Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.

1. Индивидуализация учебно-
воспитательного процесса как
важный аспект формирования
социально-компетентной
личности в условиях внедрения
ГОС
Кузьмина В.А.,
методист ЦСИО
Донецкого РИДПО

2. ПРОБЛЕМА:
• обеспечение учащихся школ-интернатов
качественным образованием в соответствии
с ГОС;
• формирование их социальной
компетентности;
• полноценная адаптация выпускников школ-
интернатов в обществе.

3. Индивидуализация или
индивидуальный подход?
• Индивидуальный
подход:
• Индивидуализация:
Поддержка эффективности
образовательного процесса
Ориентация на достижения
группы/класс
Дети – объект обучения
Педагог - субъект
Дети – субъект обучения
Педагог - объект
Ориентация на
индивидуальные результаты
ребенка
Обучение ребенка
самостоятельно управлять
ОП

4. Индивидуализация
Социальная компетентность
 разнообразие тематики мероприятий
 учёт предложений и интересов детей
 создание ситуации выбора и успеха,
 использование приёмов групповой и индивидуальной
рефлексии
 доброжелательная атмосфера
 соответствие задач образования уровню развития
обучающихся
 использование технологии портфолио
 система диагностических исследований личности
компоненты

5. Проблемные факторы:
Отрыв образовательного процесса от реализации базовых
потребностей детей
Однообразие приёмов и методов педагогической
поддержки ребёнка и процесса его развития
Отсутствие опоры на субъектный опыт детей
Недостаточное владение технологией эффективной
помощи ребёнку в решении личностно значимой проблемы
Низкий методический уровень планов индивидуальной
работы с детьми
Приверженность исключительно традиционным
технологиям и формам работы

6. Компоненты индивидуализации ОП
 сбор информации об индивидуальных и личностных
особенностях детей;
 анализ результатов воспитательной работы и
перспективное планирование индивидуальной работы с
детьми по социально-личностному развитию;
 использование различных форм и методов
индивидуализации и социализации;
 организация педагогического пространства для
индивидуализации и социализации детей;
 индивидуальная коррекция имеющихся социально-
личностных проблем ребенка.

7. Организация
педагогического пространства

8. Инновационные методы
индивидуализации
МЕТОД ПРОЕКТОВ
Индивидуальная
траектория развития
ПОРТФОЛИО

9. Метод проектов:
 творческое и личностное развитие
 развитие любознательности, привитие интереса к
исследовательской и экспериментальной деятельности
 реализация потребности в утверждении личности в
коллективе
 осознание своей значимости, ощущение себя
полноправным участником событий,
 возможность проявить индивидуальность
 формирование социально-коммуникативных навыков и
нравственных качеств

10. Структура ИТР (компоненты)
1. целевой (постановка целей);
2. содержательный (обоснование структуры и отбор
содержания вариативных учебных программ,
программ внеурочной и воспитательной
деятельности);
3. технологический (определение используемых
педагогических технологий, методов, методик,
систем обучения и воспитания);
4. диагностический (определение системы
диагностического сопровождения);
5. организационно-педагогический (условия и пути
достижения педагогических целей);
6. результативный (формулируются ожидаемые
результаты).

11. Портфолио
 высокая мотивация к образовательному процессу
 формирование умения учиться – ставить цели, планировать
и организовывать собственную учебную деятельность
 активность и самостоятельность воспитанников
 навыки рефлексивной и оценочной деятельности,
формирование адекватной самооценки
 определение количественных и качественных
индивидуальных достижений
 развитие познавательных и креативных способностей,
раскрытие творческих способностей и познавательных
интересов
 создание предпосылок и возможностей для успешной
социализации

12. Спасибо за внимание!