تناقش الوثيقة العصبية اللغوية البرمجة (NLP) وتسلط الضوء على أهميتها في تطوير السلوك الإيجابي وتحقيق الأهداف. كما تتطرق إلى تاريخ تأسيس العلم وأبرز الشخصيات المعنية به، بالإضافة إلى استخداماته في مجالات مثل التعليم والأعمال. يوضح المستند كيف يؤثر التعليم المبكر والتواصل في تشكيل البرمجة النفسية للفرد.

1. ‫مقــــــــــــــــــدمة‬
‫في‬
‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬
N.L.P
A.M.WADI
2016

2. ‫وتنويه‬ ‫تذكير‬!!!!
•‫ديننا‬“‫االسالم‬“‫يحثنا‬‫المفيد‬ ‫العلم‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬‫النافع‬.
‫علينا‬ ‫حجة‬ ‫ال‬ ‫لنا‬ ‫حجة‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫تعالى‬ ‫نسأل‬
‫سبحانه‬ ‫رضاه‬ ‫في‬ ‫نستخدمه‬ ‫وأن‬‫في‬ ‫وتعالى‬‫لدينه‬ ‫الدعوة‬
‫ولنبيه‬‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫عليه‬ ‫وسالمه‬ ‫ربي‬ ‫صلوات‬‫وسلم‬.
A.M.WADI 2016

3. ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫اھمية‬
•‫أن‬‫والتوجھات‬ ‫اإلرشادية‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫البرمجة‬
،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الواقعي‬ ‫السلوك‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫والتقنيات‬،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الواقعي‬ ‫السلوك‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫والتقنيات‬
•‫تمنح‬‫البدنية‬ ‫وحاالتھم‬ ‫وانفعاالتھم‬ ‫سلوكھم‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫األفراد‬
‫عندما‬ ‫وذلك‬ ‫اإليجابية‬‫العقل‬ ‫يعمل‬ ‫كيف‬ ‫فھم‬ ‫يستطيعوا‬.
•‫تفكيرنا‬ ‫طريقة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫كذلك‬ ‫البرمجة‬ ‫تكشف‬)‫العصبية‬( •‫تفكيرنا‬ ‫طريقة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫كذلك‬ ‫البرمجة‬ ‫تكشف‬)‫العصبية‬(
‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫اللفظي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫تواصلنا‬ ‫وطريقة‬
)‫اللغوية‬(‫وانفعاالتنا‬ ‫سلوكنا‬ ‫أنماط‬ ‫ثم‬)‫البرمجة‬.(
A.M.WADI 2016

4. ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬:
•‫بدأ‬‫باندلر‬ ‫ريتشارد‬ ‫أبحاث‬ ‫بالتقاء‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬-‫في‬ ‫العبقري‬ ‫ذلك‬
‫كاليفورنيا‬ ‫بجامعة‬ ‫الرياضيات‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫طالبا‬ ‫وكان‬ ، ‫الكمبيوتر‬‫كاليفورنيا‬ ‫بجامعة‬ ‫الرياضيات‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫طالبا‬ ‫وكان‬ ، ‫الكمبيوتر‬
‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫الشديد‬ ‫اھتمامه‬ ‫مع‬-‫جون‬ ‫الدكتور‬ ‫أبحاث‬ ‫مع‬
‫جريندر‬-‫المعاون‬ ‫األستاذ‬‫اللغويات‬ ‫بقسم‬–‫قد‬ ‫االثنان‬ ‫وكان‬
‫الملفوظة‬ ‫غير‬ ‫اللغة‬ ‫وتأثير‬ ، ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫بدراسة‬ ‫اھتما‬
‫بالبرمجة‬ ‫المسمى‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫أساسيات‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫وبدءا‬ ، ‫عليه‬
‫علماء‬ ‫بإضافات‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫تطور‬ ‫ثم‬ ، ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬‫علماء‬ ‫بإضافات‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫تطور‬ ‫ثم‬ ، ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬
‫الحالية‬ ‫صورته‬ ‫في‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ، ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫أثروا‬ ، ‫كثيرين‬.
A.M.WADI 2016

5. ‫للكون‬ ‫ﷲ‬ ‫أراده‬ ‫الذي‬ ‫التناسق‬
•}ٍ‫ر‬َ‫د‬َ‫ق‬ِ‫ب‬ ُ‫ه‬‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ٍ‫ء‬ ْ‫ي‬َ‫ش‬ َّ‫ل‬ُ‫ك‬ ‫ا‬َّ‫ن‬ِ‫إ‬{]‫القمر‬:٤٩[،
•}ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ر‬ َ‫و‬ُ‫ص‬ َ‫ن‬َ‫س‬ ْ‫ح‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ر‬ َّ‫و‬َ‫ص‬ َ‫و‬{]‫غافر‬:٦٤[، •}ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ر‬ َ‫و‬ُ‫ص‬ َ‫ن‬َ‫س‬ ْ‫ح‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ر‬ َّ‫و‬َ‫ص‬ َ‫و‬{]‫غافر‬:٦٤[،
•}َ‫ين‬ِ‫ق‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫خ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ن‬َ‫س‬ ْ‫ح‬َ‫أ‬ ُ َّ َ‫ك‬َ‫ار‬َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ف‬{]‫المؤمنون‬:١٤.[
•‫إن‬‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫العقل‬ ‫نوعي‬ ‫بين‬ ‫والتأثير‬ ‫التأثر‬ ‫ھذا‬
‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تقدمھا‬ ‫التي‬ ‫الحلول‬،
•‫فھي‬‫لتحقيق‬ ‫النوعين‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫للتأثير‬ ‫والوسائل‬ ‫األساليب‬ ‫تقدم‬ •‫فھي‬‫لتحقيق‬ ‫النوعين‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫للتأثير‬ ‫والوسائل‬ ‫األساليب‬ ‫تقدم‬
‫اآلخر‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬.
•‫العقل‬‫ألنشطتنا‬ ‫المحرك‬ ‫ھو‬ ‫الباطن‬‫وسلوكياتنا‬.
A.M.WADI 2016

6. ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬NLP
•::‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬::
‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫أھدافنا‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫إيجابية‬ ‫بطريقة‬ ‫العقل‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫ھي‬
•::‫البرمجة‬:: •::‫البرمجة‬::
‫ھي‬‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫واستكشاف‬‫المخزنة‬ ‫العقلية‬ ‫البرامج‬
‫والتي‬ ‫عقولنا‬ ‫في‬‫ومع‬ ‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫اتصالنا‬ ‫في‬ ‫نستخدمھا‬‫انفسنا‬
•::‫اللغوية‬::
‫ھي‬‫اللغة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬‫االيجيابية‬ ‫المفتوحة‬‫اسلوب‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬
‫تفكيرنا‬
•::‫العصبية‬::
‫تشير‬‫العصبي‬ ‫جھازنا‬ ‫إلى‬"‫العقل‬"‫المراكز‬ ‫حول‬ ‫تجاربنا‬ ‫ترجمة‬ ‫تتم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫والذي‬‫الحسية‬
A.M.WADI 2016

7. •‫د‬.‫ﻳﺘﺸﺎرد‬‫ر‬:‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺎﻃﺮة‬ ‫ﺧﻠﻔﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﺮك‬ ‫ﺑﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻠﺘﺠ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬.
•‫د‬.‫ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫ﺗﺎد‬:‫ﻛﻨﺎ‬‫ﺳﻠﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫او‬ ‫ﻟﻠﺨﺒﺮة‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬.
‫أخرى‬ ‫تـعــريــفــات‬
•‫د‬.‫ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫ﺗﺎد‬:‫ﻛﻨﺎ‬‫ﺳﻠﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫او‬ ‫ﻟﻠﺨﺒﺮة‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬.
•‫د‬.‫دﻳﻠﺘﺲ‬ ‫روﺑﺮت‬:‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻳﻘﺔ‬‫ﺮ‬‫واﻟﻄ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻨﻈ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﻛﻲ‬‫ﺳﻠﻮ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫اﺧﺮ‬ ‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬‫وﺗﻌ‬ ، ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻨﺤﻚ‬ ‫ﻛﻲ‬‫ﺳﻠﻮ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬.
A.M.WADI 2016

8. ::‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫علماء‬::
•*‫د‬.‫غريندر‬ ‫جون‬"..‫للغويات‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬"
*‫باندلر‬ ‫ريتشارد‬"..‫ورياضيات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫طالب‬" *‫باندلر‬ ‫ريتشارد‬"..‫ورياضيات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫طالب‬"
*‫د‬.‫ساتير‬ ‫فرجينيا‬"..‫العائلية‬ ‫المشاكل‬ ‫طبيب‬"
*‫اريكسون‬ ‫ملتون‬"..‫االريكسوني‬ ‫التنويم‬ ‫و‬ ‫ملتون‬ ‫لغة‬ ‫مكتشف‬"
*‫بيرلز‬ ‫فرتز‬
A.M.WADI 2016

9. ::‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تطبيقات‬::
•*‫الشخصية‬ ‫تطوير‬
*‫األداء‬ ‫تطوير‬ *‫األداء‬ ‫تطوير‬
*‫والتعليم‬ ‫والتدريب‬ ‫التربية‬
*‫اإلعالم‬
*‫واألعمال‬ ‫والتجارة‬ ‫اإلدارة‬
*‫واالجتماعي‬ ‫األسري‬ ‫الجانب‬ *‫واالجتماعي‬ ‫األسري‬ ‫الجانب‬
A.M.WADI 2016

10. •‫التعلم‬:‫االيجابي‬ ‫التخاطب‬ ، ‫الخوف‬ ‫ازاله‬ ،‫الطالب‬ ‫تحفيز‬
‫جديدة‬ ‫عادات‬ ‫واكتساب‬.
•‫التعلم‬:‫االيجابي‬ ‫التخاطب‬ ، ‫الخوف‬ ‫ازاله‬ ،‫الطالب‬ ‫تحفيز‬
‫جديدة‬ ‫عادات‬ ‫واكتساب‬. ‫جديدة‬ ‫عادات‬ ‫واكتساب‬.
•‫الشخصية‬:‫التفكير‬ ‫وتطوير‬ ‫االقناع‬ ،‫العالقات‬ ‫تحسين‬ ،‫الثقة‬ ‫رفع‬.
•‫األعمال‬:‫وإدارة‬ ‫القرار‬ ‫صناعة‬ ، ‫التفاوض‬ ‫مھارات‬ ‫اكتساب‬
‫االجتماعات‬.
‫جديدة‬ ‫عادات‬ ‫واكتساب‬.
•‫الشخصية‬:‫التفكير‬ ‫وتطوير‬ ‫االقناع‬ ،‫العالقات‬ ‫تحسين‬ ،‫الثقة‬ ‫رفع‬.
•‫األعمال‬:‫وإدارة‬ ‫القرار‬ ‫صناعة‬ ، ‫التفاوض‬ ‫مھارات‬ ‫اكتساب‬
‫االجتماعات‬. ‫االجتماعات‬.
•‫الصحة‬‫مشاكل‬ ،‫التوتر‬ ‫عالج‬ ، ‫الوزن‬ ‫انقاص‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫والحساسية‬ ‫والخجل‬ ‫النطق‬
‫االجتماعات‬.
•‫الصحة‬‫مشاكل‬ ،‫التوتر‬ ‫عالج‬ ، ‫الوزن‬ ‫انقاص‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫والحساسية‬ ‫والخجل‬ ‫النطق‬
A.M.WADI 2016

11. ::‫البرمجة‬ ‫مصادر‬::
•*‫األول‬ ‫المصدر‬:‫الوالدين‬
*‫الثاني‬ ‫المصدر‬:‫المدرسة‬ *‫الثاني‬ ‫المصدر‬:‫المدرسة‬
*‫الثالث‬ ‫المصدر‬:‫األصدقاء‬
*‫الرابع‬ ‫المصدر‬:‫اإلعالم‬
*‫الخامس‬ ‫المصدر‬:‫أنت‬‫نفسك‬
‫من‬٧٥:%٨٥%‫سن‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫البرمجة‬ ‫من‬٧‫سنوات‬
‫سن‬ ‫وحتى‬١٨
‫من‬ ‫نتلقى‬١٥٠,٠٠٠:٢٠٠,٠٠٠‫سلبية‬ ‫رسالة‬
‫ومن‬٤٠٠:٦٠٠‫ايجابية‬ ‫رسالة‬
A.M.WADI 2016

12. ::‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫اركان‬::
•*‫الحصيلة‬" ..‫النتيجة‬.. "
*‫االھداف‬ ‫تحديد‬.. *‫االھداف‬ ‫تحديد‬..
*‫المبادرة‬" ..‫بالعمل‬ ‫البدء‬.. "
*‫المرونة‬" ..‫التغيرات‬ ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫التام‬ ‫التكيف‬.. "
*‫الحواس‬ ‫إرھاف‬" ..‫خالل‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬ ‫قوة‬ ‫تنمية‬
‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫الحواس‬"
A.M.WADI 2016

13. .١‫الحصيلة‬.......‫تريد‬ ‫ما‬ ‫حدد‬......‫الھدف‬. .١‫الحصيلة‬.......‫تريد‬ ‫ما‬ ‫حدد‬......‫الھدف‬.
.٢‫الحواس‬ ‫ارھاف‬.......‫وجمع‬ ‫واالنتباه‬ ‫المالحظة‬ ‫تنمية‬
‫المعلومات‬.
.٣‫المبادرة‬......‫والسبب‬ ‫النتيجة‬
)‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫جھة‬ ‫أي‬ ‫في‬( )‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫جھة‬ ‫أي‬ ‫في‬(
٤.‫المرونة‬....‫العقبات‬ ‫على‬ ‫والتغلب‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬
٥.‫ونفسيا‬ ‫جسميا‬ ‫االستعداد‬...‫متميز‬ ‫وأنت‬ ‫بعملك‬ ‫قم‬.....ً‫ا‬‫جسمي‬
ً‫ا‬‫وعقلي‬ ً‫ا‬‫ونفسي‬.A.M.WADI 2016

14. ‫الفرضيات؟‬‫هذه‬‫هي‬‫ما‬‫الفرضيات؟‬‫هذه‬‫هي‬‫ما‬‫الفرضيات؟‬‫هذه‬‫هي‬‫ما‬‫الفرضيات؟‬‫هذه‬‫هي‬‫ما‬
‫االحتماالت‬‫من‬‫مجموعة‬‫هﻰ‬‫التي‬‫العصبية‬‫اللغوية‬‫البرمجة‬‫ممارس‬‫تمﺪ‬ ‫االحتماالت‬‫من‬‫مجموعة‬‫هﻰ‬‫التي‬‫العصبية‬‫اللغوية‬‫البرمجة‬‫ممارس‬‫تمﺪ‬
‫العل‬‫هذا‬‫وتقنيات‬‫فنون‬‫ممارسة‬‫و‬‫فهم‬‫من‬‫تمكنﻪ‬‫التي‬‫االرشادية‬‫بالخطوط‬‫م‬.
‫عليها‬‫اض‬‫ر‬‫االعت‬‫يمكنك‬‫ال‬‫لة‬‫ز‬‫من‬‫و‬
ٔ
‫ا‬‫قاطع‬‫بشكل‬‫ﺻﺤيﺤة‬‫الفرضيات‬‫هذه‬‫تعتبر‬‫ال‬.
‫ﺻﺤيﺤة‬‫نها‬
ٔ
‫ا‬‫جازما‬‫تعتقﺪ‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫مجب‬‫فلﺳت‬‫لذا‬١٠٠%
‫ثم‬‫كذلك‬ ‫نها‬
ٔ
‫ا‬‫لو‬‫كما‬‫معها‬‫تتعامل‬‫و‬ ‫ﺻﺤيﺤة‬‫نها‬
ٔ
‫ا‬‫تفترض‬‫نك‬
ٔ
‫ال‬‫فرضيات‬‫سميت‬
‫و‬ ‫استخذامها‬‫فتابع‬‫نتائجها‬‫اعجبتك‬ ‫فاذا‬‫ذلك‬‫بعﺪ‬‫ثرها‬
ٔ
‫ا‬‫بنفﺳك‬‫نت‬
ٔ
‫ا‬‫ـتشف‬‫ك‬‫ت‬‫و‬ ‫استخذامها‬‫فتابع‬‫نتائجها‬‫اعجبتك‬ ‫فاذا‬‫ذلك‬‫بعﺪ‬‫ثرها‬
ٔ
‫ا‬‫بنفﺳك‬‫نت‬
ٔ
‫ا‬‫ـتشف‬‫ك‬‫ت‬
‫ﺻﺤيﺤة‬‫نها‬
ٔ
‫ا‬‫علﻰ‬‫التصرف‬
A.M.WADI 2016

15. ::‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫للبرمجة‬ ‫المسبقة‬ ‫االفتراضات‬::
•****‫هم‬‫كما‬‫خرين‬
ٓ
‫اال‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫هم‬‫كما‬‫خرين‬
ٓ
‫اال‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫هم‬‫كما‬‫خرين‬
ٓ
‫اال‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫هم‬‫كما‬‫خرين‬
ٓ
‫اال‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬........
****‫المنطقة‬ ‫هي‬‫ليﺳت‬ ‫الخريطة‬‫المنطقة‬ ‫هي‬‫ليﺳت‬ ‫الخريطة‬‫المنطقة‬ ‫هي‬‫ليﺳت‬ ‫الخريطة‬‫المنطقة‬ ‫هي‬‫ليﺳت‬ ‫الخريطة‬........
****‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬........ ****‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬‫حياتﻪ‬ ‫في‬‫إيجابي‬‫تغيير‬‫تﺤقيق‬‫علﻰ‬‫يﺳاعﺪه‬‫ما‬‫ماضيﻪ‬‫في‬ ‫لﻪ‬‫إنﺳان‬‫كل‬........
****‫معينة‬‫لﺤظة‬ ‫في‬‫المتاحة‬‫اإلمكانيات‬‫حﺪود‬‫في‬‫لﺪيهم‬‫اختيار‬‫فضل‬
ٔ
‫ا‬‫الناس‬‫يﺳتخﺪم‬‫معينة‬‫لﺤظة‬ ‫في‬‫المتاحة‬‫اإلمكانيات‬‫حﺪود‬‫في‬‫لﺪيهم‬‫اختيار‬‫فضل‬
ٔ
‫ا‬‫الناس‬‫يﺳتخﺪم‬‫معينة‬‫لﺤظة‬ ‫في‬‫المتاحة‬‫اإلمكانيات‬‫حﺪود‬‫في‬‫لﺪيهم‬‫اختيار‬‫فضل‬
ٔ
‫ا‬‫الناس‬‫يﺳتخﺪم‬‫معينة‬‫لﺤظة‬ ‫في‬‫المتاحة‬‫اإلمكانيات‬‫حﺪود‬‫في‬‫لﺪيهم‬‫اختيار‬‫فضل‬
ٔ
‫ا‬‫الناس‬‫يﺳتخﺪم‬........
****‫إيجابية‬‫نية‬‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬‫إيجابية‬‫نية‬‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬‫إيجابية‬‫نية‬‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬‫إيجابية‬‫نية‬‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬........
****‫االتصاالت‬‫من‬ ‫مﺳتويين‬‫إنﺳان‬‫لكل‬‫االتصاالت‬‫من‬ ‫مﺳتويين‬‫إنﺳان‬‫لكل‬‫االتصاالت‬‫من‬ ‫مﺳتويين‬‫إنﺳان‬‫لكل‬‫االتصاالت‬‫من‬ ‫مﺳتويين‬‫إنﺳان‬‫لكل‬""""‫والالواعي‬‫الواعي‬‫والالواعي‬‫الواعي‬‫والالواعي‬‫الواعي‬‫والالواعي‬‫الواعي‬.. ".. ".. ".. "
****‫ات‬‫ر‬‫وخب‬‫نتائج‬‫هناك‬‫ولكن‬ ‫فشل‬‫هناك‬‫ليس‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬‫نتائج‬‫هناك‬‫ولكن‬ ‫فشل‬‫هناك‬‫ليس‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬‫نتائج‬‫هناك‬‫ولكن‬ ‫فشل‬‫هناك‬‫ليس‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬‫نتائج‬‫هناك‬‫ولكن‬ ‫فشل‬‫هناك‬‫ليس‬........
****‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬........ ****‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬‫ر‬‫مو‬
ٔ
‫اال‬‫في‬‫تﺤكما‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫نة‬‫و‬‫مر‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫اال‬ ‫الشخص‬........
****‫معنﻰ‬‫معنﻰ‬‫معنﻰ‬‫معنﻰ‬""""‫فائﺪة‬‫فائﺪة‬‫فائﺪة‬‫فائﺪة‬""""‫عليها‬‫تﺤصل‬‫التي‬ ‫النتيجة‬‫هو‬‫االتصال‬‫عليها‬‫تﺤصل‬‫التي‬ ‫النتيجة‬‫هو‬‫االتصال‬‫عليها‬‫تﺤصل‬‫التي‬ ‫النتيجة‬‫هو‬‫االتصال‬‫عليها‬‫تﺤصل‬‫التي‬ ‫النتيجة‬‫هو‬‫االتصال‬........
****‫خر‬
ٓ
‫اال‬‫علﻰ‬‫منهما‬‫كل‬ ‫يؤثر‬‫والجﺳم‬ ‫العقل‬‫خر‬
ٓ
‫اال‬‫علﻰ‬‫منهما‬‫كل‬ ‫يؤثر‬‫والجﺳم‬ ‫العقل‬‫خر‬
ٓ
‫اال‬‫علﻰ‬‫منهما‬‫كل‬ ‫يؤثر‬‫والجﺳم‬ ‫العقل‬‫خر‬
ٓ
‫اال‬‫علﻰ‬‫منهما‬‫كل‬ ‫يؤثر‬‫والجﺳم‬ ‫العقل‬........
****‫ويفعلﻪ‬‫يتعلمﻪ‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫خر‬
ٓ
‫ا‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ال‬‫الممكن‬ ‫فمن‬‫شيء‬ ‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫فعل‬‫علﻰ‬‫ا‬‫ر‬‫قاد‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫كان‬ ‫إذا‬‫ويفعلﻪ‬‫يتعلمﻪ‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫خر‬
ٓ
‫ا‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ال‬‫الممكن‬ ‫فمن‬‫شيء‬ ‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫فعل‬‫علﻰ‬‫ا‬‫ر‬‫قاد‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫كان‬ ‫إذا‬‫ويفعلﻪ‬‫يتعلمﻪ‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫خر‬
ٓ
‫ا‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ال‬‫الممكن‬ ‫فمن‬‫شيء‬ ‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫فعل‬‫علﻰ‬‫ا‬‫ر‬‫قاد‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫كان‬ ‫إذا‬‫ويفعلﻪ‬‫يتعلمﻪ‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫خر‬
ٓ
‫ا‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ال‬‫الممكن‬ ‫فمن‬‫شيء‬ ‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫فعل‬‫علﻰ‬‫ا‬‫ر‬‫قاد‬‫إنﺳان‬‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫كان‬ ‫إذا‬........
****‫النتيجة‬ ‫عن‬ ‫مﺳئول‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬ ً‫إذا‬ ‫عقلي‬‫في‬‫تﺤكم‬
ٔ
‫ا‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬‫النتيجة‬ ‫عن‬ ‫مﺳئول‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬ ً‫إذا‬ ‫عقلي‬‫في‬‫تﺤكم‬
ٔ
‫ا‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬‫النتيجة‬ ‫عن‬ ‫مﺳئول‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬ ً‫إذا‬ ‫عقلي‬‫في‬‫تﺤكم‬
ٔ
‫ا‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬‫النتيجة‬ ‫عن‬ ‫مﺳئول‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬ ً‫إذا‬ ‫عقلي‬‫في‬‫تﺤكم‬
ٔ
‫ا‬‫نا‬
ٔ
‫ا‬........
A.M.WADI 2016

16. ::‫الذات‬ ‫لبرمجة‬ ‫الخمس‬ ‫القواعد‬::
•*‫رسالتك‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫ومحددة‬ ‫واضحة‬..
*‫رسالتك‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫إيجابية‬.. *‫رسالتك‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫إيجابية‬..
*‫على‬ ‫رسالتك‬ ‫تدل‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫الحاضر‬ ‫الوقت‬..
*‫رسالتك‬ ‫يصاحب‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫قوي‬ ‫إحساس‬
‫ويبرمجھا‬ ‫الباطن‬ ‫العقل‬ ‫يتقبلھا‬ ‫حتى‬ ‫بمضمونھا‬..
*‫ان‬ ‫يجب‬‫الرسالة‬ ‫تكرر‬‫تبرمج‬ ‫حتى‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬.. *‫ان‬ ‫يجب‬‫الرسالة‬ ‫تكرر‬‫تبرمج‬ ‫حتى‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬..
A.M.WADI 2016

17. ‫األول‬ ‫المستوى‬
‫الصامت‬ ‫القاتل‬
‫الرياضيات‬ ‫أكره‬ ‫أنا‬
‫الثاني‬ ‫المستوى‬‫لكن‬ ‫كلمة‬......‫و‬،،،،،،‫أحاول‬........‫سلبيتان‬
‫فيھا‬ ‫راغب‬ ‫وأنا‬ ‫الرياضيات‬ ‫حصص‬ ‫سأحضر‬
‫الثالث‬ ‫المستوى‬‫االيجابي‬ ‫التقبل‬
‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫أريد‬ ‫الذي‬ ‫المعدل‬ ‫وسأحقق‬ ‫نفسي‬ ‫من‬ ‫واثق‬ ‫أنا‬

18. •‫تريد‬ ‫فيما‬ ‫فكر‬.....‫تريد‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫وليس‬
•‫سلبيات‬ ‫ثالث‬ ‫سأغير‬ ‫تقل‬ ‫ال‬....‫قل‬.......‫ثالث‬ ‫سأفعل‬
‫التغيير‬ ‫نموذج‬
‫ﻻﺣﻆ‬
‫التغيير‬ ‫نموذج‬
‫ﻻﺣﻆ‬ •‫سلبيات‬ ‫ثالث‬ ‫سأغير‬ ‫تقل‬ ‫ال‬....‫قل‬.......‫ثالث‬ ‫سأفعل‬
‫ايجابيات‬
.
‫ﻻﺣﻆ‬
‫ﻗﺮر‬
‫ﺗﻌﻠﻢ‬
‫اﺳﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﻣﺎرس‬
‫واﺻﻞ‬
‫ﻻﺣﻆ‬
‫ﻗﺮر‬
‫ﺗﻌﻠﻢ‬
‫اﺳﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﻣﺎرس‬
‫واﺻﻞ‬ ‫تجدوه‬ ‫بالخير‬ ‫تفاءلوا‬
‫بي‬ ‫عبدي‬ ‫ظن‬ ‫حسن‬ ‫عند‬ ‫أنا‬
‫ﻣﺎرس‬
‫واﺻﻞ‬
‫ﻣﺎرس‬
‫واﺻﻞ‬
A.M.WADI 2016

19. -‫ئي‬‫ر‬‫الم‬‫العملي‬ ‫الشرح‬‫يفضلون‬.
-‫العقلية‬ ‫ر‬‫الصو‬‫يﺳتخﺪمون‬
-‫كلية‬‫بطريقة‬‫المعلومات‬‫يعالجون‬
-‫بالﺤﺪس‬‫فكار‬
ٔ
‫اال‬‫ينتجون‬.
-‫مجرد‬‫تفكير‬‫إلﻰ‬‫تﺤتاج‬‫التي‬‫عمال‬
ٔ
‫اال‬‫يفضلون‬
-‫واحﺪ‬‫وقت‬‫في‬‫عمل‬‫من‬‫ـثر‬‫ك‬
ٔ
‫ا‬‫في‬‫يشتغلون‬.
-‫والتركيب‬‫ليف‬
ٔ
‫التا‬‫نشطة‬ٔ‫ا‬‫يفضلون‬.
-‫اللغوي‬‫اللفظي‬‫الشرح‬‫يفضلون‬
-‫والتركيز‬‫اللغة‬‫يﺳتخﺪمون‬..
-‫بالتتالي‬‫المعلومات‬‫يعالجون‬..
-‫بالمنطق‬‫فكار‬
ٔ
‫اال‬‫ينتجون‬.
-‫مﺤﺳوس‬‫تفكير‬‫إلﻰ‬‫تﺤتاج‬‫التي‬ ‫عمال‬
ٔ
‫اال‬ ‫يفضلون‬
-‫دائما‬‫واحﺪ‬‫عمل‬‫علﻰ‬‫ن‬‫و‬‫يركز‬.
-‫البﺤث‬‫تتطلب‬ ‫التي‬‫النشاطات‬‫يفضلون‬
-‫والتركيب‬‫ليف‬
ٔ
‫التا‬‫نشطة‬ٔ‫ا‬‫يفضلون‬.
-‫بﺳهولة‬‫تجال‬‫ر‬‫اإل‬‫يﺳتطيعون‬
-‫المﺤﺪدة‬‫غير‬‫الﺤرة‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫يفضلون‬.
-‫العامة‬‫فكار‬
ٔ
‫اال‬‫يفضلون‬
-‫جﺪية‬‫دون‬‫المشكالت‬‫يواجهون‬
-‫البﺤث‬‫تتطلب‬ ‫التي‬‫النشاطات‬‫يفضلون‬
-‫تبة‬‫ر‬‫والم‬‫المنظمة‬‫عمال‬
ٔ
‫اال‬‫يفضلون‬. .
-‫المﺤﺪودة‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫يفضلون‬.
-‫التفاﺻيل‬‫يفضلون‬..
-‫بجﺪية‬‫المشكالت‬‫يواجهون‬
A.M.WADI 2016

20. ‫المؤثرة‬‫الشخصيات‬‫و‬‫دباء‬
ٔ
‫اال‬‫و‬‫العلماء‬‫من‬‫البشرية‬‫عرفتهم‬‫من‬‫فضل‬
ٔ
‫ا‬
‫يﺳر‬
ٔ
‫اال‬‫و‬‫يمن‬
ٔ
‫اال‬‫المخين‬‫كال‬‫يﺳتخﺪمون‬‫كانوا‬‫انهم‬‫بعﺪ‬‫فيما‬‫ـتشف‬‫ك‬‫ا‬‫يﺳر‬
ٔ
‫اال‬‫و‬‫يمن‬
ٔ
‫اال‬‫المخين‬‫كال‬‫يﺳتخﺪمون‬‫كانوا‬‫انهم‬‫بعﺪ‬‫فيما‬‫ـتشف‬‫ك‬‫ا‬
‫تقريبا‬‫النﺳبة‬‫بنفس‬
‫ا‬‫ز‬‫متمي‬‫و‬‫مبﺪعا‬‫تكون‬‫ن‬
ٔ
‫ا‬‫اردت‬‫فان‬‫لذا‬...‫ليعمال‬‫المخين‬‫كال‬‫تفعيل‬‫فعليك‬
‫انﺳجام‬‫و‬‫بتناسق‬‫معا‬
‫؟‬‫لﺪيك‬‫يغلب‬‫النصفين‬‫ي‬
ٔ
‫ا‬‫تعرف‬‫هل‬
A.M.WADI 2016

21. ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫فوائد‬
Neuro Linguistic Programming
•
١.‫المشاعر‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬
٢.‫التفكير‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬‫ووتوجيھھا‬‫تريد‬ ‫كيفما‬
٣.‫المخاوف‬ ‫من‬ ‫التخلص‬‫السيئة‬ ‫والعادات‬‫بسرعة‬‫فائقة‬
٤.‫اآلخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫إنسجامية‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫السھولة‬
٥.‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬‫والتي‬ ‫المطلوبة‬‫تريد‬ ٥.‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬‫والتي‬ ‫المطلوبة‬‫تريد‬
٦.‫النفس‬ ‫على‬ ‫تطبيقھا‬ ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ‫اآلخرين‬ ‫ونبوغ‬ ‫ق‬ ّ‫وتفو‬ ‫نجاح‬ ‫إستراتيجية‬ ‫معرفة‬
٧.‫تريد‬ ‫شئ‬ ‫ألي‬ ‫السريع‬ ‫التغيير‬ ‫سياسة‬ ‫ممارسة‬
٨.‫إقناعھم‬ ‫وسرعة‬ ‫اآلخرين‬ ‫في‬ ‫التأثير‬A.M.WADI 2016

22. •‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫تحقيقه‬ ‫تتمنى‬ ً‫ا‬‫ھدف‬ ‫سجل‬
..................................................................
•‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫تحقيقه‬ ‫تتمنى‬ ً‫ا‬‫ھدف‬ ‫سجل‬
....................................................................................................................................
•‫الثانية‬ ‫الخطوة‬:‫الھدف‬ ‫ھذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫تدفعك‬ ‫أسباب‬ ‫ثالثة‬ ‫سجل‬
...............،.......................،.......................
•‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫الھدف‬ ‫ھذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫تحتاجھا‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫سجل‬
......................................................................
•‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬:‫توفيرھا‬ ‫يمكنك‬ ‫التي‬ ‫والوسائل‬ ‫المصادر‬ ‫سجل‬
‫الھدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتساعدك‬.
..................................................................
•‫الثانية‬ ‫الخطوة‬:‫الھدف‬ ‫ھذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫تدفعك‬ ‫أسباب‬ ‫ثالثة‬ ‫سجل‬
...............،.......................،.......................
•‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫الھدف‬ ‫ھذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫تحتاجھا‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫سجل‬
......................................................................
•‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬:‫توفيرھا‬ ‫يمكنك‬ ‫التي‬ ‫والوسائل‬ ‫المصادر‬ ‫سجل‬
‫الھدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتساعدك‬.
•‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬:‫توفيرھا‬ ‫يمكنك‬ ‫التي‬ ‫والوسائل‬ ‫المصادر‬ ‫سجل‬
‫الھدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتساعدك‬.
•.....................................
•....................................
•...................................
•‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬:‫توفيرھا‬ ‫يمكنك‬ ‫التي‬ ‫والوسائل‬ ‫المصادر‬ ‫سجل‬
‫الھدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتساعدك‬.
•.....................................
•....................................
•...................................
A.M.WADI 2016

23. ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تطبيقات‬‫العصبية‬
•‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬ ‫العلم‬ ‫فھذا‬ ‫حياته‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫مجاالت‬ ‫يشمل‬ ‫كما‬ ‫اإلنسان‬ ‫وسلوكيات‬ ‫تصرفات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫علم‬ ‫دخل‬
‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫من‬ ‫يستخلصھا‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫عجيبة‬ ‫ة‬ ّ‫قو‬ ‫وذو‬..‫النفسية‬ ‫والصحة‬ ، ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إلى‬ ‫تطبيقاته‬ ‫امتدت‬ ‫حيث‬
، ‫والتمثيل‬ ‫والفنون‬ ، ‫والتدريب‬ ‫والمھارات‬ ، ‫واإلعالن‬ ‫والدعاية‬ ، ‫واألعمال‬ ‫والتجارة‬ ، ‫واأللعاب‬ ‫والرياضة‬ ‫والجسدية‬
‫وغيرھا‬ ‫والعاطفية‬ ‫واألسرية‬ ‫الشخصية‬ ‫والجوانب‬.
‫وإتقان‬ ، ‫والتذكر‬ ‫التعليم‬ ‫سرعة‬ ‫لزيادة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تقدم‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫ففي‬‫وإتقان‬ ، ‫والتذكر‬ ‫التعليم‬ ‫سرعة‬ ‫لزيادة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تقدم‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫ففي‬
‫وسائل‬ ‫فعالية‬ ‫وزيادة‬ ، ‫للمدرسين‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ، ‫والمذاكرة‬ ‫للدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫وتشويق‬ ، ‫لألطفال‬ ‫الكلمات‬ ‫تھجي‬
‫وكسب‬ ، ‫الضارة‬ ‫العادات‬ ‫وترك‬ ، ‫السلوك‬ ‫وتحسين‬ ، ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وشحذ‬ ، ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتنمية‬ ، ‫اإليضاح‬
‫الحميدة‬ ‫العادات‬.
‫النفسي‬ ‫والتوتر‬ ، ‫الكآبة‬ ‫حاالت‬ ‫لعالج‬ ‫ووسائلھا‬ ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫طرق‬ ‫تستخدم‬ ‫والجسدية‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬
‫والوھم‬ ‫الخوف‬ ‫وإزالة‬ ،)‫فوبيا‬(‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ، ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وزيادة‬ ، ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ، ‫األلم‬ ‫وتخفيف‬ ،
‫ذلك‬ ‫والعاطفية،وغير‬ ، ‫والعائلية‬ ، ‫الشخصية‬.
‫إم‬ ‫بي‬ ‫آى‬ ‫مثل‬ ‫الكبيرة‬ ‫العالمية‬ ‫الشركات‬ ‫أخذت‬ ، ‫واألعمال‬ ‫التجارة‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬IBM‫مانھاتن‬ ‫وتشسيس‬Chase
Manhattan Bank،‫وموتوروال‬Motorola‫بيل‬ ‫وباسفيك‬Pacific Bell‫توفرھا‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫تعتمد‬ ، ‫وغيرھا‬ Manhattan Bank،‫وموتوروال‬Motorola‫بيل‬ ‫وباسفيك‬Pacific Bell‫توفرھا‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫تعتمد‬ ، ‫وغيرھا‬
‫اللطيفة‬ ‫بالمھارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ، ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬Soft Skills‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫األداء‬ ‫مھارات‬ ‫وھي‬
‫وتحفيز‬ ، ‫واإلبداع‬ ، ‫اإلستراتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ، ‫الوقت‬ ‫وإدارة‬ ، ‫والتفاوض‬ ، ‫االجتماعات‬ ‫وإدارة‬ ، ‫األھداف‬ ‫وتحديد‬ ‫االخرين‬
‫والمؤسسات‬ ‫األعمال‬ ‫بإدارة‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫وغيرھا‬ ، ‫الموظفين‬.‫فيھا‬ ‫وجدت‬ ‫بدراسة‬ ‫موتوروال‬ ‫شركة‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬
‫يستثمر‬ ‫دوالر‬ ‫كل‬ ‫أن‬
‫بمقدار‬ ‫المؤسسة‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫اللطيفة‬ ‫المھارات‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫في‬٣٠‫دوالر‬.‫خبيرات‬ ‫إحدى‬ ، ‫البورد‬ ‫جيني‬ ‫الدكتورة‬ ‫وتقول‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ھو‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫المردود‬ ‫بأن‬ ، ‫اللطيفة‬ ‫المھارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬٣٠‫في‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫ينفق‬ ‫دوالر‬ ‫كل‬ ‫لقاء‬ ‫دوالرا‬
‫المجال‬ ‫ھذا‬.A.M.WADI 2016

24. ‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تخصصات‬
•‫وقد‬‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منھا‬ ‫نذكر‬ ‫تخصصات‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫ع‬ ‫العلم‬ ‫ھذا‬ ‫من‬ ‫خرجت‬
‫الحصر‬: ‫الحصر‬:
‫السريع‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬:‫معلومة‬ ‫توصيل‬ ‫أو‬ ‫شھر‬ ‫في‬ ‫لغة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫فوائده‬ ‫ومن‬
‫ثواني‬ ‫في‬.
‫التصويرية‬ ‫القرائة‬:ً‫ا‬‫كتاب‬ ‫تقرأ‬ ‫كأن‬ ‫التصويرية‬ ‫بالقرائة‬ ‫يھتم‬ ‫علم‬ ‫وھو‬
‫دقائق‬ ‫ة‬ّ‫عد‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫كام‬.
‫الزمن‬ ‫بخط‬ ‫العالج‬ ‫أو‬ ‫الزمن‬ ‫خط‬.

25. ‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬
‫صمامان‬ ‫انسان‬ ‫لكل‬
‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬
‫تتوازن‬ ‫أن‬ ‫براعتك‬............‫الشخص‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫وتستطيع‬
‫الذي‬‫أمامك‬......‫تتعامل‬ ‫صمام‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬.
‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬‫المشاعر‬ ‫صمام‬ ‫المنطق‬ ‫صمام‬
‫تتوازن‬ ‫أن‬ ‫براعتك‬............‫الشخص‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫وتستطيع‬
‫الذي‬‫أمامك‬......‫تتعامل‬ ‫صمام‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬. ‫الذي‬‫أمامك‬......‫تتعامل‬ ‫صمام‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬. ‫الذي‬‫أمامك‬......‫تتعامل‬ ‫صمام‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬.
A.M.WADI 2016