Педагогическая актуальность выбранной темы
Наиболее явное изменение: воспитанники детских садов стали меньше играть, особенно в сюжетно-ролевые игры (и по количеству, и по продолжительности). Основная причина, как считают взрослые, - недостаток времени. И действительно, во многих садах большая часть времени отводится различным занятиям. В результате у детей остается очень мало времени, которое они могут использовать на содержательную и свободную игру. Обычно она выглядит как возня, драки, толкотня. Поэтому воспитатели заполняют свободное время спокойными настольными играми - различной мозаикой, конструкторами.
Но можно и возразить: вариативность игр во многом зависит от конкретных условий воспитания. Подтверждение тому - работа нашего дошкольного образовательного учреждения, где педагогический коллектив уделяет игровой деятельности детей пристальное внимание. Поэтому и ролевая и сюжетная игра принимает развернутые формы.
Хочу подчеркнуть, что в руках творческого, знающего и любящего детей воспитателя игра становится инструментом, с помощью которого можно дать ребенку знания, сформировать те качества, от которых будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности и отношения с людьми.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
Цель:
Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.
Задачи:
1.Выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2.Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
3.Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
4.Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца художника.
5.Помочь детям почувствовать свойства изобразительного материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
6.Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
Цель:
Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.
Задачи:
1.Выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2.Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
3.Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
4.Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца художника.
5.Помочь детям почувствовать свойства изобразительного материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
6.Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.
Дошкольный возраст является уникальным периодом становления и развития способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - это способность к познанию. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач познавательного развития является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Исходя из задачи, в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности. (слайд №2) Продуманная организация деятельности по познавательному развитию детей, основанная на инновационных методах, позволит достичь целевых ориентиров, обозначенных во ФГОС ДО.
ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Ее отличие от известных средств проблемного обучения — в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики.
В данной презентации подробно написано о том, что такое ТРИЗ-педагогика и как ее можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.
Презентацию можно использовать воспитателям ДОУ для проведения интересных занятий с использованием ТРИЗ педагогики. Также она будет интересна старшим воспитателям и пригодится для ознакомления воспитателей с ТРИЗ-педагогикой.
Презентация предназначена для педагогов дошкольного образования, а именно воспитателей, младших воспитателей, заведующих ДОУ.
Материал презентации может быть использован в непосредственной работе педагога с родителями воспитанников, при обучении молодых педагогов .
Тема презентации: «Взаимодействие педагогов с родителями»
Актуальность
По сей день вопрос об эффективной работе педагогов с родителя является актуальным, так как воспитание ребенка происходит в двух институтах, это семья и дошкольное образовательное учреждение. Педагог, в условиях современного образования, должен ставить перед собой цель, донести до родителей идею о сотрудничестве в воспитании ребенка между педагогами и семьями воспитанника.
Разобраться, какие формы будут наиболее эффективными, как привлечь внимание родителей к деятельности педагогов, поможет презентация. В работе представлены система взаимодействия педагогов и родителей, обобщение опыта педагогов России, структура взаимодействия педагога с родителями В.А. Петровского.
Цель: показать такую форму работы, как сотрудничество педагогов и родителей, через вовлечение родителей в процесс воспитательной деятельности.
Задачи:
развивать умение педагогов работать с родителями воспитанников;
закреплять и демонстрировать педагогам знания о работе с семьями воспитанников;
анализировать уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями учащихся.
Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с деть...Валерия Кулеш
23 ноября 2017 года на базе дошкольного образовательного учреждения № 23 «Радуга» г. Харцызска Донецкой Народной Республики при методическом сопровождении и координации центра специального и инклюзивного образования ГОУДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» прошел республиканский мастер-класс по проблеме «Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с детьми с нарушениями зрения» с целью представления научно-методических и практических аспектов создания инновационной здоровьесберегающей среды для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения и презентации комплексной модели деятельности дошкольного образовательного учреждения по внедрению идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в педагогическую практику.
В работе мастер-класса приняли участие учителя-дефектологи (тифлопедагоги), учителя-логопеды, воспитатели групп компенсирующего типа городов Донецка, Макеевки, Шахтёрска, Горловки, Харцызска, Зугреса, Иловайска, руководители Управления образования администрации города Харцызска.
Презентация «Космос»
Подготовлена специально для детей средней группы в качестве сопроводительного материала для занятия « Кто такие космонавты». Презентация интересна тем, что содержит иллюстративный и фото материалы, которые знакомят детей с историей освоения космического пространства, а также первым космонавтом Ю.Гагариным и другими космонавтами. Презентацию можно демонстрировать детям в качестве сопроводительного материала на занятии, а также можно использовать в свободной деятельности, или на любом познавательном занятии, посвященном освоению космоса, или по знакомству дошкольников с профессиями. Весь материал очень лаконичен, интересен детям.
проект моя родина мой казахстан гаврильченко о.с.Валерия Кулеш
Данный проект представлен в форме презентации, которая будет интересна педагогам-дошкольникам и учителям начальных классов, руководителям творческих кружков и родителям.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, садик, котенок … и я.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Много сложено стихов и песен о Родине. А мы с ребятами решили рассказать о нашей Родине через творчество.
В технике «рельефная лепка с использованием декоративных пуговиц», мы создали картины: «Астана, ты – сердце моей Родины!», «Каспий – море дружбы!», «Байконур – ворота в космос!».
В презентации обозначены цель и основные задачи проекта, представлен подробный мастер-класс по данной технике, а так же самые яркие моменты творческого процесса и конечный результат нашей деятельности.
Время бежит вперед, время меняется. Все пользуются компьютерами – от мала до велика, у всех крутые телефоны, с которыми разберется только сообразительный человек. Растет наука, развивается техника. Мы, воспитатели должны помнить, что ребенка уже с дошкольного возраста надо подготовить к новой жизни. Используем разнообразные формы работы: индивидуальная, подгрупповая, проводим занятия. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Очень актуальными на сегодняшний день являются индивидуальные проекты, с их помощью ребенок учится выступать перед публикой, защищать свой проект. Он учится быть ответственным. Все эти формы работы нужны, чтобы вырастить активного, ответственного, внимательного, творчески развитого дошкольника.
ФГОС тоже обращают большое внимание на развитие данных качеств у ребенка – дошкольника. В своей работе я активно использую ТРИЗ технологию. Дети в моей группе с удовольствием играют в игры с элементами ТРИЗ. Обратила внимание, что данная технология учит ребенка, прежде всего, думать. Например, «Мозговой штурм» - я задала вопрос: "Утром пришли в детский сад – на улице было тепло, легко оделись. К вечеру уже сильно похолодало. А надо попасть домой. Дом, в котором я живу, находится далеко от детского сада. Как же быть?" Столько было интересных ответов: надо укутаться в одеяло и так идти домой, надо вызвать такси, надо быстро бежать до дома, тогда точно не замерзнешь и не заболеешь…
А как детям нравится, когда они рассказывают по картинке от имени героя, нарисованного там. Составили рассказ по картине «Птичий двор». Аня Нечаева было цыпленком. Вот ее рассказ: «Я маленький цыпленок, желтенький и пушистый. И очень красивый. Как будто маленький колобок, катаюсь по земле. Я слушаюсь свою маму. Дружу с другими цыплятами. Ведь они мои сестрички». Так же составили рассказы от имени собачки Жучки, что она добрая и хорошая, про петушка, что любит кукарекать, но пока у него заболело горлышко, поэтому молчит.
Цель ТРИЗ – развивать у детей умственную активность, творчество. Ребенок учиться быть внимательным, анализируют ситуацию.
Все дети тянутся к красивому. Ребёнок 2 – 3 лет, увидев красивый цветок пытается его сорвать, а что с ним делать он не знает. Задача педагога объяснить ему, что цветок живой, растёт, у каждого есть своё название.
Мы решили в ходе наблюдений познакомить воспитанников с цветущими растениями (бархатцы, петуньи). И правилам ухода за ними.
Цель проекта: формирование у детей знаний о цветущих растениях.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с названиями цветов (петунья, бархатцы, тюльпаны, пионы).
-Продолжать знакомить с трудом взрослых по уходу за растениями (полив, рыхление, высадка рассады в грунт)
- Формировать умения у детей создавать выразительные образы цветов в рисовании и лепке.
Развивающие:
- Развивать любознательность.
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к цветущим растениям.
Ежегодно осенью в образовательных организациях проходит неделя безопасного Интернета.
С 23.10.2017 г. по 26.10.2017 г. в Зугрэсской специальной общеобразовательной школе-интернате № 31 проведена Неделя информатики, Неделя безопасности в Интернете. Учитель информатики, Ивлева Лариса Юрьевна, подготовила для воспитанников разнообразные интересные мероприятия, с которыми познакомила на линейке, посвященной открытию Недели. С целью активизации познавательной активности все обучающиеся в этот день были вовлечены в игру-соревнование «Турнир знатоков информатики». За правильные ответы в конкурсах «Эрудит», «Дешифратор», «Лингвист», «В одной связке», «Разгадай ребус», «Прочти слова», «Змейка» воспитанники получали смайлы. Наибольшее количество смайлов набрали учащиеся 7 класса, которые стали победителями турнира.
Тема проекта: «Формирование правил пожарной безопасности, знаний и
умений в экстремальных ситуациях»
Вид проекта: познавательно- исследовательский.
Тип проекта: долгосрочный.
Сроки реализации: октябрь 2013 г.- апрель 2014 г.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели,
инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель,
учитель-логопед.
Актуальность проекта:
У детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция
на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое,
непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями.
Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые
становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей
пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать
тревогу, особенно на фоне повышенной пожароопасности в нашем регионе.
Чтобы сделать отношение человека к этой проблеме осознанным, необходимо
уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду
и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
1 ноября 2017 г. на базе Макеевской специальной общеобразовательная школа-интерната №36 (директор Якимова Наталья Борисовна) проведён республиканский семинар для руководителей и педагогов специальных общеобразовательных организаций Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики для детей с ограниченными возможностями здоровья VІІІ вида (преподающих учебный предмет «Информатика и ИКТ»).
Своевременное выявление и коррекция речевых нарушений у детей с нарушением фонематического восприятия именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки детей к школьному обучению. Для оказания коррекционной помощи детям я разрабатываю интерактивные игры, которые:
• соответствуют целям каждого из этапов логопедической работы по развитию у детей способности дифференцировать фонемы;
• интегрируют различные образовательные области;
• сочетают отдельные элементы разных видов игр при руководящей и обучающей роли взрослого;
• способствуют закреплению и совершенствованию имеющихся навыков, а также развитию психических процессов ребенка.
Данная компьютерная игра «Далеко или близко» была создана с целью обучения детей умению различать основные качества голоса: силу, высоту, тембр, ориентируясь на одни и те же звуки. Дети с большим удовольствием помогают сказочному герою Незнайке справиться с заданием. Необходимо научить ребенка понимать интонацию и самому владеть теми средствами, которыми выражаются эмоциональные оттенки речи.
В данной игре ребенок имеет возможность сначала послушать и запомнить звуки, а потом отгадывает, что слышит.
Здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях - очень актуальная тема для логопедов ДОУ. В презентации представлены материалы из опыта работы учителя логопеда по использованию некоторых технологий данного вида в коррекционной работе с детьми.
Артикуляционная гимнастика очень важна на занятиях, но не всем детям интересно выполнять данное задание, поэтому с помощью пробки можно обыгрывать разные интересные гимнастики, например, чтобы из чашечки не вылилась водица, надо поднять края языка и положить туда пробочку.
Дыхательная гимнастика - здоровьесберегающая технология, направленная на поддержание всего организма малыша.
Развитие общей моторики. Развивая моторику рук, вы поможете малышу не только правильно говорить, но и красиво писать в дальнейшем.
Массаж и самомассаж. Детям важно дать что – то ответственное, например, сделать массаж собственного лица, зато потом он Вам разрешить работать с его мышцами на лице и без боязни допустит делать ему массаж.
Желаю Вам творческих успехов.
Современные формы взаимодействия с семьями в доуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов,изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
Актуальность проекта.
В современном мире дошкольники слабо владеют навыками этического поведения, культурного общения, что в свою очередь приводит к трудностям при адаптации в обществе. Проект «Этикет с малых лет» направлен на воспитание воспитанного, вежливого и культурного дошкольника.
Цель: формировать представление об этикете и об его соблюдении у детей с дошкольного возраста (4-5 лет).
Задачи:
1. формировать культуру общения со сверстниками, взрослыми людьми в повседневной жизни;
2. формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;
3. формировать навыки столового этикета;
4. способствовать родительской активности в поиске информации об этикете, а также сотворчеству родителей с детьми.
технологии, сберегающие здоровье в современном детском садуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов, изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
презентация на конкурс патриотическое воспитание (еремина т.д.)Валерия Кулеш
Когда в 90-е годы потеряли свою актуальность такие праздники, как 7 ноября, 22 апреля, 1 мая, наш коллектив обратился к праздникам народного календаря – это капустные посиделки, Рождество Христово, Масленица, Пасха, Праздник березки. Праздник хорош тогда, когда человек понимает его смысл, желает принять в нем участие.
Изучая традиции и обряды этих праздников, нами были поставлены цели:
1. Изучать и бережно сохранять культуру русского народа.
2. Развивать нравственные качества личности ребенка.
3. Патриотическое воспитание детей на основе народного фольклора.
За эти годы была проделана огромная работа, чтобы донести смысл и традиции народных праздников, найти поэтический и музыкальный материал.
Сейчас эти праздники гармонично вошли в жизнь нашего коллектива и эти праздники сопровождаются большими выставками, авторами которых становятся родители, дети и воспитатели.
Актуальность
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, больше думаем и размышляем. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Патриотическое чувство - это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. То, какие нравственные и патриотические качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Только в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска». Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Цель:
На примере сражения якутян на озере Ильмень во время Великой Отечественной Войны, показать детям подвиг солдат.
Вызвать гордость за своих земляков - защитников Родины.
Воспитать патриотизм и любовь к Родине.
Задачи:
Познакомить детей с историей одного сражения на озере Ильмень солдат-якутян
Формировать понятие любовь к Родине и ее защиты
Актуальность:
В наше время отмечается повышенный интерес к патриотизму. Любовь народа к Родине, к родному краю. Эту любовь надо прививать уже с дошкольного возраста на занятиях нравственно-патриотического воспитания.
Без знания истории не бывает патриотизма.Поэтому нужно углублять темы Великой Отечественной войны и о якутян - защитников Родины и их мужественных подвигах.
1. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №1 Сказка рп Коченево, НСО
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №1 Сказка рп Коченево, НСО
ВоспитательВоспитатель
Светлана Васильевна Груздева
ВоспитательВоспитатель
Светлана Васильевна Груздева
2. Дом, в котором все окна распахнуты
в детство,
Я любуюсь тобой, не могу
наглядеться.
Мне милее и краше всех зданий на
свете.
Дом, в котором с утра собираются
дети.
И внутри он наряден, и светел, и
ярок,
Каждый день детворе – как
волшебный подарок.
Воспитатели с ними не просто
играют –
Дети жизни азы в детсаду постигают.
Дом, в котором все окна распахнуты
в детство,
Я любуюсь тобой, не могу
наглядеться.
Мне милее и краше всех зданий на
свете.
Дом, в котором с утра собираются
дети.
И внутри он наряден, и светел, и
ярок,
Каждый день детворе – как
волшебный подарок.
Воспитатели с ними не просто
играют –
Дети жизни азы в детсаду постигают.
Новосибирская область
поселок Коченево.
Новосибирская область
поселок Коченево.
Знакомьтесь!Знакомьтесь! МКДОУ детский сад №1 СказкаМКДОУ детский сад №1 Сказка.. В этом детском саду я
работаю 29 лет. Детский сад - это мой второй дом, в котором меня ждут,
любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями, с хорошим
настроением.
3. Педагоги создают своими рукамиПедагоги создают своими руками
развивающую среду:развивающую среду: игровую,
театральную, экологическую,
оздоровительную, познавательную,
проводят смотры конкурсы, шьют
костюмы, игрушки, изготовляют
нестандартное оборудование.
По мнению педагоговПо мнению педагогов, созданная среда
благотворно влияет на эмоциональное и
психологическое здоровье дошколят.
Педагоги создают своими рукамиПедагоги создают своими руками
развивающую среду:развивающую среду: игровую,
театральную, экологическую,
оздоровительную, познавательную,
проводят смотры конкурсы, шьют
костюмы, игрушки, изготовляют
нестандартное оборудование.
По мнению педагоговПо мнению педагогов, созданная среда
благотворно влияет на эмоциональное и
психологическое здоровье дошколят.
В сказочную атмосферу родители и детиВ сказочную атмосферу родители и дети попадают
сразу, едва войдя в детский сад. Лестницы
оформлены картинками с сюжетами из сказок.
Сказка начинаетсяСказка начинается в нашем детском саду с самого
утра веселой зарядкой, и все сразу чувствуют себя
сказочными героями, услышав задорные песенки из
детских мультфильмов.
Вместе со сказочными персонажамиВместе со сказочными персонажами, которые
«приходят» в группы, дети познают мир, учатся
думать, считать, сочинять, взрослеют.
Сказка постоянно живет в детском саду.
В сказочную атмосферу родители и детиВ сказочную атмосферу родители и дети попадают
сразу, едва войдя в детский сад. Лестницы
оформлены картинками с сюжетами из сказок.
Сказка начинаетсяСказка начинается в нашем детском саду с самого
утра веселой зарядкой, и все сразу чувствуют себя
сказочными героями, услышав задорные песенки из
детских мультфильмов.
Вместе со сказочными персонажамиВместе со сказочными персонажами, которые
«приходят» в группы, дети познают мир, учатся
думать, считать, сочинять, взрослеют.
Сказка постоянно живет в детском саду.
4. Мой педагогический принципМой педагогический принцип – помочь ребенку
раскрыться, достучаться до самых сокровенных уголков
детской души. Помочь поверить в себя.
Всего этого можно достичь через игру, как основной видВсего этого можно достичь через игру, как основной вид
детской деятельности.детской деятельности.
Мой педагогический принципМой педагогический принцип – помочь ребенку
раскрыться, достучаться до самых сокровенных уголков
детской души. Помочь поверить в себя.
Всего этого можно достичь через игру, как основной видВсего этого можно достичь через игру, как основной вид
детской деятельности.детской деятельности.
Мое педагогическое кредо:Мое педагогическое кредо: «Судьба моя - я
воспитатель! И нет профессии нужней!»
5.
6. Моя задача как педагога:Моя задача как педагога:
Игра должна занять достойное место в жизни детейИгра должна занять достойное место в жизни детей
В связи с этим я для себядля себя поставила следующие задачи.следующие задачи.
Изучить литературу по теме.
Овладеть практическими методами и приемами реализации теории
игры на практике (это и открытые занятия, и разработка сценариев и
обсуждение путей внедрения инноваций по проблемам игровой
деятельности дошкольников, посещение практических семинаров,
работа в Школе молодого воспитателя и д.р).
Сделать игру инструментом воспитания личности ребенка.
Строить работу на основе результатов педагогического наблюдения
игровой деятельности дошкольников.
Моя задача как педагога:Моя задача как педагога:
Игра должна занять достойное место в жизни детейИгра должна занять достойное место в жизни детей
В связи с этим я для себядля себя поставила следующие задачи.следующие задачи.
Изучить литературу по теме.
Овладеть практическими методами и приемами реализации теории
игры на практике (это и открытые занятия, и разработка сценариев и
обсуждение путей внедрения инноваций по проблемам игровой
деятельности дошкольников, посещение практических семинаров,
работа в Школе молодого воспитателя и д.р).
Сделать игру инструментом воспитания личности ребенка.
Строить работу на основе результатов педагогического наблюдения
игровой деятельности дошкольников.
7. Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и
творчества детей в разных видах игр.
Планомерное обогащение жизненного опыта детей, расширение их знаний об
окружающей действительности.
Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со
сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.
Предоставлять детям возможность и время для разворачивания игрового
действия, способствовать тому, чтобы в игре они чувствовали себя свободно и
непринужденно.
Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать
дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей
на основе интереса к разным видам игр.
Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и
творчества детей в разных видах игр.
Планомерное обогащение жизненного опыта детей, расширение их знаний об
окружающей действительности.
Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со
сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.
Предоставлять детям возможность и время для разворачивания игрового
действия, способствовать тому, чтобы в игре они чувствовали себя свободно и
непринужденно.
Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать
дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей
на основе интереса к разным видам игр.
Мои задачи в работе с детьми:Мои задачи в работе с детьми:
8. Технология исследовательской
деятельности
Здоровьесберегающие технологии
Личностно-ориентированные технологии
«НЕ рядом, не над ними, а вместе!»
Игровая технология
При реализации поставленных задачПри реализации поставленных задач, я руководствуюсь современными технологиями
в рамках развивающего обучения, которые ориентируют мой педагогический процесс на
потенциальные возможности ребенка и на их реализацию, создают условия для творческой
деятельности воспитанников, способствуют развитию познавательно речевой активности и
познавательной самостоятельности, развитию детских способностей.
9. Проект – это всегда открытие и освоение нового опыта. Одной из особенностей проектного метода
является интерес к деятельности, приносящей результат. Проект – это всегда интеграция. Имею
большой опыт работы по разработке и реализации образовательных проектов различной
направленности.
Технологии проектной деятельности
Проект «Такие разные мячи».
Проект «Кукла
Маша».
10. Предметно-развивающую среду организую так, чтобы каждый ребенок имел возможность
найти занятие по душе, эффективно развивалась индивидуальность каждого ребёнка с учётом
его склонностей, интересов, уровня активности.
11. «Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия
зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению, эстетическому
развитию это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать
ребенку игра- драматизация». Л.С. Выготский
В своей работе я использую разные виды игр, но огромное
значение уделяю играм – драматизациям.
Игра – драматизация для меня является эффективным
средством обучения, обогащает игровой опыт детей,
расширяет детские интересы.
Играя роль, ребёнок не только представлять героя с помощь
движений, жестов, мимики и других средств выразительности,
но и эмоционально входит в роль, переживать поступки своего
персонажа. Это, безусловно, влияет на развитие сферы
чувств дошкольника.
В своей работе я использую разные виды игр, но огромное
значение уделяю играм – драматизациям.
Игра – драматизация для меня является эффективным
средством обучения, обогащает игровой опыт детей,
расширяет детские интересы.
Играя роль, ребёнок не только представлять героя с помощь
движений, жестов, мимики и других средств выразительности,
но и эмоционально входит в роль, переживать поступки своего
персонажа. Это, безусловно, влияет на развитие сферы
чувств дошкольника.
12. Через праздники и развлечения осуществляю нравственное воспитание детей, так
как дети объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма;
произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде все это формируют
патриотические чувства.
13. Эффективным приемом обогащение жизненного опыта детей, расширение знаний об
окружающей действительности является включение в образовательный процесс игрового
персонажа. Управление игрой при помощи игрового материала помогает мне оказывать
существенное влияние на развитие творчества в игре детей.
14. Наши куклы социальны. С одной куклой могут играть несколько детей, на занятие они приходит
ко всем детям. Наши куклы являются прекрасным познавательным игровым материалом.
Закругленные мягкие формы кукол вписываются в конструкцию мира, ребенку с ними уютно,
поэтому они способствует обретению здоровых душевных реакций. Все выше перечисленное
позволяет мне сделать вывод, что наши куклы глубоко и благотворно воздействуют на
психофизиологические структуры ребенка.
Эти игрушки находят широкое применение в моей работе как на непосредственно образовательной
деятельности, так и в повседневной жизни. Они вызывают у детей восторг,
восхищение, удивление, желание разговаривать с ними. Они созданы своими руками совместно с
педагогическим коллективом «Сказка»№1.
15. Я и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего
«Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду все необходимые личностные
качества, сформировать в основной деятельности ребёнка психологические новообразования. В
этом мне помогают разнообразные формы работы с родителями, активизация их участия в
разных мероприятиях, использование разнообразных форм взаимодействия с родителями.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» окончательно утвердил ведущую
роль родителей в воспитании ребенка. Включение родителей в педагогический процесс делает
родителей ответственными участниками образовательного процесса.
Родительские гостиные
Семейные спортивные встречи
Открытые занятия с участием
родителей
Литературные вечера
Совместные игры
16. Я верю, что в игре дети получают первый жизненный опыт, мои воспитанники, становясь
взрослыми, унесут с собой в жизнь замечательные качества, приобретенные в игре: доброту и
верность, бескорыстие и товарищество, юмор и добродушие, правду и честь. Уверена, что игра, как
вечный спутник детства, создаст предпосылки для формирования умственных способностей ребенка
и воспитает уверенность в себе, сформирует инициативного, активного и самостоятельного
ребенка, что обязательно поможет ребенку в будущем чувствовать себя в жизни успешным.
Любознательными
Здоровыми
Трудолюбивыми
Счастливыми
Дружными
Творческими