Тема опыта: «Интеграция разных видов искусств и разнообразных видов художественно-творческой деятельности как механизм всестороннего, гармонического развития личности» Задачи: - реализация самостоятельной творческой деятельности детей; - становление эстетического отношения к окружающему миру; - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Знакомство с искусством, приобщение детей к художественной деятельности является одним из признанных в педагогике путей формирования личности, развития ее задатков и качеств.

2. Знакомство с искусством, приобщение детей к
художественной деятельности является одним
из признанных в педагогике путей
формирования личности, развития ее задатков
и качеств.
Актуальность:Актуальность:

3. Реализация художественно-эстетическогоРеализация художественно-эстетического
направления развития детей дошкольногонаправления развития детей дошкольного
возраста в ФГОСвозраста в ФГОС
Художественно-Художественно-
эстетическое развитиеэстетическое развитие
предполагает развитиепредполагает развитие
предпосылок ценностно-предпосылок ценностно-
смыслового восприятия исмыслового восприятия и
понимания произведенийпонимания произведений
искусства, становлениеискусства, становление
эстетического отношения кэстетического отношения к
окружающему миру;окружающему миру;

5. Стратегической целью государственной политики
в области образования, как отмечено в «Концепции
долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 г.» является
повышение доступности качественного образования в
соответствии с требованиями инновационного
развития экономики, задачами
конкурентоспособности России в глобальном мире и
современными потребностями общества.

6. Исходя из поставленной цели, процесс
модернизации системы образования сопровождается
переосмыслением отечественной и зарубежной
образовательной теории и практики, присвоением
образованию гуманистического характера и уточнением
механизмов всестороннего, гармонического развития
личности. Актуальным направлением модернизации
системы образования является художественно-
эстетическое воспитание, как одно из основных средств
духовно-нравственного, культурного развития
личности.

7. В "Концепции дошкольного
воспитания" отмечается, что "искусство
является уникальным средством
формирования важнейших сторон
психической жизни - эмоциональной
сферы, образного мышления,
художественных и творческих
способностей".

8. -
непосредственное общен
ие с каждым ребёнком;
-
уважительное отношение
к каждому ребенку, к его
чувствам и потребностям.
Основные компетенции педагога:Основные компетенции педагога:

9. В психологии и педагогике изучались спецификаВ психологии и педагогике изучались специфика
и пути развития творчества детей в разных видахи пути развития творчества детей в разных видах
продуктивной деятельности (Н.А.Ветлугина,продуктивной деятельности (Н.А.Ветлугина,
З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, Л.В.Компанцева,З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, Л.В.Компанцева,
Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова,Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова,
Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов,Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов,
Г.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др.), отмечалось, чтоГ.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др.), отмечалось, что
художественно-эстетическая деятельность в силухудожественно-эстетическая деятельность в силу
своей эмоциональности, образной насыщенностисвоей эмоциональности, образной насыщенности
воздействует особенно эффективно на развитиевоздействует особенно эффективно на развитие
личности. Н.А.Ветлугина выделяет эту деятельностьличности. Н.А.Ветлугина выделяет эту деятельность
как «частное» подразделение в иерархии основныхкак «частное» подразделение в иерархии основных
видов детской деятельностивидов детской деятельности

14. Художественно-эстетическая
деятельность может осуществляться
успешно, если будет:
Тесная связь с искусством.Тесная связь с искусством.
Индивидуальный и дифференцированный подход к детям.Индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Взаимосвязь обучения и творчества, как факторВзаимосвязь обучения и творчества, как фактор
формирования творческой личности.формирования творческой личности.
Освоение детьми доступных им средств художественнойОсвоение детьми доступных им средств художественной
выразительности.выразительности.
Интеграция разных видов искусства и разнообразных видовИнтеграция разных видов искусства и разнообразных видов
художественно-творческой деятельности детей.художественно-творческой деятельности детей.
Создание эстетической развивающей среды.Создание эстетической развивающей среды.

15. Наши награды

16. 2014 год

17. 2015 год