1. : ‫التصميم‬ ‫تعريف‬‫خطة‬ ‫أو‬ ‫مخطط‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫تخطيطية‬ ‫عملية‬
," ‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫منظمة‬
‫من‬:‫أنها‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫خصائص‬
.‫بالهداف‬ ‫موجهة‬ ‫عملية‬
.‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫وإبداعية‬ ‫منطقية‬ ‫عملية‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫وصول‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫منهجية‬ ‫نفس‬ ‫ماتتبع‬ ‫عادة‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ , ‫المشكل ت‬ ‫لحل‬ ‫عملية‬
‫للمصممين‬ ‫والوجدانية‬ ‫والمهارية‬ ‫المعرفية‬ ‫:الخلفية‬ ‫منها‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫تتأثر‬ ‫عملية‬
‫التصميم‬ ‫وموضوع‬ , ‫بالمصممين‬ ‫المحيطة‬ ‫والمحددا ت‬ ‫والقيود‬ ‫الموضوع‬ ‫وطبيعة‬ , ‫السابقة‬ ‫وخبراتهم‬
.‫اللمزمة‬ ‫المادية‬ ‫والمكانا ت‬ ,
‫يصممه‬ ‫عما‬ ‫لتنفصل‬ ‫المصمم‬ ‫ذا ت‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : ‫واجتماعي‬ ‫إنساني‬ ‫طابع‬ ‫ذا ت‬

2. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫تعريف‬
‫والهداف‬ ‫المتعلم‬ ‫حاجا ت‬ ‫لتحليل‬ ‫متكاملة‬ ‫عملية‬
‫الحاجا ت‬ ‫لمواجهة‬ ‫الناقلة‬ ‫النظمة‬ ‫وتطوير‬
‫وتجريبها‬ ‫التعليمية‬ ‫الفعاليا ت‬ ‫بتطوير‬ ‫والهتمام‬
‫فحصها‬ ‫وإعادة‬

3. 1-‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫مسبقا‬ ‫التعليمية‬ ‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫علي‬ ‫يساعدالمعلم‬
‫النجاح‬ ‫فرص‬ ‫ومزيادة‬ ‫تذليلها‬ ‫ومحاولة‬ ‫والعقبا ت‬ ‫المشكل ت‬ ‫تحديد‬ ‫علي‬
. ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬
2-‫أثناء‬ ‫تعليمية‬ ‫نظريا ت‬ ‫باستعمال‬ ‫التربوية‬ ‫الممارسا ت‬ ‫تحسين‬
.‫بالعمل‬ ‫التعليم‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬
3-. ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫توفير‬
4-‫جيده‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫والدوا ت‬ ‫والجهزة‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬.
5-.‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫والتطبيقية‬ ‫النظرية‬ ‫المبادئ‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫إيجاد‬
6-.‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إثناء‬ ‫الذاتي‬ ‫جهده‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫اعتماد‬
7-‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬.
8-‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫توضيح‬.
9-.‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫أخرى‬ ‫تربوية‬ ‫بواجبا ت‬ ‫للقيام‬ ‫المعلم‬ ‫تفريغ‬
10-.‫المعلم‬ ‫وعمل‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫السليم‬ ‫التقويم‬
‫ي‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫م‬‫ي‬‫م‬‫ص‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫م‬‫ه‬‫أ‬
‫دزينب‬3

4. ‫دمزينب‬‫دمزينب‬ 4
1-‫التعلم‬ ‫نظريات‬
2-‫التصال‬ ‫نظرية‬
3-‫النظم‬ ‫منحنى‬
1-‫السلوك‬ ‫النظرية‬‫ية‬
2-‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
3-‫البنائية‬ ‫النظرية‬
4-‫ميرل‬ ‫نظرية‬
‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫من‬
‫أصوله‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫استمد‬
‫مجال ت‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫ومبادئه‬
: ‫منها‬ ‫سيكلوجية‬ ‫ونظريا ت‬

5. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مراحل‬
‫التحليل‬AnalysisA
‫التصميم‬DesignD
‫التطوير‬DevelopmentD
‫التنفيذ‬ImplementationI
‫التقويم‬EvaluationE

6. ‫الجراءا ت‬ ‫لوصف‬ ‫مجرد‬ ‫ييي‬‫ل‬‫عق‬ ‫يوييير‬‫تص‬
‫التعليم‬ ‫يمييييم‬‫ي‬‫بتص‬ ‫يةييي‬‫ي‬‫الخاص‬ ‫والعمليا ت‬
‫بينهما‬ ‫يةي‬‫ل‬‫المتباد‬ ‫يةي‬‫ي‬‫التفاعل‬ ‫والعلقا ت‬
‫رسم‬ ‫كل‬‫ش‬ ‫في‬ ‫سطة‬‫مب‬ ‫صورة‬‫ب‬ ‫ها‬‫وتمثيل‬
‫يزودنا‬ ،‫يييي‬‫لفظ‬ ‫يي‬‫ي‬‫يف‬‫بوص‬ ‫ييوب‬‫ي‬‫يح‬‫مص‬ ‫يييي‬‫خط‬
‫والعلقا ت‬ ‫العمليا ت‬ ‫لهذه‬ ‫عملي‬ ‫بإطار‬
‫وتعديلها‬ ‫ييرها‬‫ي‬‫يي‬‫وتفس‬ ‫ي‬‫ي‬‫يا‬‫وتنظيمه‬ ‫ي‬‫ي‬‫يا‬‫وفهمه‬
‫بنتائجها‬ ‫والتنبؤ‬
: ‫ياييي‬‫أيض‬ ‫يي‬‫ي‬‫يو‬‫وه‬‫تسمح‬ ‫يري‬‫ي‬‫للتفك‬ ‫يةيي‬‫طريق‬
, ‫والتطبيق‬ ‫يةي‬‫ي‬‫ي‬‫النظر‬ ‫يني‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يليي‬‫ي‬‫بالتكام‬
‫النموذج‬Model:
‫مخطط‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫كل‬‫ش‬ ‫يأخذ‬ ،‫للنظام‬ ‫مبسط‬ ‫مرئي‬ ‫يل‬‫تمث‬
. ‫عملياته‬ ‫وأبرز‬ ،‫النظام‬ ‫خصائص‬ ‫يظهر‬ ‫انسيابي‬

7. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬
) ‫شكل‬1:(‫التدريس‬ ‫لتصميم‬ ‫العام‬ ‫النموذج‬
ADDEI Model
‫صمم‬
‫طور‬
‫حلل‬
‫قوم‬ ‫نفذ‬

9. ‫الجيد‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫نموذج‬ ‫معايير‬
•‫الملمئمة‬,‫تحقيقها‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫للدهداف‬ ‫النموذج‬ ‫دهذا‬ ‫ملمئمة‬ ‫أي‬ :
‫البشرية‬ ‫المالية,والكوادر‬ ‫المادية,والتسهيل ت‬ ‫وللمكانا ت‬
‫المعلم‬ ‫اتجادها ت‬ ‫مع‬ ‫ومنسجما‬ ,‫المتعلمين‬ ‫لخصامئص‬ ‫ومراعاته‬
•‫الوضوح‬‫عن‬ ‫والبعد‬ ,‫,والسهولة‬ ‫,والدقة‬ ‫والبساطة‬ ,
‫الجان‬ ‫,والتعقيد,ومراعاة‬ ‫الغموض‬‫ب‬‫كلفته‬ ‫في‬ ‫القتصادي‬
‫لحل‬ ‫وتنفيذه,شامل‬ ‫لفهمه‬ ‫المبذول‬ ‫البشري‬ ‫والجهد‬ ‫المادية‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬

10. 10
:‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫النماذج‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬
1-.‫التدريسية‬ ‫لهدافه‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬
2-.‫فعالة‬ ‫تعلم‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬
3-‫الستراتيجيات‬ ‫وانتقاء‬ ‫الدروس‬ ‫وتصميم‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬
.‫متكاملة‬ ‫رؤية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫وأساليب‬
4-.‫الجيد‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬
5-‫والدبداعية‬ ‫والتجتماعية‬ ‫الاكاديمية‬ ‫والمهارات‬ ‫والفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬
. ‫متكامل‬ ‫إطار‬ ‫وفق‬
6-.‫تصميمه‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫النموذج,ويحدده‬ ‫دبنية‬ ‫تشكله‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ودبيئتهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬
7-.‫استرشادية‬ ‫عمل‬ ‫أدلة‬ ‫دباعتبارها‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫نماذج‬ ‫تسهم‬
:‫التعليم‬ ‫نماذج‬ ‫أهمية‬
‫دزينب‬

11. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬ ‫أمثلة‬
:‫التعليمي‬ ‫للتصميم‬ ‫اكمب‬ ‫تجيرولد‬ ‫نموذج‬

12. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬ ‫أمثلة‬
‫نموذج‬‫الجزار‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬

13. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬ ‫أمثلة‬‫خميس‬ ‫محمد‬ ‫نموذج‬

14. :‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫أول‬
‫الجابة‬ ‫إلى‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫يسعى‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬
1.‫الدرس؟‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬
2.‫الطلب‬ ‫سيظهرها‬ ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫أو‬ ‫المخرجات‬ ‫ما‬
‫للهداف؟‬ ‫تحقيقا‬
3.‫المخرجات؟‬ ‫تقويم‬ ‫سيتم‬ ‫كيف‬
4.‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬ ‫من‬
5.‫للمتعلمين؟‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ما‬
6.‫الحاجات؟‬ ‫تحديد‬ ‫سيتم‬ ‫كيف‬
‫التصيم‬ ‫نماذج‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المشتركة‬ ‫العناصر‬

15. ‫التصميم‬
‫الولية‬ ‫والمسودات‬ ‫المخططات‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫التصميم‬ ‫يشير‬
‫وصف‬ ‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ،‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫لتطوير‬
‫علميتي‬ ‫تنفيذ‬ ‫بكيفية‬ ‫تتعلق‬ ‫والتي‬ ‫والجراءات‬ ‫الساليب‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫مخرجاتها‬ ‫وتشمل‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
1.( )‫بناء‬ ‫الجرائية‬ ‫الهداف‬ ‫الداء‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
‫بعبارات‬ ‫لم‬ّ ‫التع‬ ‫ومخرجات‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫على‬
.‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫الناجح‬ ‫للداء‬ ‫ومعايير‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬
2..‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المناسب‬ ‫التقويم‬ ‫تحديد‬
3.،‫الهداف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تحديد‬
‫سيكون‬ ‫هل‬ ،‫الطلب‬ ‫تعلم‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫وفيها‬
‫أو‬ ،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ،‫المناقشة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
..‫إلخ؟‬ ،‫التعاونية‬ ‫المجموعات‬

16. ‫التطوير‬‫النتاج‬ ‫و‬
‫عملية‬ ‫مخرجات‬ ‫ترجمة‬ ‫التطوير‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫يتم‬
‫إلى‬ ‫وسيناريوهات‬ ‫مخططات‬ ‫من‬ ‫التصميم‬‫مواد‬
‫تعليمية‬‫وإنتاج‬ ‫تأليف‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فيتم‬ ،‫حقيقية‬
‫هذه‬ ‫وخلل‬ ،‫التعليمي‬ ‫المنتج‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫مكونات‬
‫الوسائل‬ ‫وكل‬ ‫التدريس‬ ‫بتطوير‬ ‫ستقوم‬ ‫المرحلة‬
،‫داعمة‬ ‫أخرى‬ ‫مواد‬ ‫وأية‬ ،‫فيه‬ ‫ستستخدم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫الجهزة‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫وقد‬)Hardware(‫والبرامج‬
)Software(.

17. ‫التنفيذ‬
( )‫التطبيق‬
‫والتجارب‬ ‫التجريبي‬ ‫الختبار‬ ‫إجراء‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬
،‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫للتوظيف‬ ‫والتحضير‬ ‫للمواد‬ ‫الميدانية‬
‫المواد‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬
‫وأن‬ ،‫الطلب‬ ‫مع‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫التدريسية‬ ‫والنشاطات‬
‫المهم‬ ‫ومن‬ ،‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫وراغب‬ ‫مستعد‬ ‫المعلم‬
‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الملئمة‬ ‫الظروف‬ ‫تهيئة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫أيضا‬
.‫المختلفة‬ ‫الخرى‬ ‫الدعم‬ ‫وجوانب‬ ‫الجهزة‬

18. ‫التقويم‬
،‫التدريس‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
،‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫خلل‬ ‫يتم‬ ‫التقويم‬ ‫أن‬ ‫والحقيقة‬
‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫التنفيذ‬ ‫وبعد‬ ‫وبينها‬ ‫المختلفة‬ ‫المرحل‬ ‫خلل‬ ‫أي‬
.‫ختاميا‬ ‫أو‬ ‫تكوينيا‬
،‫التدريس‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
،‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫خلل‬ ‫يتم‬ ‫التقويم‬ ‫أن‬ ‫والحقيقة‬
‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫التنفيذ‬ ‫وبعد‬ ‫وبينها‬ ‫المختلفة‬ ‫المرحل‬ ‫خلل‬ ‫أي‬
.‫ختاميا‬ ‫أو‬ ‫تكوينيا‬‫التكويني‬ ‫التقويم‬Formative Evaluation‫كل‬ ‫أثناء‬ ‫مستمر‬ ‫تقويم‬ ‫وهو‬ ،
‫وضعه‬ ‫قبل‬ ‫التدريس‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ،‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫وبين‬ ‫مرحلة‬
.‫التنفيذ‬ ‫موضوع‬ ‫النهائية‬ ‫بصيغته‬
‫الختامي‬ ‫التقويم‬Summative Evaluation،‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫ويكون‬
،‫للتدريس‬ ‫الكلية‬ ‫الفاعلية‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويقيم‬ ،‫التدريس‬ ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫الصيغة‬
‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫شراء‬ ‫حول‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫النهائي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫ويستفاد‬
.‫عنه‬ ‫التوقف‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الستمرار‬ ‫أو‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫التكويني‬ ‫التقويم‬Formative Evaluation‫كل‬ ‫أثناء‬ ‫مستمر‬ ‫تقويم‬ ‫وهو‬ ،
‫وضعه‬ ‫قبل‬ ‫التدريس‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ،‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫وبين‬ ‫مرحلة‬
.‫التنفيذ‬ ‫موضوع‬ ‫النهائية‬ ‫بصيغته‬
‫الختامي‬ ‫التقويم‬Summative Evaluation،‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫ويكون‬
،‫للتدريس‬ ‫الكلية‬ ‫الفاعلية‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويقيم‬ ،‫التدريس‬ ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫الصيغة‬
‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫شراء‬ ‫حول‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫النهائي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫ويستفاد‬
.‫عنه‬ ‫التوقف‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الستمرار‬ ‫أو‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬

19. ‫مستويين‬ ‫إلي‬ ‫تصنف‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫نماذج‬
: ‫هما‬

20. ‫:ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫المقررات‬ ‫تصميم‬ ‫مداخل‬
‫:ـ‬ ‫المتعلمين‬ ‫حاجات‬ ‫مدخل‬ – ‫أ‬
‫المقرر‬ ‫بناء‬ ‫قبل‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفعلية‬ ‫الحاجات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫مدخل‬ ‫وهو‬
‫تجاه‬ ‫المتعلم‬ ‫يعتري‬ ‫الذي‬ ‫النقص‬ ‫هنا‬ ‫بالحاجات‬ ‫ويقصد‬ ، ‫تصميمه‬ ‫أو‬
‫سحب‬ ‫إذا‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫تعني‬ ‫قد‬ ‫والحاجة‬ ، ‫المستهدف‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬
‫المنوط‬ ‫الوظائف‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫توفيره‬ ‫عن‬ ‫عجز‬ ‫حدث‬ ‫أو‬
. ‫التعلم‬ ‫بخبرة‬ ‫مروره‬ ‫بعد‬ ‫بها‬ ‫بالمتعلم‬
‫على‬ ‫يقوم‬ ‫المتعلمين‬ ‫لحاجات‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫المقررات‬ ‫وتصميم‬
‫كما‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫يعتريهم‬ ‫الذي‬ ‫النقص‬ ‫لدراك‬ ‫منطقي‬ ‫أساس‬
‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫موضوعات‬ ‫عن‬ ‫مصممه‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ‫واضع‬ ‫يبعد‬ ‫أنه‬
‫ضعيفة‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫إليها‬ ‫الحاجة‬ ‫درجة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫فائدة‬
. ‫وظائفه‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫القوي‬ ‫تأثيرها‬ ‫لعدم‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫مسبق‬ ‫بها‬ ‫لمعرفته‬

21. ‫الهداف:ـ‬ ‫مدخل‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫المقررات‬ ‫وبناء‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬ ‫على‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬
‫ومن‬ ، ‫المقررات‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫أولى‬ ‫كخطوة‬
‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫لبد‬ ‫وأنشطتها‬ ، ‫المقررات‬ ‫هذه‬ ‫محتويات‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬
‫عل‬ ‫ويلحظ‬ ، ‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫ومتجهه‬ ‫الهداف‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫قائمة‬‫ي‬
‫تحليل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫ل‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ ، ‫المتعلم‬ ‫لجانب‬ ‫إهماله‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬
. ‫لقدراته‬ ‫متباينة‬ ‫ودراسة‬ ‫المتعلم‬ ‫لحاجات‬ ‫دقيق‬
‫تايلور‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬Tyler‫عليها‬ ‫يسير‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫عدد‬
‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫وهي‬ ، ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫وفق‬ ‫المقرر‬ ‫نخطط‬
، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أنشطة‬ ‫واختيار‬ ‫المحتوى‬ ‫واختيار‬ ‫التعليمية‬
. ‫والتقويم‬

22. ‫:ـ‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫ـ‬ ‫ج‬
‫من‬ ‫صغير‬ ‫نظام‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫إلى‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫أصحاب‬ ‫وينظر‬
‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يتألف‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫هو‬ ‫أكبر‬ ‫نظام‬
‫فيها‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يتأثر‬ ‫متكامل‬ ‫وظيفي‬ ‫بشكل‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫التي‬
‫النظام‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫عناصر‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫خلل‬ ‫وأي‬ ، ‫فيه‬ ‫ويؤثر‬ ‫بالخر‬
‫وفق‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫نظام‬ ‫ويتألف‬ . ‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫النظمة‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ‫بأكمله‬
‫والوسائل‬ ‫والنشطة‬ ‫والمحتوى‬ ‫الهداف‬ ‫هي‬ ‫أربعة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫الرؤية‬ ‫هذه‬
. ‫والتقويم‬
: ‫هي‬ ‫أسئلة‬ ‫أربعة‬ ‫يتساءل‬ ‫أن‬ ‫الرؤية‬ ‫هذه‬ ‫وفق‬ ‫المنهج‬ ‫معلم‬ ‫على‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬
‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫توفيرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والخبرات‬ ‫؟‬ ‫لتحقيقها‬ ‫أسعى‬ ‫التي‬ ‫الهداف‬ ‫ما‬
‫أو‬ ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫التثبيت‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫الخبرات‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫الهداف‬
‫الهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقق‬.