تصميم المحتوى الرقمي للتعليم الالكتروني - دورة تدريبية مكثفة اقامتها كلية الهندسة في جامعة الموصل بالتنسيق مع وحدة الركن الفرانكفوني في قسم العلاقات والبعثات

2. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬
‫د‬.‫طاقة‬ ‫ياسين‬ ‫االء‬
‫الصرفة‬ ‫للعلوم‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫د‬.‫محمد‬ ‫باسم‬‫الخشاب‬
‫والرياضيات‬ ‫الحاسوب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬
‫د‬.‫ابراهيم‬ ‫زيد‬ ‫طارق‬
‫والغابات‬ ‫الزراعة‬ ‫كلية‬
‫د‬.‫الجلبي‬ ‫قصي‬ ‫عدي‬
‫الهندسة‬ ‫كلية‬

3. ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬–‫عامة‬ ‫نظرة‬
‫د‬.‫الجلبي‬ ‫قصي‬ ‫عدي‬-‫الهندسة‬ ‫كلية‬

4. ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬
‫محاضرة‬ ‫وكتابة‬ ‫تصميم‬ ‫قواعد‬
‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬
‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫مبادئ‬
‫المحاور‬
‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫وبرامج‬ ‫تطبيقات‬
‫ونشره‬ ‫المحتوى‬ ‫اعداد‬
‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬

5. Feedback
‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫والتحليل‬
-‫المتعلمين‬ ‫نوع‬
-‫التعليمية‬ ‫الحاجات‬
-‫والمدة‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬
-‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫توفر‬ ‫واقع‬
‫التصميم‬
-‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫وضع‬
-‫المحتوى‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬
-‫االختبارات‬ ‫بناء‬
-‫التعلم‬ ‫نوع‬ ‫اختيار‬
-‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫اختيار‬
-‫سيناريو‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬
-‫العام‬ ‫السيناريو‬ ‫تفاصيل‬
-‫السيناريو‬ ‫تفاصيل‬ ‫وضع‬
-‫السيناريو‬ ‫في‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫القصصية‬ ‫اللوحة‬
-‫والتفاعل‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تصميم‬
‫االنتاج‬
-‫والوسائط‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬
-‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫رقمنة‬
-‫المحت‬ ‫انتاج‬ ‫وتطبيقات‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬‫وى‬
‫التقويم‬
-‫مص‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫تجريب‬‫غر‬
‫وموسع‬
‫االستخدام‬
-‫االستخدام‬
-‫والتقويم‬ ‫المراقبة‬

6. Traditional in class leaning E-Learning

7. Face to face
In Class
SynchronousAsynchronous
Forums
Blogs
Streaming Audio/ Video
Document
E-Books
Platforms
DVD
Email
Audio/ video conference
Online chat
Live webcasting
Share white board
Blended

8. Regulatory Sub-System Student Sub-System
Logistical
Sub-System
Course Sub-
System
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫في‬
‫المؤسسات‬
‫التعليمية‬

9. ‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬‫تعلم‬ ‫ألي‬ ‫الفقري‬ ‫العمود‬ ‫كونه‬‫إلكترون‬‫ي‬
‫التصميم‬ ‫ما‬
‫مشكلة‬ ‫حل‬
‫التخطيط‬
‫التصور‬
‫التحليل‬
‫التركيب‬
‫اهداف‬
Design

10. ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫اركان‬‫الرقمي‬
‫المعلومات‬ ‫تصميم‬‫المرئيات‬ ‫تصميم‬
‫التفاعل‬ ‫تصميم‬
‫واالنشطة‬

11. ‫السيناريو‬‫التعليمي‬
Face to face Synchronous Asynchronous
introductionLearningConclusion
‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫الحدائق‬
‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫في‬ ‫العناصر‬
‫التصميم‬
‫تصميم‬ ‫عناصر‬
‫الحدائق‬
1:30 :30 :45
1:30
1:30
:30:451

12. ‫التفصيلي‬ ‫السيناريو‬
‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫والمحتوى‬ ‫االهداف‬ ‫الفترة‬ ‫التعليم‬ ‫نوع‬
‫الحدائق‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫الحدائق‬ ‫تصميم‬ ‫عناصر‬
‫في‬ ‫العناصر‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫التصميم‬
‫الهدف‬:
‫المحتوى‬:
‫النشاط‬:
‫االستاذ‬ ‫دور‬:
1:30 Face to face – in Person
‫الهدف‬:
‫المحتوى‬:
‫النشاط‬:
‫االستاذ‬ ‫دور‬:
0:45 DL
‫الهدف‬:
‫المحتوى‬:
‫النشاط‬:
‫االستاذ‬ ‫دور‬:
00:30 Video conference

13. ‫اللوحات‬‫القصصية‬Storyboard
Video1
.Mp4
Kinematics: ‫واالشكال‬ ‫الحركات‬
Voice over: ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬
Interaction : ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬
Image1
.Mp4

14. ‫استراتيجيات‬‫العبء‬ ‫تقليل‬‫المعرفي‬
‫المحتوى‬ ‫تجزئة‬
‫الفقرات‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫النقاط‬ ‫استخدام‬ ‫كتابية‬ ‫نصوص‬
‫من‬ ‫بدال‬ ‫الصوتية‬ ‫التعليقات‬ ‫استخدام‬‫النصوص‬ ‫كتابية‬ ‫نصوص‬
‫استبدال‬‫واألشكال‬ ‫بالصور‬ ‫النص‬ ‫كتابية‬ ‫نصوص‬
‫البيانية‬ ‫بالرسوم‬ ‫األرقام‬ ‫استبدال‬ ‫رقمية‬ ‫جداول‬

15. ‫التعل‬ ‫المحتوى‬ ‫تقييم‬‫يمي‬
‫المنتج‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫طرق‬
‫الموضوع‬ ‫اجزاء‬ ‫لكل‬ ‫شاملة‬ ‫و‬ ‫مناسبة‬ ‫بمقدمة‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫يبدا‬
‫المقدمة‬ ‫عرض‬ ‫طريقة‬(‫وسيلة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬)
‫وثانوية‬ ‫رئيسية‬ ‫عناوين‬ ‫الى‬ ‫المحتوى‬ ‫تقسيم‬
‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫يثير‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
‫مساعدة‬ ‫اثرائية‬ ‫وعروض‬ ‫ادوات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫الهدف‬ ‫على‬ ‫ودالة‬ ‫واضحة‬ ‫العناوين‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫تسلسل‬
‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫ترابط‬
‫واالستيعاب‬ ‫لالستجابة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬

16. ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫د‬.‫ابراهيم‬ ‫زيد‬ ‫طارق‬–‫والغابات‬ ‫الزراعة‬ ‫كلية‬

17. ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫وزارة‬ ‫مؤسسية‬ ‫استراتيجيات‬/‫جامعة‬/‫كلية‬/‫بحثية‬ ‫مراكز‬
‫فردية‬ ‫استراتيجية‬
‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫يتوالها‬ ‫استراتيجية‬

18. ‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫ماهية‬ ‫تحديد‬(‫الطالب‬)
‫تساعد‬‫هذه‬‫الماهيات‬‫األستاذ‬‫على‬‫اعداد‬‫منهج‬‫دراسي‬‫مالئم‬‫ذو‬‫تاثير‬‫إيجابي‬‫على‬‫المت‬‫علمين‬
‫الن‬‫الهدف‬‫التعليمي‬‫األساس‬‫هو‬‫إيصال‬‫المادة‬‫العلمية‬‫لجميع‬‫الطلبة‬،‫فما‬‫فائدة‬‫افض‬‫ل‬‫محتوى‬
‫تعليمي‬‫بعيد‬‫عن‬‫المتلقي‬‫؟؟؟‬
‫؟‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬
-‫العلمية‬ ‫الطلبة‬ ‫مستويات‬ ‫تحديد‬
‫والمهارية‬ ‫والثقافية‬(‫الفرو‬ ‫مراعاة‬‫ق‬
‫الفردية‬)
-‫الشخصية‬ ‫الطلبة‬ ‫ظروف‬ ‫تحديد‬(
‫الوضع‬ ، ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫المادي‬)
-‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫الظروف‬ ‫تحديد‬
‫للطلبة‬.
‫؟‬ ‫للطلبة‬ ‫العلمية‬ ‫المهارات‬ ‫ماهي‬
‫ا‬ ‫العلمية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫والتي‬‫لتي‬
‫الساب‬ ‫السنوات‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫اكتسبها‬‫قة‬
‫التواص‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرة‬ ، ‫للدراسة‬‫ل‬
‫استخدام‬ ‫في‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫االليكتروني‬
‫االليكترونية‬ ‫المنصات‬.
‫ومستو‬ ‫للطلبة‬ ‫المعرفية‬ ‫المستويات‬ ‫ماهي‬‫؟‬ ‫ياتهم‬
‫دراسات‬ ‫طلبة‬‫أولية‬
‫طلبة‬‫عليا‬ ‫دراسات‬

19. ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫اهداف‬ ‫تحديد‬
•‫للطالب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫اخذ‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫ما‬
•‫العلمي‬ ‫الطالب‬ ‫لمستقبل‬ ‫الدراسي‬ ‫الكورس‬ ‫سيقدمه‬ ‫ماللذي‬
•‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫اخذ‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫سيكتسبها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المهارات‬ ‫ما‬
‫أهمية‬‫هذه‬‫الستراتيجية‬‫هو‬‫إضافة‬‫قيمة‬‫علمية‬‫للمادة‬‫ويساعد‬‫في‬‫ان‬‫شاء‬
‫هيكل‬‫تعليمي‬‫للمادة‬‫يعتبر‬‫مرجعا‬‫قابال‬‫للتطوير‬‫في‬‫المستق‬‫بل‬.

20. ‫التعليم‬ ‫نمط‬ ‫اختيار‬
‫المناسب‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫للمادة‬ ‫التعليمية‬ ‫واالهداف‬ ‫الطلبة‬ ‫ماهية‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬‫للحصول‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫للطلبة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫اليصال‬ ‫وسيلة‬ ‫افضل‬ ‫على‬.
‫مرئية‬ ‫أنماط‬ ‫سمعية‬ ‫أنماط‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫أنماط‬ -‫حركية‬ ‫أنماط‬
-(، ‫بيانية‬ ‫رسوم‬ ، ‫رسوم‬
‫خرائط‬ ، ‫مخططات‬...‫الخ‬)
-، ‫الصوت‬ ‫تسجيالت‬
‫اإلذاعة‬ ، ‫المكالمات‬...‫الخ‬
‫ومجالت‬ ‫كتب‬
‫تسجيالت‬ ، ‫بدنية‬ ‫أنشطة‬
‫هادفة‬ ‫فديوية‬...‫الخ‬

21. ‫تحديد‬‫متطلبات‬‫المحتوى‬‫العلمي‬
‫هذه‬ ‫في‬‫الستراتيجيةيتم‬‫افض‬ ‫إيصال‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المحتوى‬ ‫أنماط‬ ‫أنواع‬ ‫تحديد‬‫للمادة‬ ‫ل‬
‫لجعل‬ ‫موجه‬ ‫بشكل‬ ‫للتعلم‬ ‫واحد‬ ‫نمط‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫استخدام‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫العلمية‬‫المحتوى‬
‫جذابا‬ ‫للمحاضرة‬ ‫العلمي‬.
‫انش‬ ‫ويتم‬ ‫المحاضرة‬ ‫العطاء‬ ‫خاص‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫مخطط‬ ‫أستاذ‬ ‫كل‬ ‫ينشئ‬ ‫ان‬ ‫ممكن‬‫عن‬ ‫ائه‬
‫بأكمله‬ ‫الدراسي‬ ‫الكورس‬ ‫او‬ ‫المحاضرة‬ ‫إدارة‬ ‫لتسهيل‬ ‫المخططات‬ ‫طريق‬

22. ‫التعليم‬ ‫تقنية‬ ‫متطلبات‬ ‫تحديد‬
‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫منصة‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمد‬LMS‫المعدة‬ ‫البرامج‬ ‫تستقبل‬ ‫والتي‬
‫السكورم‬ ‫مثل‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫لتنفيذ‬SCORM‫وغيرها‬
‫االليكتروني‬ ‫التصاميم‬ ‫استقبال‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫اكثر‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصة‬ ‫كانت‬ ‫فكلما‬‫العلمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫ة‬
‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اسهل‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫للمادة‬

23. ‫التعلم‬ ‫مخرج‬ ‫اختبار‬
‫تتضمن‬‫هذه‬‫االستراتيجية‬‫اختبار‬‫مخرج‬‫التعلم‬‫ال‬‫نهائي‬
‫ومالحظة‬‫مالئمته‬‫اليصال‬‫المحتوى‬‫العلمي‬‫وتحقيقه‬
‫لالهداف‬‫التعليمية‬‫المطلوبة‬،‫ويتم‬‫في‬‫هذه‬‫النقطة‬‫ف‬‫رز‬
‫األخطاء‬‫وتحديد‬‫النقاط‬‫الحرجة‬‫والتعامل‬‫معها‬‫قبل‬‫عر‬‫ض‬
‫المخرج‬‫على‬‫الطلبة‬..

24. ‫الرجعية‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬Feedback
‫وتتم‬ ‫للمادة‬ ‫التعليمي‬ ‫المخرج‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫لدورها‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫الستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫إيالء‬‫بنقطتين‬
‫أساسيتين‬:
‫لمعر‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫تقييم‬‫فة‬
‫واست‬ ‫المادة‬ ‫تقبل‬ ‫مستوى‬‫يعابها‬
‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬
‫اليص‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬‫ال‬
‫افضل‬ ‫بشكل‬ ‫المادة‬.
‫من‬ ‫المقترحات‬ ‫ارسال‬ ‫طلب‬
‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫لغرض‬ ‫الطلبة‬‫ى‬
‫مالئم‬ ‫تعليمي‬ ‫مخرج‬ ‫افضل‬
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫الكبر‬
‫ف‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬ ‫والبراز‬‫ي‬
‫لتجنب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬‫ها‬
‫المحتوى‬ ‫اعداد‬ ‫في‬ ‫مستقبال‬.

25. ‫وكتابة‬ ‫تصميم‬ ‫قواعد‬‫محاضرة‬‫للتعليم‬‫االلكتروني‬
‫أ‬.‫م‬.‫طاقة‬ ‫ياسين‬ ‫االء‬ ‫د‬–‫الصرفة‬ ‫للعلوم‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬

26. ‫مباشرة‬:‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫بالمواجهة‬ ‫وتكون‬
‫مباشرة‬ ‫غير‬:‫والمحاضرات‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬ ‫وسيط‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتكون‬
‫ل‬ ‫الدولية‬ ‫والشكة‬ ‫الحاسبات‬ ‫وشبكات‬ ‫والتليفون‬ ‫والتلفزيون‬ ‫والمذياع‬‫لمعلومات‬
(‫اإلنترنت‬)‫ذلك‬ ‫إلي‬ ‫وما‬ ‫الصناعية‬ ‫واألقمار‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬‫المادة‬
(‫العلمي‬ ‫المحتوى‬()‫المحاضرة‬)
‫المدرب‬ ‫او‬ ‫المدرس‬tutor ‫المتدرب‬ ‫او‬ ‫الطالب‬
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬(‫االتصال‬ ‫وسيط‬) ‫التقييم‬
‫التواصل‬ ‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬

27. ‫متطلبات‬‫التعليم‬‫االلكتر‬‫وني‬

28. ‫ا‬‫االلكتروني‬ ‫لكورس‬

29. ‫الك‬ ‫كورس‬ ‫الى‬ ‫التقليدي‬ ‫الكورس‬ ‫لتحويل‬ ‫االساسية‬ ‫الخطوات‬‫تروني‬
‫وضع‬‫الدراسي‬ ‫للكورس‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬
‫تقسيم‬‫الكورس‬‫تعليمية‬ ‫وحدات‬ ‫الى‬-‫هدف‬‫واحد‬‫فقط‬
-‫الوقت‬30‫دقيقة‬

30. ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫كيفية‬‫للطالب‬

31. ‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫محتويات‬
‫المضمون‬
‫يحت‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬‫وي‬
‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عنصر‬ ‫عليه‬
‫كان‬ ‫سواء‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬‫ت‬
‫أو‬ ‫مرئية‬ ‫أو‬ ‫نصية‬
‫ثابتة‬ ‫صورة‬‫أو‬‫متحرك‬‫ة‬.
‫النشاط‬
‫يقصد‬‫المهام‬ ‫به‬
‫المتضمنة‬ ‫والمشروعات‬
‫لكي‬ ‫التعلم‬ ‫عنصر‬ ‫داخل‬
‫التدرب‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬
‫والفهم‬.
‫التقويم‬
‫من‬ ‫التأكد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫التعليم‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬‫ي‬
‫للمحاضرة‬
‫البيانات‬
‫الواصفة‬
‫معلومات‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬
‫المحاضرة‬ ‫عن‬ ‫مختصرة‬
‫مكوناتها‬ ‫توضح‬
‫وأهدافها‬

32. ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫لمكونات‬ ‫مثال‬(‫االلكتر‬ ‫المحاضرة‬‫ونية‬)
‫المقدمة‬
‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬
(‫العلمية‬ ‫المادة‬)
‫وتمارين‬ ‫مسائل‬
‫استنتاجات‬
‫تقييم‬
‫اضافية‬ ‫مصاادر‬ ‫اقتراح‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ولمزيد‬
‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬

33. ‫المحاضرة‬ ‫اعداد‬ ‫خطوات‬‫االلكترونية‬-1
‫و‬‫للمحاضرة‬ ‫واضحة‬ ‫خطة‬ ‫ضع‬‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫اجل‬ ‫من‬
‫بسيط‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬
‫موجزا‬ ‫النص‬ ‫جعل‬
‫ا‬‫تب‬‫ا‬‫الحوار‬ ‫أسلوب‬ ‫ع‬
‫تنويع‬‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫لعرض‬ ‫المستخدمة‬ ‫االساليب‬
‫ت‬‫حف‬‫ي‬‫للتفاعل‬ ‫الطالب‬ ‫ز‬‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الحماسة‬ ‫روح‬ ‫ورفع‬
‫استخد‬‫ا‬‫واضحة‬ ‫مصطلحات‬ ‫م‬
‫ا‬ ‫مراجعة‬‫و‬ ‫لنص‬‫ت‬‫عد‬‫ي‬‫له‬‫االمر‬ ‫تطلب‬ ‫ان‬ ‫وتطويره‬

34. ‫االلكترونية‬ ‫المحاضرة‬ ‫اعداد‬ ‫خطوات‬2‫الدراسي‬ ‫المنهج‬
‫محاضرة‬
‫محاضرة‬
‫محاضرة‬
‫نشاطات‬
‫نشاطات‬
‫نشاطات‬
‫شاشة‬
‫شاشة‬
‫شاشة‬
‫شاشة‬
‫شاشة‬
‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬
‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬
‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬

37. ‫فعالة‬ ‫شاشات‬ ‫تصميم‬ ‫مباديء‬
•‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
•‫والتواصل‬ ‫الترابط‬
•‫النمط‬
•‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫تفاصيل‬
•‫التكرار‬ ‫تجنب‬
•‫الخاصة‬ ‫المدرس‬ ‫لمسات‬
•‫والسيطرة‬ ‫التحكم‬

42. ‫ونشره‬ ‫المحتوى‬ ‫اعداد‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫وبرامج‬ ‫تطبيقات‬
‫د‬.‫الخشاب‬ ‫محمد‬ ‫باسم‬-‫والرياضيات‬ ‫الحاسوب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬