1. Одним з основних питань, яке домінує в освітніх колах 21-го століття є “за яких
умов учні досягають максимальних результатів у навчанні та отримують навички,
потрібні їм у реальному житті?”.
Саме міждисциплінарне навчання лежить в основі нових підходів до освіти, хоча
сама ідея інтеграції зовсім не нова.
Бенджамін Блум, продовжував розвивати свою знамениту Таксономію навчальних
цілей (Taxonomy of Educational Objectives), закликав до вплітання “інтегративних ниток”
до навчального плану, щоб сприяти зв’язкам між предметними областями.
Інтегроване навчання обумовлює набуття важливих навичок для життя, таких
як уміння працювати в команді та вирішувати проблеми.
Спостерігалося зростання мотивації до навчання та навчальних досягнень,
покращувалися стосунки учнів та вчителів, які ставали партнерськими, оскільки вчителі
та учні мали спільну мету і разом відкривали світ, що швидко розширюється та
змінюється.
Інтегроване навчання дає позитивні результати:
- підвищення розуміння, засвоєння та застосування загальних понять;
- розуміння глобальних взаємозв’язків у світі та багатьох точок зору і цінностей;
- підвищена здатність приймати рішення, критично і творчо мислити і
синтезувати знання за межами дисциплін;
- розширена здатність виявляти, оцінювати та передавати важливу інформацію,
необхідну для вирішення нових завдань;
- сприяння кращому ставленню учня до себе як громадянина.
Сьогодні інтегроване навчання є абсолютно звичним. Було з’ясовано, що
міждисциплінарне розуміння є відмінною рисою сучасного навчання, а також основним
завданням сьогоднішніх педагогів.
Використання можливостей, які пропонує інтегроване навчання, не означає
відмову від окремих предметів. Кожна дисципліна ставить різні питання і пропонує власні
методи розширення знань.
Під час вирішення нових завдань, які виникають на перетині декількох дисциплін,
учні застосовують уже набуті знання та навички в новий спосіб, відповідно і продукт такої
діяльності матиме зовсім інший характер і формуватиме більш глибоке розуміння
основних проблем сучасності поза шкільними стінами.
Учні мають можливість підсилювати навички, що базуються на грамотності в
науці, описуючи, пояснюючи, запитуючи, аналізуючи, обговорюючи та беручи участь у
діалозі щодо концепцій науки через читання, написання та пошукову діяльність.
Звичайно, введення інтегрованого навчання має свої плюси та мінуси.
Щонайперше, вчителі отримують новий виклик – навчитися навчати по-новому,
адаптуватися до нової ролі в навчальному середовищі – бути не лише лектором або
тьютором, а й повноцінним членом дослідницької команди, науковим керівником, інколи
менеджером навчального процесу та фасилітатором.
На це справді потрібен час, і досвід успішних країн показує, що все реально за
умови тісної співпраці між усіма учасниками освітнього процесу. Надзвичайно важко
бути “білими воронами” і бути відкритими до світу, пам’ятаючи, що найближча зона
розвитку розташована поза межами звичної зони комфорту.
І вчителі мають можливість проявити неабияку творчість, яка раніше обмежувалася
стандартом одного предмету, а учні – отримати цілісну картину світу і навички, необхідні
в реальному житті.
У сучасній динамічній глобальній економіці, яка зосереджується на розвитку,
обміні знаннями та інформацією, виграють ті, хто за необхідності вміють одночасно і
поєднувати, і застосовувати свої знання з декількох дисциплін.
Творчість, адаптивність, критичне мислення та співпраця – дуже цінні навички.
Коли мова йде про набуття цих навичок у класі, інтегроване навчання є надзвичайно
2. ефективним підходом, оскільки допомагає учням усвідомити важливу роль взаємодії один
з одним у реальному житті.
Інтегрований урок з математики і української літератури в 6 класі «Великдень та
рівняння» з використанням інформаційно-комунікаційних технологій
Тема уроку: Великдень та рівняння
Компетентності:
Продовжити роботу з удосконалення вмінь учнів розв´язувати рівняння та задачі на
складання рівнянь, формувати навички використання набутих знань в життєвих ситуаціях.
Вчити учнів одержувати інформацію з різних джерел, опрацьовувати аудіо-,
відеозаписи веснянок, організовувати взаємозв’язок отриманих раніше знань із
сучасними.
Розвивати логічне мислення,емоційний інтелект, вміння аналізувати ситуацію, брати
активну участь в обговоренні ключових питань уроку, культуру математичної мови й
записів, розвивати інформаційно-комунікаційні компетентності.
Виховувати шанобливе ставлення до традицій і вірувань українського народу, рішучість і
впевненість під час прийняття рішень, формувати соціальні компетентності (здатність до
співробітництва в групі, мобільність, уміння адаптуватись).
Тип уроку: інтегрований урок з математики і української літератури з використанням
інформаційно-комунікаційних технологій та технології «Гейміфікація»
Обладнання: мультимедійний проектор, ноутбук, планшети, варіанти тестів,завдання для
роботи в групі, презентація проекта «Великдень»
Хід уроку
І.Організаційний момент
Вчитель української літератури. ВЕЛИКДЕНЬ – одне з найвизначніших народних
Свят, яке впродовж багатьох тисячоліть займає на території України серед Календарних
Свят Наших Предків одне з найпочесніших місць. Витоки цього Свята сягають глибини не
віків, а тисячоліть.
Великдень – найбільше християнське свято. Цей день має ще одну назву – Пасха.
Є багато свят, які люблять зустрічати українці. Але одним з головних є весняне свято –
Великдень. Це світле і добре свято несе з собою віру, надію і любов.
3. Христове Воскресіння стало своєрідним свідченням того, що Ісус Христос – це істиний
Спаситель, оскільки він переміг смерть, воскреснувши. І цим він дав надію всім віруючим
людям, власне, зробив людей переможцями смерті, адже, відповідно до заповідей Святого
письма, кожна людина протягом праведного свого земного життя може заслужити право
на власне безсмертя.
Чому Великдень – це великий день за народними уявленнями? Давні легенди кажуть, що
того дня, коли Ісус Христос народився, день був такий довгий і ясний, що дорівнював аж
сімом сучасним дням. Ось така одна з народних версій походження назви цього свята.
Під час великодніх свят люди радять дотримуватися основних«запобіжних» засобів, аби
все, що робиться в ці дні членами родини, було цій родині на добро, на щастя і на
здоров'я.
У ніч Воскресіння Христа, проводиться святкове богослужіння (великодня Служба Божа).
Таким чином церква благословляє віруючих після тривалого посту знову вживати
”скоромне”, тобто їсти непісні страви. Багатий пасхальний стіл є символом небесної
радості і символом вечері Господньої.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Перевірка домашнього завдання здійснюється за допомогою гри «Перехрестний
вогонь»
ІІІ.Актуалізація опорних знань.
А що ж раніше складали у великодній кошик наші пращури? Ви дізнаєтесь про це з гри
«Вгадай слово». (технологія «Гейміфікація»)
Завдання з математики на встановлення відповідності (розв´язати рівняння)
4. -3х = 0 х=0,5 И
2х-3=1 х=10 Д
48-5х=3 х=-4 О
4х-2=0 х=14 А
5х+1=-14 х=4 Б
2х+1=-7 х=3 Я
5:х=0,5 х=8 Н
4х=24+х х=-3 К
-1,8х=-5,4 х=2 Е
4х=24+х х=9 Л
8х-8=20+6х х=0 В
0 2 9 0,5 -3 -4 10 8 3 4 14 4 -3 14
(ВЕЛИКОДНЯ БАБКА)
Завдання з української літератури
«Бліц-опитування»
Вам необхідно вставити необхідні слова у речення (всього 10), за кожну правильну
відповідь ви отримаєте букву, з отриманих букв потрібно скласти 2 слова. Будьте
уважними!
1. Календарно- ___________ пісні. (обрядові) (С)
2. ______ цикли календарно-обрядових пісень.(4) (И)
3. Синонімом до визначення «усна народна творчість» є __________(фольклор) (Р)
4. 4. Засівні пісні належать до __________циклу. (зимового) (Н)
5. «Щедрик, щедрик, щедрівочка» - це __________. (щедрівка) (А)
6. _____ водили по селу під час Різдва Христового. (козу) (П)
7. Зимові свята закінчуються святом ________(Водохреща, 19 січня) (А)
8. Обов’язковим атрибутом свята Коляди є ________.(дідух) (С)
9. Раніше Новий рік святкували у __________.(березні) (К)
10. Свято, що символізує перехід від зими до весни називається_________. (Масляна)
(А)
(СИРНА ПАСКА)
5. Презентація (повідомляє учениця)
Бабки печуть заздалегідь: у середу, четвер або суботу вранці. Як тільки господині
посадять бабки в піч і загнітять їх свяченою вербою, вони йдуть на город і садять
розсаду — «щоб капуста була здорова, як бабка». Бабки в печі вони накривають
хусточками, які потім зберігаються і, як треба, вживаються на підкурювання від бешихи.
Якщо верх бабки западе або вона виявиться порожня всередині, то це віщує нещастя —
хтось, кажуть, помре в цьому році. Самі ж бабки пеклися так: робили опару на молоці, до
опари додавали борошна та яєць і місили тісто. До тіста клали імбир: жовтий і білий;
жовтий — для «краси», а білий — для «духу». Додавали ще настоянки на шафрані.
Виробляючи бабки, клали їх у високі форми, а зверху накладали хрест із тіста і «шишки».
На якийсь час ці форми з бабками ставили в тепле місце — «щоб бабки посходили». Коли
бабки вже посходили, їх садовили в напалену піч. Бабки пекли завжди з білого
пшеничного борошна і тільки один раз на рік — на Великдень.
6. Особливим різновидом є сирна паска — спресована у формі обрізаної піраміди, що
символізує гріб Господній, та з літерами «ХВ» (Христос Воскрес), що має означати
перемогу Христа над смертю та його Світле Воскресіння.
ІV.Формування вмінь та навичок
Вчитель. А для того щоб дізнатися що ще клали в кошик потрібно розділитися на дві
групи, перша група буде виконувати завдання з математики, друга – з української
літератури. Тестові завдання виконуються на планшетах, в результаті правильного
виконання ви дізнаєтесь про що йдеться мова.
Тестові завдання з математики.
1.Знайдіть корінь рівняння
4х – 50 + х=3х : 1)50; 2)-50; 3)25; 4)10.
2.Укажіть суму коренів рівнянь:
2(8 – 3х) = 46 та -5(4 – х) = 5
1)5; 2)-10; 3)0; 4)-10.
3.В якому випадку під час перенесення доданків з лівої частини в праву припустилися
помилки?
а) 3 – х= 24 – 4х; 4х – х = 24 – 3;
б) 5 + 10х = 10 – 2х; 10х + 2х = 10 – 5;
в) 2х – 1 = 1 – 4х; 2х + 4х = 1 + 1;
7. г) -3х – 6 = 2х – 4; 3х – 2х = -4 + 6.
4.Корінь якого з наведених рівнянь дорівнює 0?
1)2х – 5 = -5 – 2х;
2) 5 +2х = 2х – 5;
3) 5х – 2 = 2 – 5х;
4) 2 – 5х = -2 – 5х.
В результаті правильного виконання з´являються два слова: крашанка, писанка.
Завдання з української літератури
«2-4- всі разом»
Учні слухають інформацію працюють з підручником: виразно читають веснянки,
аналізують їх (визначають тему, ідею, художні засоби), свою роботу оформлюють у
вигляді таблиці в зошиті.
«Ой весна, весна днем красна»
Тема Ідея Художні засоби
зображення приходу
весни, без якої не буде
літа, а значить, і тепла,
врожаю.
уславлення необхідності
приходу весни, її бажаного
очікування.
Епітети: рожевую квіточку, озимая
пшениця, ти красна, маленькеє
телятко, запашненьке зіллячко,
зеленую травицю, холодную
водицю
Рефрен: «Що ти нам, весно,
принесла?»
Зменшено-пестливі суфікси:
зіллячко, телятко.
«Ой кувала зозуленька»
зображення тривалого
часу кукування зозулі
(неділя, понеділок,
вівторок,..).
прохання людей до зозулі,
щоб вона якомога більше
їм накувала.
Рефрен:
Ой кувала зозуленька,
Сівши,
Зменшено-пестливі суфікси:
зозуленько, віконце.
Персоніфікація: заходить сонце
Роботу виконано правильно і учні отримують два слова « шкрябанка» і «крапанка»
8. Презентація(повідомляють дві учениці)
Унікальний витвір українського мистецтва – писанка. Їй присвячуються вірші та пісні.
Провадяться наукові дослідження та пишуться цілі трактати. Писанка – справжня гордість
нашого народу!
Однак, зауважимо, що в Україні існують іще багато видів великодніх яєць: крашанки,
дряпанки, шкрябанки, мальованки, крапа
нки, бісерівки тощо. Саме про них піде далі мова.
Крашанки
На Великдень, на соломі
против сонця, діти
грались собі крашанками…
Тарас Шевченко
Крашанки – це пофарбовані
("красити" – фарбувати) у різні
кольори відварені курячі
(інколи, гусячі) яйця.Основний
крашанковий колір - червоний,
він символізує радість життя.
Жовтий колір уособлює місяць і
зорі, а також - врожай;
блакитний – здоров’я; зелений -
щорічне воскресіння природи;
чорний з білим – пошану до
духів.
Легенда про крашанку
Найперше великоднє яйце, як символ воскресіння з мертвих, Свята рівноапостольна
Марія Магдалина принесла римському імператору Тіберію зі словами:"Христос
Воскрес!" Тіберій не повірив і сказав: «Цього не може бути, так само, як і це біле
яйце ніколи не буде червоним!" У ту ж саму мить яйце стало червоним. Так
з’явилася перша крашанка.
Чорну фарбу роблять із сажі. Жовту барву отримують з кори дикої яблуні; салатну – з
молодого березового листя ; брунатну – з шишечок вільхи .
Щоб прикрасити крашанку, беруть молоді листочки, гілочки або вирізають візерунок з
паперу, щільно притискають до яйця й обв’язують його марлею. Або ж обмотують яйце
нитками в різних напрямках, закріплюючи кінчики. Після пофарбування марлю та нитки
знімають. Малюнок, що утворився в закритих від фарби місцях, виглядає мармуровим.
9. Крашанки дарують родичам, обмінюються з сусідами і тими, хто прийшов привітати, з
ними йдуть у гості, роздають жебракам. Несуть крашанки і на кладовища, кладучи на
могили померлих близьких.
Писанки
Я писанка-красуня,
Вся в рисках і квітках.
Красу митців несу я,
Їх славлячи в віках.
Щоби моїм убранством
... Втішалися малі,
Мене кладуть на свято
На пишному столі.
Без мене наше свято
Не буде тим, чим є,
Бо писанка багато
Всім радості дає.
Олександр Олесь.
Розфарбовують пензликом верхню частину яйця – на гарячому яйці фарба
швидко висихає. Яйце перевертають і розмальовують іншу частину.
10. Крапанки
Легенда про крапанку
На Гуцульщині оповідають, що Діва Марія писала писанки і дарувала їх Пілатові, щоб той
змилувався над її Сином. Беручи до рук яйце, Мати Божа плакала і слізьми обливала
свою роботу, і від тих крапаючих сліз з’являлися цятки. Так виникли
крапанки.
Крапанки – це найпростіші писанки.
Запалену свічку трохи нахиляють над яйцем і накрапують віск. Коли воскові плямки
застигають, яйце занурюють у фарбу. Як тільки фарба висохне, яйце нагрівають,
розплавлений віск обтирають – на кольоровому яйці залишаються світлі крапки. Можна
також використовувати техніку мальованки – наносити різнокольорові крапки пензликом.
Дряпанки та шкрябанки
Виходячи з цієї дещо смішної назви, такі великодні яйця виготовляються
11. шляхом видряпування візерунку на пофарбованій поверхні яйця.
Робота ця дуже тонка, вимагає зосередженості та вправності.
На вишкрябування складного малюнку може піти до кількох днів. Один необережний рух
- і робота втрачає свою досконалість.
Наклеянки
Інша справа – наклеянки.
Цей вид декору пасхальних яєць виникпорівняно
недавно і не є класичним, але заслуговує на існування.
На білі або пофарбовані яйця наклеюються різноманітні
прикраси: блискітки, мереживо, кольорові скельця,
навіть, ґудзики.
Це можуть бути пофарбовані крупи або, навіть, яєчна
шкаралупа іншого кольору.
Бісерки
Бісерки або бісерівки виготовляються різними шляхами.
Сире яйце видувають, просушують і натирають
восковою свічкою. Потім запалюють свічку,
підчеплюють голкою бісеринку та, потримавши
секунду-дві над полум’ям, швидко прикладають до
яйця. Нагріта бісеринка надійно приклеюється до
воску.
Такі бісерки називають іще восківки.
Зараз частіше бісеринку просто приклеюють до яйця
клеєм.
В інший спосіб бісеринки насилюються на нитку,
яка потім викладається у візерунок і приклеюється
до яйця.
Зазвичай, бісерки робили в монастирях, оздоблюючи
пасхальні яйця навіть маленькими іконками, тому
бісерівки часто називають монастирськими
писанкам
Наклеянка
12. Вишиванки
Маловідомий,
незвичайний, але дуже
цікавий, хоч і складний,
спосіб прикрасити
великоднє яйце – вишити
його.
Так само, як вишивають
рушники чи серветки
звичайними нитками для
вишивання, за допомогою
звичайної голки.
V.Валеологічна пауза.
VІ. Вдосконалення вмінь та навичок
Вчитель. Ще господині пекли різні смаколики і клали їх в кошик. Давайте дізнаємось
назви деяких з них. Для цього вам потрібно розділитися на 4 групи (2 групи працюють над
завданнями з математики, 2 – з української літератури)
Вчитель математики. Вам потрібно розв´язати рівняння. Рівняння за різними рівнями
складності, тому вирішуйте, хто і що буде виконувати, коли групи закінчать розв´язувати,
я перевірю правильність відповідей, та група відкриє своє слово, яке знаходиться за
зіркою на дошці.
Вишиванка
15. Завдання з української літератури.
Творча робота
Отже, ви вже знаєте, що таке веснянка, тому можете спробувати скласти власну і
проаналізувати її.
1 команда отримує слово хлібні «зайці», 2 команда – печиво «гніздечка» .
Вчитель української літератури. Клали в кошик і м´ясні вироби, сир і масло, хрін і сіль.
М’ясні страви – ковбаса та шинка теж неодмінний складник великоднього кошика. Ще до
Ісуса, в традиціях Старозавітньої Пасхи – свята виходу з єгипетськоїневолі, була традиція
споживати жертовне ягня на Пасху. Ісус пожертвувавши себе за нас і наші гріхи, сам стає
цим жертовним ягням. Ми радіємо, що Христос Воскрес, бо ми також зможемо
воскреснути через нього і споживаємо м’ясні страви на честь цього великого свята.
Сир і масло – молочні продукти, першотвори, які були в задумі Сотворителя. Вони
символи жертовності Бога та його опіки над нами. Він дбає про нас ще з самого початку.
Хрін – має нам нагадувати про гіркоту полону гріха. Хрін – сильна рослина сама по собі і
має нас укріпити в боротьбі з гріхами.
Сіль – особливий складник великоднього кошика. Сіль символізує повноту та достаток.
Їжа буде неповною без солі, недосконалою. Сіль її доповнює та збагачує смак.
16. Вчитель математики. Наш кошик повен. Потрібно йти до церкви, тому прикрасимо його,
щоб він був святковим і гарним. А для цього потрібно зіграти в «Лото»
Завдання з математики.
№ Задачі Відповіді
1 Поділити 56 писанок на дві частини у відношенні 3:4 24, 32 БАР
2 Господині за два дні виготовили 125 великодних бабок, причому
за другий день вони виготовили у 4 рази більше бабок, ніж у
перший. Скільки бабок вони виготовили у другий день?
100 ВІ
3 Вік сина становить
1
5
, дочки -
1
7
віку батька. Визначте вік батька,
сина та дочки, якщо син на 2 роки старший за дочку.
35, 7,5 НОК
4 В одному кошику у 4 рази більше писанок, ніж у другому. Коли з
першого кошика забрали 6 писанок, а у другий поклали 9
писанок, то в обох кошиках писанок стало порівну. Скільки
писанок було у другому кошику?
5 САМ
5 За день три господині виготовили великодні смаколики. Перша
господиня зробила 22 смаколики , друга – 30% усіх смаколиків, а
третя – на 2 смаколики більше ніж друга. Скільки всього було
виготовлено смаколиків?
60 ШИТ
24, 32 100 35, 7, 5 5 60
БАР ВІ НОК САМ ШИТ
Завдання з української літератури
Виконання тестових завдань на платформі «Go Pollock» (робота за варіантами).
https://www.gopollock.com/library/59590f06-4ec5-4cb6-96f2-03a8cd65e132
По закінченню виконання тестів, учні отримують слова свічка і рушник
Вчитель української літератури. Ви молодці! Великодній кошик зібрано, йдемо
зустрічати свято!
17. VI.Підсумки уроку
Вчитель математики .Учора, готуючись до уроку, я записала на окремих картках
розв´язання одного рівняння, але потім картки переплутались. Чи не допоможете ви мені
поновити правильний порядоккарток?
Рівняння:-4(-z + 7) = z + 17
Картки з розв´язанням:
1) 2) 3)
4) 5) 6)
(правильний порядок: 5), 1), 6), 2), 4), 3).
Вчитель української літератури.
Метод «Не відриваючи руки». Учням необхідно записати, що найбільше запам’яталося на
уроці.
4z – z = 17+28 z = 45:3 Відповідь: 15.
z = 15 4z – 28 = z +17 3z = 45
18. VII. Домашнє завдання
Математика: проект «Паралельні та перпендикулярні прямі навколо нас», індивідуальні
завдання на картках.
Українська література: чит с. 22-25, вміти аналізувати відп. на пит. с. 24-25;
* проект «Пісні весняного циклу»
