Download to read offline
More Related Content
тема 6
- 1.
- 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВУЮТ: • около90% детей ходят в школу с тревогой и нежеланием • 10-12% учителей работают нешаблонно, творчески и получают от этого радость удовлетворения • 9/10 учителей отбывают свою работу, получают от неѐ больше тягостных эмоций, чем радости
- 3. ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • какособый вид творческой деятельности направлена на обновление системы образования. Она является результатом активности человека не столько в приспособлении к внешней среды, сколько в изменении его в личных и общественных потребностей и интересов.
- 4. ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • сложныйи многоплановый феномен • своим содержанием охватывает процесс взаимодействия индивидов, направленный на развитие, преобразование объекта, на перевод его в качественно новое состояние • системную деятельность по созданию, освоению и применению новых средств • особый вид творческой деятельности, что объединяет различные операции и действия, направленные на получение новых знаний, технологий, систем
- 5. ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА • многообразнопостольку, поскольку многообразны человеческие способности • есть деятельность по созданию нового • высшая степень творчества в воспитании и образовании – педагогический эксперимент • педагоги-экспериментаторы до начала апробации своих идей должны поставить вопрос прежде всего о негативных последствиях экспериментальной деятельности, продумать компенсационные механизмы, нейтрализующие ущерб от проводимого эксперимента
- 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ • ведущейформой и важной составляющей инновационной педагогической деятельности является эксперимент • целью педагогического эксперимента является проверка эффективности различных педагогических воздействий, то есть содержания, методов, приемов, форм организации учебной и воспитательной работы. Он дает возможность установить причинную связь между педагогическими воздействиями и их результатами (освоением знаний, умений, развитием способностей, формированием навыков поведения и т.д.).
- 7. ИННОВАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ • методисследовательско-педагогической деятельности, который предусматривает существенные изменения в содержании, формах и методах работы с целью повышения их эффективности
- 8. КРИТЕРИИ ВЫБОРА ПРОБЛЕМЫДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА • потребность в обновлении того или иного аспекта работы или учебно-воспитательного процесса в целом • формулируемый на основе общего прогноза социального развития региона социальный заказ учреждениям образования • реальные возможности учебного заведения и его коллектива в данный момент • интересы лиц – будущих участников эксперимента
- 9. ДВЕ ГРУППЫ МЕТОДОВ •эмпирические: изучение литературы по теме эксперимента, педагогическое наблюдение, социологические опросы, анкетирование, тестирование, рейтинговая оценка, а также изучение и обобщение чьего-либо опыта • теоретические: использование генетического метода, моделирования, различных мыслительных процедур: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и др.
- 10. ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТА • Диагностическийэтап • Прогностический этап • Организационный этап • Практический этап • Обобщающий этап • Внедренческий этап
- 11. ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ • учебно-воспитательная,организационнопедагогическая деятельность, в процессе которой стабильные положительные результаты в решении актуальных педагогических проблем обеспечиваются использованием оригинальных форм, методов, приемов, средств обучения и воспитания, новых образовательных систем или интеграции традиционных форм, методов, приемов и средств
- 12. КРИТЕРИИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА •актуальность • новизна • результативность • стабильность • перспективность
- 13. НОВАТОРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ порожденная радикальноновой педагогической идеей учебно-воспитательная, организационнопедагогическая деятельность виды: • исследовательский педагогический опыт (суть его заключается в получении оригинальных данных, нередко - открытий благодаря использованию поиска) • новаторский педагогический опыт (его целью является совершенствование практики обучения и воспитания на основе использования творческих идей)
- 14. ПРИМЕРНЫЙ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ •Примерный (репродуктивный) педагогический опыт учебно-воспитательная, организационнопедагогическая деятельность, которая обеспечивает эффективное и качественное решение задач обучения и воспитания. • В зависимости от того, кто является автором или носителем опыта (отдельный педагог, группа учителей или воспитателей, методическое объединение работников образовательных учреждений района, города, области и др.), его классифицируют как коллективный, групповой или индивидуальный.
- 15. ФОРМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГАК ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • организация постоянно действующего научного семинара • стажировки педагогов при научно-исследовательских институтах и высших учебных заведениях • педсоветы, «круглые столы», дискуссии • деловые, эвристические игры • творческая деятельность педагогов в методических объединениях • участие в научно-практических конференциях • обобщение собственного опыта и опыта своих коллег • занятия на специальных курсах повышения квалификации • самостоятельная исследовательская, творческая работа • участие в коллективной экспериментальноисследовательской работе в рамках общей проблемы
- 16. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫВ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. положительного характера негативного характера • распространение в различных сферах жизнедеятельности таких информационных технологий как мультимедиа, гипертекста и компьютерной коммуникации • компьютерная наркомания (увлечение компьютерными играми, пропагандирующими агрессию и насилие, Интернет - зависимость) • освоение опыта владения своими и чужими ценностями стимулирует интеграцию различных культур, способствует выработке целостного воззрения на мир и формированию единой взаимопроникающей и взаимодополняющей культуры человечества • феномен формирования • виртуализация общения • возникновение асоциальных субкультур виртуальных сообществ (хакеры, любители порнографии, экстремисты и т.д.), компьютерная преступность и др.
- 17. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА • проявлениеинформационной культуры личности в аспекте педагогической деятельности и системе профессиональных качеств • умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы
- 18. МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА(ПО Е.В. ДАНИЛЬЧУК ) взаимосвязанные компоненты: • когнитивно-операциональный, • инструментально-деятельностный, • прикладной, • коммуникативный • мировоззренческий.
- 19. УРОВНИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА •ориентировочно-инструментальный • профессионально-прикладной • творческо-рефлексивный
- 20. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА проявляется вследующих аспектах: • в конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персональных компьютеров и компьютерных сетей) • в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты • в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать • во владении основами аналитической переработки информации • в умении работать с различной информацией • в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности