Документ описывает опыт и подходы воспитателя в детском саду 'Мишутка', акцентируя внимание на использовании сказки как инструмента для воспитания и развития детей. Сказка способствует формированию личности ребенка, стимулирует творческое мышление и эмоциональное развитие, помогая детям усваивать социальные нормы и ценности. Основные методы работы со сказкой включают игровые элементы, проблемные ситуации и сказкотерапию, что способствует гармонизации эмоциональной сферы и формированию уверенности у детей.

2. В красивом поселке я родилась,
Как все ребятишки в садик ходила,
Любые роли я играть любила,
И жизнь моя творческая здесь началась.

3. В школе спортом занималась,
Танцами народными очень увлекалась,
В кружке кройки и шитья
Одежду шила для себя.

4. Училась после школы
В техникуме пищевом,
В магазине продавцом
Работала потом.

5. Полюбила, вышла замуж,
Дочку родила.

6. В детский сад «Мишутка»
Работать я пошла
Помощник воспитателя –
Не предел мечтаний –

7. В пед. Академию пошла,
Чтобы набраться знаний.

8. И вот я – воспитатель –
Сбылась мечта моя!
Самые хорошие
Детки у меня.

9. В личной жизни измененья –
В моем семействе прибавленье.
Родилась вторая дочь –
Старшей копия точь в точь.

10. И вот почти 12 лет
Работаю в «Мишутке».
В свою профессию теперь
Влюбилась не на шутку.

11. Все занятия с детьми
Провожу играя.
Сказка – терапией
Их я увлекаю.

13. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида детский сад № 3 «Мишутка»
Автор составитель: Никифорова О.В.
воспитатель дошкольного
образования

14. Актуальность данной темы
заключается в том, что в
настоящее время, сказка может
служить целям обучения и
воспитания, так как обучение
посредством сказки не несет в
себе дидактики и нравоучений,
присутствует образность и
метафоричность языка,
психологическая защищённость
(хороший конец), имеется наличие
тайны и волшебства.

15. Сказка – незаменимый
инструмент формирования
личности ребенка. Сказки
способствуют развитию в
ребенке творческого
мышления и воображения.

16. Проблема:
Как использовать ресурсы
сказок в формировании
и развитии личности
дошкольника?

17. Методы и приемы работы со сказкой
Элементы ТРИЗ: проблемные ситуации и
вопросы; игровые задания; игры -
экспериментирования с предметами и
материалами;

18. Ритм и условия современной жизни обостряют
чувствительность ребенка, повышают его
тревожность. Усваивать правила жизни ему
приходится через стрессовые ситуации. Для
ребёнка, оказавшегося в трудной ситуации,
важно найти пример для подражания.
Нравоучения и советы родителей тут не помогут.
Зато, если донести эти советы в форме сказки,
их эффективность сильно возрастает.
Сказка первый ориентир, по которому
ребенок учиться строить свои взаимоотношения
с окружающим миром. Она действует на детскую
душу очень тонко и деликатно, на уровне
эмоций, переживаний и чувств, но, тем не
менее, точно и прямолинейно ведет его по
намеченному пути познания жизни, не давая
запутаться и заблудиться.

19. Детям очень нравится слушать
различные истории и сказки. Основным
способом познания мира на данном
этапе является только собственный
опыт, ответы на вопросы, а их ещё
нужно научиться задавать, игры и
информация из доступных
источников, поведения
окружающих, мультфильмов,
фильмов, сказок.

20. Цель:
Развитие и гармонизация
эмоциональной сферы
ребенка

21. Задачи:
– формировать у детей представление о внутреннем
мире человека, о его месте в окружающем мире;
– активизировать ценностно-смысловой компонент
сознания и личности детей, побудить их к
осмыслению общечеловеческих ценностей, к
собственной внутренней позиции, формированию
собственных ценностных ориентаций;
– развивать высшие психические функции (память ,
внимание, логическое мышление)
– воспитывать уверенность в себе.

22. Направления в работе со
сказкой:
 Познавательное развитие;
 Социальное развитие;
 Физическое развитие;
 Развитие творческого
воображения;
 Речевое развитие

23. Классификация сказок:

24. Художественные сказки
Авторские истории, мудрые
древние сказки, т.е.
знакомство ребенка с
эстетическими принципами,
традициями человечества

25. Дидактические сказки
В форме учебного задания,
т.е. ребенку повествуют о
новых понятиях (дом, природа,
семья, правила поведения в
обществе)

26. Психотерапевтические сказки
Для лечения души, с образом
главного героя «Я», доброго
волшебника, дети рисуют
иллюстрации, изготавливают
куклы и ставят спектакли

27. Психокоррекционные сказки
Для мелкого влияния на
поведение ребенка, читаем
проблемную сказку не
обсуждая, даем возможность
побыть ребенку наедине с
самим собой и подумать

28. Медитативные сказки
Для снятия
психоэмоционального
напряжения, дети рисуют,
сочиняют, играют, слушают звуки
природы, лежат на ковре и
мечтают – воображают – «колдуют»

29. Особенности проведения занятия:
 Ритуал «входа» в сказку
 Повторение
 Расширение
 Закрепление
 Интеграция
 Резюмирование
 Ритуал «выхода» из сказки

30. В процессе каждого занятия с использованием
элементов сказкотерапии можно решать
определенные задачи

31. Дети должны
почувствовать, что они не
просто играют в «сказку»
или выполняют упражнения,
а исследуют пока незнакомый им Мир.

32. Ребенок может путешествовать
по сказочным дорогам,
переживать удивительные приключения и
превращения, встречаться со сказочными существами.

33. Сама «сказочная жизнь»
Побуждает действовать ребенка в
соответствии с общечеловеческими
нормами поведения.

34. В результате работы дети знают: названия базовых
эмоций и их производных;
что каждый человек уникален, имеет свои характерные
особенности, предпочтения;
свои внешние признаки; что все они разные;
что люди могут испытывать разные чувства: радости,
грусти, злобы, страха.
В результате работы дети могут:
передавать разные эмоциональные состояния;
регулировать эмоциональные реакции;
находить эмоционально оправданный выход из
возникших обстоятельств.

35. Вывод:
Занятия построенные,
Cказкотерапевтическим образом очень
широко влияют на развитие личности ребенка,
помогают эффективно решать задачи обучения
и воспитания, развивать врожденные таланты,
а так же, воспитывать важное личное качество,
которое несет в себе и национальное и
общечеловеческое свойство. Это чувство
доброты. Используемые элементы
сказкотерапии помогают детям справиться со
всеми трудностями на его пути.

36. «Сказка - ложь, да в ней
намек –
Добрым молодцам урок,
Красным девицам венец!
Вот и сказки конец!»
А кто слушал молодец!..