Документ обсуждает важность духовно-нравственного воспитания дошкольников через художественное слово в соответствии с ФГОС. Основные цели проекта включают формирование духовной и нравственной культуры у детей, а также вовлечение родителей в воспитание через чтение и совместные творческие мероприятия. Участники проекта, включая детей 4-5 лет, родителей и педагогов, будут осуществлять разнообразные формы работы, нацеленные на развитие уважения к моральным нормам и эмоционально-ценностного восприятия.

1. «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО»
Воспитатель:
Войтик Марина Васильевна
Москва, 2015
Департамент образования города Москвы
ГБОУ Гимназия «СВИБЛОВО» (Учебный корпус 487)

2. АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМА
 Отчуждение от духовной культуры и традиций.
 Средства массовой информации влекут падение
нравов и пропагандируют чуждую для России
культуру.
 Утрата ценностных ориентиров общества ,
нравственный кризис населения.
 Неправильная стратегия ребенка в семье и
обществе.
 Отстранение родителей в воспитании
собственных детей.

3. ЦЕЛЬ ДАННОГО ПРОЕКТА:
 Воспитание и формирование у детей духовной ,
социально нравственной культуры посредством
художественного слова.
 Пропаганда среди родителей ритуала семейного
чтения.
 Помочь родителям осознать ответственность за
воспитание детей.
 Формирование познавательного интереса и
любви к книге.
 Привитие привычки слушать чтение
художественного произведения.

4. В выполнении поставленных целей
работа направлена на решение задач
по ФГОС :
-формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье , малой и большой
родине;
- формирование основ собственной безопасности и
безопасности окружающего мира ( в быту, социуме ,
природе )
-овладение элементарными общепринятыми нормами и
правилами поведения в социуме на основе первичных
ценностно-моральных представлений о том , «что такое
хорошо и что такое плохо»;
-овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни ( в питании , двигательном
режиме , закаливании ,при формировании полезных
привычек )
-развитие эмоционально-ценностного восприятия
произведений искусства ( словесного ,музыкального ,
изобразительного ) , мира природы.

5. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
 Воспитывать уважение к нравственным нормам
общечеловеческой морали.
 Учить различать добро и зло, любить добро ,
быть в состоянии творить добро. Пресекать
безнравственные проявления в стремлениях и
действиях ребенка.
 Развивать способность воспринимать и
анализировать литературные произведения,
учить выражать чувства и эмоции , обогащать
словарный запас.
 Способствовать установлению более близких
внутрисемейных контактов.

6. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ДЕТИ 4-5 ЛЕТ, РОДИТЕЛИ,
ПЕДАГОГИ. ДЛИТЕЛЬНОСТЬ 1 ГОД

7. ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
 Непосредственная образовательная
деятельность( развитие речи, ознакомление с
окружающим миром , чтение художественной
литературы , рисование, музыка , физическая
культура ).
 Групповые праздники.
 Подгрупповая работа.
 Индивидуальная работа с детьми.

8. РАБОТА С ДЕТЬМИ ПРОВОДИТСЯ ЧЕРЕЗ
ИНТЕГРАЦИЮ СЛЕДУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ:
 Социализацию
 Чтение художественной литературы
 Коммуникацию
 Познание
 Художественное творчество
 Музыку
 Безопасность
 Здоровье

9. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
 Чтение художественной литературы
 Чтение литературных произведений (беседа по
вопросам, обсуждение поступков героев,
выявление причинно-следственных связей)…
(почему герой поступил так, как бы ты поступил ?)
 Выполняются рисунки или поделки по мотивам
произведений ( по инициативе ребенка )
 Проигрывание эпизодов произведений
 Проигрывание вариантов решения ситуаций
 Проговаривание, звукоподражание, заучивание,
перевоплощение, разыгрывание по ролям.

10. СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК –ДОБРЫМ
МОЛОДЦАМ УРОК !
Сказка будит, пленяет мечту. Она дает ребенку
первое чувство героизма –чувства испытания,
опасности , усилия и победы .

11. СКАЗКУ РИСУЕМ, СКАЗКУ ИГРАЕМ …
Сказка учит ребенка мужеству и верности ,она учит
его созерцать человеческую судьбу , сложность мира
,прислушиваться к своим чувствам и выражать их .

12. УЧИМСЯ РАСПРЕДЕЛЯТЬ РОЛИ
…
Перевоплощение раскрепощает, придает уверенности, развивает
речь и творческие способности.

13. ЗАБОТИМСЯ О ПТИЦАХ
Вместе с родителями делаем
скворечники и кормушки для птиц.

14. ВОВЛЕКАЕМ РОДИТЕЛЕЙ В ИГРУ СО СВОИМИ
ДЕТЬМИ (ПАПОЧКА, А ТЫ УМЕЕШЬ ДЕЛАТЬ
КУЛИЧИКИ?)
Мир детства не терпит фальши и равнодушия,
здесь все по-настоящему!

15. ВЫСТАВКА СОВМЕСТНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ,
ПРИОБЩЕНИЕ К КРАСОТЕ РОДНОГО КРАЯ
Как же мы гордимся совместными поделками и участием в конкурсе !

16. ХОРОШИМ НАСТРОЕНИЕМ ЗАРЯЖАЕМСЯ НА
ВЕСЬ ДЕНЬ!

17. ЗНАКОМСТВО С НАРОДНО-ПРИКЛАДНЫМ
ТВОРЧЕСТВОМ

18. МОРАЛЬ СЕЙ БАСНИ ТАКОВА…

19. НЕ ТОЛЬКО ЧИТАЕМ СКАЗКИ, НО И САМИ
СОЗДАЕМ КНИЖКУ-МАЛЫШКУ !

20. МИР ВООБРАЖЕНИЯ И ФАНТАЗИИ
ПО Б. ЖИТКОВУ «КАК Я ЛОВИЛ ЧЕЛОВЕЧКОВ»
Интересно, где человечки
на самом деле?
Может быть они на верху?

21. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:
 Анкетирование и мониторинг
 Родительские собрания
 Консультации и беседы
 Совместное проведение праздников
 Домашнее чтение
 Совместные поделки и участие в конкурсе
 Изготовление иллюстраций и поделок к
произведениям

22. ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ БЕСЕД С РОДИТЕЛЯМИ,
ДЛЯ ДОМАШНЕГО ОБСУЖДЕНИЯ:
 Прочтение и обсуждение русской народной
сказки, рассказа по инициативе ребенка
 Сюжетно-ролевая игра
 Урок вежливости
 Встреча эмоций
 О дружбе и друзьях
 Путешествие по сказкам
 Что такое хорошо, что такое плохо
 Доставляем людям радость
 Рисуем настроение
 Составляем рассказ
 Дружная семья

23. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:
 Дети придерживаются правил поведения в жизни и
обществе, могут правильно оценивать свои поступки,
поступки своих сверстников. С удовольствием
рассуждают о поступках литературных героев.
 Дети стараются контролировать свое поведение и
поведение сверстников.
 У родителей повышается уровень знаний по духовно
–нравственному воспитанию детей дошкольного
возраста.
 Совместная деятельность по художественному
творчеству, чтению, подготовке и проведению
праздников помогают сблизить родителей и детей.

24. НАШИ УСПЕХИ:
 Живем под девизом- ни дня без чтения! (чтение
перед сном в д/с и вечернее чтение дома)
 Традиционное утреннее обсуждение прочитанного
дома
 Заучивание стихов(каждую неделю новый стих),
проведение конкурса на лучшее чтение в группе
 Обмен любимыми книгами и их чтение в группе
 Изготовление книжек-малышек и рассказывание
сказок по ним
 Проявление интереса к книгам , к библиотеке в
группе
 Пополняем картотеку дидактических игр

25. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Интегрированные циклы занятий по приобщению к
русской народной культуре Попова Т.Д. «Мозаика-
Синтез», 2010г. (Библиотека воспитателя).
2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей
к истокам русской народной культуры. Программа :
учебно-метод.пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
3. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
«Социально-нравственное воспитание детей от 5 до
7 лет» - М., «Айрис Пресс», 2009 г.
. 4. Нравственное воспитание и эмоциональная
сфера личности. 2003.. Яновская М.Г
5. Педагогическая концепция . Януш Корчак

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!
 ПЕДАГОГ, КОТОРЫЙ НЕ СКОВЫВАЕТ, А
ОСВОБОЖДАЕТ; НЕ ЛОМАЕТ, А ФОРМИРУЕТ;
НЕ ПОДАВЛЯЕТ, А ВОЗНОСИТ; НЕ ДИКТУЕТ, А
УЧИТ, НЕ ТРЕБУЕТ, А СПРАШИВАЕТ, -
ПЕРЕЖИВАЕТ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ МНОГО
ВДОХНОВЕННЫХ МИНУТ. ( ЯНУШ КОРЧАК)
 ЭТО МОЕ ПОЖЕЛАНИЕ ВСЕМ ВАМ !!!