SlideShare a Scribd company logo

محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt

•Download as PPT, PDF•
•
S
ssuser61d4e0

ppt

Education
1 of 47
‫أولحاج‬ ‫محند‬ ‫آكلي‬ ‫جامعة‬ – ‫البويرة‬ - ‫والرياضية‬ ‫البدنية‬ ‫النشاطات‬ ‫وتقنيات‬ ‫علوم‬ ‫معهد‬ ‫في‬ ‫محاضرات‬ ‫مقياس‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫لطلبة‬ ‫أولى‬ ‫سنة‬ ‫ماستر‬ ‫د‬ . ‫عبدهللا‬ ‫لوناس‬ ‫الجامعية‬ ‫السنة‬ : 2021/2020
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 01 ‫عام‬ ‫مدخل‬ ‫الوثائقي‬ ‫للبحث‬
‫االساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬  ‫المنهجية‬ ‫تعريف‬ :  ‫نهج‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫لفظة‬ ‫المنهيية‬ ‫فإن‬ ‫اللغوية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ : ‫تقول‬ : ‫فالن‬ ‫و‬ ،‫سلكته‬ ‫الطريق‬ ‫نهيت‬ ‫سبيل‬ ‫يستنهج‬ ‫مسلكه‬ ‫يسلك‬ ‫أي‬ ‫فالن‬ .) ،‫منظور‬ ‫ابن‬ 1968 ، ‫ص‬ 383 )  ‫الفرنسية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫يقابلها‬ ‫و‬ Méthodologie ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مركب‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬ : Méthode ‫وتعني‬ ،‫المنهج‬ ‫و‬ Logie ‫بد‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هي‬ ‫فالمنهجية‬ ‫وبذلك‬ ‫علم‬ ‫وتعني‬ ‫راسة‬ ‫علم‬ ‫فهي‬ ‫المناهج‬ ‫الب‬ ‫طرق‬ ‫علم‬ ‫أي‬ ‫المناهج‬ ‫حث‬ ‫العلمي‬ .  ‫البحث‬ ‫تعريف‬ :  ‫بحث‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫اللغوي‬ ‫معناها‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫كلمة‬ ‫انبحث‬ ‫و‬ ‫استبحث‬ ‫فتش‬ ‫أي‬ ‫تبحث‬ ‫و‬ ) ، ‫أبادي‬ ‫الفيروز‬ 1301 ‫ه‬ ( ‫تحرى‬ ‫و‬ ‫حاول‬ ‫و‬ ‫تتبع‬ ‫و‬ ‫تقصى‬ ‫و‬ .  ‫بم‬ ‫المهتمون‬ ‫و‬ ‫الباحثون‬ ‫أود‬ ‫فقد‬ ‫االصطالحي‬ ‫معناه‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫ج‬ ‫لمعنى‬ ‫عدة‬ ‫تعريفات‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ " ‫البحث‬ " ‫فهناك‬ ‫أنه‬ ‫يرى‬ ‫من‬ " ‫عنها‬ ‫التنقيب‬ ‫و‬، ‫المعرفة‬ ‫الكتشاف‬ ‫محاولة‬ ، ‫تنميتها‬ ، ‫و‬ ‫فحصها‬ ‫نق‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫بتقص‬ ‫تحقيقها‬ ‫ثم‬ ‫عميق‬ ‫د‬ ‫الحضار‬ ‫ركب‬ ‫في‬ ‫تسير‬ ‫لكي‬ ‫ذكي‬ ‫و‬ ‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫عرضها‬ ‫ة‬ ‫كام‬ ‫حية‬ ‫إنسانية‬ ‫مساهمة‬ ‫فيها‬ ‫تساهم‬ ‫و‬، ‫العالمية‬ ‫لة‬ .  ( ‫عامر‬ ‫ابراهيم‬ ‫ص‬،‫قنديليي‬ 43 ) .  ‫بأنه‬ ‫آخر‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫وجاء‬ " ‫فحصها‬ ‫و‬ ‫عنها‬ ‫التنقيب‬ ‫و‬، ‫المعرفة‬ ‫الكتشاف‬ ‫المنظم‬ ‫التقصي‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫ثم‬ ‫ها‬ ‫ذكي‬ ‫بأسلوب‬ ‫عرضها‬ ( . ،‫الدغيمي‬ 1997 ‫ص‬، 33 ) 
‫تعريف‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ : ‫بناء‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫تم‬ ‫عرضه‬ ‫سابقا‬ ‫يمكننا‬ ‫الوقوف‬ ‫على‬ ‫معنى‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫كما‬ ‫يتبناه‬ ‫الباحثون‬ ‫و‬ ‫قد‬ ‫وردت‬ ‫بشأن‬ " ‫البحث‬ ‫العلمي‬ " ‫تعريفات‬ ‫مختلفة‬ ‫و‬، ‫يرجع‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫غالب‬ ‫األحيان‬ ‫إلى‬ ‫أساليب‬ ‫ومن‬،‫البحث‬ ‫أهم‬ ‫هذه‬ ‫التع‬ ‫اريف‬ ‫نذكر‬ ‫تعريف‬ ‫هلوي‬ " Hillway ": ‫أنه‬ ‫وسيلة‬ ‫للد‬ ‫راسة‬ ‫يمكن‬ ‫بواسطتها‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫حل‬ ‫لمشكلة‬ ‫و‬،‫محددة‬ ‫ذل‬ ‫ك‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫التقصي‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫الدقيق‬ ‫لجميع‬ ‫الشواهد‬ ‫و‬ ‫األدلة‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫التحقق‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫تتص‬ ‫ل‬ ‫بهذه‬ ‫المشكلة‬ " ) ‫جودت‬ ‫عزت‬ ،‫عطوي‬ 2009 ‫ص‬، 42 ) ‫مفهوم‬ ‫منهجية‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ : ‫نشير‬ ‫هنا‬ ‫أن‬ ‫المنهحية‬ ‫ليست‬ ‫هي‬ ‫المنهج‬ ‫الذي‬ ‫يقصد‬ ‫به‬ " ‫فن‬ ‫التنظيم‬ ‫الصحيح‬ ‫لسلسلة‬ ‫من‬ ‫األفكارالعديدة‬ ‫إما‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫أجل‬ ‫الكشف‬ ‫عن‬ ‫حقيقة‬ ‫مجهولة‬ ‫لدينا‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫البرهنة‬ ‫على‬ ‫حقيقة‬ ‫ال‬ ‫يعرفها‬ ‫اآلخرون‬ .) ‫محمد‬ ‫زيان‬ ،‫عمر‬ 1993 ‫ط‬، 4 ، 1993 ‫ص‬، 48 ) . ‫ولذلك‬ ‫يمكن‬ ‫القول‬ ‫أن‬ ‫المنه‬ ‫ج‬ ‫ية‬ ‫أشمل‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫جزء‬ ‫أساسي‬ ‫فهو‬،‫منها‬ ‫يظهر‬ ‫أساسا‬ ‫في‬ ‫كيفية‬ ‫م‬ ‫عالجة‬ ‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫المتن‬ ‫و‬ ‫خطة‬ ‫البحث‬ ‫وهما‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫البحث‬ ، ‫أما‬ ‫منهجية‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ " ‫فهي‬ ‫تهتم‬ ‫بكل‬ ‫أجزاء‬ ‫وأقسام‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫بيان‬ ‫عناصرها‬ ‫وشروطها‬ ‫والقواعد‬ ‫التي‬ ،‫تحكمها‬ ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫المسائل‬ ‫المتعلقة‬ ‫بالشكل‬ ‫مثل‬ : ‫كيفية‬ ‫ال‬ ‫توثيق‬ ‫في‬ ‫الهامش‬ ، ‫كيفية‬ ‫توثيق‬ ‫قائمة‬ ‫المراجع‬ ، ‫عالمات‬ ‫الوقف‬ ..."
‫التوثيق‬ : ‫إن‬ ‫أول‬ ‫استعمال‬ ‫لكلمة‬ " ‫التوثيق‬ " ‫كان‬ ‫سنة‬ 1870 ‫حيث‬ ‫كان‬ ‫هذا‬ ‫المفهوم‬ ‫يعنى‬ " ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫إلنجاز‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫مذكرة‬ ". ‫لقد‬ ‫بقي‬ ‫هذا‬ ‫المفهوم‬ ‫سائدا‬ ‫حتى‬ ‫حوالي‬ ‫سنة‬ 1930 ‫حيث‬ ‫أصبح‬ ‫التوثيق‬ ‫يعني‬ " ‫االستغالل‬ ‫المنهجي‬ ‫للمعلومات‬ 1994. P 5. CHAUMIER ) ) ‫كما‬ ‫جرى‬ ‫تعريف‬ ‫التوثيق‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الفيد‬ ‫را‬ ‫لية‬ ‫الدولية‬ ‫للتوثيق‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يتجلى‬ ‫في‬ ،‫جمع‬ ‫ترتيب‬ ، ،‫انتقاء‬ ،‫بث‬ ‫واستعمال‬ ‫كل‬ ‫أنواع‬ ‫المعلومات‬ . ‫فهو‬ ‫فن‬ ‫وعلم‬ ‫تنظيم‬ ،‫المعلومات‬ ‫والتحكم‬ ،‫فيها‬ ‫مهما‬ ‫كان‬ ‫مجالها‬ ‫العلمي‬ ‫أو‬ ‫التقني‬ 1985. P.25 HUMBLET, J.E ) ) ‫تعريف‬ ‫الدكتور‬ ‫أحمد‬ ‫بدر‬ ‫بقوله‬ ‫أن‬ " ‫المعلومات‬ ‫هي‬ ‫بيان‬ ‫معقول‬ ‫أو‬ ‫رأي‬ ، ‫أو‬ ‫حقيقة‬ ‫أو‬ ،‫مفهوم‬ ،‫أوفكرة‬ ‫أو‬ ‫تجميعا‬ ‫مترابط‬ ‫للبيانات‬ ‫أو‬ ‫اآل‬ ‫راء‬ ‫أو‬ ،‫األفكار‬ ‫والمعلومات‬ ‫مرتبطة‬ ‫بالمعرفة‬ ، ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫المعلومات‬ ‫عندما‬ ‫يتم‬ ‫ه‬ ‫ضمها‬ ‫ومقارنتها‬ ‫وفهمها‬ ‫تصبح‬ ،‫معرفة‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫تغييرالحالة‬ ‫المعرفية‬ ‫لإلنسان‬ . ‫وهناك‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫يقول‬ ‫أن‬ " ‫الهدف‬ ‫األساسي‬ ‫للتوثيق‬ ‫يتجلى‬ ‫في‬ ‫بث‬ ‫معلومة‬ ‫ذات‬ ‫نجاعة‬ ‫كاملة‬ ‫و‬ ‫يمكن‬ ‫االعتماد‬ ،‫عليها‬ ‫و‬ ‫تقدم‬ ‫هده‬ ‫ا‬ ‫لمعلومة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫أوعية‬ ‫متنوعة‬ - ،‫مطبوعة‬ ‫رقمية‬ ‫أو‬ ‫سمعية‬ – ‫بصرية‬ 1998, P 78. Les métiers de la documentation ) ) ‫من‬ ‫خالل‬ ‫هذه‬ ‫التعاريف‬ ‫المبسطة‬ ‫لمفهومي‬ ‫التوثيق‬ ،‫والمعلومات‬ ‫يمكننا‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫قبل‬ ‫كل‬ ‫شيء‬ ‫مالحظة‬ ‫هي‬ ‫بدورها‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬ ،‫نطرحه‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫فرضية‬ ‫نريد‬ ‫أن‬ ‫نتحقق‬ ،‫منها‬ ‫فالبحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫هو‬ ‫إذن‬ ‫استجابة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫ماسة‬ ‫كنا‬ ‫نحس‬ ،‫بها‬ ‫أي‬ ‫معلومات‬ ‫نبحث‬ ‫عنها‬ ‫ونريد‬ ‫الوصول‬ ‫إليها‬ .
‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ : ‫يعرف‬ ‫باللغة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫بمصطلح‬ (Research documentary) ، ‫وهو‬ ٌ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫البحوث‬ ‫الذي‬ ‫يعتمد‬ ‫على‬ ،‫جمع‬ ‫ود‬ ‫ا‬ ‫رسة‬ ‫الوثائق‬ ‫المرتبطة‬ ‫بمحتوى‬ ،‫البحث‬ ‫ويعرف‬ ‫أيض‬ ٌ ‫ا‬ ‫بأنه‬ ‫البحث‬ ‫الدقيق‬ ‫المعتمد‬ ‫على‬ ‫مراجع‬ ‫موثوقة‬ ‫تساهم‬ ‫في‬ ‫فهم‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫قض‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫مع‬ ‫باال‬ ‫عتماد‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫لة‬ّ‫ج‬‫المس‬ ،‫حولها‬ ‫والتي‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫المناسبة‬ ‫المرتبط‬ ‫ة‬ ‫بموضوع‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ . ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫الذي‬ ‫يعتمد‬ ‫على‬ ‫المنهج‬ ‫الوثائقي‬ ‫المستند‬ ‫على‬ ‫الجمع‬ ‫المت‬ ‫أني‬ ‫والدقيق‬ ‫للوثائق‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫محاولة‬ ‫فهم‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫معينة‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫ما‬ ‫يتوفر‬ ‫عنها‬ ‫من‬ ‫معلوم‬ ‫ات‬ ‫مسجلة‬ ‫وموثقة‬ ، ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫القيام‬ ‫بتحليلها‬ ٌ ‫تحليال‬ ‫يستطيع‬ ‫الباحث‬ ‫بموجبه‬ ‫استنت‬ ‫اج‬ ‫ما‬ ‫يتصل‬ ‫بمشكلة‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ . ‫ويعتبر‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫مرحلة‬ ‫جد‬ ‫حساسة‬ ‫ينبغي‬ ‫االعتناء‬ ‫بها‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الساهرين‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫مجال‬ ‫التربية‬ ‫بدءا‬ ‫من‬ ‫السنوات‬ ‫األولى‬ ‫من‬ ‫تطبيق‬ ‫البرامج‬ ‫التربوية‬ . ‫إن‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫يساع‬ ‫د‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫معرفة‬ ‫القواعد‬ ‫التي‬ ‫تنظم‬ ‫على‬ ‫أساسها‬ ،‫المكتبة‬ ‫والتي‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫يتمكن‬ ‫من‬ ‫الحصول‬ ،‫بمفرده‬ ‫بسرعة‬ ‫وبأقل‬ ‫جهد‬ ،‫ممكن‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يحتاجه‬ ‫من‬ ،‫وثائق‬ ‫وفي‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫ترجمة‬ ‫موضوعه‬ ‫إلى‬ ‫أسلوب‬ ‫تقني‬ ‫يتميز‬ ،‫بالدقة‬ ‫في‬ ‫حسن‬ ‫استعمال‬ ‫الفهارس‬ ‫بكل‬ ‫أنواعها‬ ‫والم‬ ‫وجودة‬ ،‫بالمكتبة‬ ‫وفي‬ ‫قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الفهرسة‬ ‫ا‬ ‫لمطبوعة‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫شاشة‬ ‫الحاسوب‬ ... ‫هذا‬ ‫اإللمام‬ ‫بهذه‬ ‫القواعد‬ ‫يمكنه‬ ‫من‬ ‫القيام‬ ‫بالبحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫بطريقة‬ ،‫مستقلة‬ ‫ومن‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫المعلو‬ ‫مات‬ ‫المطلوبة‬ .
‫رقم‬ ‫المحاضرة‬ 02 ‫ومراحله‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫داخل‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫جوهرها‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫المكتبات‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫إن‬ ‫ا‬ ‫البيئة‬ ‫وانما‬ ‫لرقمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سنحاول‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المستعملة‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫االختالف‬ ‫البحث‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫الوثائقي‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫مستوياته‬ ‫و‬ ‫تقنياته‬ ،‫أنواعه‬ ،‫وخطواته‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المكتبات‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫على‬ ‫البيئة‬ ‫الرقمية‬ . ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫تعريف‬ : ‫له‬ ‫المكونتين‬ ‫بالكلمتين‬ ‫أوال‬ ‫التعريف‬ ‫منا‬ ‫يقتضي‬ ‫مفهوم‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫إن‬ " ‫البحث‬ “ ‫و‬ " ‫الوثائقي‬ " ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫فالبحث‬ : ‫أن‬ ‫الشيء‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫وتستخبر‬ ‫وتفتش‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫تسأل‬ .) ،‫الهادي‬ ‫عبد‬ 2000 ‫ص‬ ، .( 14 ‫اصطالحا‬ ‫أما‬ : ‫بحثنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫والعلمية‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫ومقصود‬ ‫إال‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫قواعد‬ ‫مع‬ ‫متفقا‬ ‫فيه‬ ‫نبحث‬ ‫الذي‬ ‫المعرفة‬ ‫ميدان‬ ‫ونخبر‬ ‫نتقنه‬ ‫حتى‬ ‫عليها‬ ‫ومعتمدا‬ ‫ومبادئه‬ . ‫والمكثفة‬ ‫الشاملة‬ ‫المنسقة‬ ‫والدراسة‬ ،‫التقصي‬ ‫فهو‬ ‫الكتشاف‬ ‫والتجارب‬ ،‫الفرضيات‬ ‫طرح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫دقيق‬ ‫شامال‬ ‫تقصيا‬ ‫يتطلب‬ ‫وهو‬ ،‫جديدة‬ ‫وقوانين‬ ‫ونظريات‬ ‫وحقائق‬ ‫معرفة‬ ‫ا‬ ‫لجمع‬ ) ‫واألدلة‬ ‫الشواهد‬ ‫ما‬ ‫بموضوع‬ ‫تتصل‬ ‫والتي‬ ‫منها‬ ‫والتحقق‬ . ) ،‫عميمور‬ 2012 ‫ص‬ ، (51 ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫الغفور‬ ‫لعبد‬ ‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬ ‫مصطلحات‬ ‫معجم‬ ‫فيعرفه‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أما‬ ‫قاري‬ : ‫الذي‬ ‫البحث‬ ‫هو‬ ‫المعلومات‬ ‫قواعد‬ ‫في‬ ‫وثائق‬ ‫أو‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يستعمله‬ ‫قواعد‬ ‫أو‬ ‫ميدالين‬ ‫معلومات‬ ‫قاعدة‬ ‫مثل‬ ‫االلكترونية‬ ‫المكتبات‬ ‫بعلوم‬ ‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫والمعلومات‬ ) ‫ص‬ ،‫قاري‬ 92 ) ‫بأنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرفه‬ : ‫أو‬ ‫االلكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫قواعد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫الورقية‬ ‫الدوريات‬ ‫العلمي‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫معلومات‬ ‫تجميع‬ ‫بهدف‬ ‫أخرى‬ ‫جهات‬ . ‫هو‬ ‫التقليدي‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫وعليه‬ : - ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أو‬ ‫لحاجاتنا‬ ‫تستجيب‬ ‫معلومات‬ ‫إيجاد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتبعة‬ ‫واإلجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬ ‫محددة‬ ‫تساؤالت‬ : ‫تحديد‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬، ‫معلومات‬ ‫استخراج‬، ‫سؤال‬ ) ‫ص‬ ،‫وسعيدي‬ ‫الشعيرة‬ ‫بن‬ 02 )
- ‫هو‬ ‫استجابة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫ماسة‬ ‫كنا‬ ‫نحس‬ ‫بها‬ ‫أي‬ ‫معلومات‬ ‫كنا‬ ‫نبحث‬ ‫عنها‬ ‫ونريد‬ ‫الوصول‬ ،‫إليها‬ ‫فهي‬ ‫مالحظة‬ ‫بدور‬ ‫ها‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬ ،‫نطرحه‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫فرضية‬ ‫نريد‬ ‫أن‬ ‫نتحقق‬ ‫منها‬ . ‫ويقول‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫احد‬ ‫المتخصصين‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫المكتبات‬ ‫والمعلومات‬ ‫أنه‬ " ‫يجب‬ ‫خلق‬ ‫عالقة‬ ‫بين‬ ‫طالبي‬ ‫المعلومات‬ ‫ومصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫غالبا‬ ‫ما‬ ‫تكون‬ ‫مكونة‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫وثائق‬ ‫أوعية‬ ‫معطيات‬ ‫متنوعة‬ " ) ،‫بودربان‬ ‫ص‬ 43 ) - ‫ويفهم‬ ‫من‬ ‫التعريف‬ ‫أن‬ ‫كل‬ ‫بحث‬ ‫عن‬ ‫وثيقة‬ ‫هو‬ ‫مبرر‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬ ‫بحاجة‬ ‫وكل‬ ‫باحث‬ ‫عن‬ ‫وثيقة‬ ‫أومعلومة‬ ‫يهدف‬ ‫إلى‬ ‫تحقيق‬ ‫حاجته‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ . - ‫كما‬ ‫يعرف‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫بأنه‬ ‫عملية‬ ‫إيجاد‬ ‫الوثائق‬ ‫التي‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬ ‫وطيدة‬ ‫بالمجال‬ ‫والموضوع‬ ،‫المقصود‬ ‫ض‬ ‫من‬ ‫أدوات‬ ‫البحث‬ ،‫المتوفرة‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫تقييمها‬ ‫وتحليلها‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫استخدامها‬ . - ‫هو‬ ‫جملة‬ ‫األنشطة‬ ‫والعمليات‬ ‫التي‬ ‫يقوم‬ ‫بها‬ ‫الباحث‬ ‫للوصول‬ ‫إلى‬ ،‫المعلومات‬ ‫ويتبع‬ ‫في‬ ‫سبيل‬ ‫ذلك‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫الخطوات‬ ،‫المنهجية‬ ‫كما‬ ‫يتوجب‬ ‫عليه‬ ‫التمحيص‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫بكل‬ ‫أشكالها‬ ) ‫نصية‬ ، ‫مرئية‬ ‫مسموعة‬، ، ‫سمعي‬ ‫بصرية‬ .... - ‫هو‬ ‫أيضا‬ ‫المنهجية‬ ‫المعتمدة‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الباحث‬ ‫في‬ ‫سبيل‬ ‫حل‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫التي‬ ‫يواجهها‬ ‫والتساؤالت‬ ‫التي‬ ‫يطر‬ ،‫حها‬ ‫متبعا‬ ‫إست‬ ‫را‬ ‫تيجية‬ ،‫محكمة‬ ‫تنتهي‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ،‫المعلومات‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫تقييمها‬ ‫واعتمادها‬ ) ،‫بودربان‬ ‫ص‬ 14 ) ‫ويتشابه‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫أحيانا‬ ‫مع‬ ‫مصطلحات‬ ‫أخرى‬ ‫مثل‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ Recherche de donnés ‫والبحث‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ، Recherche d information ‫كون‬ ‫هذه‬ ‫المفاهيم‬ ‫تندرج‬ ‫ضمن‬ ‫معنى‬ ‫داللي‬ ‫أكثر‬ ‫شمولية‬ ‫أال‬ ‫وهو‬ Data mining ‫إذ‬ ‫يرى‬ Rivier Aléxie ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫يتعلق‬ ‫أكثر‬ ‫بالمحتوى‬ ‫والتعمق‬ ‫في‬ ،‫ه‬ ‫حيث‬ ‫أن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫اإلشكالية‬ ‫المطروحة‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الباحث‬ ‫تتطلب‬ ‫قراءة‬ ‫الوثيقة‬ ،‫نفسها‬ ‫وال‬ ‫يتوقف‬ ‫عند‬ ‫معرف‬ ‫ة‬ ‫التسجيلة‬ ‫البيبليوغرافية‬ ، ‫واال‬ ‫فالعملية‬ ‫توصف‬ ‫بأنها‬ ‫مجرد‬ ‫بحث‬ ‫عن‬ ،‫البيانات‬ ‫في‬ ‫حين‬ ‫أنه‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫جيب‬ ‫عن‬ ‫التساؤل‬ ‫الذي‬ ‫يراود‬ ‫الباحث‬ ‫وعليه‬ ‫فالبحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫هو‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫الخطوات‬ ‫المنهجية‬ ‫التي‬ ‫يتبعها‬ ‫الباحث‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫سبيل‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ،‫تنقصه‬ ‫أو‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫أسئلة‬ ‫كانت‬ ‫تراوده‬ ‫مستعينا‬ ‫بكل‬ ‫المصادر‬ ‫المتاحة‬ ‫أيا‬ ‫ك‬ ‫ان‬ ‫شكلها‬ ‫والوسائل‬ ‫والطرق‬ ‫التي‬ ‫تسمح‬ ‫له‬ ‫باالطالع‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫وتصفيتها‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫استخدامها‬ ‫واستثمارها‬ ‫إل‬ ‫ثبات‬ ‫معلومة‬ ‫وبرهنتها‬ ‫باألدلة‬ ‫الدامغة‬ ‫أو‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫فكرة‬ ‫أو‬ ‫نفيها‬ ‫أو‬ ‫حتى‬ ‫اكتشاف‬ ‫معارف‬ ‫جديدة‬ ) ‫بن‬ ‫الشعيرة‬ ‫و‬ ،‫سعيدي‬ ‫ص‬ 94 )
‫ويعتبر‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫مرحلة‬ ‫جد‬ ‫حساسة‬ ‫ينبغي‬ ‫االعتناء‬ ‫بها‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الساهرين‬ ‫على‬ ‫مجال‬ ‫الت‬ ‫ربية‬ ‫بدءا‬ ‫من‬ ‫السنوات‬ ‫األولى‬ ‫من‬ ‫تطبيق‬ ‫البرامج‬ ‫التربوية‬ . ‫إن‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫يساعد‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫معرفة‬ ‫ا‬ ‫لقواعد‬ ‫التي‬ ‫تنظم‬ ‫على‬ ‫أساسها‬ ،‫المكتبة‬ ‫والتي‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫يتمكن‬ ‫من‬ ‫الحصول‬ ،‫بمفرده‬ ‫بسرعة‬ ‫وبأقل‬ ‫جهد‬ ،‫ممكن‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يحتاجه‬ ‫من‬ ،‫وثائق‬ ‫وفي‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫ترجمة‬ ‫موضوعه‬ ‫إلى‬ ‫أسلوب‬ ‫تقني‬ ‫يتميز‬ ،‫بالدقة‬ ‫في‬ ‫ح‬ ‫سن‬ ‫استعمال‬ ‫الفهارس‬ ‫بكل‬ ‫أنواعها‬ ‫والموجودة‬ ،‫بالمكتبة‬ ‫وفي‬ ‫قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الفهرسة‬ ‫المطبوعة‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫شاشة‬ ‫الح‬ ‫اسوب‬ ... ‫هذا‬ ‫اإللمام‬ ‫بهذه‬ ‫القواعد‬ ‫يمكنه‬ ‫من‬ ‫القيام‬ ‫بالبحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫بطريقة‬ ،‫مستقلة‬ ‫ومن‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫لمعلومات‬ ‫المطلوبة‬ . ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫المحسب‬ : ‫يمكن‬ ‫تعريف‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫المحسب‬ ‫انطالقا‬ ‫من‬ ‫تعاريف‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المؤل‬ ‫فين‬ : ‫يعرف‬ ‫بأنه‬ ‫مجموع‬ ‫العمليات‬ ‫واألساليب‬ ‫المتبعة‬ ‫من‬ ‫اجل‬ ‫إيجاد‬ ‫معلومات‬ ‫تجيب‬ ‫عن‬ ‫تساؤالت‬ ‫محددة‬ ‫ب‬ ‫استخدام‬ ‫نظام‬ ‫برمجي‬ ‫يعمل‬ ‫على‬ ‫حاسب‬ ‫آلي‬ . ( ‫بن‬ ‫الشعيرة‬ ‫و‬ ،‫سعيدي‬ ‫ص‬ 02 ) ‫كما‬ ‫يعرف‬ ‫في‬ ‫موضع‬ ‫آخر‬ ‫بأنه‬ : ‫مجموع‬ ‫األساليب‬ ‫والخطوات‬ ‫والميكانيزمات‬ ‫الرامية‬ ‫إلى‬ ‫إيجاد‬ ‫مجموعة‬ ‫الوثائق‬ ‫ومصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫ذات‬ ‫الصلة‬ ‫بموضوع‬ ‫معين‬ ‫باستخدام‬ ‫وسائل‬ ‫وأدوات‬ ‫حديثة‬ ‫مثل‬ ‫الحاسب‬ ‫اآللي‬ ‫وفق‬ ‫خطوات‬ ‫منهجية‬ ‫تفضي‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ ‫تحقق‬ ‫أهداف‬ ‫محددة‬ ) ‫ص‬،‫النقيب‬ 02 ) ‫حسب‬ ‫ما‬ ‫تعرفه‬ ‫جمعية‬ AFNOR 9902 ‫هو‬ ‫مجموعة‬ ‫النشاطات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫والطرق‬ ‫التي‬ ‫تهدف‬ ‫إلى‬ ‫إيجاد‬ ‫بيانات‬ ‫وصفية‬ ‫مهيكلة‬ ‫لما‬ ‫وراء‬ ‫البيانات‬ ‫للوثائق‬ ‫والحصول‬ ‫عليها‬ ‫ضمن‬ ‫أرصدة‬ ‫وثائقية‬ ‫م‬ ‫الحظة‬ : ‫يعد‬ ‫ظهور‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫المحسب‬ ‫بظهور‬ ‫الحواسيب‬ ‫والبرمجيات‬ ‫وكانت‬ ‫المكتبات‬ ‫األمريكية‬ ‫سباق‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫الستخدام‬ ‫الحواسيب‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫في‬ ‫القرن‬ ‫الماضي‬ .
‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫على‬ ‫الخط‬ : ‫إن‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫على‬ ‫الخط‬ ‫يختلف‬ ‫عنه‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ‫العادية‬ ‫إذ‬، ‫بدال‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫والتفتيش‬ ‫الذاتي‬ ‫في‬ ‫أدلة‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫وما‬ ‫يترتب‬ ‫عنه‬ ‫من‬ ‫بذل‬ ‫مجهودات‬ ،‫كبيرة‬ ‫فإن‬ ‫عملية‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫خط‬ ‫وعلى‬ ‫الشبكة‬ ‫واسعة‬ ،‫جدا‬ ‫فهي‬ ‫تقدم‬ ‫معلومات‬ ‫شاملة‬ ‫وموسوعية‬ ‫ال‬ ‫سيما‬ ‫تلك‬ ‫المعروضة‬ ‫على‬ ‫شبك‬ ‫ة‬ ‫االنترنت‬ . ‫فعلى‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫في‬ ‫المكتبة‬ ‫يعمل‬ ‫على‬ ‫جمع‬ ‫أكبر‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫الوثائق‬ ‫التي‬ ‫تخ‬ ‫دم‬ ‫إشكالية‬ ،‫بحثه‬ ‫فإن‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫على‬ ‫الخط‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الشبكات‬ ‫يتخذ‬ ‫شكال‬ ‫مغايرا‬ ‫وبسيطا‬ ‫باع‬ ‫تماده‬ ‫على‬ ‫وسائل‬ ‫وأدوات‬ ‫بحث‬ ‫تتطلب‬ ‫منا‬ ‫جهد‬ ‫ووقتا‬ ،‫اقل‬ ‫وذلك‬ ‫بإتباع‬ ‫منهجيات‬ ‫معينة‬ ‫ومن‬ ‫بين‬ ‫الوسائل‬ ‫ا‬ ‫وألدوات‬ ‫المستخدمة‬ ‫محركات‬ ‫البحث‬ ‫وقواعد‬ ،‫المعلومات‬ ،‫األدلة‬ ‫البوابات‬ ... ‫وعليه‬ ‫يعرف‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫على‬ ‫الخط‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫انه‬ ‫مجموع‬ ‫العمليات‬ ‫واالجراء‬ ‫ات‬ ‫المتبعة‬ ‫التي‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫إيجاد‬ ‫وثائق‬ ‫تجيب‬ ‫عن‬ ‫تساؤالت‬ ‫محددة‬ ‫باستغالل‬ ‫قدرات‬ ‫شبكات‬ ‫المعلو‬ ‫مات‬ ‫واالنترنت‬ . ( ‫بن‬ ‫الشعيرة‬ ‫و‬ ،‫سعيدي‬ ‫ص‬ 02 ) - ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫والوثائق‬ ‫داخل‬ ‫االنترنت‬ ‫بحيث‬ ‫البد‬ ‫من‬ ‫استخدام‬ ‫أدوات‬ ‫بحث‬ ‫مثل‬ ‫المحر‬ ‫كات‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫يتم‬ ‫من‬ ‫خالله‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫الوثائق‬ ‫المطلوبة‬ ‫بحيث‬، ‫يتم‬ ‫مضاهاة‬ ‫االستفسارات‬ ‫مع‬ ‫المعل‬ ‫ومات‬ ‫والوثائق‬ ‫الموجودة‬ ‫وتزويد‬ ‫الباحث‬ ‫بنتائج‬ ‫البحث‬ ‫ويتطلب‬ ‫إجراءات‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫الباحث‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫علم‬ ‫بما‬ ‫يبحث‬ ‫عنه‬ ‫قبل‬ ‫أن‬ ‫يقوم‬ ‫بصياغة‬ ‫استفساره‬ . ( ،‫لحواطي‬ 0292 ‫ص‬، 3 4 ) ‫ويأخذ‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫على‬ ‫الخط‬ ‫مفاهيم‬ ‫عدة‬ ‫وجميعها‬ ‫تعني‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانيات‬ ‫الحاسب‬ ‫اآللي‬ ‫وو‬ ‫سائط‬ ‫االتصال‬ ‫والبناء‬ ‫الشبكي‬ ‫للبحث‬ ‫عن‬ ‫الوثائق‬ ‫التي‬ ‫يطلبها‬ ‫المستفيد‬ ‫باستخدام‬ ‫تقنيات‬ ‫عد‬ ‫ة‬ ‫منها‬ ‫تقنيات‬ ‫النظم‬ ،‫المحوسبة‬ ‫تقنيات‬ ‫نظم‬ ،‫البرمجيات‬ ‫تقنيات‬ ‫نظم‬ ،‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫بناء‬ ‫الشبكات‬ . ( ‫ا‬ ‫ص‬،‫لنقيب‬ 277 )
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 03 : ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ ‫مراحل‬ 1 - ‫تحديد‬ - ‫البحث‬ ‫أهداف‬ : ‫ٌثمٌٌيتمٌفيماٌب‬،‫ٌحتىٌيوضعٌفيٌإطارهٌالعام‬،‫فيٌهذهٌالمرحلةٌتطرحٌالتساؤالتٌاألوليةٌحولٌموضوعٌالبحث‬ ٌ‫عدٌتحديدٌكل‬ ٌ‫ٌواللجوءٌإلىٌاستعمالٌبعضٌالمصادر‬،‫عناصرٌالمعرفةٌالموجودةٌلدىٌالمتعلمٌحولٌالموضوعٌفيٌهذهٌالمرحلة‬ ‫ٌحيثٌتوضعٌاألسئلةٌالتيٌيعرفٌال‬،‫ٌلالستفادةٌمنهاٌخاللٌهذهٌالفترة‬،‫ٌوالموسوعات‬،‫ٌكالقواميس‬،‫المرجعية‬ ٌ‫متعلمٌاإلجابة‬ ‫ٌمعٌمحاولةٌالتعرفٌعلىٌمحيطٌوظ‬،‫ٌوهناٌيتمٌتحديدٌأهدافٌالبحث‬،‫ٌوتلكٌالتيٌيجبٌعليهٌأنٌيبحثٌعنها‬،‫عنها‬ ٌ‫روف‬ ‫ٌكذاٌمنٌحيثٌال‬،‫ٌومنٌحيثٌالمكانٌأينٌيقومٌالمتعلمٌبعملهٌهذا‬،‫ٌمنٌحيثٌالوقتٌالمتوفرٌإلنجازٌالبحث‬،‫العمل‬ ٌ‫قدرات‬ ٌ‫ٌواالستعانةٌبها‬،ٌ‫ٌوالتيٌيمكنٌاالستفادةٌمنها‬،‫المتوفرة‬ . ‫فيٌهذهٌالمرحلةٌيمكنٌللمتعلمٌأنٌيضعٌتصوراٌف‬ ٌ‫يماٌيخص‬ ٌ‫الطريقةٌالتيٌسيقدمٌبهاٌهذاٌالبحث‬ . 2 - ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫معرفة‬ : ٌ‫علىٌالمتعلمٌأنٌيعرفٌأينٌيمكنهٌالحصولٌعلىٌالوثائقٌالمتعلقةٌبموضوعٌبحثهٌومعلومٌأن‬ " ‫نصفٌالمعر‬ ٌ‫فةٌهوٌأن‬ ‫نعرفٌأينٌنجدٌالمعرفة‬ ). 2002 . Vol42N139P141. TAURINO, S. ) ٌ‫كلماٌكانٌالمعنيٌبالبحثٌعلىٌدراية‬ ‫ٌكلماٌاستطاعٌأنٌيتحركٌنحوٌكلٌهذهٌا‬،‫وبمصادرٌالمعلوماتٌالمتوفرة‬،‫بأنواعٌالمؤسساتٌالتوثيقيةٌالموجودة‬ ٌ‫ٌمن‬،‫لمراكز‬ ‫ٌومراكزٌالمعلوما‬،‫ٌوالمكتباتٌالعامة‬،‫ٌإلىٌمكتباتٌاألحياء‬،‫المكتبةٌالمدرسيةٌالموجودةٌبمؤسساتهٌالتربوية‬ ٌ،‫تٌالمتخصصة‬ ‫ٌو‬،‫ٌوصوالٌإلىٌقواعدٌوبنوكٌالمعلومات‬،‫ٌومصادرهاٌالسمعيةٌالبصريةٌواإللكترونية‬،‫مروراٌبأنظمةٌالمعلومات‬ ٌ‫شبكات‬ ٌ‫ٌبماٌفيهاٌاالنترنيت‬،‫المعلومات‬ . ،‫ٌالتيٌتناسبٌموضوعٌبحثه‬،‫فالمتعلمٌيتجولٌداخلٌهذهٌالمصادرٌالثرية‬ ٌ‫وتستجيب‬ ٌ‫حاجاتهٌالحقيقيةٌمنٌالمعلومات‬ . 3 - ‫الوثائق‬ ‫أو‬ ‫الوثيقة‬ ‫إيجاد‬ : ‫ٌوعلي‬،‫ٌوأنٌيعرفٌأنظمةٌالترتيبٌوالتصنيف‬،‫علىٌالتلميذٌأنٌيحسنٌترجمةٌموضوعهٌإلىٌكلماتٌمفتاحية‬ ٌ‫هٌأنٌيحسن‬ ‫ٌأوٌالوثائقٌالت‬،‫ٌوذلكٌللوصولٌإلىٌالوثيقة‬،‫ٌسواءٌكانتٌمطبوعةٌأمٌآلية‬،‫ٌكالفهارس‬،‫استعمالٌوسائلٌالبحث‬ ٌ‫يٌيريدها‬ . ‫ٌونظامهاٌوشرحٌفوائدٌالعملٌفيهاٌم‬،‫وأجزائها‬،‫ٌأنٌتعريفٌالتالميذٌبالمكتبةٌالمدرسية‬،‫وهناٌمنٌالمفيدٌالقول‬ ٌ‫عٌشرحٌنظم‬ ‫ٌوتعريفهمٌبالمراجعٌوالمصادرٌالورقيةٌواآل‬،‫ٌكذاٌاألعمالٌالفنيةٌاألخرى‬،‫التصنيفٌوالفهرسةٌالمتبعةٌبها‬ ٌ‫ليةٌوتدريبهم‬ ‫ٌكلٌذلكٌيساعدهمٌعلىٌإيجادٌالوثائقٌالتيٌيحتاجونها‬،‫علىٌسبلٌالبحثٌفيها‬ ). ٌ‫عبد‬،ٌ‫صوفي‬ ) ‫ٌص‬،‫اللطيف‬ 08
4 - ‫الوثائق‬ ‫أو‬ ‫الوثيقة‬ ‫اختيار‬ : ‫فيٌهذهٌالمرحلةٌيتعلمٌالمستفيدٌكيفيةٌاختيارٌوثيقةٌمنٌبينٌالوثائقٌالتيٌوجدهاٌداخلٌرصي‬ ٌ‫دٌالمؤسسةٌالوثائقية‬ ‫ٌٌإضاف‬،‫ٌوغالباٌماٌيبنىٌهذاٌاالختيارٌعلىٌأساسٌالرغباتٌالشخصيةٌللمستفيد‬،‫التيٌتوجهٌإليها‬ ٌ‫ةٌإلىٌحاجات‬ ‫ٌوالرجوعٌإلىٌالوثائقٌالالزمةٌفيٌا‬،‫الموضوعٌوخصوصياتهٌألنٌالفائدةٌتكمنٌفيٌحينٌاالختيار‬ ٌ‫لوقت‬ ٌ‫ٌأوٌإضاعةٌوقتٌبماٌاليفيد‬،‫المناسبٌدونٌتشويش‬ . ‫إنٌتعويدٌالمستفيدينٌعلىٌاختيارٌالوثائقٌالالزمةٌلهمٌعبرٌالبحثٌعنهاٌفيٌالمؤسساتٌالتوث‬ ٌ‫يقيةٌهوٌفيٌصلب‬ ‫ٌوالوصولٌإليهاٌعبر‬،‫ٌوذلكٌقصدٌتمكينهمٌمنٌجمعٌالحقائقٌبأنفسهم‬،ٌ‫العمليةٌالتربويةٌالحديثة‬ ٌ‫جهدهم‬ ‫ٌكذاٌتمكينهمٌمنٌاالعتيادٌعلىٌدراسةٌٌالمشكالتٌالتيٌت‬،ٌ‫ٌالٌاعتماداٌعلىٌجهدٌالمعلمٌوحده‬،‫الشخصي‬ ٌ‫عترض‬ ٌ‫ٌأوٌمنٌخاللٌوجهةٌنظر‬،ٌ‫ٌالٌمنٌزاويةٌالكتابٌالمدرسٌوحده‬،ٌ‫ٌورؤيةٌالحلولٌمنٌزواياٌمختلفة‬،ٌ‫سبيلهم‬ ‫المعلمٌفحسبٌإنٌتوجيهٌالمتعلمينٌللبحثٌعنٌالوثائقٌبأنفسهمٌيمنحهمٌالقدرةٌعلىٌالتثقيف‬ ٌ‫ٌوالتدريب‬،‫الذاتي‬ ‫ٌوالتدريبٌكذلكٌعلىٌالرجوعٌإلىٌمصادرٌالم‬،‫علىٌالتعاونٌمعٌاآلخرينٌفيٌالتغلبٌعلىٌالصعاب‬ ٌ،‫علومات‬ ‫ٌوحسنٌالرجوعٌإلى‬،‫وعلىٌسبلٌاستخدامٌأنواعٌالمراجع‬ ٌ‫الفهارسٌوالببليوغرافياتٌوماٌفيٌحكمها‬ " ‫ٌوال‬،‫وتعدٌهذهٌالمهاراتٌأهمٌبكثيرٌمنٌخالصةٌالمعلومات‬ ٌ‫معارف‬ ‫ٌالتيٌتتسمٌبالتغيرٌوالتطو‬،‫ٌواألخرىٌأثراٌللنجاحٌفيٌميادينٌالحياة‬،‫التيٌيخرجٌبهاٌالطلبة‬ ‫رٌالهائلين‬ . ( ٌ‫ٌص‬،‫عبدٌاللطيف‬،‫صوفي‬ 4 )
5 - ‫المعلومات‬ ‫وانتقاء‬ ‫الوثيقة‬ ‫تحليل‬ : ‫فيٌهذهٌالمرحلةٌتستغلٌالوثيقةٌمنٌخاللٌالقراءةٌالتحليليةٌحيثٌيستعينٌال‬ ٌ‫متعلمٌببعض‬ ‫ٌفبإمكانهٌإذنٌالرجوعٌإلىٌالعديد‬،‫ٌورقيةٌكانتٌأوٌغيرٌورقية‬،‫المصادرٌالمرجعية‬ ٌ‫من‬ ٌ،‫ٌالكشافات‬،‫ٌالببليوغرافيات‬،‫ٌاألدلة‬،‫ٌالمعاجم‬،‫األوعيةٌالمرجعيةٌكالموسوعات‬ ‫ٌكتبٌالحقائ‬،‫ٌالحوليات‬،‫ٌالكتبٌاإلحصائية‬،‫ٌالخرائط‬،‫ٌاألطالس‬،‫المستخلصات‬ ٌ‫ق‬ ٌ‫ٌوإلىٌاألوعيةٌالسمعية‬،‫ٌكماٌيمكنهٌكذلكٌالرجوعٌإلىٌالمصغرات‬،ٌ‫والمخطوطات‬ ‫ٌإضافةٌإلىٌمصادرٌإلكترونيةٌأخرىٌكاألقراصٌالمليزرةٌومواقعٌالوي‬،‫البصرية‬ ٌ‫بٌعلى‬ ‫ٌكلٌهذهٌاألمثلةٌعنٌالمصادرٌالمرجعيةٌتمكنهٌمنٌالوصولٌإلى‬،‫شبكاتٌاالنترنيت‬ ٌ‫ٌمن‬،‫ٌمنٌجدول‬،‫ٌمنٌرسم‬،‫ٌمنٌمخطط‬،‫المعلوماتٌالتيٌيمكنٌأنٌتستخرجٌمنٌنص‬ ‫ٌمنٌشريطٌسمعيٌبصريٌأوٌمنٌوعاءٌإلكتر‬،‫ٌمنٌتسجيلٌسمعي‬،‫ٌمنٌصورة‬،‫خريطة‬ ٌ‫وني‬ . ‫ٌعلىٌتنظيمهاٌواستعمال‬،‫وتتطلبٌهذهٌالعمليةٌالذهنيةٌقدرةٌعلىٌجمعٌالمعلومات‬ ٌ‫ها‬ ‫ٌإلنجازٌعملٌشخصيٌيستجيبٌإلىٌمشروعٌالبح‬،‫ٌواختصارها‬،‫ٌوتحليليها‬،‫بذكاء‬ ٌ‫ث‬ ٌ‫المطلوب‬ . ‫ٌالذيٌيمتلكٌالقرا‬،‫يجبٌإذنٌتكييفٌالمعلوماتٌحسبٌحاجاتٌالمتعلم‬ ٌ‫رٌفي‬ ‫ٌأوٌعدمٌاستخدامٌهذهٌالمعلومات‬،ٌ‫استخدام‬ . 2002 , n.150,P28 LE COADIC , Y. F
6 - ‫البحث‬ ‫تقديم‬ : ‫يختارٌالمتعلمٌطريقةٌتقديمٌعملهٌحسبٌهدفٌبحثه‬ : ‫أوال‬ / ‫ٌوحسبٌالجمهورٌالذيٌسيستقبل‬،‫وذلكٌبالتنسيقٌمعٌالمعلمٌوالمكتبي‬ ‫هذاٌلعرض‬ . ٌ‫ثانيا‬ / ٌ‫فيمكنٌأنٌيكونٌالتقديمٌعلىٌشكلٌعرضٌشفوي‬ ‫أوعلى‬ ‫شكلٌملف‬ ... . 7 - ‫التقييم‬ : ‫التقييمٌهوٌعمليةٌالتغذيةٌالراجعةٌأيٌيحاولٌالمتعلمٌبالتنسيقٌوالتعاونٌم‬ ٌ‫ٌأن‬،‫عٌالمعلم‬ ‫ٌمروراٌبالم‬،‫ٌوذلكٌابتداءٌمنٌالمرحلةٌاألولى‬،‫يتحققٌمنٌحسنٌسيرٌكلٌالمراحل‬ ٌ‫راحل‬ ٌ‫ٌحتىٌيصلٌإلىٌٌالمرحلةٌاألخيرة‬،‫المتتالية‬ . ‫فهوٌيقومٌبتسجيلٌالنقاطٌاإل‬ ٌ‫يجابيةٌوكذلك‬ ٌ‫النقائصٌالتيٌطرأتٌفيٌالبحث‬ . ‫ٌأنٌيقار‬،‫وٌيحاولٌالمتعلمٌفيٌهذهٌالمرحلة‬ ٌ‫نٌالعمل‬ ‫ٌفهوٌيحاولٌكذلكٌأنٌي‬،‫المنجزٌبالهدفٌأوٌاألهدافٌالمسطرةٌفيٌبدايةٌإنجازٌالعمل‬ ٌ‫قيم‬ ٌ‫مدىٌتطابقٌهذاٌالعملٌمعٌالمنهجيةٌالمتبعة‬ . ‫تساعدٌعمليةٌالتقييمٌهذهٌالمتع‬ ٌ‫لمٌعلى‬ ٌ‫تفاديٌالنقائصٌفيٌالمستقبلٌوتحسينٌمستوىٌاألداء‬ .
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 04 ‫استراتجية‬ ‫وتقنياته‬ ‫الوثائقي‬ ‫البحث‬ : ‫تمهيد‬ : ‫تعدٌمرحلةٌاختيارٌاإلستراتجيةٌالمناسبةٌللبحثٌالوثائقيٌمرحلةٌفيٌغايةٌاألهميةٌمجالٌالبحثٌالوثائ‬ ٌ‫قيٌيمكنٌتعريفها‬ ٌ‫علىٌأنها‬ : ‫اإلستراتيجيةٌالتيٌتشيرٌإلىٌاألساليبٌوالخططٌالتيٌيتبعهاٌالباحثٌللوصولٌإلىٌنتائ‬ ٌ،‫جٌموضوعيةٌدقيقة‬ ‫ٌمعٌشبكةٌمعقدةٌمنٌاألفكارٌوالتج‬،‫كماٌيعبرٌعنهاٌبخطةٌشاملةٌمنطقيةٌتبينٌكيفيةٌالوصولٌإلىٌالهدف‬ ٌ‫اربٌوالخبرات‬ ‫ٌوتحددٌاألفعالٌوالتصرفاتٌالواجبٌإتباعهاٌللوصولٌإلىٌالهدفٌالصح‬،‫والتوقعاتٌالتيٌتديرٌهذهٌالخطة‬ ٌ،‫يح‬ ) ٌ‫المعلومةٌالصحيحة‬ – ٌ‫اإلجابةٌالصحيحةٌلسؤالٌالبحث‬ ( ٌ‫ٌويمكنٌأنٌنلمسٌالعديدٌمن‬، ‫االستراتجيةت‬ ‫الش‬ ٌ‫ائعةٌخاصة‬ ‫فيٌالوسطٌااللكترونيٌنلخصٌبعضهاٌفيماٌيلي‬ : ‫الظالم‬ ‫في‬ ‫الطلقة‬ ‫إستراتيجية‬ : ‫ٌشري‬،‫تصلحٌهذهٌاإلستراتيجيةٌعلىٌالبحثٌالوثائقيٌذوٌالوجهٌالواحدٌأيٌاستخدامٌكلمةٌواحدةٌقدرٌاإلمكان‬ ٌ‫طةٌأن‬ ‫ٌوقد‬،‫ٌوذلكٌالسترجاعٌأقلٌعددٌممكنٌمنٌالنتائجٌالصحيحةٌوالمفيدة‬،‫تكونٌالكلمةٌالمفتاحٌمحددةٌوفريدة‬ ٌ‫أطلقتٌهذه‬ ‫التسميةٌعلىٌهذهٌاإلستراتيجيةٌألنٌالباحثٌيجازفٌبإدخالٌكلمةٌواحدةٌفقطٌويتأملٌأنٌتكونٌهيٌاألصحٌو‬ ٌ‫األنسب‬ ٌ‫ٌأيٌكأنهٌيطلقٌرصاصةٌفيٌالظالم‬،‫إلصابةٌالهدفٌالصحيح‬ . ‫استراتيجية‬ ‫اللؤلؤ‬ ‫زراعة‬ : ‫ٌويمكنٌتطبيقهاٌفيٌمحركات‬،‫تطبقٌهذهٌالطريقةٌعندماٌيريدٌالباحثٌأنٌيتوسعٌأكثرٌفيٌرقعةٌالبحث‬ ٌ‫البحثٌمثل‬ ‫اكسايت‬ Excite ٌ‫و‬ ‫غوغل‬ ٌ‫ٌحيثٌتضعٌفيٌمتناولٌالمتصفحينٌإمكانيةٌالولوجٌإلىٌصفحاتٌمماثلة‬،‫كذلك‬ Find similar Pages ‫أوالصفحات‬ ٌ‫ذاتٌالصلة‬ Related pages ٌ‫ٌليقومٌمحركٌالبحثٌبإيجاد‬،‫أوٌالصفحاتٌالمخبأة‬ ‫ٌوهناٌيمكنٌللباحثٌأنٌيكتشفٌمصطلحاتٌجديد‬،‫الصفحةٌالمرغوبةٌمعٌالصفحاتٌذاتٌالصلةٌأوٌالمماثلة‬ ٌ‫ةٌيجعل‬ ٌ‫منهاٌبدايةٌجديدةٌمناسبةٌأكثرٌلبحثه‬ .
‫البنجو‬ ‫إستراتيجية‬ : ‫ٌوغربلةٌنتائجٌالبحثٌمنٌالش‬،‫ٌوعزل‬،‫ٌتسمحٌبتخصيص‬،‫يتبعٌالبحثٌالوثائقيٌعدةٌتقنيات‬ ٌ‫وائبٌواألخطاء‬ ‫ٌلكنٌماٌيجبٌاإلشارةٌإليهٌهناٌهوٌأنٌهذهٌالتقنياتٌنلمسهاٌفيٌالبحثٌال‬،‫التيٌقدٌتعترضٌالباحث‬ ٌ‫وثائقي‬ ‫ٌوعليهٌيجب‬،‫االلكترونيٌألنٌهذاٌاألخيرٌقدٌيكونٌبسيطاٌوقدٌيصلٌإلىٌدرجةٌمتقدمةٌمنٌالتعقيد‬ ٌ‫إتباعٌتقنيات‬ ٌ‫معينةٌنوردهاٌفيماٌيلي‬ : ‫المتقدم‬ ‫البحث‬ : ‫ٌحيثٌيتمٌتخصيص‬،‫هيٌتقنيةٌللبحثٌبعمقٌفيٌالبياناتٌالضمنيةٌلقواعدٌوبنوكٌالمعلومات‬ ٌ‫عناصرٌمعينة‬ ‫ٌمثلٌعنوانٌالمقالٌوطبيعةٌونوعٌالملفاتٌالمرادٌاسترجاعهاٌوتار‬،‫لتنقيةٌالنتائجٌمنٌالتشويش‬ ٌ‫يخٌصدورها‬ ... ٌ‫ٌالتيٌتتيحهاٌمحركاتٌالبحثٌالمختلفة‬،‫ٌويمكنٌالتخصيصٌإلىٌأبعدٌالحدودٌالممكنة‬، . ٌ‫ٌوتنقيتهاٌمنٌمشاكلٌالضجيج‬،‫تسمحٌهذهٌالطريقةٌبتصفيةٌالنتائجٌمنٌالشوائب‬ ) ‫التشويش‬ ( ،‫ٌوالصمت‬، ‫ٌوكذاٌالمتخصص‬،‫وتفنيةٌالبحثٌالمتقدمٌمتاحةٌفيٌالعديدٌمنٌمحركاتٌالبحثٌالشهيرةٌمثلٌغوغل‬ ٌ،ٌ‫ةٌمثل‬ CiteSeer ، Scirus ٌ‫وحتىٌالبيبوغرافياٌوالمكتباتٌااللكترونيةٌوفهارس‬ opac ‫البولياني‬ ‫البحث‬ : ٌ‫هوٌإستراتيجيةٌبحثٌمتقدمةٌوضعهاٌالعالمٌالرياضيٌاإلنجليزي‬ " : ٌ‫جورجٌبوول‬ " ‫ٌأواسطٌالقرن‬، ٌ‫التاسع‬ ٌ‫ٌنشرهاٌفيٌالعام‬،‫ٌوالذيٌقامٌبصياغةٌعددٌمنٌالقواعدٌالمنطقية‬،‫عشر‬ 1849 ٌ‫ٌفيٌعملٌبعنوان‬، " ٌ‫بحثٌفي‬ ٌ‫قوانينٌالتفكير‬ " ‫ٌويستخدمٌال‬،‫ٌلينقلٌعلمٌالمنطقٌمنٌنطاقٌالفلسفةٌإلىٌنطاقٌالرياضيات‬، ٌ‫منطقٌالبوليني‬ ٌ،ٌ‫معامالتٌمنطقيةٌمثل‬ AND NOT ٌ،ٌ‫و‬ OR ٌ،‫إلنشاءٌعالقاتٌبينٌالكلماتٌوالعباراتٌموضوعٌالبحث‬ ‫ٌالذيٌيكمنٌفيٌأساسٌالتك‬،‫وتستخدمٌالمعامالتٌالمنطقيةٌالبولينيةٌأيضاٌفيٌالجبرٌالثنائي‬ ٌ‫نولوجياٌاإللكترونية‬ ٌ‫الرقميةٌلنظمٌالبحثٌفيٌالكمبيوتر‬ . ‫ٌتوفرٌهذهٌالتقنيةٌأداةٌفائقةٌاألهميةٌفيٌالتعاملٌمعٌآالتٌأوٌمحركاتٌالبحث‬،‫وباإلضافةٌإلىٌذلك‬ ٌ‫ٌوبدونها‬، ‫ٌكتلكٌالتيٌتشملهاٌمحركاتٌعمال‬،‫يصبحٌاألمرٌصعباٌعندٌالبحثٌفيٌكتلٌضخمةٌمنٌالبيانات‬ ٌ‫قةٌمثل‬ Google ٌ‫وكذاٌفيٌالفهارسٌالموحدةٌوالبيبليوغٌاٌرفياتٌالمتاحةٌعلىٌالخط‬ .
‫التصفح‬ ‫بطريقة‬ ‫البحث‬ : ،‫يمكنٌأنٌيتمٌالبحثٌالوثائقيٌمنٌخاللٌتصفحٌالبياناتٌعموماٌومحتوياتٌالويبٌالمختلفة‬ ‫عنٌطريق‬ ‫ٌمثلٌالترتيبٌالزمنيٌمثالٌأوٌالترتيبٌالش‬،‫تقليبٌالصفحاتٌالمرتبةٌوفقٌترتيبٌمعين‬ ‫ٌويكون‬،ٌ‫جري‬ ‫ٌالتيٌهيٌبحدٌذاتهاٌروابطٌتشعبيةٌتنقلٌإل‬،‫ذلكٌعلىٌشكلٌقوائمٌمنٌاألرقامٌأوٌالكلماتٌالدالة‬ ٌ‫ىالصفحات‬ ‫ٌونلمسٌهذهٌالطريقةٌبكثرةٌفيٌاألدلةٌوالدورياتٌااللكتروني‬،‫المطلوبةٌبسرعةٌوسالسةٌفائقة‬ ٌ‫ةٌمثل‬ . BBF ‫التشعبي‬ ‫البحث‬ : ‫يتميزٌالبحثٌالوثائقيٌضمنٌشبكةٌاألنترنيتٌبكثرةٌالتشعبٌواالرتباطاتٌالكامنةٌفيٌا‬ ‫ٌقد‬،‫لمصطلحات‬ ٌ،ٌ‫تجعلٌمنٌالسهلٌالوصولٌإلىٌالمعلوماتٌالمرغوبٌفيهاٌعلىٌشكلٌنصوصٌفائقة‬ hypertext ٌ،‫ٌأوٌالولوجٌإلىٌالروابطٌالخارجية‬،‫وعنٌطريقٌالولوجٌإلىٌالروابطٌالداخليةٌفيٌالصفحةٌذاتها‬ ‫ٌويمكنٌللمتصفحٌأنٌيضعٌلنفسهٌاستراتيجيةٌمعينةٌلتنظيمٌعم‬،‫والصفحاتٌذاتٌالعالقة‬ ،‫لهٌعلىٌالخط‬ ٌ‫كماٌتوجدٌبرامجٌمخصصةٌإلدارةٌوتسهيلٌالبحثٌالوثائقيٌشديدٌالتشعب‬ . ‫البيانات‬ ‫في‬ ‫التنقيب‬ : ‫ٌواستخالصٌعالقاتٌبينهاٌوتلخيصهاٌإلىٌمع‬،‫هوٌعمليةٌتحليلٌالبياناتٌمنٌمنظوراتٌمختلفة‬ ٌ‫لوماتٌمفيدة‬ ‫ٌباستخدامٌأدواتٌمعينةٌكالبرمجياتٌالمتخصصةٌواألنظمةٌاآل‬،‫وتتمٌهذهٌالعمليةٌعادةٌبشكلٌآلي‬ ٌ‫لية‬ ٌ‫ٌوداخلٌوالنصوصٌالكاملة‬،‫ٌالتيٌتمكنٌمنٌالبحثٌفيٌصفحاتٌالويب‬،‫المتطورة‬ Search inside the book ‫ٌبغرضٌاستخراجٌمعرفةٌجديدةٌانطالقاٌمنٌا‬،‫والتقاريرٌوالبياناتٌالمختلفةٌبعمق‬ ٌ‫لبيانات‬ ‫المتراكمة‬
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 05 : ‫المعلوماتية‬ ‫واليقظة‬ ‫اليقظ‬ ‫البحث‬ : ‫ال‬ ‫يكفي‬ ‫أحيانا‬ ‫أن‬ ‫يبحث‬ ‫المتصفح‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫يريدها‬ ‫في‬ ‫مرحلة‬ ‫ما‬ ‫ثم‬ ،‫يتوقف‬ ‫بل‬ ‫عليه‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫يسابق‬ ،‫الزمن‬ ‫ويكون‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫يعلم‬ ،‫بالمستجدات‬ ‫كما‬ ‫عليه‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫على‬ ‫اتصال‬ ‫دائم‬ ‫لمعرفة‬ ‫التطورات‬ ‫الحاصلة‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫تخصصه‬ ‫أوال‬ ،‫بأول‬ ‫ومن‬ ‫أهم‬ ‫األدوات‬ ‫التي‬ ‫تحقق‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الجيل‬ ‫الجديد‬ ‫لالنترنيت‬ ‫تقنية‬ ‫ملخصات‬ ‫ا‬ ‫لمواقع‬ Simple Syndication Really ‫أو‬ RSS . ‫البحث‬ ‫داخل‬ ‫النص‬ ‫الكامل‬ : ‫ال‬ ‫يكتفي‬ ‫الباحث‬ ‫أحيانا‬ ‫بالنتائج‬ ‫التي‬ ‫يتحصل‬ ،‫عليها‬ ‫خاصة‬ ‫عندما‬ ‫يكون‬ ‫هدفه‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫المع‬ ‫لومات‬ ‫البيبليوغرافي‬ ‫رفية‬ ،‫والنصية‬ ‫فعلى‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫وجود‬ ‫مكتبات‬ ‫ومراكز‬ ‫معلومات‬ ‫متخصصة‬ ،‫وعالمية‬ ‫ي‬ ‫بقى‬ ‫الشغل‬ ‫الشاغل‬ ‫للباحث‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫هو‬ ‫التدقيق‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫والتحقق‬ ‫من‬ ‫فعاليه‬ ‫الوثائق‬ ،‫المسترجعة‬ ‫وال‬ ‫يتحقق‬ ‫ذلك‬ ‫إال‬ ‫عندما‬ ‫يقوم‬ ‫بالبحث‬ ‫عن‬ ‫كلمات‬ ‫مفتاحية‬ ‫معينة‬ ‫داخل‬ ،‫النص‬ ‫حيث‬ ‫توجد‬ ‫بعض‬ ‫المواقع‬ ‫ومحركات‬ ‫البحث‬ ‫التي‬ ‫تسمح‬ ،‫بذلك‬ ‫والتي‬ ‫تبدأ‬ ‫بالبحث‬ ‫البيبليوغرافي‬ ‫البسيط‬ ‫والتقليدي‬ ‫في‬ ‫قوائم‬ ‫المؤلفين‬ ‫والعناوين‬ ، ‫وصوال‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫الدقيق‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫الرقمية‬ ‫الطويلة‬ ،‫والمعقدة‬ ‫ضمن‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫بالويب‬ ‫الخفي‬ Web invisible ‫مثلما‬ ‫هو‬ ‫الحال‬ ‫في‬ ‫نموذج‬ ‫أمازون‬ ‫حيث‬ ‫يسمح‬ ‫بالبحث‬ ‫داخل‬ ‫الكتاب‬ Search Inside The Book ‫كما‬ ‫يمكن‬ ‫البحث‬ ‫داخل‬ ‫نص‬ ‫معزول‬ ‫ضمن‬ ‫ملف‬ PDF ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫مرقمنا‬ ‫على‬ ‫صيغة‬ ‫النص‬ Mode texte ‫ويمكن‬ ‫أيضا‬ ‫توسيع‬ ‫البحث‬ ‫ضمن‬ ‫أكبر‬ ‫مساحة‬ ‫وثائقية‬ ،‫ممكنة‬ ‫وذلك‬ ‫باختيار‬ ‫مواقع‬ ‫ومحركات‬ ‫تسمح‬ ‫بذلك‬ ‫مثل‬ ‫المحركات‬ ‫المتعددة‬ ‫وبعض‬ ‫المو‬ ‫اقع‬ ‫المخصصة‬ ‫للدوريات‬ ‫االلكترونية‬ ‫مثل‬ Jstor ( Journal Storage ) . ‫إن‬ ‫كل‬ ‫هذه‬ ‫التقنيات‬ ‫التي‬ ‫سردت‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫إال‬ ‫بعض‬ ‫التكتيكات‬ ‫التي‬ ‫يلجأ‬ ‫إليها‬ ‫الباحث‬ ‫للتمحيص‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫والتأكد‬ ‫من‬ ،‫صحتها‬ ‫لكن‬ ‫تطبيقها‬ - ‫بعضها‬ ‫أو‬ ‫كلها‬ - ‫يتطلب‬ ‫تبني‬ ‫إستراتيجية‬ ‫منظمة‬ ‫ومنطقية‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الب‬ ‫احث‬ ‫وعليه‬ ‫ال‬ ‫بد‬ ‫من‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الخطط‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫االستفادة‬ ‫منها‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الو‬ ‫ثائقي‬
‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫االلكتروني‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ : ‫بعد‬ ‫إلقاء‬ ‫الضوء‬ ‫على‬ ‫تقنيات‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫واستراتيجياته‬ ‫التي‬ ‫تتفاوت‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫ا‬ ‫لصعوبة‬ ،‫والتعقيد‬ ‫لم‬ ‫يعد‬ ‫هنالك‬ ‫شك‬ ‫أن‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫االلكتروني‬ ‫على‬ ‫مختلف‬ ‫تقنيات‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫البحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫هو‬ ‫ضرورة‬ ،‫حتمية‬ ‫وال‬ ‫يخفى‬ ‫على‬ ‫أحد‬ ‫أن‬ ‫األساتذة‬ ‫والباحثين‬ ‫في‬ ‫أطوار‬ ‫بحثهم‬ ‫المتقدمة‬ ‫بأمس‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫استعمال‬ ‫المصادر‬ ،‫المختلفة‬ ‫وهنا‬ ‫يبرز‬ ‫دور‬ ‫اختصاصيي‬ ‫المعلومات‬ ‫خاص‬ ‫ة‬ ‫المكونين‬ ‫منهم‬ ‫والمكلفين‬ ‫بتدريب‬ ،‫المستفيدين‬ ‫على‬ ‫غرس‬ ‫ثقافة‬ ‫البحث‬ ‫لديهم‬ ‫بكل‬ ‫أشكاله‬ ‫في‬ ‫ال‬ ،‫باحثين‬ ‫والحديث‬ ‫هنا‬ ‫بصفة‬ ‫خاصة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫في‬ ‫ظل‬ ‫كل‬ ‫المستجدات‬ ‫التي‬ ‫تفرضها‬ ‫األجيال‬ ‫الجدي‬ ‫دة‬ ‫من‬ ‫التكنولوجيات‬ . ‫أما‬ ‫فيما‬ ‫يخص‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫الذاتي‬ ‫للبحث‬ ‫الوثائقي‬ ‫فإن‬ ‫اآلراء‬ ،‫منقسمة‬ ‫فنجد‬ ‫من‬ ‫ير‬ ‫ى‬ ‫ضرورة‬ ‫التدريب‬ ،‫الذاتي‬ ‫وآخرون‬ ‫يرون‬ ‫أنه‬ ‫ليس‬ ‫هناك‬ ‫حاجة‬ ‫لذلك‬ ‫ألن‬ ‫الباحثين‬ ‫عموما‬ ‫قادرون‬ ‫على‬ ‫تدر‬ ‫يب‬ ‫أنفسهم‬ ‫دون‬ ‫اللجوء‬ ‫إلى‬ ‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫خبراء‬ ‫أو‬ ‫مدربين‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ، ‫لكن‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ألخير‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫ينكر‬ ‫شخص‬ ‫أهمية‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫على‬ ‫قدر‬ ‫كاف‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫وثقافة‬ ‫البح‬ ‫ث‬ ‫عبر‬ ‫الويب‬ ‫الجديد‬ ‫حتى‬ ‫يتمكن‬ ‫من‬ ‫إتقان‬ ‫البحث‬ ،‫الوثائقي‬ ‫الذي‬ ‫يتجدد‬ ‫بتجدد‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫الحديث‬ ،‫ة‬ ‫ألن‬ ‫وسائله‬ ‫وأدواته‬ ‫مرتبطة‬ ‫ارتباطا‬ ‫وثيقا‬ ‫بها‬ ، ‫وأصبح‬ ‫من‬ ‫الصعب‬ ‫فصلها‬ ،‫عنها‬ ‫لذا‬ ‫وجب‬ ‫على‬ ‫مؤسسات‬ ‫و‬ ‫مرافق‬ ‫المعلومات‬ ‫أن‬ ‫تأخذ‬ ‫التدريب‬ ‫عموما‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫وتركز‬ ‫تماما‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ ‫وثائقي‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ،‫االلكترونية‬ ‫وقبل‬ ‫ذلك‬ ‫االهتمام‬ ‫والتعرف‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫المستفيد‬ ‫واحتياجاته‬ ‫وتطلع‬ ‫اته‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫التدريب‬ ‫المرتقب‬ .
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 06 ‫العمليات‬ ‫التوثيقية‬ : 1 - ‫التصنيف‬ : ‫التوثيق‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫أهمية‬ : ‫تكمنٌأهميةٌالتصنيفٌفيٌعملياتٌالتوثيقٌكونهاٌمنٌالعملياتٌاألساسيةٌفي‬ ٌ‫عمل‬ ٌ‫ٌحيثٌأنناٌنقومٌبعمليةٌالتوثيقٌلحفظٌالمعلومات‬،‫التوثيق‬ ‫و‬ ‫المستنداتٌال‬ ٌ‫داعمةٌلها‬ ‫و‬ ٌ‫عليه‬ ٌ‫الٌبدٌمنٌإتباعٌأنجعٌالطرق‬ ‫و‬ ‫الوسائلٌالتيٌتسهلٌلناٌعمليةٌاسترجعٌتلكٌال‬ ٌ‫وثائق‬ ‫و‬ ٌ‫المعلوماتٌوعلىٌذلكٌالٌبد‬ ‫و‬ ٌ‫أنٌنفرز‬ ‫و‬ ٌ‫نصنفٌتلكٌالوثائق‬ ‫و‬ ‫المعلوماتٌوفق‬ ٌ‫منطق‬ ‫قٌإالٌأنٌيتبعهٌمنٌخاللٌوضعٌماٌهوٌمتجانسٌومتالئمٌمعٌبعض‬ّ‫الٌيمكنٌأليٌموث‬ ٌ‫ه‬ ‫البعض‬ . 2 - ‫التحليل‬ : ‫يعتبرٌالتحليلٌعلمٌقائمٌبذاتهٌولهٌالعديدٌمنٌالطرقٌوالمفاهيمٌال‬ ٌ،‫تيٌتدعمه‬ ‫ٌلذاٌت‬،‫كماٌأنٌلهٌأهميةٌكبيرةٌبينٌالعلومٌالحديثةٌالتيٌتخدمٌعمليةٌالتوثيق‬ ٌ‫عتبرٌعملية‬ ‫تحليلٌالوثيقةٌخطوةٌجوهريةٌفيٌفهم‬ ٌ‫وصياغة‬ ‫و‬ ٌ،‫حفظٌالوثيقةٌبينٌماليينٌالوثائق‬ ‫و‬ ‫يمكنناٌتعريفٌالتحليلٌب‬ ٌ‫أنهٌالعملية‬ ٌ‫الذهنيةٌالتيٌيقوم‬ ‫بها‬ ‫ٌفإذٌكانتٌعمليةٌالتصني‬،‫الشخصٌالمعنيٌبالتوثيق‬ ٌ‫فٌهيٌإمساك‬ ‫ٌفإنٌعمليةٌالتحليلٌهيٌمحاولةٌتفكيكٌذلكٌالت‬،‫طرفٌالخيطٌالمعقدٌمعٌبعضه‬ ٌ‫عقيد‬ ‫و‬ ٌ‫ربط‬ ‫مختلفٌالمصادرٌمعٌبعضهاٌلكيٌنصلٌبالنهايةٌإلىٌاستنتاجٌيخدمٌقضيةٌالب‬ ‫حث‬ .
‫التوثيق‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫التحليل‬ ‫أهمية‬ : ‫عندماٌنقومٌبعمليةٌالتوثيقٌالبدٌوانٌيعقبهاٌعمليةٌتحليلٌبياناتٌالوث‬ ٌ‫يقةٌبعدٌتصنيفها‬ ‫أيٌكانٌشكلهاٌأو‬ ‫نوعهاٌلنتمكنٌالحقاٌمنٌاسترجاعهاٌوفقٌأسسٌعلميةٌترتكز‬ ٌ‫على‬ ‫أربعٌمبادئٌالٌيمكنٌاالستغناءٌعنها‬ ‫وهيٌكتالي‬ : - ‫الوثيقة‬ ‫تاريخ‬ - ‫الوثيقة‬ ‫مصدر‬ - ‫الوثيقة‬ ‫مستقبل‬ - ‫الوثيقة‬ ‫موضوع‬
‫وعندما‬ ‫يختل‬ ‫أي‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ‫تلك‬ ‫المبادئ‬ ‫ويحيد‬ ‫عن‬ ‫الغرض‬ ‫المنشأ‬ ‫له‬ ‫أصال‬ ‫تفقد‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫جوهرها‬ ‫وبالتالي‬ ‫تفقد‬ ‫ق‬ ‫يمتها‬ ‫وقيمة‬ ‫الوثيقة‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫تحمل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫والبيانات‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ،‫األهمية‬ ‫فلو‬ ‫ضربنا‬ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫سنجد‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫حتويها‬ ‫الوثيقة‬ ‫أن‬ ‫لم‬ ‫تصل‬ ‫لمتخذ‬ ‫القرار‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫والتكلفة‬ ‫المناسبة‬ ‫قد‬ ‫تقود‬ ‫إلى‬ ‫قرار‬ ‫خاطئ‬ ‫يكلف‬ ‫الكثير‬ ‫وعند‬ ‫م‬ ‫حاولة‬ ‫تعديل‬ ‫القرار‬ ‫المتخذ‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫له‬ ‫عواقب‬ ‫قانونية‬ ‫تحول‬ ‫دون‬ ‫إتمامه‬ ‫ناهيكم‬ ‫عن‬ ‫المشاكل‬ ‫اإلدارية‬ ‫التي‬ ‫ستنشأ‬ ‫بعد‬ ،‫ذلك‬ ‫لذلك‬ ‫نجد‬ ‫أن‬ ‫هذه‬ ‫المبادئ‬ ‫األربعة‬ ‫مرتبطة‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫البعض‬ ‫برباط‬ ‫متوالي‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫المساس‬ ‫بأي‬ ‫بداء‬ ‫من‬ ‫تلك‬ ‫المبادئ‬ ‫دون‬ ‫اإلخالل‬ ‫بالعناص‬ ‫ر‬ ‫األخرى‬ ،‫فيه‬ ‫ومن‬ ‫هنا‬ ‫تكمن‬ ‫أهمية‬ ‫المحافظة‬ ‫على‬ ‫التوازن‬ ‫بين‬ ‫تلك‬ ‫المبادئ‬ . ‫لذا‬ ‫فإن‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫االستغناء‬ ‫عنها‬ ‫بتاتا‬ ‫طالما‬ ‫نحن‬ ‫نتحدث‬ ‫عن‬ ‫التوثيق‬ ‫ألنها‬ ‫وسيلتنا‬ ‫الوحيدة‬ ‫التي‬ ‫تم‬ ‫كننا‬ ‫من‬ ‫استرجاع‬ ‫تلك‬ ،‫الوثيقة‬ ‫وتعتمد‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫على‬ ‫مقدرة‬ ‫المحلل‬ ‫وفهمه‬ ‫للموضوع‬ ‫فهم‬ ‫واضح‬ ‫و‬ ،‫صحيح‬ ‫ويجب‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫المحلل‬ ‫ل‬ ‫ديه‬ ‫المقدرة‬ ‫على‬ ‫ربط‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫البعض‬ ‫ليستخلص‬ ‫بالنهاية‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫مطلوب‬ ‫من‬ ‫تحليل‬ ،‫الوثيقة‬ ‫وتكمن‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫دورالمحلل‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫مقدرته‬ ‫بالربط‬ ‫بين‬ ‫الجزئيات‬ ‫المختلفة‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫تتراءى‬ ‫للفرد‬ ‫العادي‬ ‫غير‬ ‫ذي‬ ‫أهمية‬ ‫ليستنتج‬ ‫منها‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫مهم‬ ‫التخاذ‬ ‫ق‬ ‫رار‬ ‫ما‬ . ‫مما‬ ‫سبق‬ ‫نستطيع‬ ‫القول‬ ‫أن‬ ‫التصنيف‬ ‫والتحليل‬ ‫هما‬ ‫عمليتين‬ ‫تهدفان‬ ‫إلى‬ ‫المساهمة‬ ‫في‬ ‫العمليات‬ ،‫التوثيقية‬ ‫وهنا‬ ‫نت‬ ‫ساءل‬ ‫هل‬ ‫التصنيف‬ ‫هو‬ ‫مقدمة‬ ‫للتحليل‬ ‫؟‬ ‫فالحقيقة‬ ‫العملية‬ ‫المؤكدة‬ ‫هي‬ ‫إن‬ ‫التصنيف‬ ‫جزء‬ ‫ال‬ ‫يتجزأ‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫آلن‬ ‫التحل‬ ‫يل‬ ‫يهدف‬ ‫إلى‬ ‫تفحص‬ ‫و‬ ‫دراسة‬ ‫الوثيقة‬ ‫ومحاولة‬ ‫نقلها‬ ‫من‬ ‫شكلها‬ ‫األصلي‬ ‫إلى‬ ‫حزمة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫القابلة‬ ‫للقراءة‬ ‫و‬ ‫االستدالل‬ ‫عليها‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫مالين‬ ،‫الوثائق‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫المسلم‬ ‫به‬ ‫أن‬ ‫الوثائق‬ ‫أي‬ ‫كان‬ ‫نوعها‬ ‫فهي‬ ‫ذات‬ ‫أشكال‬ ‫مختلفة‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫طياتها‬ ‫مواضيع‬ ،‫متضاربة‬ ‫األمر‬ ‫الذ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يسمح‬ ‫بحفظها‬ ‫دون‬ ‫معرفة‬ ‫جوهرها‬ ‫وتحديد‬ ‫موضعها‬ ‫وفاقا‬ ‫لمعايير‬ ‫محددة‬ ‫على‬ ‫بطاقات‬ ‫تتوحد‬ ‫في‬ ‫أشكالها‬ ‫ومعلوماتها‬ ‫وأهداف‬ ‫ها‬ ‫لغرض‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫أو‬ ‫لإلعالم‬ ،‫عامة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫تحفظ‬ ‫الوثائق‬ ‫في‬ ‫حافظات‬ ‫خاصة‬ ‫بها‬ ‫تدل‬ ‫على‬ ‫مكان‬ ‫وجودها‬ ‫على‬ ‫وسائط‬ ‫حفظ‬ ‫العصرية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫أو‬ ‫التصوير‬ ‫المصغر‬ ‫الميكروفيلم‬ . ‫من‬ ‫المؤكد‬ ‫أن‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫هذه‬ ‫ليست‬ ‫بالسهولة‬ ‫التي‬ ‫يتصورها‬ ‫البعض‬ ‫إذ‬ ‫من‬ ‫المفروض‬ ‫أن‬ ‫التحليل‬ ‫يؤدي‬ ‫إلى‬ ‫مادة‬ ‫فرعية‬ ‫عن‬ ‫الوثيقة‬ ‫األم‬ ‫بالنسبة‬ ،‫لموضوعها‬ ‫وهذه‬ ‫المادة‬ ‫فرعية‬ ‫بالنسبة‬ ‫لجوهرالمعلومات‬ ‫األساسية‬ ‫المتو‬ ‫افرة‬ ‫في‬ ‫الوثيقة‬ ‫األصلية‬ ‫وطبيعي‬ ‫أن‬ ‫المادة‬ ‫الفرعية‬ ‫تأتي‬ ‫متنوعة‬ ‫تبعا‬ ‫لدرجة‬ ‫إعدادها‬ ‫ودقتها‬ ‫ولطريقة‬ ‫التحليل‬ ‫المتبعة‬ ‫في‬ ‫ح‬ ‫ين‬ ‫أن‬ ‫عملية‬ ‫التحليل‬ ‫هذه‬ ‫تؤدي‬ ‫إلى‬ ‫إنشاء‬ ‫الملخصات‬ ‫بمعنى‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫المحتم‬ ‫أن‬ ‫يلي‬ ‫التصنيف‬ ‫أيضا‬ ‫وضع‬ ‫الملخصات‬ ‫ليستطاع‬ ‫تحدي‬ ‫د‬ ‫موضوعاتها‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫جوهر‬ ‫الوثائق‬ ‫فالملخصات‬ ‫وان‬ ‫كانت‬ ‫تحمل‬ ‫نتيجة‬ ‫تحليل‬ ‫للوثيقة‬ ‫وعلى‬ ‫نحو‬ ‫مكثف‬ ‫فمن‬ ‫المفروض‬ ‫أن‬ ‫تسجل‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫والمنهج‬ ‫الوثائقي‬ ‫القائم‬ ‫في‬ ‫المركز‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫الدائرة‬ .
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 07 ‫الفهرسة‬ : ‫عملية‬ ‫الفهرسة‬ ‫أيضا‬ ‫جزء‬ ‫ال‬ ‫يتجزأ‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫التوثيق‬ ‫بمعناها‬ ،‫الشامل‬ ‫وهي‬ ‫عملية‬ ‫إ‬ ‫نشاء‬ ‫أدلة‬ ‫االسترجاع‬ ‫أي‬ ‫كان‬ ‫نوعها‬ ‫أو‬ ،‫حجمها‬ ‫حيث‬ ‫يعتمد‬ ‫الموثق‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫الفهرسة‬ ‫على‬ ‫محتوى‬ ‫ما‬ ‫دة‬ ‫البحث‬ ‫واألدوات‬ ‫الفنية‬ ‫لمعالجة‬ ‫الوثائق‬ . ‫وهناك‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫الفنية‬ ‫التي‬ ‫تجرى‬ ‫لفهرسة‬ ‫الوثائ‬ ‫ق‬ ‫وفق‬ ‫منظور‬ ،‫علمي‬ ‫ويمكن‬ ‫تحديدها‬ ‫على‬ ‫الشكل‬ ‫التالي‬ : ‫قوائم‬ ‫التصنيف‬ - ‫التصنيف‬ ‫العشري‬ ‫الكام‬ ‫ل‬ - ‫التصنيف‬ ‫التوسعي‬ - ‫تصنيف‬ ‫مكتبة‬ ‫الكونجرس‬ ‫األمريكية‬ - ‫التصنيف‬ ‫الموضوعي‬ - ‫التصنيف‬ ‫التوضيحي‬ - ‫التصنيف‬ ‫البيبلوغرافي‬ . ‫قوائم‬ ‫رؤوس‬ ،‫الموضوعات‬ ‫وهي‬ ‫تعتمد‬ ‫على‬ ‫ثالثة‬ ‫شعب‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫التفرع‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫أجزاء‬ ‫وه‬ ‫ي‬ ‫كالتالي‬ : - ‫الموضوع‬ ‫الرئيسي‬ ‫وهو‬ ‫بمثابة‬ ‫الرأس‬ . - ‫التفريع‬ ‫األول‬ ‫وهو‬ ‫الفصل‬ . - ‫التفريع‬ ‫الثاني‬ ‫وهو‬ ‫فرع‬ .
‫التكشيف‬ : ‫التكشيف‬ ‫هو‬ ‫احد‬ ‫العمليات‬ ‫التوثيقية‬ ‫التي‬ ‫يستقى‬ ‫منها‬ ‫الكلمات‬ ‫الدالة‬ ‫على‬ ‫الموضوع‬ ‫المراد‬ ،‫توثيقه‬ ‫وتعتبر‬ ‫ضرورية‬ ‫ومتممة‬ ‫إلعداد‬ ،‫الفهارس‬ ‫وعملية‬ ‫التكشيف‬ ‫هي‬ ‫جزء‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫تجزأ‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫التوثيق‬ ‫التي‬ ‫تساعدنا‬ ‫بعملية‬ ‫استرجاع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الكلمات‬ ‫الدالة‬ ‫و‬ ‫مرا‬ ‫دفتها‬ . ‫المكنز‬ : ‫المكنز‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫الرئيسية‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ،‫التكشيف‬ ‫فأي‬ ‫تحليل‬ ‫موضوعي‬ ‫للو‬ ‫ثيقة‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫االستغناء‬ ‫عن‬ ‫المكنز‬ ‫و‬ ‫كلماته‬ ‫الدالة‬ ‫و‬ ،‫مرادفتها‬ ‫بحيث‬ ‫يستخرج‬ ‫كشف‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫الموض‬ ‫وعات‬ ‫الرئيسية‬ ‫ويعبر‬ ‫عنها‬ ‫بواصفات‬ ‫المكنز‬ ‫وهذه‬ ‫الواصفات‬ ‫ستكون‬ ‫مفاتيح‬ ‫البحث‬ ‫داخل‬ ‫ق‬ ‫واعد‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫الموضوعات‬ ‫المشمولة‬ ‫بالوثيقة‬ . ‫إذن‬ ‫المكنز‬ ‫هو‬ ‫الوعاء‬ ‫الذي‬ ‫تتجمع‬ ‫به‬ ‫الكلمات‬ ‫الدالة‬ ‫و‬ ‫مرادفتها‬ ‫و‬ ‫مشتقات‬ ‫ها‬ ‫التي‬ ‫تأتي‬ ‫نتيجة‬ ‫عملية‬ ‫التكشيف‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫الموضوعي‬ ‫للوثيقة‬ ‫بحيث‬ ‫يمكننا‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الكلمة‬ ‫و‬ ‫مشتقاتها‬ ‫و‬ ‫مرادفتها‬ ‫فلو‬ ‫أخذنا‬ ‫مثاال‬ ‫كلمة‬ ‫برمجة‬ ‫الحاسوب‬ ‫كما‬ ‫جاء‬ ‫بمكنز‬ ‫جامعة‬ ‫الدول‬ ‫الع‬ ‫ربية‬ ‫يندرج‬ ‫تحتها‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المشتقات‬ ‫و‬ ،‫المسميات‬ ‫بحيث‬ ‫تصبح‬ ‫كالتالي‬ : ‫برمجة‬ ‫الحواسب‬ ‫اإللكترونية‬ - ‫البرمجة‬ ‫المصغرة‬ - ‫أنظمة‬ ‫البطاقات‬ ‫المثقبة‬ - ‫إدارة‬ ‫برمجة‬ ‫الحاسوب‬ . ‫برامج‬ ‫الحاسوب‬ - ‫البرمجة‬ ‫الرياضية‬ - ‫البرمجة‬ ‫الخطية‬ - ‫البرمجيات‬ - ‫تحليل‬ ‫النظم‬ - ‫تشخيص‬ ‫األخطاء‬ . ‫علم‬ ‫الحاسوب‬ - ‫توثيق‬ ‫و‬ ‫معالجة‬ ‫البيانات‬ - ‫الحواسب‬ ‫الخوارزمية‬ - ‫لغات‬ ‫البرمجة‬ - ‫معالجة‬ ‫البيانات‬ .
‫عناصر‬ ‫الوثيقة‬ : ‫قبل‬ ‫أن‬ ‫تتوغل‬ ‫في‬ ‫رسم‬ ‫دور‬ ‫الوثائق‬ ‫وتتبع‬ ‫نتائجها‬ ‫وأثرها‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫المعاصر‬ ‫البد‬ ‫من‬ ‫دراسة‬ ‫ماهية‬ ‫الوثيقة‬ ‫ومقوماتها‬ ‫العلمية‬ ‫كي‬ ‫يؤخذ‬ ‫بها‬ ‫ويعتمد‬ ‫عليها‬ ‫في‬ ‫التحقيق‬ ‫و‬ ‫التثبت‬ ‫و‬ ‫تعتم‬ ‫د‬ ‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫األصل‬ ‫كمستند‬ ‫علمي‬ ‫أو‬ ‫مالي‬ ‫على‬ ‫أربعة‬ ‫أسس‬ ‫هي‬ : - ‫تاريخ‬ ‫الوثيقة‬ - - ‫مصدر‬ ‫الوثيقة‬ - - ‫ستقبل‬ُ‫م‬ ‫الوثيقة‬ - ‫موضوع‬ ‫الوثيقة‬ ‫ويمكننا‬ ‫هنا‬ ‫أن‬ ‫نعطي‬ ٌ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عرضنا‬ ‫لقصة‬ " ‫الحجر‬ ‫المؤابي‬ " ‫حيث‬ ٌ ‫روي‬ ‫في‬ ‫التوراة‬ ‫المحرفة‬ ‫أن‬ ‫الصهاينة‬ ‫لهم‬ ‫انتصارات‬ ‫ساحقة‬ ‫على‬ ‫العرب‬ ‫وأنهم‬ ‫أصحاب‬ ‫حق‬ ‫وهم‬ ‫من‬ ‫قام‬ ‫وا‬ ‫بإنشاء‬ ‫المدن‬ ‫وشق‬ ‫وحفر‬ ‫اآلبار‬ ‫الطرق‬ ‫وبناء‬ ‫القالع‬ ... ‫إلى‬ ‫أخره‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫تم‬ ‫العثور‬ ‫في‬ ‫األردن‬ ‫على‬ ‫حجر‬ ‫يعود‬ ‫إلى‬ ‫القرن‬ ‫التاسع‬ ‫قبل‬ ‫الميالد‬ ‫يعرف‬ ‫اليوم‬ " ‫بالحجر‬ ‫المؤابي‬ " ‫ووجد‬ ‫مكتوب‬ ‫به‬ ‫الحقيقة‬ ‫المنافية‬ ‫لكل‬ ‫ادعاءات‬ ‫اليهود‬ ‫الصهاينة‬ ‫كما‬ ،‫زعموا‬ ‫واعتبر‬ ‫هذا‬ ‫الحجر‬ ‫وثيقة‬ ‫إثبات‬ ‫حق‬ ‫العر‬ ‫ب‬ ‫وإبطال‬ ‫ادعاءات‬ ‫اليهود‬ ‫ألن‬ ‫العناصر‬ ‫األساسية‬ ‫للوثيقة‬ ‫توفرت‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫الحجر‬ ‫كالتالي‬ : - ‫أن‬ ‫التاريخ‬ ‫مدون‬ ‫بالحجر‬ ‫وهو‬ ‫القرن‬ ‫التاسع‬ ‫قبل‬ ‫الميالد‬ . - ‫أن‬ ‫مصدر‬ ‫الوثيقة‬ ‫هي‬ ‫األرض‬ ‫التي‬ ‫زعم‬ ‫اليهود‬ ‫بأنها‬ ‫ملك‬ ‫لهم‬ . - ‫أن‬ ‫ستقبل‬ُ‫م‬ ‫الوثيقة‬ ‫هم‬ ‫أحفاد‬ ‫من‬ ‫عصروا‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫الحجر‬ . - ‫أن‬ ‫موضوع‬ ‫الوثيقة‬ ‫يدحض‬ ‫االدعاء‬ ‫الكاذب‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ما‬ ‫تم‬ ‫كتابته‬ ‫على‬ ‫الحجر‬ ‫وتكذيب‬ ‫مزا‬ ‫عم‬ ‫اليهود‬
‫رقم‬ ‫محاضرة‬ 08 ‫أنواع‬ ‫الوثائق‬ ‫وأشكالها‬ : ‫عند‬ ‫عرضنا‬ " ‫للحجر‬ ‫المؤابي‬ " ‫كوثيقة‬ ‫يعتد‬ ‫بها‬ ‫لدحض‬ ‫ادعاءات‬ ،‫الصهاينة‬ ‫كان‬ ‫القص‬ ‫د‬ ‫منها‬ ‫تأكيد‬ ‫إن‬ ‫الوثيقة‬ ‫مهما‬ ‫كان‬ ‫شكلها‬ ‫مختلف‬ ‫إال‬ ‫إنها‬ ‫تتفق‬ ‫بالمضمون‬ ‫الوثائ‬ ‫قي‬ ‫الذي‬ ‫يغير‬ ‫من‬ ‫فكرة‬ ‫معينة‬ ‫و‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫مترسخة‬ . ‫و‬ ‫من‬ ‫هنا‬ ‫يمكننا‬ ‫إن‬ ‫نعدد‬ ‫أنواع‬ ‫الوثائق‬ ‫و‬ ‫إشكالها‬ ‫على‬ ‫إنها‬ ‫تنقسم‬ ‫إلى‬ ‫أربعة‬ ‫أنو‬ ‫اع‬ ‫رئيسية‬ ‫وهي‬ ‫كالتالي‬ : ‫أ‬ - ‫الوثيقة‬ ‫الكتابية‬ : ‫ال‬ ‫شك‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫النوع‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫يعتد‬ ،‫به‬ ‫ويعتمد‬ ‫عليه‬ ‫ألنه‬ ‫يقوم‬ ‫على‬ ‫واقع‬ ‫ثاب‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫يحتاج‬ ‫إلى‬ ‫دراسات‬ ،‫مطولة‬ ‫أو‬ ،‫اجتهادات‬ ‫أو‬ ‫خبرات‬ ‫خاصة‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫الترجيح‬ ‫أو‬ ‫التخمين‬ ‫ويقصد‬ ‫بالوثيقة‬ ‫الكتابية‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫دون‬ ‫كمخطوط‬ ‫أو‬ ،‫مطبوعة‬ ‫فالرسال‬ ‫ة‬ ‫والدورية‬ ‫في‬ ‫علم‬ ‫التوثيق‬ ‫تعني‬ ‫كل‬ ‫نشرة‬ ‫تحتوي‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫موضوعات‬ ‫لعدد‬ ‫من‬ ‫الكتاب‬ ، ‫أو‬ ‫المحررين‬ ‫ولها‬ ‫اسم‬ ‫خاص‬ ‫هو‬ ‫عنوانها‬ ‫الذي‬ ‫تعرف‬ ،‫به‬ ‫وتظهر‬ ‫بأجزاء‬ ‫متتابعة‬ ‫وفي‬ ‫مدد‬ ،‫محددة‬ ‫ولزمن‬ ،‫معين‬ ‫وتشتمل‬ ‫عادة‬ :
- ‫الصحف‬ " ‫الجرائد‬ " ‫والتي‬ ‫تهتم‬ ‫بمالحقة‬ ‫األخبار‬ ‫المحلية‬ ‫أو‬ ‫الدولية‬ ،‫ونشرها‬ ‫وفي‬ ‫نطاق‬ ‫ذلك‬ ‫تظه‬ ‫ر‬ ‫المجالت‬ ‫على‬ ‫تعدد‬ ‫موضوعاتها‬ ‫واهتمامها‬ . - ‫المذكرات‬ ‫وهي‬ ‫ما‬ ‫يدونه‬ ‫المرء‬ ‫سواء‬ ‫كان‬ ‫سياسيا‬ ‫أو‬ ‫اقتصاديا‬ ‫أو‬ ‫اجتماعيا‬ ‫أو‬ ‫عالما‬ ‫أو‬ ‫أديبا‬ ‫أو‬ ‫ف‬ ،‫نانا‬ ‫يدونون‬ ‫فيها‬ ‫خواطرهم‬ ‫واألحداث‬ ‫التي‬ ‫عاشوا‬ ،‫واقعها‬ ‫ومحاوراتهم‬ ‫وذكرياتهم‬ . - ‫التقارير‬ ‫وهي‬ ‫صورة‬ ‫لنتائج‬ ،‫علمية‬ ‫أو‬ ‫تحقيقات‬ ‫إدارية‬ ‫أو‬ ‫عرض‬ ‫لواقع‬ ،‫صحي‬ ‫وبعبارة‬ ‫أخرى‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يشتم‬ ‫منه‬ ‫صفة‬ ‫التقرير‬ . - ‫البيانات‬ ‫وهي‬ ‫ما‬ ‫يعرض‬ ‫فيها‬ ‫وجهات‬ ‫نظر‬ ‫خاصة‬ ‫ومعينة‬ ‫تميط‬ ‫اللثام‬ ‫عن‬ ‫أمر‬ ،‫غامض‬ ‫يحاولون‬ ‫ف‬ ‫يها‬ ‫نشر‬ ‫ما‬ ‫ينير‬ ‫أفكار‬ ‫الناس‬ ‫نحو‬ ‫موضوع‬ ‫واحد‬ ‫على‬ ‫األغلب‬ ‫فيه‬ ‫التأكيد‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫معينة‬ ‫أو‬ ‫نفي‬ ‫ها‬ ، ‫والبيانات‬ ‫وإن‬ ‫اخذ‬ ‫بها‬ ‫البعض‬ ‫كوثائق‬ ‫السيما‬ ‫بعد‬ ‫أن‬ ‫يتقادم‬ ‫عليها‬ ‫العهد‬ ‫وتصبح‬ ‫موضع‬ ‫لل‬ ‫دراسات‬ ،‫النقدية‬ ‫ال‬ ‫تعتبر‬ ‫دورية‬ ‫حسب‬ ‫المفهوم‬ ‫الفني‬ ‫ألنها‬ ‫ال‬ ‫تصدر‬ ‫على‬ ‫شكل‬ ،‫واحد‬ ‫وفي‬ ‫زمن‬ ‫محدد‬ ،‫أسبوعي‬ ‫أو‬ ،‫شهري‬ ‫أو‬ ،‫فصلي‬ ‫أو‬ ‫نصف‬ ،‫سنوي‬ ‫وحتى‬ ‫حولي‬ . ‫إن‬ ‫السجل‬ ‫الثقافي‬ ‫الذي‬ ‫يدون‬ ‫عادة‬ ‫النشاطات‬ ‫الفكرية‬ ‫ويسجل‬ ‫الندوات‬ ،‫العلمية‬ ‫والمناظرات‬ ‫األ‬ ،‫دبية‬ ‫والمحاورات‬ ،‫السياسية‬ ‫وهو‬ ‫أيضا‬ ‫إحصائية‬ ‫تثبت‬ ‫تحقيقات‬ ،‫عددية‬ ‫كما‬ ‫هو‬ ‫تقرير‬ ‫رسمي‬ ‫يتن‬ ‫اول‬ ‫الحياة‬ ‫الفكرية‬ ‫على‬ ‫أوجهها‬ ‫جميعا‬ ‫وربما‬ ‫كان‬ ‫وال‬ ‫ريب‬ ‫مجموعة‬ ‫محاضر‬ ‫لجلسات‬ ‫المؤتمرات‬ ،‫واالجتماعات‬ ‫وبعبارة‬ ‫أدق‬ ‫فإن‬ ‫الوثيقة‬ ‫الكتابية‬ ‫هي‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يعيين‬ ‫الكشف‬ ‫حول‬ ‫حقيقة‬ ‫تاريخية‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ . ‫و‬ ‫مع‬ ‫التأكيد‬ ‫على‬ ‫إن‬ ‫الوثائق‬ ‫الكتابية‬ ‫مهمة‬ ‫مهما‬ ‫كانت‬ ‫قيمة‬ ‫ما‬ ‫تحتويه‬ ‫إال‬ ‫إن‬ ‫هناك‬ ‫اختالف‬ ‫بين‬ ‫الخبراء‬ ‫حول‬ ‫الكتاب‬ ‫والكتيب‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫قيمتها‬ ‫التوثيقية‬ ، ‫فيرى‬ ‫الغالبية‬ ‫منهم‬ ‫إن‬ ‫ال‬ ‫الكتاب‬ ‫والكت‬ ‫يب‬ ‫ال‬ ‫يعتبر‬ ‫وثيقة‬ ‫إال‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫نادرا‬ ‫ومفقودا‬ ‫ويؤكد‬ ‫على‬ ‫ثوابت‬ ‫يقرها‬ ‫العلم‬ ‫ويطمئن‬ ‫إليها‬ ‫العقل‬ .
‫رقم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المحاض‬ 09 ‫ب‬ - ‫الوثيقة‬ ‫التصويرية‬ : ‫هذا‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الوثائق‬ ‫في‬ ‫درجة‬ ‫تلي‬ ‫الوثيقة‬ ‫الكتابية‬ ‫والتي‬ ‫تعتبر‬ ‫في‬ ‫علم‬ ‫التوثيق‬ ‫وثيق‬ ‫ة‬ ‫مساعدة‬ ‫بمعنى‬ ‫ال‬ ‫يعتد‬ ‫بها‬ ‫وحدها‬ ‫ويعتمد‬ ‫عليها‬ ‫ألن‬ ‫الجوهر‬ ‫فيها‬ ‫موضع‬ ‫ترجيح‬ ،‫وتشكيك‬ ‫وال‬ ‫ينظر‬ ‫إليها‬ ‫إال‬ ‫في‬ ‫حال‬ ‫است‬ ‫طاعت‬ ‫أن‬ ‫تنير‬ ‫جانبا‬ ‫من‬ ،‫البحث‬ ‫وهكذا‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫التحقيق‬ ،‫والكشف‬ ‫وهي‬ ‫على‬ ‫الغالب‬ : ‫رسم‬ ‫ما‬ ‫نقل‬ ،‫بالزيت‬ ‫أو‬ ،‫بالقلم‬ ‫أو‬ ،‫بالفحم‬ ،‫وصورة‬ ‫أو‬ ‫نقش‬ ‫في‬ ،‫الحجر‬ ‫أو‬ ‫كفت‬ ‫في‬ ،‫النحاس‬ ‫أو‬ ‫تنزيل‬ ،‫بالخشب‬ ‫أو‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫ا‬ ،‫لجص‬ ‫وربما‬ ‫كانت‬ ‫هذه‬ ‫الوثيقة‬ ‫المساعدة‬ ‫صورة‬ ‫شمسية‬ ‫تعين‬ ‫على‬ ،‫التحقيق‬ ‫فالهوية‬ ،‫الشخصية‬ ‫وجواز‬ ‫السفر‬ ‫ال‬ ‫يعتد‬ ‫بهما‬ ‫كوثيقتين‬ ‫في‬ ‫إثبات‬ ‫الشخصية‬ ‫بالرغم‬ ‫من‬ ‫صدورها‬ ‫عن‬ ‫دائرتين‬ ‫رسميتين‬ ‫إال‬ ‫إذا‬ ‫ك‬ ‫ان‬ ‫كل‬ ‫منهما‬ ‫يحمل‬ ‫صورة‬ ،‫الشخص‬ ‫والصورة‬ ‫مصدق‬ ‫عليها‬ ‫من‬ ‫مرجع‬ ‫قانوني‬ ‫وممهورة‬ ‫بخاتم‬ ‫اإلدارة‬ ،‫الرسمية‬ ‫فالصورة‬ ‫الشمسية‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫مساعدة‬ ‫للوثيقة‬ ‫الكتابية‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الهوية‬ ،‫الشخصية‬ ‫أو‬ ‫جواز‬ ‫السف‬ ‫ر‬ . ‫في‬ ‫ظل‬ ‫هاتين‬ ‫الوثيقتين‬ ‫الهوية‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫جواز‬ ،‫السفر‬ ‫نجد‬ ‫أنهم‬ ‫كثيرا‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ،‫تزويرهم‬ ‫ول‬ ‫كن‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫ال‬ ‫ستطيع‬ ‫أن‬ ‫ننكر‬ ‫أن‬ ‫الهوية‬ ‫وجواز‬ ‫السفر‬ ‫ليس‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫وثيقة‬ ،‫أصلية‬ ‫وأخرى‬ ‫مساعدة‬ ‫بالرغم‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫تزوير‬ ‫الحاصل‬ ،‫فيها‬ ‫الن‬ ‫هذا‬ ‫التزوير‬ ‫يكتشفه‬ ‫عادة‬ ‫علم‬ ‫السجيلوغرافيا‬ " SIGILLOGRAPHY " ‫الذي‬ ‫له‬ ‫كتبه‬ ‫وخبراؤه‬ ‫خريجو‬ ‫مدارسه‬ ‫المتخصصة‬ ‫في‬ ‫علم‬ ‫التزوير‬ ‫والجريمة‬ . ‫ومع‬ ‫الصورة‬ ‫الشمسية‬ ‫فاللوحة‬ ‫أيا‬ ‫كان‬ ،‫شكلها‬ ‫والخيالة‬ " ‫السينما‬ " ، ‫أو‬ ‫التلفزة‬ ‫اللتان‬ ‫تحتفظان‬ ‫والى‬ ‫أجيال‬ ‫بحقائق‬ ‫عن‬ ‫معارك‬ ‫وحروب‬ ‫في‬ ‫حال‬ ‫تسجيال‬ ،‫حيا‬ ‫فهي‬ ‫عندئذ‬ ‫أشرطة‬ ‫وثائقية‬ ‫تعيين‬ ‫على‬ ‫إيضاح‬ ‫جانب‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫تاريخ‬ ‫ما‬ ‫تعرض‬ ‫ل‬ ،‫ه‬ ‫أما‬ ‫إذا‬ ‫كانت‬ ‫مهيأة‬ ‫في‬ ‫المعامل‬ ‫فال‬ ‫يعتد‬ ‫بها‬ ‫السيما‬ ‫وأنها‬ ‫تعرض‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫تتفق‬ ،‫والمصدر‬ ‫وعندئذ‬ ‫فال‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫لخصم‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫يصور‬ ‫فيلما‬ ‫آخر‬ ،‫مناقضا‬ ‫وبين‬ ‫الشريطين‬ . ‫يمكن‬ ‫التوصل‬ ‫مع‬ ‫الوثائق‬ ‫الكتابية‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫تطمئن‬ ‫إليه‬ ‫الن‬ ،‫فس‬ ‫ويثق‬ ‫به‬ ‫العقل‬ .
‫ج‬ - ‫الوثيقة‬ ‫التشكيلية‬ : ‫تعتبر‬ ‫هذه‬ ‫الوثيقة‬ ‫كسابقتها‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫الوثائق‬ ‫المساعدة‬ ‫وربما‬ ‫جاءت‬ ‫في‬ ‫منزلة‬ ‫الوثيقة‬ ‫ال‬ ‫تصويرية‬ ‫ألنها‬ ‫مماثلة‬ ‫لها‬ ‫في‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ،‫المقومات‬ ‫و‬ ‫غالبا‬ ‫ما‬ ‫يكون‬ ‫لها‬ ‫قيمة‬ ‫مالية‬ ‫كبيرة‬ ‫خصوصا‬ ‫عندما‬ ‫تكو‬ ‫ن‬ ‫قد‬ ‫صيغت‬ ‫بيد‬ ‫احد‬ ‫المشاهير‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ،‫التشكيلية‬ ‫فالوثيقة‬ ‫التشكيلية‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫تش‬ ‫تمل‬ ‫على‬ : - ‫اآلثار‬ ‫المعمارية‬ ‫كقصر‬ ‫الحمراء‬ ‫في‬ ،‫غرناطة‬ ‫ومسجد‬ ،‫قرطبة‬ ‫وقصر‬ ،‫أشبيلية‬ ‫وجامعة‬ ‫القرو‬ ‫يين‬ ‫في‬ ‫فأس‬ ‫وقبر‬ ‫السند‬ ‫باد‬ ‫البحري‬ ‫قرب‬ ،‫بغداد‬ ‫وأهرام‬ ،‫الجيزة‬ ‫وجامع‬ ‫شيرشاه‬ ‫في‬ ،‫دلهي‬ ‫وبرج‬ ‫الح‬ ‫سن‬ ‫الثاني‬ ‫في‬ ،‫الرباط‬ ‫وكنيسة‬ ‫باسيل‬ ‫الطوباوي‬ ‫في‬ ‫موسكو‬ ‫وكنيسة‬ ‫القيامة‬ ‫في‬ ‫القدس‬ ‫وقوس‬ ‫قسطن‬ ‫طين‬ ‫في‬ ‫روما‬ ‫وغيرها‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الخالدة‬ . ‫هذه‬ ‫المعالم‬ ‫وإضرابها‬ ‫في‬ ‫أنحاء‬ ‫المعمورة‬ ‫تعتبر‬ ‫من‬ ‫الوثائق‬ ،‫المساعدة‬ ‫إذ‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫دراسة‬ ‫ح‬ ‫ضارات‬ ‫األمم‬ ،‫القديمة‬ ‫وتحدد‬ ‫مظاهر‬ ‫الرفاه‬ ، ‫أو‬ ‫مستوى‬ ‫التدين‬ ‫عندها‬ ‫وربما‬ ‫يتوصل‬ ‫األثريون‬ ‫في‬ ‫الكش‬ ‫ف‬ ‫عن‬ ‫تاريخها‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ ‫مذهلة‬ ‫في‬ ‫إدارة‬ ‫العمارة‬ ‫ومعرفة‬ ،‫أسرارها‬ ‫والمواد‬ ‫التي‬ ‫استخدمت‬ ‫في‬ ‫إقامتها‬ ‫بعد‬ ‫أن‬ ‫فقدت‬ ‫الوثائقية‬ ‫الكتابية‬ ‫التي‬ ‫خططت‬ ‫لهذه‬ ‫المعالم‬ ،‫العظيمة‬ ‫هذه‬ ‫إذا‬ ‫وجدت‬ ‫في‬ ‫األصل‬ . - ‫التماثيل‬ ‫ومستوى‬ ‫القدرة‬ ‫الفنية‬ ‫في‬ ‫نحتها‬ ‫ومبلغ‬ ‫عبقرية‬ ‫مبدعيها‬ ‫وطاقتهم‬ ‫الخالقة‬ ‫ولك‬ ‫م‬ ‫يقف‬ ‫السائح‬ ‫عند‬ ‫تمثال‬ ‫أبى‬ ‫الهول‬ ‫في‬ ‫الجيزة‬ ‫يستكشف‬ ‫فيه‬ ‫اهتمام‬ ‫المصريين‬ ‫القدماء‬ ‫في‬ ‫تخليد‬ ‫ذكرا‬ ،‫هم‬ ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫تماثيل‬ ‫عظماء‬ ‫العام‬ ‫التي‬ ‫ترفعها‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫الساحات‬ ‫العامة‬ ‫والميادين‬ ‫تخليدا‬ ‫لهم‬ ‫وتحديدا‬ ‫ل‬ ‫تواريخ‬ ‫والدتهم‬ ،‫زفاتهم‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يدفع‬ ‫بالشعوب‬ ‫إلى‬ ‫تخليد‬ ‫ذكراهم‬ ‫وربما‬ ‫االنكباب‬ ‫على‬ ‫دراسة‬ ‫مآث‬ ‫رهم‬ ‫في‬ ‫مجاالته‬ ،‫إبداعهم‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ‫المعالم‬ ‫والتماثيل‬ ‫واألبنية‬ ‫المنتشرة‬ ‫في‬ ‫أنحاء‬ ‫المعمورة‬ ‫تعتبر‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫وثائق‬ ،‫المساعدة‬ ‫إذ‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫دراسة‬ ‫حضارات‬ ‫األمم‬ ‫القديمة‬ ‫و‬ ‫تحدد‬ ‫مستوى‬ ‫مظاهر‬ ‫الرفاه‬ ‫أو‬ ‫مستوى‬ ‫التدين‬ ‫و‬ ‫مستوى‬ ‫العلمي‬ ‫التي‬ ‫وصلوا‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫ربما‬ ‫يتوصل‬ ‫العلماء‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ ‫مثيرة‬ ‫و‬ ‫مذهلة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫إدارة‬ ‫العمارة‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫أسرارها‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫المستخدمة‬ ‫في‬ ‫تشيدها‬ .
- ‫المسكوكات‬ ‫من‬ ‫النقود‬ ‫والميداليات‬ ‫واألوسمة‬ ‫وهي‬ ‫ذات‬ ‫قيمة‬ ‫حضارية‬ ‫كبيرة‬ ‫بخاصة‬ ‫قطع‬ ‫النقو‬ ‫د‬ ‫الرومانية‬ ‫واألموية‬ ‫التي‬ ‫ضربت‬ ‫ألول‬ ‫عهد‬ ‫العرب‬ ‫بالتحرر‬ ‫من‬ ‫استخدام‬ ‫النقود‬ ،‫األجنبية‬ ‫فالدي‬ ‫نار‬ ‫األموي‬ ‫الذي‬ ‫سك‬ ‫من‬ ‫الذهب‬ ‫أو‬ ‫الفضة‬ ‫يكشف‬ ‫عن‬ ‫جوهر‬ ‫هذه‬ ‫الصناعة‬ ‫األولية‬ ‫ومدى‬ ‫بساطتها‬ ‫وعدم‬ ‫توافق‬ ‫ال‬ ‫دنانير‬ ‫جميعا‬ ‫في‬ ‫الشكل‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫قيست‬ ‫هذه‬ ‫الدنانير‬ ‫إلى‬ ‫مسكوكات‬ ‫األمم‬ ‫المعاصرة‬ ‫في‬ ‫الذهب‬ ‫كالليرة‬ ‫الع‬ ‫ثمانية‬ ،‫الذهبية‬ ‫أو‬ ‫الليرة‬ ‫اإلنكليزية‬ ،‫ملك‬ ‫والبيزوس‬ ‫المكيسكي‬ ‫والليرة‬ ،‫اإليرانية‬ ‫والتي‬ ‫جميعها‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫أيضا‬ ‫موضوع‬ ‫نقد‬ ‫رجال‬ ‫المال‬ ‫بخاصة‬ ‫إذا‬ ‫ضاعت‬ ‫معالم‬ ‫الكتابة‬ ،‫فيها‬ ‫أو‬ ‫بهتت‬ ‫تسننانها‬ ‫الدائرية‬ ‫فيتدنى‬ ‫عن‬ ‫دئذ‬ ‫سعر‬ ‫مبادلتها‬ ‫بنقود‬ ‫أخرى‬ ‫حتى‬ ‫نجد‬ ‫أن‬ ‫الليرة‬ ‫اإلنكليزية‬ ‫ملك‬ ‫ثمة‬ ‫باب‬ ،‫أول‬ ‫وباب‬ ‫ثان‬ ‫تماما‬ ‫كحال‬ ‫ال‬ ‫ليرة‬ ‫العثمانية‬ ‫الذهب‬ . ‫د‬ - ‫الوثيقة‬ ‫السمعية‬ ‫أو‬ ‫المرئية‬ : ‫وتدخل‬ ‫هذه‬ ‫الوثيقة‬ ‫أيضا‬ ‫كنوع‬ ‫ممن‬ ‫أنواع‬ ‫الوثائق‬ ‫المساعدة‬ ‫وهي‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫تسجيالت‬ ‫صوتية‬ ‫أو‬ ،‫إذاعية‬ ‫أو‬ ‫تسجيل‬ ،‫أسطواني‬ ‫أو‬ ‫شريط‬ ‫سينمائي‬ ‫ناطق‬ . ‫وبالطبع‬ ‫فأن‬ ‫الوثائق‬ ‫الكتابية‬ ‫والتصويرية‬ ‫والتشك‬ ‫يلية‬ ‫لها‬ ‫مظاهر‬ ‫معروفة‬ ‫و‬ ‫مؤكدة‬ ‫ببعض‬ ‫الحقائق‬ ‫والمؤتمنة‬ ‫على‬ ‫معلومات‬ ‫تاريخية‬ ‫أومظاهر‬ ‫حضارية‬ ‫أوقيم‬ ‫ة‬ ‫معمارية‬ ‫بالنسبة‬ ‫لألبنية‬ ،‫والمعالم‬ ‫أما‬ ‫الوثيقة‬ ‫السمعية‬ ‫هذه‬ ‫فقد‬ ‫دخلت‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫الوثائق‬ ‫ال‬ ‫مساعدة‬ ‫مع‬ ‫التطور‬ ‫المعاصر‬ ‫وبعد‬ ‫ظهور‬ ‫الكهرباء‬ ‫وابتكاراتها‬ ‫الصناعية‬ ،‫واآللية‬ ‫ومن‬ ‫ثمة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ال‬ ‫تي‬ ‫أغنت‬ ‫هذا‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الوثائق‬ ‫التي‬ ‫يعتمدها‬ ‫الخبراء‬ ‫في‬ ‫دراسة‬ ‫الغناء‬ ‫ومستوى‬ ‫الصوت‬ ‫وطبقاته‬ ‫عند‬ ‫المغ‬ ‫نين‬ ‫حيث‬ ‫ينهضون‬ ‫بدراساتهم‬ ‫النقدية‬ ‫و‬ ‫يجعلون‬ ‫المغنين‬ ‫رتبا‬ ‫ودرجات‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫براعتهم‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫وخ‬ ‫برتهم‬ ‫وثقافتهم‬ ،‫الفنية‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫ينهض‬ ‫به‬ ‫أالخرون‬ ‫بدراسة‬ ‫اللهجة‬ ،‫الخطابية‬ ‫أو‬ ‫أسلوب‬ ‫الحوار‬ ‫والنقاش‬ ‫عند‬ ‫رجال‬ ‫السياسة‬ ‫وزعماء‬ ‫العالم‬ ‫فيستندون‬ ‫بذلك‬ ‫إلى‬ ‫دراسة‬ ‫شخصياتهم‬ ‫ومدى‬ ‫تأثيرهم‬ ‫على‬ ،‫الجماهير‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫مبلغ‬ ‫براعتهم‬ ‫ونجاحهم‬ ‫في‬ ،‫الحوار‬ ‫وفي‬ ‫ضوء‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫وإلى‬ ‫جانب‬ ‫اآلثار‬ ‫المكتوبة‬ ‫التي‬ ‫تركها‬ ‫هؤالء‬ ‫ا‬ ‫لكبار‬ ‫يمكن‬ ‫تجسيد‬ ‫حقائق‬ ‫هؤالء‬ ‫الرجال‬ ‫األفذاذ‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الوثيقة‬ ‫السمعية‬ ‫أو‬ ‫المرئية‬ .
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt
محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt

Recommended

نظم التكشيف خطوات التكشيف
نظم التكشيف خطوات التكشيفنظم التكشيف خطوات التكشيف
نظم التكشيف خطوات التكشيفHuda Farhan
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدDr-Ahmed Hafiz
 
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_Lth Bas
 
تصميم التدريس
تصميم التدريس تصميم التدريس
تصميم التدريسRawia Alhumaidan
 
pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائق pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائقabedelaziz benzine
 
الميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةالميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةMohamed Ben Romdhane
 

Recommended

نظم التكشيف خطوات التكشيف
نظم التكشيف خطوات التكشيفنظم التكشيف خطوات التكشيف
نظم التكشيف خطوات التكشيفHuda Farhan
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدDr-Ahmed Hafiz
 
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_Lth Bas
 
تصميم التدريس
تصميم التدريس تصميم التدريس
تصميم التدريسRawia Alhumaidan
 
pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائق pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائقabedelaziz benzine
 
الميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةالميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةMohamed Ben Romdhane
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمىSandra Ama
 
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيقمختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيقAhmedRawhy1
 
ادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنتادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنتسامر باخت
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
المعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفيالمعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفيAmany Mohamed
 
Guide to subject headings
Guide to subject headingsGuide to subject headings
Guide to subject headingsaalaa gaffar
 
تصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريتصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريahmeddafi1385
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات Mustafa Galal
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهاBTS Academy
 
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوضالمتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةHashim ElHadi
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةرؤية للحقائب التدريبية
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجmnahjj
 
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوضدور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
تعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمةتعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمةHuda Farhan
 
إعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرإعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرMoselhy Hussein
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمzakiya71
 
خطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانزخطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانزHuda Farhan
 
مصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلميمصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلميمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجهالبحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجهNoof932
 

More Related Content

What's hot

تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمىSandra Ama
 
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيقمختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيقAhmedRawhy1
 
ادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنتادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنتسامر باخت
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
المعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفيالمعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفيAmany Mohamed
 
Guide to subject headings
Guide to subject headingsGuide to subject headings
Guide to subject headingsaalaa gaffar
 
تصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريتصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريahmeddafi1385
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات Mustafa Galal
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهاBTS Academy
 
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوضالمتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةHashim ElHadi
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةرؤية للحقائب التدريبية
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجmnahjj
 
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوضدور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
تعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمةتعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمةHuda Farhan
 
إعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرإعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرMoselhy Hussein
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمzakiya71
 
خطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانزخطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانزHuda Farhan
 

What's hot (20)

تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيقمختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
مختصر الكتابة العلمية2- التوثيق
 
ادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنتادوات البحث في شبكة الانترنت
ادوات البحث في شبكة الانترنت
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
 
المعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفيالمعايير الدولية للوصف الأرشيفي
المعايير الدولية للوصف الأرشيفي
 
Guide to subject headings
Guide to subject headingsGuide to subject headings
Guide to subject headings
 
تصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريتصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشري
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعها
 
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوضالمتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
المتطلبات الوظيفية للبيانات الاستنادية (FRAD) / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعية
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقمية
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
 
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي BIBFRAME لماذا؟ ما هو؟ من ؟ / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
 
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوضدور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دور أخصائي المكتبات الأكاديمية / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 
تعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمةتعريف التكشيف مقدمة
تعريف التكشيف مقدمة
 
إعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرإعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقارير
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
 
خطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانزخطوات بناء المكانز
خطوات بناء المكانز
 

Similar to محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt

البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجهالبحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجهNoof932
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلمTeaching Skills
 
البحث العلمي جديد
البحث العلمي جديدالبحث العلمي جديد
البحث العلمي جديدmarianamaya
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهMohamad Gomaa
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربويELOTMANI_Docs
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهphecs
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxssuser1c93e3
 
Lecture 1
Lecture 1Lecture 1
Lecture 1todary
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسTeaching Skills
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
نظريات التعلم
نظريات التعلمنظريات التعلم
نظريات التعلمTEFO1
 
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظح
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظحمدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظح
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظحSihamid2
 
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"الفهرس العربي الموحد
 
المنهج الوصفي المسحي
المنهج الوصفي المسحيالمنهج الوصفي المسحي
المنهج الوصفي المسحيBader Aldosari
 
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdfkhatab719
 
بحث قصير حول التقويم التربوي الشامل
بحث قصير حول التقويم التربوي الشاملبحث قصير حول التقويم التربوي الشامل
بحث قصير حول التقويم التربوي الشاملHassan Kourani
 
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...Naglaa Yassin
 

Similar to محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt (20)

مصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلميمصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلمي
 
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجهالبحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
البحث العلمي جديد
البحث العلمي جديدالبحث العلمي جديد
البحث العلمي جديد
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
 
Didactique
DidactiqueDidactique
Didactique
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربوي
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
 
Lecture 1
Lecture 1Lecture 1
Lecture 1
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
نظريات التعلم
نظريات التعلمنظريات التعلم
نظريات التعلم
 
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظح
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظحمدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظح
مدخل_إلى_الديداكتيك-1)االىالتمنكمخظمززظح
 
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
 
المنهج الوصفي المسحي
المنهج الوصفي المسحيالمنهج الوصفي المسحي
المنهج الوصفي المسحي
 
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
 
بحث قصير حول التقويم التربوي الشامل
بحث قصير حول التقويم التربوي الشاملبحث قصير حول التقويم التربوي الشامل
بحث قصير حول التقويم التربوي الشامل
 
201420435
201420435201420435
201420435
 
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
 

More from ssuser61d4e0

مبادئ الإسعاف الأولي.pdf
مبادئ الإسعاف الأولي.pdfمبادئ الإسعاف الأولي.pdf
مبادئ الإسعاف الأولي.pdfssuser61d4e0
 
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdf
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdfpreventionofinfectioninnicu-171208042622.pdf
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdfssuser61d4e0
 
13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt
13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt
13_2018_02_02!05_19_25_PM.pptssuser61d4e0
 
base-110816084037-phpapp02.pdf
base-110816084037-phpapp02.pdfbase-110816084037-phpapp02.pdf
base-110816084037-phpapp02.pdfssuser61d4e0
 
perioperative_nursing_management_ksu_1.ppt
perioperative_nursing_management_ksu_1.pptperioperative_nursing_management_ksu_1.ppt
perioperative_nursing_management_ksu_1.pptssuser61d4e0
 
المحاضرة النهائية.pptx
المحاضرة النهائية.pptxالمحاضرة النهائية.pptx
المحاضرة النهائية.pptxssuser61d4e0
 
nursingassessment-201005153108 (1).pdf
nursingassessment-201005153108 (1).pdfnursingassessment-201005153108 (1).pdf
nursingassessment-201005153108 (1).pdfssuser61d4e0
 
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdf
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdfالأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdf
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdfssuser61d4e0
 
INFECTIONCONTROL.ppt
INFECTIONCONTROL.pptINFECTIONCONTROL.ppt
INFECTIONCONTROL.pptssuser61d4e0
 
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptx
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptxCOVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptx
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptxssuser61d4e0
 
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptx
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptxRasltin-ECGs_The_Basics_and.pptx
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptxssuser61d4e0
 
conversion-gate01 (1).pdf
conversion-gate01 (1).pdfconversion-gate01 (1).pdf
conversion-gate01 (1).pdfssuser61d4e0
 
مناهج البحث 1.pptx
مناهج البحث 1.pptxمناهج البحث 1.pptx
مناهج البحث 1.pptxssuser61d4e0
 
طبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptطبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptssuser61d4e0
 

More from ssuser61d4e0 (16)

مبادئ الإسعاف الأولي.pdf
مبادئ الإسعاف الأولي.pdfمبادئ الإسعاف الأولي.pdf
مبادئ الإسعاف الأولي.pdf
 
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdf
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdfpreventionofinfectioninnicu-171208042622.pdf
preventionofinfectioninnicu-171208042622.pdf
 
13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt
13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt
13_2018_02_02!05_19_25_PM.ppt
 
base-110816084037-phpapp02.pdf
base-110816084037-phpapp02.pdfbase-110816084037-phpapp02.pdf
base-110816084037-phpapp02.pdf
 
perioperative_nursing_management_ksu_1.ppt
perioperative_nursing_management_ksu_1.pptperioperative_nursing_management_ksu_1.ppt
perioperative_nursing_management_ksu_1.ppt
 
المحاضرة النهائية.pptx
المحاضرة النهائية.pptxالمحاضرة النهائية.pptx
المحاضرة النهائية.pptx
 
nursingassessment-201005153108 (1).pdf
nursingassessment-201005153108 (1).pdfnursingassessment-201005153108 (1).pdf
nursingassessment-201005153108 (1).pdf
 
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdf
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdfالأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdf
الأدوات الجراحية واسمائها بالصور.pdf
 
lucture-.pdf
lucture-.pdflucture-.pdf
lucture-.pdf
 
INFECTIONCONTROL.ppt
INFECTIONCONTROL.pptINFECTIONCONTROL.ppt
INFECTIONCONTROL.ppt
 
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptx
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptxCOVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptx
COVID-19-PPE-Training-PPT (1).pptx
 
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptx
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptxRasltin-ECGs_The_Basics_and.pptx
Rasltin-ECGs_The_Basics_and.pptx
 
conversion-gate01 (1).pdf
conversion-gate01 (1).pdfconversion-gate01 (1).pdf
conversion-gate01 (1).pdf
 
4228515.ppt
4228515.ppt4228515.ppt
4228515.ppt
 
مناهج البحث 1.pptx
مناهج البحث 1.pptxمناهج البحث 1.pptx
مناهج البحث 1.pptx
 
طبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptطبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.ppt
 

Recently uploaded

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 

Recently uploaded (16)

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 

محاضرات-في-مقياس-البحث-الوثائقي.ppt