تقويم المنهاج - أحمد هيهات

1. ‫المنهاج‬ ‫تقويم‬
‫والكتب‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬
‫المدرسية‬
‫واألسس‬ ‫الخصائص‬

2. ‫خصائص‬‫المنهاج‬
‫الشمولية‬
‫المعارف‬‫والمهارات‬
‫والقيم‬‫التي‬‫يحتاج‬‫ها‬
‫المتعلم‬‫التكامل‬
‫مقاربة‬‫الجوانب‬
(‫المعرفية‬/‫المهارية‬/
‫الوجدانية‬)
‫المستقبلية‬
‫للمستقب‬ ‫اإلعداد‬‫ل‬
‫من‬ ‫انطالقا‬
‫والحاضر‬ ‫الماضي‬
‫الواقعية‬
‫بالواقع‬ ‫االرتباط‬
‫وحاجاته‬ ‫االجتماعي‬
‫التطب‬ ‫قابلية‬‫يق‬
‫العلمي‬ ‫المنطق‬
‫المنطق‬ ‫التسلسل‬‫ي‬
‫التدرج‬
‫السهل‬ ‫من‬
‫الصعب‬ ‫إلى‬

3. ‫مستويات‬
‫تصميم‬
‫المنهاج‬
‫الصياغة‬‫األولية‬‫لمكونات‬‫المنهاج‬
(،‫الحاجات،االختيارات‬،‫الكفايات‬...)
‫فصلين‬ ‫أو‬ ‫فصل‬/‫إلى‬ ‫دورة‬3
‫سنوات‬/10‫فأكثر‬ ‫سنوات‬
‫تشخيصي‬/‫تتبعي‬/‫ختا‬‫مي‬
‫ترك‬‫هامشالتصرف‬(10‫إلى‬
15‫للتطوير‬‫السنوي‬

4. ‫األطر‬‫المحددة‬‫لتصميم‬‫المنهاج‬‫التعليمي‬
‫التخصصي‬ ‫اإلطار‬‫النظام‬‫التعليمي‬‫المؤسسي‬
‫بمادة‬ ‫مرتبط‬
‫دراسية‬(%60)
‫مواكبة‬ ‫محاولة‬
‫المستجدات‬
‫التربوية‬
(‫اإلصال‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬‫ح‬
‫والتطوير‬
‫التربوي‬ ‫اإلطار‬

5. ‫المناهيج‬‫المتمركزة‬
‫المعرفة‬ ‫حول‬
‫المناهج‬ ‫لتصميم‬ ‫األساسية‬ ‫التوجيهات‬
..
‫التصميم‬‫المتمحور‬
‫حول‬‫المتعلم‬
‫المتمركز‬ ‫التصميم‬
‫المشكالت‬ ‫حول‬‫االج‬
*‫تصميم‬
‫الحياة‬ ‫مجاالت‬
*‫المنهاج‬ ‫تصميم‬
‫المحوري‬
*‫على‬ ‫تصميم‬
‫سمكة‬ ‫هيكل‬ ‫شكل‬
*‫الف‬ ‫التقني‬‫ني‬
*‫تحليل‬ ‫منهاج‬
‫المهمات‬
*‫تحليل‬ ‫منهاج‬
‫العمل‬
‫متمركز‬ ‫تصميم‬
‫النشاط‬ ‫حول‬ *
‫المشروع‬ ‫حول‬
*‫حول‬‫الخبرة‬
*‫حول‬
‫التكنلوجيا‬
‫منهاج‬ ‫تصميم‬
‫المهارات‬
*‫تصميم‬
‫الموادالمنفصل‬‫ة‬
*‫التصميم‬
‫الحلزوني‬
*‫تصميم‬
‫الموادالمندمجة‬

6. ‫أنواع‬
‫تصميمات‬
‫المنهاج‬
‫التعليمي‬
‫التعاوني‬:‫تكاملية‬ ‫نظرة‬
‫التخصصية‬ ‫للمناهج‬
‫المهني‬:‫بالتكوين‬ ‫مرتبط‬
‫المهني‬ ‫التخصصي‬
‫المقارن‬:‫أو‬ ‫محلي‬ ‫منهج‬ ‫تبني‬
‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫مجرب‬ ‫دولي‬
‫أخرى‬
‫األحادي‬:‫ب‬ ‫أستاذ‬ ‫تنفيذ‬‫عينه‬
‫نظري‬ ‫لشق‬‫واآلخرلشق‬
‫تطبيقي‬...

7. (‫تقويم‬‫المنهج‬‫عملية‬‫ترمي‬‫إلى‬‫الكشف‬‫عن‬‫مدى‬‫نجاح‬
‫المنهج‬‫أو‬‫فشله‬‫في‬‫تحقيق‬‫األهداف‬‫العامة‬‫التي‬‫وضع‬‫من‬
‫أجلها‬)
‫وليد‬‫خضر‬‫الزند،هاني‬‫حتما‬‫عبيدات‬:“‫المناهج‬‫التعليمية‬:‫تصميمها،تنفيذها،تقويمها،تط‬‫ويرها‬“
‫ص‬:319‫،عالم‬‫الكتب‬‫الحديث‬‫للنشر‬‫والتوزيع،األردن‬2010
(‫تقويم‬‫المنهج‬‫عملية‬‫تسمح‬‫بالحكم‬‫على‬‫المنهج‬‫من‬‫خالل‬
‫جوانب‬‫القوة‬‫وتدعيمها‬‫وجوانب‬‫الضعف‬،‫وعالجها‬‫األمر‬‫الذي‬
‫يؤدي‬‫إلى‬‫إصدار‬‫األحكام‬‫في‬‫ضوء‬‫النتائج‬‫واتخاذ‬‫القرارا‬‫ت‬
‫الالزمة‬)
‫هاني‬‫عبيدات‬”‫بناء‬‫أنموذج‬‫لتقويم‬‫مناهج‬‫التاريخ‬‫بالمرحلة‬‫الثانوية‬‫في‬‫األردن‬“‫أطروحة‬‫دك‬،‫توراه‬
‫كلية‬‫التربية‬‫ابن‬،‫الهيثم‬‫بغداد‬1999(‫مرقونة‬)
‫تقويم‬‫المنهاج‬(‫تحديدات‬‫مفاهيمية‬):

8. ‫الخطوات‬
‫االجرائية‬
‫لتقويم‬
‫المنهاج‬
‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫تحديد‬‫محكات‬‫مدى‬ ‫قياس‬
‫المنهاج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬
‫درجات‬ ‫وتفسير‬ ‫تحديد‬
‫التحقق‬
‫للب‬ ‫وتوصيات‬ ‫اقتراحات‬‫ناء‬
‫واإلصالح‬ ‫التطوير‬ ‫أو‬

9. ‫شاملة‬
‫للظاهرة‬
‫المقومة‬
‫وموافقة‬ ‫مستمرة‬
‫المنهاج‬ ‫لتخطيط‬
‫للظروف‬ ‫مراعية‬
‫واالعتبارات‬
‫في‬ ‫المؤثرة‬
‫النتائج‬
‫أسس‬‫التقويم‬‫تكون‬:
‫مرتبطة‬
‫بأهداف‬
‫واضحة‬
‫التقويم‬ ‫أدوات‬
‫بالصدق‬ ‫ملتزمة‬
‫والثبات‬
‫والمالءمة‬
‫عملية‬
‫جماعية‬
‫عملية‬
‫تشخيص‬‫ية‬
‫عالجية‬
‫في‬ ‫مقتصدة‬
‫والجهد‬ ‫الوقت‬
‫والمال‬
‫مرنة‬
‫وقابلة‬
‫للتعديل‬

10. ‫المنهاج‬ ‫صالحية‬ ‫تقويم‬ ‫عناصر‬
‫التلميذ‬‫األستاذ‬‫الباحثون‬
‫المدخالت‬‫السيرورة‬‫المخرجات‬

11. ‫التقويم‬ ‫أزمنة‬
‫تمهيدي‬(‫تشخيص‬‫ي‬)
‫بنائي‬(‫تطـوري‬)
‫نهائي‬(‫ختامي‬)
‫المدخالت‬(‫قبل‬‫التنفي‬‫ذ‬)
‫المخرجات‬(‫بعد‬‫التنفي‬‫ذ‬)
‫السيرورة‬(‫أثناء‬‫التن‬‫فيذ‬)

12. ‫التقــويـــم‬ ‫أنــــواع‬
‫الجزئي‬ ‫التقويم‬
(‫المصغر‬)
‫الشامل‬ ‫التقويم‬
(‫المكبر‬)
‫األستاذ‬ ‫فعالية‬ ‫تقويم‬
‫التالميذ‬/‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬
(‫المدخالت‬/‫السيرورة‬/
‫المخرجات‬

13. ‫فئات‬
‫التقويم‬
‫التقويم‬‫المؤسسي‬‫الداخلي‬:
(‫تالميذ‬،‫أساتذة‬،...)
‫التقويم‬‫المستقل‬‫الخارجي‬
(‫مؤسسات‬‫أخرى‬،‫باحثون‬،...)
‫التقويم‬‫المتعدد‬:
(‫داخلي‬‫وخارجي‬)

14. ‫تقويم‬
‫المنهاج‬
‫األهداف،المحتويات،الطرائق‬
‫تقنيات‬،‫التنشيط‬‫التقو‬،‫يم‬...
،‫التخطيط‬‫المستويات،التو‬،‫زيع‬
،‫الحاجات‬،‫المستجدات‬...
،‫الشمول‬،‫الترابط‬،‫التكامل‬
،‫الوضوح،التوازن‬‫المالءمة‬...

15. ‫تحليل‬
‫المحتوى‬
‫االستمارات‬
‫شبكات‬
‫المالحظة‬
‫دراسة‬
‫الحالة‬
‫المنهاج‬ ‫تقويم‬ ‫أدوات‬
‫المقابالت‬