفة‬
‫النظم‬ ‫استخدام‬ ‫بمهارات‬ ‫المرتبطة‬ ‫والمعرفة‬ ‫ترابطه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫اإلدارة‬ ‫بمهام‬ ‫المعرفة‬ ‫وكذلك‬ ‫واإلجراءات‬ ‫والسجالت‬
.
•
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مهارات‬
:
‫و‬ ‫اإلنسانى‬ ‫السلوك‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬
‫القدرة‬
‫كان‬ ‫سواء‬ ‫جماعى‬ ‫أو‬ ‫فردى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬
‫وا‬
‫مرؤوسين‬ ‫أو‬ ‫زمالء‬ ‫أو‬ ‫رؤساء‬
.
36
‫عمل‬ ‫ورقة‬
4
‫ال‬
‫مهارات‬
‫اإلدارية‬
‫المهارات‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫الفرعية‬ ‫المهارات‬ ‫حدد‬ ‫مجموعتك‬ ‫في‬
‫األساسية‬
‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬
‫إدارية‬ ‫مهارات‬ ‫إنسانية‬ ‫مهارات‬ ‫فنية‬ ‫مهارات‬
/
‫مهنية‬
37
‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬
‫الفعالة‬
‫إدارية‬ ‫مهارات‬
‫تخطيط‬
‫اشراف‬
‫تقييم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬
‫النظم‬ ‫استخدام‬
‫إنسانية‬ ‫مهارات‬
‫اتصال‬
‫تحفيز‬
‫جماعي‬ ‫عمل‬
‫مع‬ ‫التعامل‬
‫االخرين‬
‫مهارات‬
‫فنية‬
/
‫مهنية‬
‫الجدول‬ ‫تخطيط‬
‫المدرسي‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫فنيات‬
‫التعلم‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫مهارات‬
‫اإلدارية‬
38
‫استراحة‬
39
‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫و‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬
40
‫فنيـــــة‬ ‫مهــــارات‬
‫إداريــــــة‬ ‫مهــــارات‬
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مهــــارات‬
‫مرتفع‬
‫منخفض‬ ‫منخفض‬
‫مرتفع‬
‫مرتفع‬
‫منخفض‬
‫مرتفع‬
‫منخفض‬
‫مرتفع‬
‫منخفض‬
‫مرتفع‬
‫منخفض‬
‫إشرافية‬ ‫إدارة‬
‫وسطى‬ ‫إدارة‬
‫عليـــا‬ ‫إدارة‬
‫البيانية‬ ‫األشكال‬
‫أنواع‬ ‫نسب‬ ‫توضح‬
‫الثالثة‬ ‫المهارات‬
‫لإلدارة‬ ‫بالنسبة‬
‫والوسط‬ ‫اإلشرافية‬
‫ى‬
‫والعليا‬
.
‫من‬ ‫تالحظ‬ ‫ماذا‬
‫نو‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬
‫ع‬
‫؟‬ ‫إدارة‬
41
‫اإلدارية‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬
‫المختلفة‬
•
‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بدرجة‬ ‫يركزون‬ ‫المشرفين‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫فقد‬
‫أقل‬ ‫وبدرجة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ومهارات‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬
‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫اتجهنا‬ ‫كلما‬ ‫ولكن‬ ،‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬
‫األو‬ ‫انعكست‬ ‫كلما‬ ‫التنظيمى‬ ‫الهيكل‬ ‫فى‬ ‫األعلى‬ ‫اإلدارية‬
‫ضاع‬
‫بالد‬ ‫المستويات‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫المديرين‬ ‫تركيز‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬
‫رجة‬
‫الفني‬ ‫بالمهارات‬ ‫بالمقارنة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫األولى‬
‫ة‬
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ومهارات‬
.
42
‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫تستطيع‬ ‫كيف‬
‫اإل‬
‫دارى‬
‫اإلنجازات‬ ‫وتحقيق‬ ‫اإلدارية‬ ‫للمهارات‬
‫المتميزة؟‬
43
‫بالعمل‬ ‫المدير‬ ‫اهتمام‬ ‫يزداد‬ ‫عندما‬
(
ً‫ا‬‫فني‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إداري‬
)
‫بالع‬ ‫اهتمامه‬ ‫حساب‬ ‫على‬
‫املين‬
(
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬
)
‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫تنخفض‬
-
‫اال‬
‫بالن‬ ‫هتمام‬
(
-
)
‫اال‬
‫بالعمل‬ ‫هتمام‬
)+ (
‫اإلنجـــاز‬
44
‫بالعاملين‬ ‫المدير‬ ‫اهتمام‬ ‫يزداد‬ ‫عندما‬
(
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬
)
‫ب‬ ‫اهتمامه‬ ‫حساب‬ ‫على‬
‫العمل‬
(
ً‫ا‬‫وفني‬ ً‫ا‬‫إداري‬
)
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫تنخفض‬
.
-
‫اال‬
‫بالناس‬ ‫هتمام‬
) + (
‫اال‬
‫بالعمل‬ ‫هتمام‬
(
-
)
‫اإلنجـــاز‬
45
+
‫بالعاملين‬‫اإلهتمام‬
)+(
‫بالعمل‬‫اإلهتمام‬
)+(
‫اإلنجـــاز‬
‫بالعمل‬ ‫اهتمامه‬ ‫المدير‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫ترتفع‬ ‫وحتى‬
(
‫ا‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬
‫لفنية‬
‫واإلدارية‬
)
‫بالعاملين‬ ‫الهتمامه‬ ‫تدعيمه‬ ‫بقدر‬
(
‫اإلنسان‬ ‫العالقات‬ ‫فى‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬
‫ية‬
)
‫اإلدارى‬ ‫بالتوازن‬ ‫ذلك‬ ‫ويعرف‬
.
46
‫االتي‬ ‫حدد‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬
:
•
‫تحو‬ ‫والتي‬ ‫الحالي‬ ‫المدرسي‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أهم‬
‫ل‬
‫الوج‬ ‫على‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫دون‬
‫ه‬
‫األمثل‬
.
•
‫المعوقات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫سبل‬
.
47
‫واآلن‬
‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫صفات‬ ‫ما‬
‫الناجح؟‬
48
‫الناجح‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫صفات‬
1
-
‫األساسية‬ ‫بالحقائق‬ ‫قيادة‬
.
2
-
‫العمل‬ ‫بمجال‬ ‫خاصة‬ ‫مهنية‬ ‫معرفة‬
.
3
-
‫باألحداث‬ ‫دائمة‬ ‫حساسية‬
.
4
-
‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫تحليلية‬ ‫مهارات‬
.
5
-
‫اجتماعية‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬
.
6
-
‫عاطفية‬ ‫مرونة‬
.
7
-
‫المبادرة‬
.
8
-
‫اإلبداع‬
.
9
-
‫البديهة‬ ‫سرعة‬
.
10
-
‫متوازنة‬ ‫تعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫عادات‬
.
11
-
‫الذات‬ ‫معرفة‬
.
49
‫التفكير‬ ‫أعد‬ ‫اآلن‬ ‫و‬
‫الخاصة‬ ‫النقاء‬ ‫معايير‬
:
‫المؤسسية‬ ‫القدرة‬
:
•
‫البشرية‬ ‫مواردها‬ ‫توظيف‬ ‫كفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬ ‫المؤسسة‬ ‫تطبق‬
.
•
‫وتحفزه‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬
.
•
‫ال‬ ‫وصنع‬ ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ديمقراطية‬ ‫أساليب‬ ‫القيادة‬ ‫تتبع‬
‫قرار‬
.
•
‫المؤسسة‬ ‫فاعلية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫اللوائح‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬
.
•
‫المؤ‬ ‫التحسين‬ ‫لخطة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫بفعالية‬ ‫الميزانية‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬
‫سسي‬
.
‫نحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬
50
‫التالية؟‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫تمكنت‬ ‫هل‬
•
‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
•
‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
•
‫المدرسية‬ ‫للقيادات‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
.
•
‫الناجح‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
•
‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تطبيق‬
.
‫اليوم‬ ‫تعلمتها‬ ‫أشياء‬ ‫ثالثة‬ ‫أهم‬ ‫أذكر‬
.
51
ً‫ا‬‫شكر‬

More Related Content

What's hot

التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيقالتخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيقDr,Ahmed Rawhy
 
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةالتميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةWael Aziz
 
أسس وأساليب التخطيط الإداري
أسس وأساليب التخطيط الإداريأسس وأساليب التخطيط الإداري
أسس وأساليب التخطيط الإداريAlsuhad Albusaidi
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغييرMarwaBadr11
 
ورشة إدارة الموارد البشرية
ورشة إدارة الموارد البشرية ورشة إدارة الموارد البشرية
ورشة إدارة الموارد البشرية Huda Al Midani
 
كتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةكتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةAhmed sayed
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغييرosama elwan
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليHani Al-Menaii
 
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدين
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدينملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدين
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدينExcellence Dayz - ملتقى التميز المؤسسي
 
مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم
 مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم
مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانمDr-Mohamed Ghanem
 

What's hot (20)

التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيقالتخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
 
الولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسيالولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسي
 
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةالتميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
 
أسس وأساليب التخطيط الإداري
أسس وأساليب التخطيط الإداريأسس وأساليب التخطيط الإداري
أسس وأساليب التخطيط الإداري
 
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابيةحقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغيير
 
ادارة الازمات في بيئة العمل
ادارة الازمات في بيئة العملادارة الازمات في بيئة العمل
ادارة الازمات في بيئة العمل
 
دليل التخطيط التنفيذي
دليل التخطيط التنفيذيدليل التخطيط التنفيذي
دليل التخطيط التنفيذي
 
ضغوط العمل
ضغوط العملضغوط العمل
ضغوط العمل
 
ورشة إدارة الموارد البشرية
ورشة إدارة الموارد البشرية ورشة إدارة الموارد البشرية
ورشة إدارة الموارد البشرية
 
كتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةكتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافية
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغيير
 
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
 
القيادة الاستراتيجية
القيادة الاستراتيجيةالقيادة الاستراتيجية
القيادة الاستراتيجية
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
 
حل+المشكلات
حل+المشكلاتحل+المشكلات
حل+المشكلات
 
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدين
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدينملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدين
ملتقى 2016 - اليوم الأول: نموذج التميز الأوروبي - د.عماد الدين
 
ملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذاتملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذات
 
مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم
 مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم
مهارات بناء وإدارة فرق العمل- أ.د. محمد غانم
 
التخطيط التشغلى
التخطيط التشغلىالتخطيط التشغلى
التخطيط التشغلى
 

Similar to المهارات الإدارية الفعالة.ppt

تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا
  أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا  أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا
أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميدياpromediakw
 
إدارة الاداء الوظيفى
إدارة الاداء الوظيفى إدارة الاداء الوظيفى
إدارة الاداء الوظيفى Adel Zeen
 
تنظيم إدارة الجودة الشاملة
تنظيم إدارة الجودة الشاملةتنظيم إدارة الجودة الشاملة
تنظيم إدارة الجودة الشاملةIzzeddin AlAtari
 
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬
خطة العمل   (4) الخطة الادارية‫‬خطة العمل   (4) الخطة الادارية‫‬
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬Eng. Ahmed Falyouna
 
اساسييات-التدبير-الاداري.pptx
اساسييات-التدبير-الاداري.pptxاساسييات-التدبير-الاداري.pptx
اساسييات-التدبير-الاداري.pptxJAOUADMERROUN1
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني MONA SAUD
 
القيادة الابداعية
القيادة الابداعيةالقيادة الابداعية
القيادة الابداعيةأحمد سمير
 
مكتب ادارة المشروعات
مكتب ادارة المشروعات مكتب ادارة المشروعات
مكتب ادارة المشروعات ahmed hassan
 
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخيمؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخيMaged Elsakka
 
حلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودةحلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودةSwaitti Sameeh
 
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.ppt
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.pptتدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.ppt
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.pptNoorGondi
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentMaged Elsakka
 
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdf
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdfالعلاقات العامة - عمرو عوني.pdf
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdfAmrAhmedAwNi
 
جزء من المقدمة .pptx
جزء من المقدمة .pptxجزء من المقدمة .pptx
جزء من المقدمة .pptxAtefMarzouk1
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 originalALABRAR3
 
ادارة فرق العمل
ادارة فرق العملادارة فرق العمل
ادارة فرق العملmeemar
 

Similar to المهارات الإدارية الفعالة.ppt (20)

تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزة
 
أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا
  أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا  أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا
أمل الرشدان -التحسين المستمر بروميديا
 
إدارة الاداء الوظيفى
إدارة الاداء الوظيفى إدارة الاداء الوظيفى
إدارة الاداء الوظيفى
 
تنظيم إدارة الجودة الشاملة
تنظيم إدارة الجودة الشاملةتنظيم إدارة الجودة الشاملة
تنظيم إدارة الجودة الشاملة
 
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬
خطة العمل   (4) الخطة الادارية‫‬خطة العمل   (4) الخطة الادارية‫‬
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬
 
اساسييات-التدبير-الاداري.pptx
اساسييات-التدبير-الاداري.pptxاساسييات-التدبير-الاداري.pptx
اساسييات-التدبير-الاداري.pptx
 
KPIs.pdf
KPIs.pdfKPIs.pdf
KPIs.pdf
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
 
القيادة الابداعية
القيادة الابداعيةالقيادة الابداعية
القيادة الابداعية
 
مكتب ادارة المشروعات
مكتب ادارة المشروعات مكتب ادارة المشروعات
مكتب ادارة المشروعات
 
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخيمؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
 
حلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودةحلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودة
 
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.ppt
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.pptتدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.ppt
تدريب-حول-مهارات-الادارة-لمنظمات-المجتمع-المدني.ppt
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & Recruitment
 
الإشراف بالأهداف
الإشراف بالأهدافالإشراف بالأهداف
الإشراف بالأهداف
 
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdf
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdfالعلاقات العامة - عمرو عوني.pdf
العلاقات العامة - عمرو عوني.pdf
 
جزء من المقدمة .pptx
جزء من المقدمة .pptxجزء من المقدمة .pptx
جزء من المقدمة .pptx
 
TNA
TNATNA
TNA
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
 
ادارة فرق العمل
ادارة فرق العملادارة فرق العمل
ادارة فرق العمل
 

More from AtefMarzouk1

االتعامل مع ضغوط العمل.ppt
االتعامل مع ضغوط العمل.pptاالتعامل مع ضغوط العمل.ppt
االتعامل مع ضغوط العمل.pptAtefMarzouk1
 
The Work Stress.ppt
The Work Stress.pptThe Work Stress.ppt
The Work Stress.pptAtefMarzouk1
 
4- الضغوط.pptx
4- الضغوط.pptx4- الضغوط.pptx
4- الضغوط.pptxAtefMarzouk1
 
3- الضغوط.pptx
3- الضغوط.pptx3- الضغوط.pptx
3- الضغوط.pptxAtefMarzouk1
 
نظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .pptنظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .pptAtefMarzouk1
 
مقدمة ساب جديد2003-1.pptx
مقدمة ساب جديد2003-1.pptxمقدمة ساب جديد2003-1.pptx
مقدمة ساب جديد2003-1.pptxAtefMarzouk1
 
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptx
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptxساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptx
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptxAtefMarzouk1
 
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptx
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptxالخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptx
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptxAtefMarzouk1
 
الإجتماعات.pptx
الإجتماعات.pptxالإجتماعات.pptx
الإجتماعات.pptxAtefMarzouk1
 
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptx
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptxمقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptx
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptxAtefMarzouk1
 
excel total topic.pptx
excel total topic.pptxexcel total topic.pptx
excel total topic.pptxAtefMarzouk1
 
مراقب المستندات-4.pptx
مراقب المستندات-4.pptxمراقب المستندات-4.pptx
مراقب المستندات-4.pptxAtefMarzouk1
 
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.ppt
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.pptمهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.ppt
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.pptAtefMarzouk1
 
الحوسبة السحابية111.pptx
الحوسبة السحابية111.pptxالحوسبة السحابية111.pptx
الحوسبة السحابية111.pptxAtefMarzouk1
 
مهارات التعامل مع الاخرين.pptx
مهارات التعامل مع الاخرين.pptxمهارات التعامل مع الاخرين.pptx
مهارات التعامل مع الاخرين.pptxAtefMarzouk1
 
lec1 organizational behavior management.pdf
lec1 organizational behavior management.pdflec1 organizational behavior management.pdf
lec1 organizational behavior management.pdfAtefMarzouk1
 
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptx
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptxالتعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptx
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptxAtefMarzouk1
 

More from AtefMarzouk1 (20)

االتعامل مع ضغوط العمل.ppt
االتعامل مع ضغوط العمل.pptاالتعامل مع ضغوط العمل.ppt
االتعامل مع ضغوط العمل.ppt
 
The Work Stress.ppt
The Work Stress.pptThe Work Stress.ppt
The Work Stress.ppt
 
4- الضغوط.pptx
4- الضغوط.pptx4- الضغوط.pptx
4- الضغوط.pptx
 
3- الضغوط.pptx
3- الضغوط.pptx3- الضغوط.pptx
3- الضغوط.pptx
 
نظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .pptنظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .ppt
 
مقدمة ساب جديد2003-1.pptx
مقدمة ساب جديد2003-1.pptxمقدمة ساب جديد2003-1.pptx
مقدمة ساب جديد2003-1.pptx
 
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptx
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptxساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptx
ساب المبيعات والتوزيع SD pm .pptx
 
HR ساب .pptx
HR ساب   .pptxHR ساب   .pptx
HR ساب .pptx
 
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptx
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptxالخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptx
الخطط الأمنية لحماية المعلومات ووضعها موضع التنفيذ .pptx
 
الإجتماعات.pptx
الإجتماعات.pptxالإجتماعات.pptx
الإجتماعات.pptx
 
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptx
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptxمقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptx
مقدمة مراقب المستندات جديد2003-22.pptx
 
excel total topic.pptx
excel total topic.pptxexcel total topic.pptx
excel total topic.pptx
 
مراقب المستندات-4.pptx
مراقب المستندات-4.pptxمراقب المستندات-4.pptx
مراقب المستندات-4.pptx
 
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.ppt
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.pptمهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.ppt
مهارات_اجتياز_المقابلات_الشخصية.ppt
 
الحوسبة السحابية111.pptx
الحوسبة السحابية111.pptxالحوسبة السحابية111.pptx
الحوسبة السحابية111.pptx
 
ISO9000.pptx
ISO9000.pptxISO9000.pptx
ISO9000.pptx
 
مهارات التعامل مع الاخرين.pptx
مهارات التعامل مع الاخرين.pptxمهارات التعامل مع الاخرين.pptx
مهارات التعامل مع الاخرين.pptx
 
cmsهام.pptx
cmsهام.pptxcmsهام.pptx
cmsهام.pptx
 
lec1 organizational behavior management.pdf
lec1 organizational behavior management.pdflec1 organizational behavior management.pdf
lec1 organizational behavior management.pdf
 
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptx
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptxالتعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptx
التعامل مع شكاوى العملاءDEMO.pptx
 

المهارات الإدارية الفعالة.ppt

  • 1. 1 1
  • 2. 2 2 2 ‫من‬ ‫المشاركون‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬ ‫يهدف‬ : • ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األساسية‬ ‫بالمعارف‬ ‫اإللمام‬ ‫التعليم‬ ‫للقيادة‬ ‫المهني‬ ‫الكادر‬ ‫ومتطلبات‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫مصر‬ . • ‫المدرسية‬ ‫لإلدارة‬ ‫األداء‬ ‫كفاءة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ . • ‫وإدارته‬ ‫التغيير‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تكوين‬ . • ‫قاب‬ ‫إجرائية‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫متطلبات‬ ‫تطبيق‬ ‫لة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ .
  • 3. 3 3 ‫ذاتيا‬ ‫تعلم‬ ... ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الوحدات‬ ‫منهجية‬ ” ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ “ : • ‫الدورة‬ ‫قبل‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعات‬ ‫عن‬ ‫المشاركون‬ ‫يبحث‬ ‫عن‬ ‫إضافية‬ ‫بمعلومات‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫المناقشات‬ ‫إثراء‬ ‫بهدف‬ ‫متلق‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫المشارك‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫و‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوع‬ ‫إجاب‬ ‫ايجاد‬ ‫و‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫إلى‬ ‫للمعلومات‬ ‫ات‬ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ . • ‫المتاحة‬ ‫الوسائل‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫لتجميع‬ : ‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ . 3
  • 4. 4 4 ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬ ‫موضوعات‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ • ‫واتخاذ‬ ‫صنع‬ ‫وحل‬ ‫القرارت‬ ‫المشكالت‬ • ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 4 ‫الثالث‬ ‫الجزء‬ • ‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ‫البشرية‬ . ‫األول‬ ‫الجزء‬ • ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫الفعالة‬ • ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫الجماعي‬ • ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬
  • 5. 5 5 5 ‫بـ‬ ‫المشاركون‬ ‫يقوم‬ ‫التدريب‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫للقيادات‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ : • ‫أدنى‬ ‫كحد‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مهارة‬ ‫اختيار‬ . • ‫أدائك‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫بطريقة‬ ‫تطبيقها‬ . • ‫أسب‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نتيجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أدائك‬ ‫تقييم‬ ‫وع‬ . • ‫األس‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫ال؟‬ ‫أم‬ ‫تقدم‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ،‫نفسك‬ ‫اسأل‬ ‫الشهر‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫باب‬ . • ‫اإلداري؟‬ ‫أدائك‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ • ‫ف‬ ‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫ناقش‬ ‫بها؟‬ ‫االستعانة‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫المدرسي‬ ‫للمتجمع‬ ‫مهني‬ ‫مجتمع‬ . 5
  • 6. 6 ‫المشارك‬ ‫القيادات‬ ‫تتمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫وحدة‬ ‫تهدف‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫فيه‬ : • ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . • ‫المدرسية‬ ‫للقيادات‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ . • ‫الناجح‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . • ‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تطبيق‬ .
  • 7. 7 7 7 ‫أجندة‬ ‫اليوم‬ ‫األولى‬ ‫الجلسة‬ 09:00 – 11:00 ‫احة‬ ‫ر‬‫است‬ 11:00 – 11:15 ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬ 11:15 – 12:45 ‫احة‬ ‫ر‬‫است‬ 12:45 – 01:00 ‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬ 01:00 – 02:30
  • 8. 8 8 ‫اليومية‬ ‫األدوار‬ ‫المنشط‬ ‫الميقاتي‬ ‫الملخص‬ ‫االسم‬ ‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫الثانى‬ ‫اليوم‬ ‫الثالث‬ ‫اليوم‬ ‫الرابع‬ ‫اليوم‬
  • 9. 9 ‫للمناقشة‬ ‫أسئلة‬ ‫المؤسسية‬ ‫بالقدرة‬ ‫الخاصة‬ ‫النقاء‬ ‫معايير‬ : • ‫البشر‬ ‫مواردها‬ ‫توظيف‬ ‫كفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬ ‫المؤسسة‬ ‫تطبق‬ ‫ية‬ . • ‫وتحفزه‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬ . • ‫وصنع‬ ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ديمقراطية‬ ‫أساليب‬ ‫القيادة‬ ‫تتبع‬ ‫القرار‬ . • ‫المؤس‬ ‫فاعلية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫اللوائح‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬ ‫سة‬ . • ‫ال‬ ‫التحسين‬ ‫لخطة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫بفعالية‬ ‫الميزانية‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬ ‫مؤسسي‬ . ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫ت‬ ‫حق‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬
  • 10. 10 ‫عالقت‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬ ‫ها‬ ‫القيادة؟‬ ‫بمفهوم‬
  • 11. 11 ‫القيادة‬ • ‫على‬ ‫تركز‬ ،‫األخرين‬ ‫قيادة‬ ،‫االجتماعى‬ ‫والتأثير‬ ‫لها‬ ‫االفراد‬ ‫وقبول‬ . • ‫السلطة‬ ‫مصدر‬ ‫هى‬ ‫الجماعة‬ . • ‫الرسمية‬ ‫غير‬ ‫السلطة‬ . • ‫القيادة‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ .
  • 12. 12 ‫اإلدارة‬ • ‫على‬ ‫تركز‬ ،‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫لهذه‬ ‫االفراد‬ ‫وإذعان‬ ‫السلطة‬ . • ‫السلطة‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫الرسمى‬ ‫التنظيم‬ . • ‫ومقننة‬ ‫رسمية‬ ‫السلطة‬ . • ‫التصرفات‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫للعالقات‬ ‫التنظيمى‬ ‫الوصف‬ ‫االدارية‬ .
  • 13. 13 ‫هي‬ ‫عملية‬ ‫اجتماعية‬ ‫مستمرة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ،‫أمثل‬ ‫استغالال‬ ‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫استغالل‬ ‫اإلشراف‬ ‫و‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والرقابة‬ .
  • 14. 14 ‫عمل‬ ‫ورقة‬ 1 ‫اإلدارة‬ ‫مفهوم‬ • ‫اإلدار‬ ‫لمفهوم‬ ‫الثالثة‬ ‫األجزاء‬ ‫توزع‬ ‫ثالثية‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ . • ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تخصصية‬ ‫مجموعة‬ ‫الواحد‬ ‫الجزء‬ ‫أصحاب‬ ‫يكون‬ ‫المؤثرة‬ ‫األساسية‬ ‫العوامل‬ ‫منه‬ ‫تستخلص‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الجزء‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ . • ‫مع‬ ‫يتشارك‬ ‫و‬ ‫األصلية‬ ‫لمجموعته‬ ‫متخصص‬ ‫كل‬ ‫يرجع‬ ‫األخرى‬ ‫التخصص‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫فيما‬ ‫أفرادها‬ . • ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫عملية‬ ‫أمثلة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تضرب‬ ‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫اإلدارة‬ .
  • 15. 15 ‫اليومية‬ ‫االدارية‬ ‫والعمليات‬ ‫النظم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫بالمدرسة؟‬
  • 17. 17 17 ‫وفق‬ ‫بالنتائج‬ ‫اإلدارة‬ ‫عناصر‬ ‫جدول‬ ‫ملء‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫تعمل‬ ‫المدارس‬ ‫قيادات‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬ . ‫نتائج‬ ‫أنشطة‬ / ‫أداءات‬ ‫مدخالت‬
  • 18. 18 18
  • 19. 19 19 • ‫للعاملين‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬ • ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫تنمية‬ • ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬ • ...
  • 22. 22 ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫استغالل‬ ‫الموارد‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬ ‫االشراف‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫التقييم‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬
  • 23. 23 ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ • ‫ه‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫للتفكير‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫يعنى‬ ‫دف‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫باختيار‬ ‫تنتهى‬ ، ‫معين‬ ‫بلوغ‬ ‫الهدف‬ . • ‫وف‬ ،‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫اإلدارة‬ ‫تمارس‬ ‫ى‬ ‫والمجاالت‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫شامال‬ ،‫وبعده‬ ‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ . • ‫هى‬ ‫القرارات‬ ‫متخذ‬ ‫خطوات‬ : – ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ . – ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ . – ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ . – ‫ومقارنتها‬ ‫البدائل‬ ‫تحديد‬ . – ‫للتطبيق‬ ‫واإلعداد‬ ‫االختيار‬ . ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫الرابعة‬
  • 24. 24 ‫التخطيط‬ ‫و‬ ،‫البرامج‬ ‫وتصميم‬ ،‫السياسات‬ ‫ووضع‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬ ،‫معين‬ ‫وبيئى‬ ‫زمنى‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ،‫والقواعد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضع‬ ‫ويسهل‬ ‫واضح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫واألقسام‬ ‫اإلدارات‬ ‫تسير‬ ‫لكي‬ : – ‫بينها‬ ‫االتصال‬ . – ‫أنشطتها‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ . – ‫مواردها‬ ‫استغالل‬ . – ‫بيئتها‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ . – ‫معها‬ ‫والتوافق‬ ‫التغيرات‬ ‫مواجهة‬ .
  • 25. ‫عمل‬ ‫لخطة‬ ‫نموذج‬ 25 ‫الهدف‬ : ‫مالحظات‬ ‫تحقق‬ ‫لمتابعة‬ ‫الهدف‬ ‫معايير‬ ‫التحقق‬ ‫الموارد‬ ‫المسئول‬ ‫االطار‬ ‫الزمني‬ ‫األنشطة‬
  • 26. ‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ • ‫خطة‬ ‫العمل‬ : ‫هي‬ ‫و‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫صياغتها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التدابير‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تحقيق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫ما‬ ‫هدف‬ . • ‫الهدف‬ : ‫اإل‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫الغاية‬ ‫هو‬ ‫الوص‬ ‫المراد‬ ‫يجابية‬ ‫ول‬ ‫إليها‬ . • ‫األنشطة‬ : ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫معين‬ ‫ومدخل‬ ‫األفعال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المحدد‬ ‫الهدف‬ ‫إلي‬ ‫للوصول‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫المدخالت‬ . • ‫الزمني‬ ‫اإلطار‬ : ‫ليتم‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫يستغرقها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫وهو‬ ‫تنفيذه‬ ‫للخطة‬ ‫العام‬ ‫الزمني‬ ‫لإلطار‬ ‫طبقا‬ ‫وذلك‬ . • ‫المسئول‬ : ‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫األشخاص‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ‫نشاط‬ . 26
  • 27. 27 ‫الموارد‬ • ‫المتا‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫و‬ ‫بتشغيل‬ ‫اإلدارة‬ ‫تقوم‬ ‫حة‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقق‬ ‫معنوية‬ ‫و‬ ‫ومادية‬ ‫بشرية‬ ،‫لها‬ . • ‫اإلد‬ ‫تحصل‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ،‫التشغيل‬ ‫كفاءة‬ ‫هو‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫ارة‬ ‫ك‬ ‫ويحقق‬ ،‫المستخدمة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫ممكنة‬ ‫فائدة‬ ‫أقصى‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫استخدامه‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ . ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الثالثة‬
  • 29. ‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫يتبع‬ • ‫التحقق‬ ‫معايير‬ : ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تدلل‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫الخطة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ . • ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫لمتابعة‬ ‫مالحظات‬ : ‫تن‬ ‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫تدون‬ ‫مالحظات‬ ‫هي‬ ‫فيذ‬ ‫ع‬ ‫التغلب‬ ‫تم‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫مواجهتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫عن‬ ‫األنشطة‬ ‫ليها‬ ‫بنجاح‬ ‫األدوار‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ . 29
  • 30. 30 ‫التنظيم‬ • ‫المختلفة‬ ‫اإلدارات‬ ‫على‬ ‫توزيعه‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫تقسيم‬ . • ‫اإلشراف‬ ‫نطاق‬ ‫و‬ ‫السلطات‬ ‫و‬ ‫المسئوليات‬ ‫تحديد‬ . • ‫واألقسام‬ ‫اإلدارات‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫خطوط‬ ‫توضيح‬ . ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الخامسة‬
  • 31. 31 ‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫اإلشراف‬ • ‫لواقع‬ ‫تفهما‬ ‫يتطلب‬ ‫عليهم‬ ‫واإلشراف‬ ‫العاملين‬ ‫توجيه‬ ‫هم‬ ‫تفاهمهم‬ ‫وزيادة‬ ‫عالقاتهم‬ ‫وتحسين‬ ‫حاجاتهم‬ ‫ودراسة‬ ‫ف‬ ‫وتكوين‬ ‫المحفزات‬ ‫بمختلف‬ ‫وتحفيزهم‬ ، ‫وانسجامهم‬ ‫ريق‬ ‫ميول‬ ‫وتتفق‬ ‫مجهوده‬ ‫تتناسق‬ ‫العاملين‬ ‫جماعة‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫ه‬ ‫المشتركة‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ورغباته‬ . ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫السادسة‬ ‫و‬ ‫الثانية‬
  • 32. 32 ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ( ‫الرقابة‬ ) • ‫للمعايي‬ ‫مطابقتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫المحصلة‬ ‫النتائج‬ ‫قياس‬ ‫التى‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫انحرافات‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ،‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬ ‫تتضمنها‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ . • ‫ا‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروق‬ ‫أو‬ ‫االنحرافات‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫لعالج‬ ‫وإعاد‬ ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ، ‫المناسب‬ ‫ة‬ ‫السليم‬ ‫المسار‬ ‫إلى‬ ‫العمل‬ . ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫السادسة‬
  • 33. 33 ‫عمل‬ ‫ورقة‬ 3 ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ • ‫مجموعات‬ ‫في‬ : ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تختار‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حيث‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫إحدى‬ ‫ممارسات‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬ ‫القيادة‬ . • ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ . • ‫األ‬ ‫بتقييم‬ ‫المشاركين‬ ‫باقي‬ ‫يقوم‬ ‫و‬ ‫مثلة‬ ‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫بمقارنة‬ . ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫استغالل‬ ‫الموارد‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬ ‫االشراف‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫التقييم‬
  • 34. 34 ‫بالمدرسة‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫العمليات‬ ‫اليومية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ / ‫المدرسة‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫تنفيذ‬ / ... ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫الدراسي‬ ‫الجدول‬ ‫وضع‬ / ‫و‬ ‫والالصفية‬ ‫الصفية‬ ‫لألنشطة‬ ‫التخطيط‬ ‫اللقاءات‬ ‫والندوات‬ / ‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫االعتماد‬ ‫إلجراءات‬ ‫التخطيط‬ ... / ‫التخطيط‬ ‫والداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫الموارد‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫توفير‬ . ‫الموارد‬ ‫استغالل‬ ‫المعلمين‬ ‫السادة‬ ‫بين‬ ‫الجدول‬ ‫توزيع‬ / ‫السلطات‬ ‫تفويض‬ ... / ‫التنظيم‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫والعمليات‬ ‫للمهام‬ ‫اليومي‬ ‫األداء‬ / ‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ . / . ‫االشراف‬ ‫اإلشراف‬ ‫مهام‬ / ‫المعلمين‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬ / ‫الشهري‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬ ‫للطالب‬ . ‫المتابعة‬ ‫العاملين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ / ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫نتائج‬ / ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫األهداف‬ ‫األنشطة‬ ‫لمختلف‬ ‫الموضوعة‬ : ‫األهداف؟‬ ‫تحققت‬ ‫هل‬ ‫التقويم‬
  • 35. 35 ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬ ‫الثالثة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المستويات‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫مهارات‬ ‫ثالث‬ ( ‫اإلشرافي‬ ‫ة‬ / ‫الوسطى‬ / ‫العليا‬ : ) • ‫فنية‬ ‫مهارات‬ : ‫لل‬ ‫المهنية‬ ‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫الفنية‬ ‫المعرفة‬ ‫عمل‬ ‫به‬ ‫المتعلقة‬ ‫الفنية‬ ‫المشكالت‬ ‫وكذلك‬ ‫المهني‬ . • ‫إدارية‬ ‫مهارات‬ : ‫التى‬ ‫اإلدارية‬ ‫والعالقات‬ ‫التنظيمى‬ ‫الهيكل‬ ‫معرفة‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬ ‫بمهارات‬ ‫المرتبطة‬ ‫والمعرفة‬ ‫ترابطه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫اإلدارة‬ ‫بمهام‬ ‫المعرفة‬ ‫وكذلك‬ ‫واإلجراءات‬ ‫والسجالت‬ . • ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مهارات‬ : ‫و‬ ‫اإلنسانى‬ ‫السلوك‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫القدرة‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫جماعى‬ ‫أو‬ ‫فردى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫وا‬ ‫مرؤوسين‬ ‫أو‬ ‫زمالء‬ ‫أو‬ ‫رؤساء‬ .
  • 36. 36 ‫عمل‬ ‫ورقة‬ 4 ‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫الفرعية‬ ‫المهارات‬ ‫حدد‬ ‫مجموعتك‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬ ‫إدارية‬ ‫مهارات‬ ‫إنسانية‬ ‫مهارات‬ ‫فنية‬ ‫مهارات‬ / ‫مهنية‬
  • 37. 37 ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬ ‫الفعالة‬ ‫إدارية‬ ‫مهارات‬ ‫تخطيط‬ ‫اشراف‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬ ‫إنسانية‬ ‫مهارات‬ ‫اتصال‬ ‫تحفيز‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫االخرين‬ ‫مهارات‬ ‫فنية‬ / ‫مهنية‬ ‫الجدول‬ ‫تخطيط‬ ‫المدرسي‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫فنيات‬ ‫التعلم‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫مهارات‬ ‫اإلدارية‬
  • 39. 39 ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫و‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬
  • 40. 40 ‫فنيـــــة‬ ‫مهــــارات‬ ‫إداريــــــة‬ ‫مهــــارات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مهــــارات‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض‬ ‫مرتفع‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫إشرافية‬ ‫إدارة‬ ‫وسطى‬ ‫إدارة‬ ‫عليـــا‬ ‫إدارة‬ ‫البيانية‬ ‫األشكال‬ ‫أنواع‬ ‫نسب‬ ‫توضح‬ ‫الثالثة‬ ‫المهارات‬ ‫لإلدارة‬ ‫بالنسبة‬ ‫والوسط‬ ‫اإلشرافية‬ ‫ى‬ ‫والعليا‬ . ‫من‬ ‫تالحظ‬ ‫ماذا‬ ‫نو‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫ع‬ ‫؟‬ ‫إدارة‬
  • 41. 41 ‫اإلدارية‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫المختلفة‬ • ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بدرجة‬ ‫يركزون‬ ‫المشرفين‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫فقد‬ ‫أقل‬ ‫وبدرجة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ومهارات‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫اتجهنا‬ ‫كلما‬ ‫ولكن‬ ،‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫األو‬ ‫انعكست‬ ‫كلما‬ ‫التنظيمى‬ ‫الهيكل‬ ‫فى‬ ‫األعلى‬ ‫اإلدارية‬ ‫ضاع‬ ‫بالد‬ ‫المستويات‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫المديرين‬ ‫تركيز‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫رجة‬ ‫الفني‬ ‫بالمهارات‬ ‫بالمقارنة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫األولى‬ ‫ة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ومهارات‬ .
  • 42. 42 ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫تستطيع‬ ‫كيف‬ ‫اإل‬ ‫دارى‬ ‫اإلنجازات‬ ‫وتحقيق‬ ‫اإلدارية‬ ‫للمهارات‬ ‫المتميزة؟‬
  • 43. 43 ‫بالعمل‬ ‫المدير‬ ‫اهتمام‬ ‫يزداد‬ ‫عندما‬ ( ً‫ا‬‫فني‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إداري‬ ) ‫بالع‬ ‫اهتمامه‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫املين‬ ( ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ) ‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫تنخفض‬ - ‫اال‬ ‫بالن‬ ‫هتمام‬ ( - ) ‫اال‬ ‫بالعمل‬ ‫هتمام‬ )+ ( ‫اإلنجـــاز‬
  • 44. 44 ‫بالعاملين‬ ‫المدير‬ ‫اهتمام‬ ‫يزداد‬ ‫عندما‬ ( ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ) ‫ب‬ ‫اهتمامه‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ( ً‫ا‬‫وفني‬ ً‫ا‬‫إداري‬ ) ً‫ا‬‫أيض‬ ‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫تنخفض‬ . - ‫اال‬ ‫بالناس‬ ‫هتمام‬ ) + ( ‫اال‬ ‫بالعمل‬ ‫هتمام‬ ( - ) ‫اإلنجـــاز‬
  • 45. 45 + ‫بالعاملين‬‫اإلهتمام‬ )+( ‫بالعمل‬‫اإلهتمام‬ )+( ‫اإلنجـــاز‬ ‫بالعمل‬ ‫اهتمامه‬ ‫المدير‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫اإلنجاز‬ ‫كفاءة‬ ‫ترتفع‬ ‫وحتى‬ ( ‫ا‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫لفنية‬ ‫واإلدارية‬ ) ‫بالعاملين‬ ‫الهتمامه‬ ‫تدعيمه‬ ‫بقدر‬ ( ‫اإلنسان‬ ‫العالقات‬ ‫فى‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫ية‬ ) ‫اإلدارى‬ ‫بالتوازن‬ ‫ذلك‬ ‫ويعرف‬ .
  • 46. 46 ‫االتي‬ ‫حدد‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ : • ‫تحو‬ ‫والتي‬ ‫الحالي‬ ‫المدرسي‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أهم‬ ‫ل‬ ‫الوج‬ ‫على‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫دون‬ ‫ه‬ ‫األمثل‬ . • ‫المعوقات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫سبل‬ .
  • 48. 48 ‫الناجح‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫صفات‬ 1 - ‫األساسية‬ ‫بالحقائق‬ ‫قيادة‬ . 2 - ‫العمل‬ ‫بمجال‬ ‫خاصة‬ ‫مهنية‬ ‫معرفة‬ . 3 - ‫باألحداث‬ ‫دائمة‬ ‫حساسية‬ . 4 - ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫تحليلية‬ ‫مهارات‬ . 5 - ‫اجتماعية‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ . 6 - ‫عاطفية‬ ‫مرونة‬ . 7 - ‫المبادرة‬ . 8 - ‫اإلبداع‬ . 9 - ‫البديهة‬ ‫سرعة‬ . 10 - ‫متوازنة‬ ‫تعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫عادات‬ . 11 - ‫الذات‬ ‫معرفة‬ .
  • 49. 49 ‫التفكير‬ ‫أعد‬ ‫اآلن‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫النقاء‬ ‫معايير‬ : ‫المؤسسية‬ ‫القدرة‬ : • ‫البشرية‬ ‫مواردها‬ ‫توظيف‬ ‫كفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬ ‫المؤسسة‬ ‫تطبق‬ . • ‫وتحفزه‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬ . • ‫ال‬ ‫وصنع‬ ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ديمقراطية‬ ‫أساليب‬ ‫القيادة‬ ‫تتبع‬ ‫قرار‬ . • ‫المؤسسة‬ ‫فاعلية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫اللوائح‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬ . • ‫المؤ‬ ‫التحسين‬ ‫لخطة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫بفعالية‬ ‫الميزانية‬ ‫القيادة‬ ‫توظف‬ ‫سسي‬ . ‫نحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬
  • 50. 50 ‫التالية؟‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫تمكنت‬ ‫هل‬ • ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . • ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . • ‫المدرسية‬ ‫للقيادات‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ . • ‫الناجح‬ ‫المدير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫اإلداري‬ ‫التوازن‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . • ‫المدرسي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تطبيق‬ . ‫اليوم‬ ‫تعلمتها‬ ‫أشياء‬ ‫ثالثة‬ ‫أهم‬ ‫أذكر‬ .