SlideShare a Scribd company logo

ppt assessment for learning powerpoint can bebfit of itpint

•Download as PPT, PDF•
•
Mohamed mohamed
Mohamed mohamed

assessment

Education
1 of 38
‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫لتقرير‬ ‫اعداد‬ ‫م‬ . ‫خضير‬ ‫مجيد‬ ‫علي‬ ‫الجامعي‬ ‫واألداء‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫شعبة‬ ‫مدير‬ ‫واإلنشاءات‬ ‫البناء‬ ‫هندسة‬ ‫قسم‬
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ‫يقدم‬ ‫ماذا‬ ‫؟‬ • ‫الكلية‬ ‫او‬ ‫القسم‬ ‫حول‬ ‫مفصلة‬ ‫معلومات‬ ‫يعرض‬ , ‫وانشط‬ ‫ووظائفها‬ ‫مهمتها‬ ‫تها‬ • ‫يعرض‬ ‫بيان‬ ‫مقتضب‬ ‫ولكن‬ ‫شامل‬ ‫ألهداف‬ ‫القسم‬ ‫واالهداف‬ ‫االستراتيج‬ ‫ية‬ ‫ويناقش‬ ‫كيفية‬ ‫تمشيها‬ ‫مع‬ ‫اهداف‬ ‫الجامعة‬ • ‫يقدم‬ ‫تحليال‬ ‫شامال‬ ‫من‬ ‫النقد‬ ‫الذاتي‬ ‫ألنشطة‬ ‫القسم‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫وال‬ ‫ضعف‬ ‫والفرص‬ ‫والتحديات‬ ( ‫تحليل‬ ‫سوات‬ ) , ‫والتي‬ ‫قد‬ ‫تستكمل‬ ‫عملية‬ ‫قيا‬ ‫س‬ ‫رسمية‬ ‫مع‬ ‫واحد‬ ‫او‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫االقسام‬ ‫المماثلة‬ ‫في‬ ‫العراق‬ ‫او‬ ‫في‬ ‫خارجه‬
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ‫يقدم‬ ‫ماذا‬ ‫؟‬ • ‫يشخص‬ ‫نقاط‬ ‫الضعف‬ ‫وأوجه‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫المسائل‬ ‫االجرائية‬ ‫والتنظيمية‬ ‫وغيرها‬ ‫والتي‬ ‫هي‬ ‫تحت‬ ‫سيطرة‬ ‫القسم‬ ‫ويمكن‬ ‫معالج‬ ‫تها‬ ‫داخليا‬ • ‫فا‬ ‫فقا‬ ‫لاي‬ ‫وألدوارهام‬ ‫والطاالأل‬ ‫لسسااتذة‬ ‫الجمااعي‬ ‫التصور‬ ‫يصف‬ ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫القسم‬ ‫الضرورة‬ ‫وعند‬ ،‫ايضا‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ , ‫وال‬ ‫االجتماعياة‬ ‫التنمياة‬ ‫فاي‬ ‫ثقافياة‬ ‫الدولي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المحلي‬ ‫للمجتمع‬ ‫واالقتصادية‬ • ‫الموارد‬ ‫لزيادة‬ ‫معقولة‬ ‫اقتراحات‬ ‫ويوفر‬ ‫الموارد‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫أوجه‬ ‫يحدد‬ • ‫يسهل‬ ( ‫الخبراء‬ ‫مراجعة‬ ‫تقرير‬ ‫مع‬ ‫باالشتراك‬ ) ‫للقسم‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫ألعداد‬ ‫للجودة‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ .
‫االعتمادية‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ‫التوثيق‬ ‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ Feedback ‫متخصص‬ ‫كادر‬ ‫ومتدرأل‬ ‫ضمان‬ ‫الجودة‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ Continuous Improvements
‫االعتمادية‬ ‫امجي‬‫ر‬‫ب‬ ‫مؤسساتي‬
‫للكلية‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ‫محتويات‬ ‫المحور‬ ‫االول‬ : ‫المقدمة‬  ‫ونشاط‬ ‫الفعاليات‬ ‫مع‬ ‫الكلية‬ ‫استراتيجية‬ ‫تناسق‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫االقسام‬  ‫الكلية‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬  ‫الك‬ ‫نجاح‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫ان‬ ‫المحتمل‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬ ‫لية‬  ‫المستقبلية‬ ‫المخاطر‬ ‫درء‬ ‫في‬ ‫االدارة‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫التعليق‬  ‫واالداري‬ ‫االكاديمية‬ ‫السياسات‬ ‫و‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫تنفيذ‬ ‫رصد‬ ‫ة‬
 ‫االكاديمية‬ ‫البرامج‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬  ‫للبرامج‬ ‫التخصصية‬ ‫المحتويات‬  ‫الشهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وسائل‬  ‫السابقة‬ ‫الدورة‬ ‫نتائج‬ ... ‫والمراجعة‬ ‫التقييم‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ ‫من‬ ‫والبد‬ : - ‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫استراتيجيتكم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ , ‫والب‬ ‫؟‬ ‫حث‬ - ‫تحيول‬ ‫او‬ ‫نجيا‬ ‫يي‬ ‫سياهمف‬ ‫التيي‬ ‫العوامل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫الكلية‬ ‫نجا‬ ‫دون‬
‫الثاني‬ ‫المحور‬ : ‫الكلية‬ ‫وأداره‬ ‫تنظيم‬  ‫والخ‬ ‫الخاوية‬ ‫لخهههيا‬ ‫بالسسيبة‬ ‫الكليية‬ ‫اداء‬ ‫تقييم‬ ‫هية‬ ‫للجامعة‬ ‫االستراتيجية‬  ‫وممارسي‬ ‫للكليية‬ ‫االداري‬ ‫التسظيم‬ ‫عالية‬ ‫تقييم‬ ‫غيير‬ ‫ات‬ ‫رسمية‬  ‫الجامعية‬ ‫والهياكل‬ ‫الكلية‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫تقييم‬ ‫االخرى‬
‫على‬ ‫االجابة‬ ‫من‬ ‫والبد‬ :  ‫؟‬ ‫الكلية‬ ‫ي‬ ‫االداري‬ ‫العمل‬ ‫تسظيم‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬  ‫وكييف‬ ‫االدلية؟‬ ‫مياهي‬ ‫واالتصال؟‬ ‫التواول‬ ‫اليات‬ ‫ماهي‬ ‫ضل؟‬ ‫ا‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬  ‫االداري؟‬ ‫التسظيم‬ ‫تهوير‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬  ‫بوض‬ ‫يفهم‬ ‫الرئيسية‬ ‫والوظائف‬ ‫الموظفين‬ ‫ادوار‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫و‬  ‫يي‬ ‫ي‬ ‫تلي‬ ‫ميف‬ ‫الكليية‬ ‫يي‬ ‫االداري‬ ‫العميل‬ ‫يقيارن‬ ‫كييف‬ ‫االمريكي‬ ‫المتحدة‬ ‫والواليات‬ ‫اوروبا‬ ‫مثل‬ ‫اخرى‬ ‫بلدان‬ ‫ة؟‬
‫اا‬‫ا‬‫الثال‬ ‫ااور‬‫ا‬‫المح‬ : ‫اارام‬‫ا‬‫للب‬ ‫ااة‬‫ا‬‫التعليمي‬ ‫ااداف‬‫ا‬‫االه‬ PEO  ‫الرسالة‬  ‫للبرامج‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬  ‫الك‬ ‫رسالة‬ ‫مف‬ ‫للبرامج‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫تساسق‬ ‫لية‬  ‫البرامج‬ ‫محتويات‬  ‫طريقة‬ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫ألهداف‬ ‫مراجعة‬ .
‫الرابع‬ ‫المحور‬ : ‫الطلبة‬  ‫رأي‬ ‫الهلبة‬ ‫ويتمثل‬ ‫باستكشاف‬ ‫السبل‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫مكن‬ ‫للكلية‬ ( ‫القسم‬ ) ‫من‬ ‫تهوير‬ ‫الدراسة‬ ‫باالستساد‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫أراء‬ ‫التغذية‬ ‫المرتدة‬ ( Feedback ) ‫من‬ ‫الهالب‬ , ‫هل‬ ‫هساك‬ ‫مجال‬ ‫للتحسين؟‬ ‫كيف؟‬  ‫استكشاف‬ ‫استجابة‬ ‫الكلية‬ ‫للتقارير‬ ‫الواردة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لزوار‬ ( ‫والممتحسين‬ ‫الخارجيين‬ ‫ي‬ ‫المستقبل‬ ) ‫والوزارة‬ . ‫وكيف‬ ‫يتم‬ ‫تسفيذ‬ ‫القرارات‬ ‫الواردة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لوزارة‬ ‫او‬ ‫هل‬ ‫يمكن‬ ‫اهمالها‬ ‫لمصلحة‬ ‫الكلية‬ ‫؟‬
 ‫مناقشة‬ ‫استخدام‬ ‫الكلية‬ ‫للمعايير‬ ‫الداخلية‬ ‫والخارجية‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫تصميم‬ ‫وتنفيذ‬ ‫البرامج‬ ( ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫المثال‬ ‫في‬ ‫اطار‬ ‫المؤهالت‬ , ‫وستراتيجية‬ ‫الجامعة‬ ‫للتعليم‬ ‫والتعلم‬ ‫واذا‬ ‫لم‬ ‫تتوف‬ ‫ر‬ ‫مثل‬ ‫هذه‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هل‬ ‫تم‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫استراتيجية‬ ‫خارجي‬ ‫ة‬ ) ‫؟‬  ‫آلية‬ ‫قبول‬ ‫الطلبة‬ ، ‫وكذلك‬ ‫كمية‬ / ‫نوعية‬ ‫الطلبة‬ ‫وتوزي‬ ‫عهم‬ ‫الجغرافي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫واالقتصادي‬ , ‫والتوزيع‬ ‫من‬ ‫الجن‬ ‫سين؟‬  ‫مناقشة‬ ‫الروابط‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬ ‫والنشاط‬ ‫البحثي‬ .  ‫مناقشة‬ ‫طرق‬ ‫واساليب‬ ‫تقديم‬ ‫النصيحة‬ ‫وتوجيه‬ ‫الطلب‬ ‫ة‬ ‫حول‬ ‫مستقبلهم‬ ‫الوظيفي‬
 ‫مناقشة‬ ‫النشاطات‬ ‫خارج‬ ‫الجامعة‬ ‫كالعمل‬ ‫في‬ ‫الصناعة‬ ‫والتدريب‬ ‫الصيفي‬ .  ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫متطلبات‬ ‫التخرج‬ ‫وشهادات‬ ‫التخرج‬ . ‫والبد‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫كذلك‬ ‫على‬ : 1 – ‫كيف‬ ‫يمكن‬ ‫للكلية‬ ‫من‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬ ‫طرق‬ ‫التدريس‬ ‫تعزز‬ ‫تعل‬ ‫م‬ ‫الطالب‬ ‫؟‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫األدلة‬ ‫هناك؟‬ 2 – ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الدليل‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫عال‬ ‫؟‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫آليات‬ ‫جمع‬ ‫االستبيانات‬ ‫؟‬ ‫يوجد‬ ‫استعراض‬ ‫اإلقران؟‬ 3 – ‫ماذا‬ ‫تقدم‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫ومعايير‬ ‫التقييم‬ ‫وتحصيل‬ ‫الطالب؟‬
4 - ‫هل‬ ‫إن‬ ‫معايير‬ ‫التقييم‬ ‫في‬ ‫االمتحانات‬ ‫تحقق‬ ‫النتائج‬ ‫المرج‬ ‫وة‬ ‫للتعلم‬ ‫؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الدليل‬ ‫على‬ ‫إن‬ ‫األمر‬ ‫صحيح‬ ‫؟‬ 5 – ‫هل‬ ‫يتم‬ ‫اطالع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫متطلبات‬ ‫التقييم‬ ( ‫االمتحانات‬ ) ‫؟‬ 6 – ‫هل‬ ‫يوجد‬ ‫دعم‬ ‫أكاديمي‬ ‫ومساعدات‬ ‫أخرى‬ ‫للطالب‬ ‫للتغلب‬ ‫على‬ ‫مشاكلهم‬ ‫؟‬ 7 – ‫ماذا‬ ‫يتم‬ ‫من‬ ‫إجراءات‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫ساءت‬ ‫األمور‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫قسم‬ ‫؟‬ 8 – ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الممارسات‬ ‫الجيدة‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫وما‬ ‫هو‬ ‫سبل‬ ‫توفيرها؟‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫األدلة‬ ‫هناك‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ‫هناك‬ ‫أدلة‬ ‫على‬ ‫إن‬ ‫تعزيز‬ ‫البرامج‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫تبادل‬ ‫الممارسات‬ ‫الجيدة‬ ‫؟‬
9 – ‫هل‬ ‫البيانات‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساسية‬ ‫تشمل‬ ‫ما‬ ‫يلي‬ : - ‫نسبة‬ ‫أعضاء‬ ‫هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫ومؤهالتهم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ - ‫مؤهالت‬ ‫القبول‬ ‫ونسبة‬ ‫البنات‬ ‫إلى‬ ‫األوالد‬ - ‫عدد‬ ‫طلبات‬ ‫القبول‬ ‫مقابل‬ ‫عدد‬ ‫القبول‬ ‫الفعلي‬ - ‫نسبة‬ ‫النجاح‬ ‫ونسبة‬ ‫ترك‬ ‫الدراسة‬ ‫واالنتقال‬
‫الخام‬ ‫المحور‬ : ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫نوات‬  ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫سرد‬  ‫التعليمية‬ ‫واالهداف‬ ‫النواتج‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫من‬ ‫اهم‬ ‫المحاور‬ ‫كونه‬ ‫يحتاج‬ ‫الى‬ ‫توثيق‬ ‫دقيق‬ ‫ومستمر‬ ‫على‬ ‫مدار‬ ‫ال‬ ‫سنة‬ ‫وهو‬ ‫يتعلق‬ ‫بالطلبة‬ ‫ومستواهم‬ ‫العلمي‬ ‫ومدى‬ ‫استفادة‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لمهارات‬ ‫التي‬ ‫اكتسبوها‬ ‫في‬ ‫دراستهم‬ ‫وتوظيفها‬ ‫لخدمة‬ ‫سوق‬ ‫العمل‬ . ‫جزء‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫متطلبات‬ ‫المحور‬ ‫هو‬ ‫االستماع‬ ‫الى‬ ‫رأي‬ ‫الطلبة‬ ‫الجريجين‬ ‫ومتابع‬ ‫ة‬ ‫ادائهم‬ ‫بعد‬ ‫التخرج‬ ‫واالستماع‬ ‫الى‬ ‫اراء‬ ‫ارباب‬ ‫العمل‬
‫السادس‬ ‫المحور‬ : ‫الـمنـاهـ‬  ‫رية‬‫ر‬‫الدراس‬ ‫راهج‬‫ر‬‫المن‬ ‫روى‬‫ر‬‫محت‬ ‫رع‬‫ر‬‫م‬ ‫رامج‬‫ر‬‫البرن‬ ‫رة‬‫ر‬‫مالئم‬ ‫ردى‬‫ر‬‫م‬ ‫ري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رر‬‫ر‬‫النظ‬ ‫التعلم‬ ‫ونتائج‬  ‫الشهادات‬ ‫منح‬ ‫معايير‬ ‫وتوفير‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫في‬ ‫النظر‬  ‫للبرامج‬ ‫األكاديمي‬ ‫والتماسك‬ ‫التجانس‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫النظر‬  ‫للمناهج‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫النظر‬  ‫سنة‬ ‫لكل‬ ‫انسيابية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬
 ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫المناهج‬ ‫تناسق‬  ‫التعليم‬ ‫نواتج‬ ‫تحقيق‬  ‫الرئيسية‬ ‫التصميمات‬ ‫نواتج‬ ‫إحدى‬ ‫توضيح‬  ‫الط‬ ‫إعمال‬ ‫من‬ ‫ونماذج‬ ‫الدراسية‬ ‫والكتب‬ ‫الكورسات‬ ‫محتويات‬ ‫لبة‬ ‫الخ‬  ‫ررل‬‫ر‬‫ك‬ ‫رري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رراعات‬‫ر‬‫الس‬ ‫رردد‬‫ر‬‫ع‬ ‫ررة‬‫ر‬‫ناحي‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫رراهج‬‫ر‬‫للمن‬ ‫ررلة‬‫ر‬‫مفص‬ ‫ررداول‬‫ر‬‫ج‬ ‫موضوع‬
‫والبد‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ : 1 – ‫لماذا‬ ‫وضع‬ ‫المنهج‬ ‫بهذه‬ ‫الطريقة‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ‫يعزز‬ ‫المنهج‬ ‫تقدم‬ ‫وتطور‬ ‫الطالب‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ‫يسهل‬ ‫المنهج‬ ‫تحقيق‬ ‫مخرجات‬ ‫التعلم‬ ‫المقصودة‬ ‫؟‬ 2 – ‫ما‬ ‫هي‬ ‫األدلة‬ ‫المتوفرة‬ ‫للكلية‬ ‫على‬ ‫ان‬ ‫معايير‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫اسبة‬ ‫؟‬
3 – ‫هل‬ ‫وضعت‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫القسم‬ ‫المناهج‬ ،‫الدراسية‬ ‫ونتائج‬ ‫الت‬ ‫علم‬ ، ‫والتقييم‬ ‫مع‬ ‫بعض‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ‫هناك‬ ‫أي‬ ‫ثغرات‬ ‫أو‬ ‫تداخالت‬ ‫كبيرة‬ ‫؟إذ‬ ‫ا‬ ‫كان‬ ‫األمر‬ ‫كذلك‬ ، ‫ما‬ ‫هي‬ ‫التغييرات‬ ‫المخطط‬ ‫لها‬ ‫ومتى؟‬ 4 – ‫هل‬ ‫لدى‬ ‫الكلية‬ ‫عملية‬ ‫رسمية‬ ‫لتقييم‬ ‫ومراجعة‬ ‫المناهج‬ / ‫الب‬ ‫رامج‬ ‫؟‬ ‫كيفية‬ ‫يتم‬ ‫تحسين‬ ‫هذه‬ ‫العمليات‬ ‫؟‬
‫السابع‬ ‫المحور‬ : ‫االك‬ ‫والمرافق‬ ‫والمختبرات‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫اديمية‬  ‫ومسؤولياتهم‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التدريسيون‬  ‫وخبرتهم‬ ‫وشهاداتهم‬ ‫التدريسيين‬ ‫مستويات‬  ‫التدريسيين‬ ‫قابليات‬ ‫تطوير‬  ‫والشهادات‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫االساتذة‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫نسبة‬  ‫ومخرجاته‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
 ‫رة‬‫ر‬‫الحالي‬ ‫ررية‬‫ر‬‫البش‬ ‫روارد‬‫ر‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫كفاي‬ ‫ردى‬‫ر‬‫م‬ ‫ريم‬‫ر‬‫تقي‬ ( ‫اال‬ ‫رتويات‬‫ر‬‫مس‬ ‫سرراتذة‬ ‫وعددهم‬ )  ‫الكلية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ‫فعالية‬ ‫استعراض‬  ‫التدريسيين‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫السبل‬ ‫استكشاف‬ .  ‫المناهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االساتذة‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬  ‫المناهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫ومسؤولي‬ ‫العميد‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬
‫على‬ ‫االجابة‬ ‫من‬ ‫والبد‬ : • ‫للتدري‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫التدريسيين؟‬ ‫قابليات‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫مواكبرة‬ ‫مرن‬ ‫سريين‬ ‫ا‬ ‫وطررق‬ ‫والتعلريم‬ ‫التربيرة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االفكار‬ ‫احدث‬ ‫لتردريس؟‬ ‫او‬ ‫رة‬‫ر‬‫خط‬ ‫راك‬‫ر‬‫هن‬ ‫رل‬‫ر‬‫ه‬ ‫او‬ ‫ردة‬‫ر‬‫والفائ‬ ‫رردي‬‫ر‬‫الف‬ ‫رافز‬‫ر‬‫الح‬ ‫رى‬‫ر‬‫عل‬ ‫رد‬‫ر‬‫يعتم‬ ‫رذا‬‫ر‬‫ه‬ ‫رل‬‫ر‬‫وه‬ ‫للكلية؟‬ ‫استراتيجية‬ • ‫الجدد؟‬ ‫للتدريسيين‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫انشطة‬ ‫ماهي‬ • ‫مر‬ ‫للمروظفين‬ ‫المهنري‬ ‫التطروير‬ ‫لغرض‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫االنشطة‬ ‫ماهي‬ ‫غيرر‬ ‫ن‬ ‫؟‬ ‫التدريسيين‬
• ‫ررة‬‫ر‬‫فقي‬ ‫ريم‬‫ر‬‫التعل‬ ‫ررامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫روارد‬‫ر‬‫م‬ ‫رل‬‫ر‬‫ه‬ / ‫رة‬‫ر‬‫كافي‬ / ‫بقا‬ ‫رمان‬‫ر‬‫ض‬ ‫رن‬‫ر‬‫يمك‬ ‫رف‬‫ر‬‫كي‬ ‫؟‬ ‫ردة‬‫ر‬‫جي‬ ‫او‬ ‫را‬‫ر‬‫ئه‬ ‫ممتاز؟‬ ‫مستوى‬ ‫نحو‬ ‫تطويرها‬ • ‫علر‬ ‫والردعم‬ ‫المروارد‬ ‫بتروفر‬ ‫والبحرث‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يتقيد‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫الى‬ ‫المسرتوى‬ ‫ى‬ ‫والوزاري؟‬ ‫الجامعي‬ • ‫كا‬ ‫وغيرها‬ ‫المكتبية‬ ‫والخدمات‬ ‫كومبيوتر‬ ‫اجهزة‬ ‫من‬ ‫التحتية‬ ‫المرافق‬ ‫هل‬ ‫لدعم‬ ‫فية‬ ‫بشك‬ ‫مدامة‬ ‫المرافق‬ ‫هذه‬ ‫وهل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫والبحوث‬ ‫التدريس‬ ‫كافي؟‬ ‫ل‬ • ‫المك‬ ‫ري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رب‬‫ر‬‫الكت‬ ‫ردد‬‫ر‬‫وع‬ ‫رة‬‫ر‬‫والكلي‬ ‫رم‬‫ر‬‫القس‬ ‫ري‬‫ر‬‫ف‬ ‫روتر‬‫ر‬‫الكومبي‬ ‫رزة‬‫ر‬‫اجه‬ ‫ردد‬‫ر‬‫ع‬ ‫ربة‬‫ر‬‫نس‬ ‫رل‬‫ر‬‫لك‬ ‫رة‬‫ر‬‫تب‬ ‫طالب‬
• ‫الطلبة‬ ‫مختبرات‬ • ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫التدريسية‬ ‫القاعات‬ ‫مساحة‬ ‫معدل‬ • ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫البحث‬ ‫مختبرات‬ ‫مساحة‬ ‫معدل‬ ‫المختبرات‬ ‫مساحة‬ • ‫االجهزة‬ • ‫والمختبرات‬ ‫القاعات‬ ‫تأثيث‬ ‫مستوى‬
‫الثامن‬ ‫المحور‬ : ‫المؤسساتي‬ ‫الدعم‬  ‫البرام‬ ‫قيادات‬  ‫المالي‬ ‫والدعم‬ ‫البرام‬ ‫ميزانية‬ - ‫البرامج‬ ‫ميزانية‬ - ‫التدريس‬ ‫ميزانية‬ - ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫تطوير‬ ‫مصادر‬ - ‫وغيرها‬ ‫المالية‬ ‫المصادر‬ ‫مالئمة‬
 ‫الكلية‬ ‫كادر‬ - ‫والتقسيين‬ ‫والمدرسين‬ ‫االدارة‬ - ‫االساتذة‬ ‫تعيين‬ - ‫للتدريس‬ ‫المهسي‬ ‫التهوير‬ ‫اسساد‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫والموظفين‬
‫التاسع‬ ‫المحور‬ : ‫المالية‬ ‫التخصيصات‬ - ‫الصرف‬ ‫طريقة‬ - ‫الصرف‬ ‫مستوى‬ - ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫الصرف‬ ‫نسبة‬ - ‫قابليات‬ ‫تهوير‬ ‫على‬ ‫ورف‬ ‫مستوى‬ ‫التدريس‬ ‫ي‬ ‫ين‬
‫العاشر‬ ‫المحور‬ : ‫الخاصة‬ ‫المعايير‬ ‫المعايير‬ ‫وهي‬ ‫ال‬ ‫ويتحدد‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫برنامج‬ ‫بكل‬ ‫خاوة‬ ‫تدريسه‬ ‫واساليب‬ ‫البرامج‬ ‫بصفات‬
‫المحور‬ ‫الحادي‬ ‫عشر‬ : ‫البحث‬ ‫العلمي‬  ‫تقييم‬ ‫استراتيجية‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫ي‬ ‫الكلية‬  ‫تقييم‬ ‫الدرجة‬ ‫التي‬ ‫تعزز‬ ‫بها‬ ‫الكلية‬ ‫ة‬ ‫ثقا‬ ‫البح‬ ‫ث‬ ‫العلمي‬  ‫تقييم‬ ‫ادارة‬ ‫السشاط‬ ‫البحثي‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫الكلية‬  ‫مساقشة‬ ‫الروابط‬ ‫بين‬ ‫البحث‬ ‫والتدريس‬  ‫تقييم‬ ‫اداء‬ ‫الكلية‬ ‫بالسسبة‬ ‫للبحوث‬ ‫المتعلقة‬ ‫بحل‬ ‫المشاكل‬ ‫المحلية‬ ‫ونقل‬ ‫ة‬ ‫المعر‬  ‫تقييم‬ ‫اداء‬ ‫الكلية‬ ‫ي‬ ‫دعم‬ ‫طلبة‬ ‫الدراسات‬ ‫العلي‬ ‫ا‬
‫والبد‬ ‫من‬ ‫االجابة‬ ‫على‬ : .1 ‫هل‬ ‫ترصد‬ ‫الكلية‬ ‫بصورة‬ ‫منتظمة‬ ‫مدى‬ ‫فعالية‬ ‫االشراف‬ ‫على‬ ‫ط‬ ‫لبة‬ ‫البحث‬ ‫ونتائج‬ ‫امتحانات‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫شهادات‬ ‫العالية؟‬ .2 ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الدعم‬ ‫الذي‬ ‫تقدمة‬ ‫الكلية‬ ‫للطلبة‬ ‫البحث؟‬ .3 ‫هل‬ ‫توجد‬ ‫خطط‬ ‫للكلية‬ ‫بشأن‬ ‫البحث‬ ‫العلمي؟‬ .4 ‫ما‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫نسبة‬ ‫االساتذة‬ ‫الى‬ ‫طلبة‬ ‫الدراسات‬ ‫العليا؟‬ .5 ‫ما‬ ‫هو‬ ‫مستوى‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫واالساتذة‬ ‫في‬ ‫مناقشة‬ ‫بحو‬ ‫ث‬ ‫الدراسات‬ ‫العليا‬ , ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫المثال‬ ‫الحلقات‬ ‫الدراسية‬ ‫البحث‬ ‫ية؟‬ .6 ‫ما‬ ‫هو‬ ‫معدل‬ ‫النشر‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫عالمي‬
‫عشر‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ : ‫الخارجية‬ ‫العالقات‬ ‫ينبغي‬ ‫على‬ ‫الكلية‬ ‫وصف‬ ‫عالقاتها‬ ‫مع‬ ‫الكليات‬ ‫األخرى‬ ‫داخل‬ ‫الج‬ ‫امعة‬ ‫وبضمنها‬ ‫المكتبة‬ ‫ونظم‬ ‫المعلومات‬ ‫اإلدارية‬ ... ‫الخ‬ , ‫والجامعات‬ ‫العر‬ ‫اقية‬ ‫واألجنبية‬ ‫والعلماء‬ ‫واألكاديميين‬ ‫في‬ ‫الخارج‬ ‫والمنظمات‬ ‫الخاصة‬ ‫والمؤسسات‬ ‫العامة‬ ‫والهيئات‬ ‫المهنية‬ ‫والقانونية‬ ‫وأرباب‬ ‫العمل‬ . ‫و‬ ‫ينبغي‬ ‫تقديم‬ ‫دليل‬ ‫على‬ ‫وجهات‬ ‫نظر‬ ‫أصحاب‬ ‫المصلحة‬ ‫الخارجيين‬ ‫ذات‬ ‫ال‬ ‫صلة‬ .
‫والبد‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ : .1 ‫هل‬ ‫هناك‬ ‫ترتيبات‬ ‫مرضية‬ ‫للمشاركة‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫األساتذة‬ ‫والطالب‬ ‫في‬ ‫تدريب‬ ‫خارجي‬ ‫وفي‬ ‫برامج‬ ‫إرسال‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫خارج‬ ‫وتبادل‬ ‫الطالب‬ ‫؟‬ .2 ‫هل‬ ‫هناك‬ ‫أية‬ ‫مساهمة‬ ‫من‬ ‫خارج‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫وضع‬ ‫المناهج‬ ‫وتطوير‬ ‫التدريس‬ ‫والبحث‬ ‫العلمي؟‬ ‫البد‬ ‫من‬ ‫ذكر‬ ‫تحليل‬ ‫سوات‬ ‫في‬ ‫نهاية‬ ‫كل‬ ‫محور‬ ‫من‬ ‫المحاو‬ ‫ر‬ ‫االثني‬ ‫عشر‬ ‫والذي‬ ‫يتضمن‬ ‫تحديد‬ ‫نقاط‬ ‫القوة‬ ‫والضع‬ ‫ف‬ ‫والفرص‬ ‫والتهديدات‬ ‫لكل‬ ‫محور‬
‫لجنت‬ ‫تشكيل‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ‫لكتابة‬ ‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬ ‫تتضمن‬ ‫ين‬ : ‫االولى‬ ( ‫الذاتي‬ ‫تقريرالتقييم‬ ‫كتابة‬ ‫لجنة‬ ) ‫من‬ ‫تتألف‬ : .1 ‫الكلية‬ ‫عميد‬ ( ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ) .2 ‫الكلية‬ ‫تدريسيي‬ ‫احد‬ ( ‫القسم‬ ) ‫المجالين‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫كاديمي‬ ‫والبحثي‬ . .3 ‫العميد‬ ‫معاون‬ ( ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ) ‫للشؤون‬ ‫االدارية‬ . .4 ‫العميد‬ ‫معاون‬ ( ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ) ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫لشؤون‬ . .5 ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫اإلحصاء‬ ‫وحدة‬ ‫مدير‬ . .6 ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫شعبة‬ ‫مدير‬ . ‫تقوم‬ ‫هذه‬ ‫اللجنة‬ ‫بالتنسيق‬ ‫والتشاور‬ ‫مع‬ ‫مدير‬ ‫ضمان‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫والجامعة‬ ‫خالل‬ ‫مراحل‬ ‫كتابة‬ ‫التقرير‬ .
‫الثانية‬ ( ‫الذاتي‬ ‫تقريرالتقييم‬ ‫مراجعة‬ ‫لجنة‬ ) ‫من‬ ‫تتألف‬ : .1 ‫الكليرة‬ ‫داخرل‬ ‫مرن‬ ‫وليس‬ ‫الجامعة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اللجنة‬ ‫رئيس‬ ( ‫القسرم‬ ) ‫و‬ ‫مرن‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ . .2 ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫شعبة‬ ‫مدير‬ ( ‫القسم‬ .) .3 ‫اخرى‬ ‫عراقية‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫هندسية‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫عضو‬ . .4 ‫اجنبية‬ ‫جامعات‬ ‫من‬ ‫اساتذة‬ .
‫ما‬ ‫هي‬ ‫متطلبات‬ ‫انجاز‬ ‫تقرير‬ ‫التقييم‬ ‫الذاتي؟‬  ‫دعم‬ ‫ومساندة‬ ‫قيادات‬ ‫الجامعة‬ ‫والكلية‬ ‫والقسم‬ ‫للجنة‬ ‫كتابة‬ ‫التق‬ ‫رير‬ .  ‫التوثيق‬ ‫الورقي‬ ‫وااللكتروني‬ .  ‫توفير‬ ‫قواعد‬ ‫بيانات‬ ‫الكترونية‬ ‫في‬ ‫شعبة‬ ‫ضمان‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ .  ‫تنظيم‬ ‫اجتماعات‬ ‫دورية‬ ‫للجنة‬ ‫كتابة‬ ‫التقرير‬ ‫للوقوف‬ ‫على‬ ‫نس‬ ‫ب‬ ‫االنجاز‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعوقات‬ .
‫انجاز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫التشكيالت‬ ‫ابرز‬ ‫من‬ ‫كتابة‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫تقرير‬ ← ‫الجامعي‬ ‫واألداء‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫شعبة‬ ← ‫التسجيل‬ ‫وحدة‬ ← ‫االمتحانية‬ ‫اللجان‬ ← ‫االحصاء‬ ‫وحدة‬ ‫حيث‬ ‫تقوم‬ ‫هذه‬ ‫التشكيالت‬ ‫بتزويد‬ ‫لجنة‬ ‫كتابة‬ ‫التقرير‬ ‫بالم‬ ‫علومات‬ ‫والبيانات‬ ‫ذات‬ ‫الصلة‬ ‫النجاز‬ ‫تقرير‬ ‫التقييم‬ ‫الذاتي‬
‫االصغاء‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬

Recommended

مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرمؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرfoz000
 
Electronic evaluation
Electronic evaluationElectronic evaluation
Electronic evaluationEsraamohamed198
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 originalALABRAR3
 
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العاليhani
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمMandour Abdel-salam (E-mail)
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمMandour Abdel-salam (E-mail)
 
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية TahaniHMQ
 

Recommended

مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرمؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرfoz000
 
Electronic evaluation
Electronic evaluationElectronic evaluation
Electronic evaluationEsraamohamed198
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 originalALABRAR3
 
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي معايير الجودة في مؤسسات التعليم العالي
معايير الجودة في مؤسسات التعليم العاليhani
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمMandour Abdel-salam (E-mail)
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمMandour Abdel-salam (E-mail)
 
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية
ملخص الدورة التدريبية والمقالة العلمية TahaniHMQ
 
عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfLilianLilian16
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميyouarouri
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمفكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentحقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentMohamed mohamed
 
المقررات المدمجة
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجةessa14
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapGamal Mansour
 
دليل النشاط
دليل النشاطدليل النشاط
دليل النشاطفكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
 
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربيةملخص علوم التربية
ملخص علوم التربيةyoussefhalloumi75
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميMohammadAlqarni8
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]Alaa Sadik
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadSobhiFaid2
 
ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة islamhanafi
 
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيطمصوغة التخطيط
مصوغة التخطيطOthmane Ait
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعوديةنموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعوديةIEFE
 
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptxعرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptxAbdelhakZahra
 
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptxدليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptxmoneralwsaby
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...أمل عرفات محمد العربي . جامعة جنوب الوادي -كلية تربيه عام الفرقة الثالثة قسم اللغه العربيه
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 

More Related Content

Similar to ppt assessment for learning powerpoint can bebfit of itpint

عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfLilianLilian16
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميyouarouri
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentحقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentMohamed mohamed
 
المقررات المدمجة
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجةessa14
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapGamal Mansour
 
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربيةملخص علوم التربية
ملخص علوم التربيةyoussefhalloumi75
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميMohammadAlqarni8
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]Alaa Sadik
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadSobhiFaid2
 
ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة islamhanafi
 
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيطمصوغة التخطيط
مصوغة التخطيطOthmane Ait
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعوديةنموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعوديةIEFE
 
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptxعرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptxAbdelhakZahra
 
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptxدليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptxmoneralwsaby
 

Similar to ppt assessment for learning powerpoint can bebfit of itpint (20)

عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdf
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentحقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
 
المقررات المدمجة
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجة
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
 
دليل النشاط
دليل النشاطدليل النشاط
دليل النشاط
 
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربيةملخص علوم التربية
ملخص علوم التربية
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
 
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to download
 
ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة ملف تعريفي عن الأسرة
ملف تعريفي عن الأسرة
 
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيطمصوغة التخطيط
مصوغة التخطيط
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزة
 
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعوديةنموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
نموذج مقترح للاختبارات الوطنية بالمملكةالعربية السعودية
 
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptxعرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
عرض_تقديمي_حول_كيفية_تطبيق_التقويم_في_الجيل_2_للمناهج (1).pptx
 
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptxدليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
دليل اعداد الاختبارات التحصيلية المختصر.pptx
 

Recently uploaded

الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 

Recently uploaded (16)

عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 

ppt assessment for learning powerpoint can bebfit of itpint