Документ представляет собой программу повышения качества образования учащихся в муниципальном образовательном учреждении на 2010-2013 годы. Основные цели программы включают развитие мотивации и самостоятельности учеников, внедрение дифференцированных учебных технологий и создание условий для индивидуального обучения. За реализацию программы отвечает администрация школы, которая будет осуществлять контроль и оценку ее выполнения для достижения запланированных результатов.

1. ПРОГРАММА
«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ»
В МОУ СОШ № 5города Вятские Поляны Кировской области
НА 2010-2013 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
1. Паспорт
Наименование школьная программа «Повышение качества образования
программы учащихся» в МОУ СОШ на 2008-2012 учебные годы
(далее – Программа)
Основание для 1. Конвенция о правах ребенка.
разработки 2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
Программы 3. Закон РФ «Об образовании».
4. Концепция модернизации российского образования
на период 2010 года.
5. Районная целевая программа «Развитие образования в
Кировской области на 2010-2012годы».
Заказчик Программы отдел управления образования администрации города
Вятские Поляны
Разработчик Муниципальное общеобразовательное учреждение
Программы средняя общеобразовательная школа № 5города Вятские
Поляны
Основные Муниципальное общеобразовательное учреждение
исполнители средняя общеобразовательная школа № 5города Вятские
мероприятий Поляны
Программы
Цели Программы Повышение мотивации обучения, саморазвития,
социальной активности, самостоятельности в принятии
решений на создание условий для самоопределения и
развития школьника.
Разработка методик, позволяющих исследовать уровень
развития личности, выявлять степень проявления
интеллектуального и творческого потенциала школьников
и развивать эти качества.
Отработка методик, способствующих развитию
индивидуальных способностей школьников.
Выработка единого подхода в использовании новых
педагогических технологий с учетом возрастных и
психологических особенностей учащихся.
Повышение профессиональной компетенции

2. педагогического коллектива, развитие личности учителя.
Создание условий для удовлетворения образовательных
потребностей ребенка, на основе корректировки процесса
к запросам социальной среды.
Задачи Программы Внедрение технологий дифференцированного и
развивающего обучения.
Создание условий для свободного выбора и
самореализации ученика в образовательном пространстве
посредством внедрения вариативных программ и т.д.
Поиск, апробация и внедрение методов и форм
организации образовательного процесса в условиях
предпрофильного обучения.
Разработка и описание методики организации учебного
исследования и проектирования учащимися 7-11 классов.
Апробация новых способов оценивания учебных
достижений учащихся начальной школы.
Внедрение новых способов стимулирования учебно-
познавательной деятельности школьников.
Создание банка диагностического материала изучения
личности ребенка
Сроки реализации 2010 – 2013 учебные годы
Программы
Организация контроля отдел управления образования администрации города
за исполнением Вятские Поляны
Программы
2. Краткая аннотация Программы
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы
предполагается развитие модели адаптивной школы, которая всесторонне
учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы
процесса обучения и воспитания, объединенные в приоритетах:
личность участников образовательного процесса (учителя, ученика,
родителя), еѐ самооценка, развитие;
гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место
человека в обществе.
3. Организация и контроль за выполнением Программы
Координация и контроль за выполнением Программы, администрация
школы оставляет за собой, Советом школы:
анализируют ход выполнения Программы, действий по ее реализации и
вносят предложения на педагогический совет по его корректировки;

3. осуществляют информационное и методическое обеспечение
реализации Программы;
осуществляют тематический, текущий, персональный и
предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.
Администрация школы ежегодно проводит итоги выполнения Программы на
заседании итогового педагогического Совета.
4. Материально-техническая база
Развитие материально-технической базы школы будет осуществляться в
соответствии с системой стандартов образования и нормативами их
обеспечения. Для развития материально-технической базы предполагается:
обновление учебно-материальной базы (оборудование учебно-
лабораторной, компьютерной и технологической базы);
расширение социального партнерства и использование следующих
принципов в управлении школой, развитие общественно-гражданских
форм управления;
оснащение оборудованием и компьютерной техникой кабинетов
химии, биологии, русского языка и литературы, математики и т.д.;
оснащение спортивной площадки и спортивного зала;
разработка проектов «Школьная библиотека – медиатека», «Школа
будущего вместе Intel» по созданию образовательной среды 1ученик: 1
компьютер среди общеобразовательных школ России,
предусматривающие расширение возможностей для самостоятельной
работы учащихся;
разработка проекта развития школы «От школы №5 – к школе на «5»»
оснащение кабинетов предметов учебного плана для учащихся 2
ступени современным оборудованием;
5. Объемы и источники финансирования Программы
Финансирование Программы осуществляется:
- за счет средств бюджета (федерального, регионального, муниципального –
90 %;
- за счет внебюджетных источников (спонсорской и благотворительной
помощи) – 10 %.
6. Ожидаемые результаты
1. Создание системы психолого-педагогической диагностики и контроля
за развитием детей, за повышением качества образования.

4. 2. Создание дидактическо - методической системы по формированию
творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.
3. Создание комплекта документов по диагностике и развитию личности
учащегося, его возможностей и способностей.
Повысить качество образования в 2010-2011 учебном году на 5 %.
Повысить качество образования в 2011-2012 учебном году на 10 %.
Повысить качество образования в 2012-2013 учебном году на 15 %.
7. Этапы реализации Программы
· 1-й этап – разработка программы, создание условий, необходимых для
разработки и освоения программы по развитию учебного потенциала
школьников; создание базы данных по учителям и ученикам;
· 2-й этап – работа по изучению личности ребенка, выявлению творческих и
интеллектуальных способностей школьников, развитию их, создание банка и
базы данных по данной проблеме;
· 3-й этап – анализ деятельности по реализации задач Программы, оценка
повышения качества образования в соответствии с целями и задачами,
оформление результатов.
Циклограмма трехлетнего периода.
Этапы Программы Компоненты Содержательная характеристика
совместной компонентов деятельности
деятельности
I этап
«Проектно- 1.разработка 1. Анализ социального заказа школе
мобилизационный Программы (анкетирование родителей, учащихся).
2009-2010год повышения качества 2. Выявление противоречий между
(конец 1 полугодия образования. требованиями социального заказа и
в 2010-2011 результатами учебно-воспитательного
уч.года) процесса.
3. Постановка целей и ее конкретизация
4. Разработка мероприятий по выполнению
Программы, обоснование их актуальности,
прогнозирование ожидаемых результатов.
2.Выявление 1. Овладение методами изучения личности
противоречий между ребенка с помощью различных диагностик,
требованиями выявление потенциала школьников.
социального заказа и 2. Кадровое обеспечение эксперимента.
результатами учебно- 3. Разработка необходимого учебно-
воспитательного методического комплекса.
процесса.
II этап 1.Работа по изучению 1. Выявление способностей школьников на

5. «Профессионально- личности ребенка, первой и второй ступени обучения.
поисковый выявлению 2. Индивидуальная оценка развития
2011-2012 способностей личности, возможностей и способностей
школьников всех школьников.
возрастных групп. 3. Диагностика профессиональной
ориентации учащихся 9-11 классов.
4. Выявление творческих способностей
учащихся из классов коррекции
2. Развитие 1. Разработка программ подготовки
творческих и учащихся к олимпиадам различного уровня.
интеллектуальных 2. Совершенствование работы предметных
способностей кружков, факультативов, проведение
школьников всех предметных недель.
возрастных групп, 3. Совершенствование работы групп
повышение качества продленного дня.
обучения и 4. Проведение научно-практических
образования. конференций, интеллектуальных
марафонов, творческих конкурсов.
5. Создание групп интенсивного обучения
для «потенциально-одаренных» детей.
6. Индивидуальные занятия по
адаптированной для конкретного ученика
программе.
7. Привлечение учащихся к занятиям в
спортивных секциях, формирование у
учащихся установки на здоровый образ
жизни.
8. Создание программ исследовательской
деятельности по профильным дисциплинам,
предусматривающим групповые и
индивидуальные занятия.
9. Развитие сети дополнительного
образования.
10 Совершенствование профильной
дифференциации.
Создание банка данных по вопросам реализации программы
III этап 1.Анализ 1. Обработка всех данных, сравнение
деятельности по результатов, полученных в ходе реализации
«Рефлексивно- реализации целей и Программы.
обобщающий 2012- задач Программы, 2. Корректировка, обработка Программы в
2013 учебный год» оценка ее соответствии с полученными результатами.
результативности, 3. Подведение итогов на педагогическом
оформление совете школы.
результатов. 4. Обобщение и описание хода и
результатов, полученных в ходе реализации
Программы.
5. Отчет по реализации Программы.

6. План работы школы по повышению качества образования МОУ СОШ №5
города Вятские Поляны
№ Направление деятельности Цели, задачи Ожидаемый результат Ответственные
п/п
1 Программа развития школы, Обеспечение - повышение качества Шутова И.В. ,
принятие ее всеми членами доступности общего образования; директор
педагогического коллектива и ее качественного общего - улучшение условий для школы
реализации образования, формирования здорового Соловьева Ю.Е.
повышение образа жизни у зам. директора
эффективности педагогического школы по УВР
использования средств, коллектива, школьников Бояринцева
вкладываемых в и родителей; О.В., зам.
образование, - увеличение директора
повышение качества оснащенности школьной школы по НМР,
образовательного библиотеки, Сафаралиева
процесса на основе информационной М.Г., педагог-
индивидуального литературы; организатор
подхода к учащимся - - улучшение Учителя-
классов коррекционно- оснащенности предметники
развивающего вида и компьютерной техникой, Классные
дифференцированного своевременным учебно- руководители
подхода в лабораторным и Кандакова И.В.,
общеобразовательных демонстрационным педагог-
классах оборудованием; психолог
- улучшение Гайнутдинова
материально- Н.М.,
технической базы соц.педагог
общеобразовательного Ахметова Е.А.
учреждения; фельдшер
школы
2 Распределение обязанностей и Достижение Должностные Шутова И.В.
полномочий в системе управления необходимого обязанности
качеством образования для информационного
достижения поставленных целей и обеспечения,
решения задач педагогического
анализа, планирования,
организацию, контроль
и регулирование всей
образовательной
деятельности школы
3 Проведение педагогического- 1. Выявить уровень Систематическая Шутова И.В. ,
психологического, медицинского и усвоения темы, диагностика директор
социального мониторинга. раздела, учебного обученности, школы;
Мониторинг качества образования предмета и психических Соловьева Ю.Е.
– один из критериев, который рассмотреть процессов и оценка зам. директора
помогает определить качество школы по УВР
динамику его конечных результатов
педагогического труда и является
мощным орудием для усвоения от ступени к образовательной
планирования работы школы и ступени. деятельности по теме,
каждого учителя по развитию 2. Определить разделу, предмету.
творческих способностей учащихся типичнее ошибки в Методический совет
знаниях, умениях Заседание ШМО,
учащихся по педагогический совет
предмету и
проследить влияние

7. данных ошибок на
результативность
обучения на
последующих
ступенях.
3. Определить
значимые психолого-
педагогические
факторы, влияющие
на уровень
обученности
учащихся.
4. Определить
типологию
профессиональных
проблем учителей и
на этой основе
организовать их
психолого-
педагогическое
сопровождение
(методическую
помощь).
3.1 Мониторинг учебного процесса Соловьева
состоящий из 3 блоков: Ю.Е.,
1. «Общая и качественная заместитель по
успеваемость». УВР
Проведение календарного и
долгосрочного
(систематического) мониторинга.
Анализ текущего учебного
процесса и подготовка отчетной
документации, анализ динамики
успеваемости воспитанников
школы. Проведение мониторинга
по классам, ступеням обучения и
по школе;
- Сбор, обработка представление
информации по классу.
Составление карты успеваемости
класса по текущему учебному
году с использованием
четвертных, полугодовых,
итоговых и экзаменационных
оценок. Составление таблиц,
графиков успеваемости по
четвертям, полугодиям, году.
Обсуждение полученной
информации на классных часах,
родительских собраниях и сдача Классные
ее зам. директора школы по УВР руководители
для анализа и принятия решений. 2-11 классов

8. Классный руководитель
начальной школы передает карту
успеваемости класса новому
классному руководителю;
2. «Уровень обученности Обеспечить Соловьева
учащихся по отдельным возможность Ю.Е., зам.
предметам». последовательного директора
Регулярное отслеживание контроля достижения школы по УВР
усвоения учащимися знаний и учащимися
умений в 1-4 кл., 5-9 кл., 10-11 необходимого уровня Председатели
кл. Проведение в овладении ШМО
систематического мониторинга конкретным
обученности по предметам: содержанием Учителя-
математике, русскому языку, обязательного предметники
биологии, химии, географии, минимума
истории, обществознанию, образования по
физике курсам основных
3. «Качество знаний учащихся». предметов на том или Соловьева
ином этапе обучения Ю.Е., зам.
- отслеживание качественной и объективной директора
успеваемости по предметам; сравнительной школы по УВР
картины обученности Учителя-
- отслеживание качественной учащихся по предметники
успеваемости по классам; отдельным Классные
предметам, по руководители
- результативность классам, по школе и в Председатели
государственных экзаменов. динамике за ШМО
несколько лет.
Мониторинг по этому Повышение уровня
направлению проводится по обученности
учебному году и за несколько учащихся, коррекция
лет в динамике на основании методических
экзаменационных протоколов и приемов и форм
анализа результативности организации
проведения экзаменов. деятельности
учащихся,
используемых
учителем.
Отслеживание
уровня качественной
успеваемости по
предметам,
результатов
государственных
экзаменов,
успешности
внеурочной
деятельности
учащихся, коррекция
методических
приемов и форм

9. организации
деятельности
учащихся,
повышающих
уровень качества
знаний.
4 Постоянное развитие Мотивация всех Курсы повышения Шутова И.В.
профессиональной компетентности участников квалификации, директор СОШ
учителя образовательного семинары, ШМО, №5
процесса на его родительские собрания.
качество, т.е. всеобщая
ориентация, культ
качества в коллективе
(мотивированы должны
быть не только
учащиеся, учителя, но и
родители).
5 Наличие в школе «копилки» Раскрытие Методический совет Соловьева
передового опыта педагогов конкретного опыта Ю.Е., зам.
работы по директора
достижению более школы по УВР
высоких показателей
качества, Учителя-
востребованных предметники
учеником,
родителями,
учителем и
руководителем
школы, социумом.
Применение в процессе обучения Совершенствование Методический совет, Шутова И.В.,
6 технологий, направленных на методической ШМО директор
повышение качества образования системы обучения школы,
общеобразовательных Соловьева
1) Инновационных предметов. Обучение Ю.Е.., зам.
технологий школьников умению директора
2) Дифференцированного добывать школы по УВР
обучения (в информацию из Учителя-
общеобразовательных различных предметники
классах) источников,
3) Индивидуализации анализировать,
4) Активных методов и критически
формы работы учителя и осмысливать и умело
ученика использовать ее;
осуществлять
исследовательскую
деятельность.
Умелое применение
школьниками
информационных
технологий,
компьютерных
программ, которые в
наибольшей степени

10. интересны им и
позволяют осознать
собственный успех
или ликвидировать
недоработки
7. Работа школы по проблеме: Цель: формирование Соловьева
«формирование устойчивого у учащихся Ю.Е., зам.
нравственного поведения и потребности в директора
учебной деятельности учащихся обучении и школы по УВР
в системе личностно- саморазвитии, Гуляева М.Г.,
ориентированного обучения» раскрытие библиотекарь
творческого школы
потенциала ученика, Учителя-
развитие культуры и предметники
нравственности Классные
учащихся. руководители
Задачи: Применение Кандакова
активных форм И.В., педагог-
обучения. психолог
Использование Гайнутдинова
творческих заданий в Н.М.,
обучении учащихся. соц.педагог
2. Внедрение новых
педагогических
технологий.
3. Постоянное
положительное
эмоциональное
подкрепление,
продвижение
учащихся вперед в
изучении учебных
дисциплин, в
развитии интеллекта
обучаемых
Годовая программа работы учителей-предметников с учащимися по повышению
качества образования
1) Циклограмма работы учителя с учащимися по повышению их уровня
обученности
Месяц Проблема и ее Меры по устранению Прогнозируемый результат
причина проблемы
Август Наличие учащихся, Консультирование Устранение неуспеваемости.
оставленных на учащихся. Проведение
осенние испытания осенней аттестации.
Сентябрь Недостаточная Работа по усвоению Активизация мотивации обучения.
готовность различных алгоритмов и Безболезненное привыкание детей к
учащихся к памяток. Беседы по учебному труду.
продолжению организации режима
обучения в школе подготовки д/з.
Своевременный
контроль ЗУН.

11. Октябрь Возможные пробелы Проведение Устранение пробелов, ликвидация
в знаниях и консультаций для трудностей в освоении тем.
трудности в учащихся, имеющих Привыкание к обучению новым
освоении отдельных пробелы и предметам.
тем у некоторых испытывающих
учащихся, в том трудности в освоении
числе и по новым отдельных тем, в том
предметам. числе и по новым
предметам.
Ноябрь Возможная Индивидуальная работа с Значительное повышение уровня
неблагоприятная учащимися. обученности в I полугодии по
оценочная ситуация Оптимальное сравнению с предыдущими годами в
для отдельных использование ШК. данной параллели.
учащихся в связи с
предстоящей
аттестацией в I
полугодии
Декабрь Наличие Формирование групп Повышение мотивации учения у
неуспевающих и взаимной помощи из слабоуспевающих. Ликвидация
слабоуспевающих учащихся. Работа, в пробелов. Формирование духа
учащихся по итогам рамках ШК по взаимопомощи и поддержки в
полугодия консультированию коллективе учащихся.
пробелов и трудностей.
Поощрение хороших
учащихся за помощь
отстающим
Январь Недостаточное Деятельность НОШ. Возрастание престижа знаний в
внимание к Проведение олимпиад, детском коллективе
учащимся, успешно интеллектуальных
справляющимся с марафонов.
учебой
Февраль Возможная Влияние групп детей с Создание максимальной ситуации
неблагоприятная неблагоприятной успеха в аттестации. Снижение
оценочная ситуация оценочной ситуацией. количества неуспевающих учащихся и
отдельных учащихся Постановка задачи учащихся, успевающих с одной «3»
в связи с «исправления» текущих
предстоящей оценок.
четвертной Консультирование,
аттестацией дополнительный опрос,
индивидуальные задания
Март Наличие большого Подвижные перемены. Возможное облегчение учебного
числа учащихся, Анализ объема д/з. День труда для быстро утомляющихся
испытывающих здоровья учащихся
утомление от
учебных нагрузок
Апрель Недостаточно Организация текущего Восстановление в памяти учащихся
прочное освоение повторения материала, тем, пройденных за год. Более
учебного материала, пройденного за год прочное закрепление материала
пройденного за год
Май Проблема Знакомство учащихся с Четко организовывается успешная
успешного нормами и правилами годовая аттестация
проведения годовой аттестации, продолжение
и итоговой повторения,
аттестации тренировочные и

12. контрольные работы
Июнь Проблема итоговой Консультирование Успешно сданные выпускные
аттестации, учащихся, в том числе и экзамены. Качественная подготовка к
проблема занятий с по практическому осенним испытаниям
детьми, содержанию экзаменов.
оставленными на Организация
осень индивидуальных занятий
с уч-ся, оставленных на
осень.
2) Возрастная циклограмма по повышению уровня обученности учащихся
Месяц Проблема и ее причина Меры по устранению проблемы Прогнозируемый результат
1-е Недостаточная Занятия «Введение в Быстрое привыкание
адаптированность школьную жизнь». Тренинги, первоклассников к школе,
учащихся к обучению игры, система поощрительных повышение учебной
в школе мер, усвоение школьных мотивации
правил
2-е Наличие трудностей у Индивидуальные занятия, Своевременное устранение
отдельных учащихся усиленный контроль за трудностей в учебе
деятельностью ученика
3-й Проблема перехода в Знакомство с режимом работы Более безболезненное
среднюю школу. в средней школе и с будущими привыкание к учебе в
Проблема успешного учителями. Индивидуальная будущем году. Хороший
выпуска работа с детьми по ликвидации результат по итоговой
пробелов и улучшению аттестации в 1-й ступени
успеваемости
4-й Подготовка к Организация планомерной Более безболезненная и
итоговой аттестации в подготовки к экзамену в новой удачная сдача экзамена за
начальной школе форме курс начальной школы
(новая форма)
5-й Проблема Повышенное внимание к Быстрое и безболезненное
преемственности при учащимся. Сбор информации привыкание пятиклассников
переходе из 1-й во 2-ю
от испытываемых трудностях. к учебе
ступень обучения Строгое соблюдение режима
организации контрольных
работ. Создание ситуации
успеха в учебе
6-е Трудности, вызванные Организация щадящего Быстрое и безболезненное
изучением новых режима в начале изучения привыкание к новым
предметов. Снижение школьных предметов. предметам. Повышение
учебной мотивации Разработка комплекса мер, учебной мотивации
развивающих учебную учащихся
мотивацию: творческие
задания, система поощрения и
др.
7-е Трудности, вызванные Организация щадящего Быстрое и безболезненное
изучением новых режима в начале изучения привыкание к новым
предметов. Снижение новых предметов. Разработка предметам. Повышение
учебной мотивации комплексных мер, учебной мотивации
развивающих учебную учащихся
мотивацию: творческие

13. задания, система поощрения и
др.
8-е Накопление пробелов Организация системы Увеличение числа хороших
знаний у отдельных индивидуальных консультаций учащихся либо сохранение
учащихся. Снижение со слабоуспевающими в их числа постоянным
престижа активной рамках ШК
познавательной
деятельности
9е Проблема успешной Организация планомерной Четкая и успешная сдача
итоговой аттестации, подготовки к экзаменам: экзаменов
экзамен в новой уроков повторения,
форме вне МОУ практических занятий,
СОШ№5 консультаций
10-е Проблема привыкания Разумное планирование Быстрое и безболезненное
учащихся к условиям объема д/з. Беседы по привыкание 10-классников к
обучения в 3-й организации режима д/з. Сбор обучению в 3-й ступени
ступени информации о трудностях в
учебе. Консультирование
учащихся
11-е Проблема подготовки Своевременная информация о Успешное завершение
к итоговой порядке аттестации. Занятия учащимися обучения в
аттестации. Проблема по повторению учебного школе
успешной аттестации материала. Консультирование,
практические занятия