Getting Knowledge & Sharing Knowledge

1. ‫التستبيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫إعداد‬
‫للتستشارات‬ ‫التربويون‬
‫الحريري‬ ‫ذيب‬ ‫د.م.إبراهيم‬

2. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬
‫المقدمة‬ -‫اللول‬ ‫الباب‬‫المقدمة‬ -‫اللول‬ ‫الباب‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ -‫الثاني‬ ‫الباب‬‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ -‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫عرضهـا‬ ‫لوأسـاليـب‬ ‫الصحصـائيـة‬ ‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ -‫الثالث‬ ‫الباب‬‫عرضهـا‬ ‫لوأسـاليـب‬ ‫الصحصـائيـة‬ ‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ -‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫بالصحصاء‬ ‫اكسيل‬ ‫تطبيقات‬ -‫الرابع‬ ‫الباب‬‫بالصحصاء‬ ‫اكسيل‬ ‫تطبيقات‬ -‫الرابع‬ ‫الباب‬
-‫الخامس‬ ‫الباب‬-‫الخامس‬ ‫الباب‬) ‫لو‬ ‫الترميز‬) ‫لو‬ ‫الترميز‬spssspss((‫اصحصائية‬ ‫صحات‬‫اصحصائية‬ ‫صحات‬
‫اصحصائية‬ ‫مصطلحات‬ -‫السادس‬ ‫الباب‬‫اصحصائية‬ ‫مصطلحات‬ -‫السادس‬ ‫الباب‬

3. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الهويدي‬ ‫سعد‬ :‫الرياض‬ ‫جريدة‬

4. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الحصاء؟‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫ما‬

5. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫من‬ ‫وتفسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫طرائق‬ ‫في‬ ‫الصحصاء‬ ‫علم‬ ‫يبحث‬
‫هذه‬ ‫وتهدف‬ .‫البيانية‬ ‫أو‬ ‫الرياضية‬ ‫الطرائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خل ل‬
‫خل ل‬ ‫من‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫متغير‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫العملية‬
‫مناسبة‬ ‫قرارات‬ ‫إلى‬ ‫بالتالي‬ ‫والتوصل‬ (‫العينة‬ )‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫ومن‬ .‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫منه‬ ‫أخذت‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫تعمم‬
‫في‬ ‫تحقيقه‬ ‫يصعب‬ ‫شاق‬ ‫أمر‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫أخذ‬ ‫أما‬ ،‫كثير‬ ‫وما ل‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫فذلك‬ ،‫الصحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫جهد‬ ‫إلى‬ ‫وتحتاج‬ ‫اسهل‬ ‫فعملية‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫وممثلة‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬
.‫اقل‬ ‫وما ل‬ ‫ووقت‬

6. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫بالنتائج‬ ‫للخروج‬ ‫صائية‬‫ص‬‫الصحص‬ ‫صاليب‬‫ص‬‫الس‬ ‫صتخدم‬‫ص‬‫يس‬ ‫الذي‬ ‫صث‬‫ص‬‫والبح‬
.‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫والقرارات‬
‫لودقـة‬ ‫بوضوح‬ ‫الدراسـة‬ ‫هدف‬ ‫أـلو‬ ‫المشكلـة‬ ‫تحديـد‬ : ‫ألول‬‫إذا‬ ‫لنه‬ ،
.‫دقيقة‬ ‫وغير‬ ‫غامضة‬ ‫النتائج‬ ‫كانت‬ ‫واضح‬ ‫غير‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫كان‬
‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫ستستخدم‬ ‫التي‬ ‫الداة‬ ‫تحديد‬ : ‫ثانيا‬.‫الستبانة‬ ‫هنا‬ ‫وهي‬
‫جمعها‬ ‫لوطرائق‬ ‫البيانات‬ ‫منها‬ ‫ستجمع‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫تحديد‬ : ‫ثالثا‬.
‫البيانات‬ ‫ترميز‬ : ‫رابعا‬)Coding(‫صحروف‬ ‫أو‬ ‫أرقام‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬
‫ثم‬ ‫ومصن‬ ،‫معهصا‬ ‫التعامصل‬ ‫ويسصهل‬ ‫الحاسصوب‬ ‫إلصى‬ ‫إدخالهصا‬ ‫يسصهل‬ ‫صحتصى‬
‫صحسب‬ ‫الصحصصائية‬ ‫التحليلت‬ ‫صحسصب‬ ‫الصحصصائية‬ ‫التحليلت‬ ‫إجراء‬
.‫المنشود‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬

7. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
:‫الصحصاء‬ ‫لعلم‬ ‫الساسية‬ ‫الركائز‬ ‫مراجعة‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫والتحليل‬ ‫الدخا ل‬ ‫عمليات‬
‫-المتغيرات‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬ –
-‫االستبانة‬ ‫تصميم‬
.‫المنشود‬ ‫الصحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫نوع‬ ‫كبير‬ ‫صحد‬ ‫إلى‬ ‫تحدد‬ ‫الركائز‬ ‫هذه‬ ‫لن‬

8. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الحصاء‬ ‫لماذا‬
‫غيره‬ ‫ليس‬ ‫و‬
!!!!‫؟؟؟‬

9. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
: ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫نختار‬ ‫تجعلنا‬ ‫التي‬ ‫السباب‬
1‫أفراد‬ ‫لكل‬ ‫فحص‬ ‫أجراء‬ ‫يبرر‬ ‫ما‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫صحيث‬ ‫السائلة‬ ‫المواد‬ ‫مثل‬ ‫المجتمع‬ ‫تجانس‬ -
.‫المجتمع‬
2.‫كبير‬ ‫صحد‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫بدقة‬ ‫التضحية‬ ‫بدلون‬ ‫لوالملئمة‬ ‫لوالتكلفة‬ ‫لوالجهد‬ ‫الوقت‬ ‫عوامل‬ -
3،‫)بيض‬ ‫كامل‬ ‫المجتمع‬ ‫فحص‬ ‫عند‬ ‫للتلف‬ ‫الختبار‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوصحدات‬ ‫تعرض‬ -
.(‫للمقالومة‬ ‫سيارة‬ ‫مقالومة‬ ‫قوة‬ ،‫الضاءة‬ ‫مصابيح‬
4‫المستهلكين‬ ‫جميع‬ ‫اتجاهات‬ ‫فحص‬ ‫مثل‬ ‫عملية‬ ‫لسباب‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫صحصر‬ ‫تعذر‬ -
.‫سياسية‬ ‫ألو‬ ‫اقتصادية‬ ‫عامة‬ ‫قضايا‬ ‫صحول‬ ‫العام‬ ‫الرأي‬ ‫توجهات‬ ‫ألو‬ ‫معينة‬ ‫سلع‬ ‫صحول‬

10. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬ ‫ماهو‬
!!!!‫؟؟؟‬

11. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬:
‫ا‬‫في‬ ‫الهتمام‬ ‫عليهم‬ ‫ينصب‬ ‫التي‬ ‫الفراد‬ ‫ألو‬ ‫العناصر‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫لمجتمع‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بها‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫جميع‬ ‫هو‬ ‫آخر‬ ‫لوبمعنى‬ ‫معينة‬ ‫دراسة‬
‫فمثل‬ ، ‫معين‬ ‫إقليم‬ ‫سكان‬ ‫ألو‬ ‫معينة‬ ‫جامعة‬ ‫طلب‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يكون‬ ‫لوقد‬
‫اكثر‬ ) ‫العالية‬ ‫المباني‬ ‫إلى‬ ‫المياه‬ ‫توصيل‬ ‫ضعف‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫جميع‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫ألو‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫فان‬ ‫ظبي‬ ‫أبو‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ (‫أدلوار‬ ‫ثل ث‬ ‫من‬
‫مبنى‬ ‫كل‬ ‫لويعتبر‬ ،‫ظبي‬ ‫أبو‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫أدلوار‬ ‫ثل ث‬ ‫من‬ ‫الكثر‬ ‫المرتفعة‬ ‫المباني‬
‫البحث‬ ‫مفردة‬ ‫أدلوار‬ ‫ثلثة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫مؤلف‬

12. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫العينة‬ ‫ماهي‬
!!!!‫؟؟؟‬

13. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
:‫العينة‬ ‫تعريف‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ويكون‬ ،‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫العينة‬
.‫العينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تجرى‬ ‫وعادة‬ ‫مفرداتها‬ ‫عدد‬ ‫هو‬
:‫هامة‬ ‫ملحظة‬
‫تحليل‬ ‫يكون‬ ‫ول‬ ،‫عليها‬ ‫العتماد‬ ‫في‬ ‫الدارس‬ ‫ثقة‬ ‫زادت‬ ‫دقيقا‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مفيدا‬ ‫أو‬ ‫صحيحا‬ ‫البيانات‬

14. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
:‫الحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬Type of Data:
1:‫النوعية‬ ‫البيانات‬ -Qualitative or Categorical Data:
‫تحت‬ (‫الخاصصية‬ ) ‫السصمة‬ ‫تكون‬ ‫عندمصا‬ ‫الصبيانات‬ ‫مصن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫علصى‬ ‫نحصصل‬
‫هي‬ ‫الدراسة‬‫نوعية‬ ‫سمة‬‫أنواع‬ ‫أو‬ ‫أصناف‬ ‫حسب‬ ‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬‫وليس‬
‫عددية‬ ‫بقيم‬‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫كليات‬ ‫وتصنيف‬ ،‫وأنثى‬ ‫ذكر‬ ‫إلى‬ ‫الجنس‬ ‫تصنيف‬ ‫مثل‬
‫مقاييس‬ ‫عدة‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫وغيرها‬ ‫وتجارة‬ ‫وآداب‬ ‫وتجارة‬ ‫وعلوم‬ ‫وهندسة‬ ‫طب‬
:‫منها‬ ‫النوعية‬ ‫البيانات‬ ‫لقياس‬

15. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫السمي‬ ‫التدرج‬ -‫أ‬Nominal Scale:
،‫الكمية‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫النوعية‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫الظاهرة‬ ‫عناصر‬ ‫يصنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬
‫يكون‬ ‫ل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ،‫المفردات‬ ‫هوية‬ ‫لتحديد‬ ‫العداد‬ ‫نستخدم‬ ‫ما‬ ‫وكثيرا‬
‫العددين‬ ‫استعمال‬ ‫يمكن‬ ‫فمثل‬ .‫عادة‬ ‫منه‬ ‫يفهم‬ ‫الذي‬ ‫الكمي‬ ‫المدلول‬ ‫ذلك‬ ‫للعد‬
0،1‫الص‬ ‫و‬ ‫الذكر‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الصفر‬ ‫فيجعل‬ ‫الجنس‬ ‫حصب‬ ‫التصنيف‬ ‫على‬ ‫ليدل‬
1‫أن‬ ‫لحظ‬ ،‫النثى‬ ‫على‬ ‫يدل‬0،1‫يخضعان‬ ‫ل‬ ‫أي‬ ‫عددية‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫يدلن‬ ‫ل‬
‫نوع‬ ‫على‬ ‫ليدل‬ ‫بدلهمصا‬ ‫عدديصن‬ ‫أصي‬ ‫تعييصن‬ ‫يمكصن‬ ‫لنصه‬ ‫الحسصابية‬ ‫للعمليات‬
-‫أعزب‬ ) ‫الجتماعية‬ ‫الحالة‬ : ‫السمي‬ ‫المقياس‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫وأمثلة‬ .‫الجنس‬
‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫ويجدر‬ . (‫آخر‬ ‫عمل‬ – ‫أكاديمي‬ – ‫إداري‬ ) ‫العمل‬ ‫ونوع‬ ، (‫متزوج‬
.‫الخرى‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫لحدى‬ ‫الفضلية‬ ‫يعطي‬ ‫ل‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬

16. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
‫الترتيبي‬ ‫)ب(التدرج‬Ordinal Scale:
‫إلى‬ ‫فبالاضافصة‬ ،‫السصمي‬ ‫التدرج‬ ‫مصن‬ ‫أعلصى‬ ‫مسصتوى‬ ‫فصي‬ ‫التدرج‬ ‫هذا‬ ‫يقصع‬
‫بترتيب‬ ‫أي‬ ،‫بالمفااضلة‬ ‫يسمح‬ ‫الترتيبي‬ ‫التدرج‬ ‫فان‬ ‫السمي‬ ‫التدرج‬ ‫خواص‬
) ‫أسصتاذ‬ ) ‫الكاديميصة‬ ‫الرتصب‬ ‫مثصل‬ :‫معيصن‬ ‫سصلم‬ ‫حسصب‬ ‫العناصصر‬1‫استلذ‬ ،(
)‫مشارك‬2) ‫مسصاعد‬ ‫أسصتاذ‬ ،(3)‫محااضصر‬ ،(4)‫مدرس‬ ،(5)‫معيد‬ ،(6((
)‫ممتاز‬ ) ‫الطلب‬ ‫وتقديرات‬5)‫جدا‬ ‫جيصصد‬ ،(4)‫جيد‬ ،(3)‫مقبول‬ ،(2،(
)‫راسصب‬1) ‫بشدة‬ ‫موافق‬ ) ‫السصؤال‬ ‫لجابصة‬ ‫التأييصد‬ ‫درجصة‬ ‫وكذلصك‬ ، ((5،(
) ‫موافصق‬4)‫متردد‬ ،(3) ‫أوافصق‬ ‫ل‬ ،(2) ‫بشدة‬ ‫أوافصق‬ ‫ل‬ ،(1‫بالذكر‬ ‫((ويجدر‬
.‫المختلفة‬ ‫الفراد‬ ‫قيم‬ ‫بين‬ ‫بدقة‬ ‫الفرق‬ ‫يحدد‬ ‫ل‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫أن‬

17. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
2‫العددية‬ ‫أو‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ -Quantitative or Numerical Data:
‫فان‬ ‫عددي‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫السمة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬
‫بيانات‬ ‫وتسمى‬ ‫العداد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬
‫السلع‬ ‫كميات‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫امتحان‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫علمات‬ ‫مثل‬ ،‫عددية‬ ‫أو‬ ‫كمية‬
.....‫كثير‬ ‫وغيرها‬ ،‫معين‬ ‫مصنع‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫أجور‬ ،‫المستوردة‬

18. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫البيانات‬ ‫جمصصع‬ ‫طصصرق‬ : ‫أول‬
11--: ‫الشامصل‬ ‫المسح‬ ‫أو‬ ‫التعداد‬ ‫طريقة‬: ‫الشامصل‬ ‫المسح‬ ‫أو‬ ‫التعداد‬ ‫طريقة‬
‫وذلك‬ ‫وميزاته‬ ‫خصائصه‬ ‫ودراسة‬ ‫الحصائي‬ ‫المجتمع‬ ‫كامل‬ ‫بأخذ‬ ‫نقوم‬ ‫أن‬ ‫بذلك‬ ‫ويقصد‬
‫تجمع‬ ‫حيث‬ ، ‫وغيرها‬ ‫والصناعية‬ ‫والتجارية‬ ‫والزراعية‬ ‫السكانية‬ ‫التعدادات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫المجتمع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫المفردات‬ ‫أو‬ ‫الوحدات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحصاءات‬
‫ومجهودا‬ ‫طويل‬ ‫وقتا‬ ‫تستلزم‬ ‫أنها‬ ‫إل‬ ‫بشمولها‬ ‫التعداد‬ ‫بيانات‬ ‫وتتميز‬ ‫دراسته‬ ‫المطلوب‬
‫لحتمال‬ ‫وذلك‬ . ‫محقق‬ ‫صحتها‬ ‫أو‬ ‫دقتها‬ ‫عدم‬ ‫إحتمال‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫بشأن‬
‫ناتجة‬ ‫أخطاء‬ ‫أو‬ ‫العد‬ ‫عند‬ ‫الوحدات‬ ‫بعض‬ ‫إهمال‬ ‫إلى‬ ‫أهمها‬ ‫يرجع‬ ‫كثيرة‬ ‫أخطاء‬ ‫وجود‬
‫التبويب‬ ‫عمليات‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ‫البحث‬ ‫وكشوف‬ ‫باستمارات‬ ‫السئلة‬ ‫تفهم‬ ‫عدم‬ ‫عن‬
. ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫البيانات‬ ‫لكثرة‬ ‫نتيجة‬

19. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
22: ‫العينصصصات‬ ‫طريقصة‬ -: ‫العينصصصات‬ ‫طريقصة‬ -
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫بأخذ‬ ‫ذلصك‬ ‫ويتصم‬ ، ‫بكاملصه‬ ‫المجتمصع‬ ‫دراسصة‬ ‫مصن‬ ‫بدل‬ ‫فقصط‬ ‫الحصصائي‬
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫ثم‬ ‫خواصها‬ ‫ودراسة‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫عينة‬
. ‫شخصية‬ ‫بصورة‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫بصورة‬ ‫أما‬ ‫العينة‬ ‫إنتقاء‬ ‫،ويمكن‬ ‫كله‬

20. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫العينصات‬ ‫أنصواع‬ ‫ومن‬
- ‫أ‬- ‫أ‬: ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬: ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫إعطاء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫تسحب‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫وهي‬
‫من‬ ‫مؤلف‬ ‫إحصائي‬ ‫مجتمع‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫فمثل‬ ، ‫العينة‬ ‫اضمن‬ ‫تنتقى‬ ‫بأن‬ ‫الحتمال‬ ‫نفس‬ ‫المجتمع‬ ‫وحدات‬ ‫من‬
‫هو‬ ‫أسرة‬ ‫أية‬ ‫إحتمال‬ ‫فإن‬ ‫أسرة‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫عينة‬ ‫منها‬ ‫نسحب‬ ‫أن‬ ‫ونريد‬ ‫أسرة‬ ‫ألف‬100‫أي‬1
‫وعادة‬ ، ‫العشر‬ ‫هو‬ ‫العينة‬ ‫اضمن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أسرة‬ ‫كل‬ ‫حظ‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
100010
‫من‬ ‫أرقاما‬ ‫السر‬ ‫نعطي‬ ‫فمثل‬ ، ‫العشوائية‬ ‫الرقام‬ ‫جداول‬ ‫بواسطة‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫سحب‬ ‫يتم‬1
‫إلى‬1000‫ولتكن‬ ، ‫أعمدة‬ ‫أربع‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫الرقام‬ ‫التعيين‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ونقرأ‬ ، ‫العشوائية‬ ‫للرقام‬ ‫جدول‬ ‫نأخذ‬ ‫ثم‬
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الرقام‬
0057
0762
1042
. ‫وهصصكصصذا‬
‫رقمها‬ ‫التي‬ ‫السرة‬ ‫نأخذ‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬57‫رقمها‬ ‫التي‬ ‫السرة‬ ‫ثم‬762‫الرقم‬ ‫نترك‬ ‫ثم‬1042‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫إذ‬
‫هو‬ ‫للسر‬ ‫رقم‬ ‫أعلى‬ ‫لن‬ ‫الرقم‬ ‫هذا‬ ‫تحمل‬ ‫أسرة‬1000‫على‬ ‫نحصل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ‫التالي‬ ‫الرقم‬ ‫إلى‬ ‫ننتقل‬ ‫ثم‬
. ‫أسرة‬ ‫مائة‬

21. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫الطبقيصة‬ ‫العينة‬ - ‫ب‬: ‫الطبقيصة‬ ‫العينة‬ - ‫ب‬
‫من‬ ‫معين‬ ‫عدد‬ ‫يسحب‬ ‫ثم‬ ، ‫متماثلة‬ ‫متجانسة‬ ‫طبقات‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫يقسم‬ : ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫تؤخذ‬ ‫عينة‬ ‫وهي‬
‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫الى‬ ‫الطبقة‬ ‫حجم‬ ‫بنسبة‬ ‫إما‬ ‫المسحوب‬ ‫العدد‬ ‫ويتحدد‬ ، ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬
/ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فمثل‬ ، ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫إلى‬ ‫الطبقة‬ ‫حجصم‬ ‫نسبة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫أصو‬ . ‫الصلي‬300‫طالب‬ /
/ ‫نأخذ‬ ‫بحيث‬ ‫للطالبات‬ ‫والخرى‬ ‫للطلب‬ ‫إحداهما‬ ‫طبقتين‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫فيمكن‬ ‫كعينة‬ ‫وطالبة‬150، ‫منهما‬ ‫لكل‬ /
‫نسبة‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬ ‫الصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫نسبة‬ ‫حسب‬ ‫والطالبات‬ ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫أو‬
‫الطلب‬60‫والطالبات‬ %40/ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫نختار‬ ‫فإننا‬ ، %180/‫و‬ ‫طالبا‬ /120. ‫طالبة‬ /
: ‫العنقوديصة‬ ‫العينصة‬ - ‫ج‬: ‫العنقوديصة‬ ‫العينصة‬ - ‫ج‬
‫الوحدات‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫علصى‬ ‫يحتوي‬ ‫عنقود‬ ‫كصل‬ ‫أصن‬ ‫بشكصل‬ ‫متنافرة‬ ‫عناقيصد‬ ‫إلصى‬ ‫المجتمصع‬ ‫تقسصيم‬ ‫يتصم‬ ‫حيصث‬
‫إلى‬ ‫المدن‬ ‫إحدى‬ ‫نقسم‬ ‫مثل‬ ، ‫المجتمع‬ ‫لكامل‬ ‫ممثل‬ ‫لوجدناه‬ ‫عنقودا‬ ‫سحبنا‬ ‫إذا‬ ‫بحيث‬ ، ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫لدراسة‬ ( ‫سصبعون‬ ‫أصو‬ ‫سصتون‬ ) ‫المناطصق‬ ‫مصن‬ ‫عصصصدد‬ ‫إحصصاء‬ ‫ثصم‬ ‫إحصصائية‬ ‫لغراض‬ ‫المناطصق‬ ‫مصن‬ ‫مئات‬ ‫عدة‬
. ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫فيها‬ ‫الموجودة‬ ‫المنازل‬

22. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ - ‫د‬:‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ - ‫د‬
‫شيئين‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬‫شيئين‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬،‫الول‬‫الول‬‫و‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬‫الثاني‬‫الثاني‬. ‫النطلق‬ ‫نقطة‬
/ ‫هو‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫أن‬ ‫لنفرض‬ ، ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫بنسبة‬ ‫حسابه‬ ‫فيتم‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫أما‬
5000/ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫نسحب‬ ‫أن‬ ‫ونريد‬ ‫وحدة‬ /250: ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫فيكون‬ ‫/وحدة‬
5000
= ‫صصصصص‬20‫كان‬ ‫أنه‬ ‫ولنفرض‬ ‫عشوائي‬ ‫عدد‬ ‫بسحب‬ ‫تحديدها‬ ‫فيتم‬ ‫النطلق‬ ‫أو‬ ‫البدء‬ ‫نقطة‬ ‫أما‬
250
6‫وهو‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫نضيف‬ ‫ثم‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫فنسحب‬ ،20‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫فتكون‬26
‫والثالثة‬46‫والرابعة‬66‫وهكصصذا‬… …

23. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫ماهي‬‫اساليب‬
‫المعلومات‬ ‫جمع‬‫؟‬!!‫؟؟‬

24. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬:‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬
: ‫أهمهــا‬ ‫المعلومـات‬ ‫لجمع‬ ‫السـاليـب‬ ‫من‬ ‫عـدد‬ ‫يوجـد‬
•‫الملظحظــة‬
•‫المقــابلـة‬
•‫السـتمـارة‬

25. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫الملظحظــة‬ - ‫ل‬ً - ‫أو‬:‫الملظحظــة‬ - ‫ل‬ً - ‫أو‬
‫الملظحظة‬ ‫بعملية‬ ‫الباظحث‬ ‫يقوم‬ ‫ظحيث‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫وفهم‬ ‫وصف‬ ‫الملظحظة‬ ‫تعني‬
: ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ . ‫الواقعية‬ ‫التصرفات‬ ‫عن‬ ‫مفصلة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
•. ‫منظــم‬ ‫بشكل‬ ‫تخطيطها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
•. ‫عامـة‬ ‫بفرضيات‬ ‫وربطها‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫تسجيلها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
•. ‫ودقتها‬ ‫ملمئمتها‬ ‫مدى‬ ‫بخصوص‬ ‫والتدقيق‬ ‫للرقابة‬ ‫إخضاعها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫العديد‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫فهو‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ ‫في‬ ‫الملظحظة‬ ‫أسلوب‬ ‫إستخدام‬ ‫مجال‬ ‫أمـا‬
‫الصناعي‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫ويعتبر‬ ‫الميدانية‬ ‫والدراسات‬ ‫المختبر‬ ‫كتجارب‬ ‫الجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫من‬
. ‫لرغراضهم‬ ‫واستخدامها‬ ‫الملظحظة‬ ‫أسلوب‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المساهمين‬ ‫من‬ ‫والتربوي‬

26. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫الملظحظـة‬ ‫أنــواع‬: ‫الملظحظـة‬ ‫أنــواع‬
11--: ‫البسيطة‬ ‫الملظحظة‬: ‫البسيطة‬ ‫الملظحظة‬
‫ل‬ ‫ظحيث‬ ‫الفعلي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫وتسجيله‬ ‫أمامه‬ ‫يجري‬ ‫ما‬ ‫كافة‬ ‫ملظحظة‬ ‫على‬ ‫الباظحث‬ ‫يركز‬ ‫ظحيث‬
. ‫تكرارها‬ ‫ومدى‬ ‫بملظحظتها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫تحدد‬ ‫مسبقة‬ ‫خطة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬
‫للباظحث‬ ‫يسـمح‬ ‫كمـا‬ ‫البحـث‬ ‫قيـد‬ ‫الظاهرة‬ ‫عـن‬ ‫وفيرة‬ ‫بمعلومات‬ ‫الباظحـث‬ ‫يزود‬ ‫الملظحظـة‬ ‫مـن‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
. ‫عنها‬ ‫أفضل‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ظحصل‬ ‫كلما‬ ‫الظاهرة‬ ‫تعريف‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫بمرونه‬
‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫هناك‬ . ‫الملظحظة‬ ‫خلل‬ ‫ظحدث‬ ‫ما‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫الباظحث‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫للصعوبة‬ ‫وبالنظر‬
: ‫وهي‬ ‫الظحداث‬ ‫وترتيب‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬
•: ‫المشتركون‬: ‫المشتركون‬. ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫علقاتهم‬ - ‫أعدادهم‬ - ‫عنهم‬ ‫معلومات‬ ‫وضع‬
•: ‫المكــان‬: ‫المكــان‬. ‫شارع‬ ‫أم‬ ‫قاعة‬ ‫أم‬ ‫مختبرا‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫الملظحظة‬ ‫مكان‬ ‫وصف‬
•: ‫الهـــدف‬: ‫الهـــدف‬، ‫دراسة‬ ، ‫عمل‬ ‫مكان‬ : ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المكان‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المشتركين‬ ‫لجميع‬ ‫السبب‬ ‫بيان‬
. ‫الصدفـة‬ ‫بمحض‬ ‫تم‬ ‫الجتماع‬ ‫أن‬ ‫أم‬ ‫رسمية‬ ‫دعوة‬
•: ‫الوصــف‬: ‫الوصــف‬‫يثيره‬ ‫وما‬ ‫معين‬ ‫بتصرف‬ ‫قيامهم‬ ‫وأسباب‬ ‫المشتركون‬ ‫يفعله‬ ‫وما‬ ‫تجري‬ ‫التي‬ ‫الظحداث‬ ‫وصف‬
. ‫الخرين‬ ‫الشخاص‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
•: ‫التكــرار‬: ‫التكــرار‬‫إعتبارها‬ ‫ومدى‬ ‫استغرقتها‬ ‫التي‬ ‫والمدة‬ ‫الدراسة‬ ‫خلل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫تكرار‬ ‫مدى‬
. ‫ظاهرة‬

27. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫المنظمـة‬ ‫الملظحظـة‬ - ‫ب‬: ‫المنظمـة‬ ‫الملظحظـة‬ - ‫ب‬
‫مسبق‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬ ‫أمامه‬ ‫تحدث‬ ‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫بملظحظة‬ ‫الباظحث‬ ‫قيام‬ ‫المنظمة‬ ‫الملظحظة‬ ‫تتضمن‬
‫ويختار‬ ‫يحدد‬ ‫الباظحث‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫تكرارها‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ‫وتسجيلها‬ ‫بملظحظتها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫لنواع‬
. ‫بإجراءه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫بالبحث‬ ‫علقة‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫مشاهدتها‬ ‫يعتزم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬
‫قد‬ ‫التي‬ ‫السلبيات‬ ‫لتجنب‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫خاص‬ ‫إهتمام‬ ‫إعطاء‬ ‫الملظحظ‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫بالملظحظة‬ ‫القيام‬ ‫إن‬
. ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫تنتج‬
. ‫وصحيح‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫تسجيل‬
. ‫المعلومات‬ ‫تشويه‬ ‫عدم‬
. ‫واضحة‬ ‫بلغة‬ ‫المعلومات‬ ‫كتابة‬
. ‫الخطـــاء‬ ‫تقليل‬
. ‫للمعلومات‬ ‫تصنيف‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬
. ‫للملظحظ‬ ‫النفسي‬ ‫الوضع‬
. ‫المهمة‬ ‫التفاصيل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫التقديــر‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫عدم‬
. ‫الجسدية‬ ‫والحركات‬ ‫التصالت‬ ‫ملظحظة‬

28. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الباظحثـين‬ ‫وواجبـات‬ ‫المقابلـة‬ : ‫ثـانيـا‬‫الباظحثـين‬ ‫وواجبـات‬ ‫المقابلـة‬ : ‫ثـانيـا‬
11‫الفردية‬ ‫-المقابلة‬‫الفردية‬ ‫-المقابلة‬‫عليها‬ ‫والجابة‬ ‫السئلة‬ ‫توجيه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫أسلوب‬ ‫هي‬
‫؟؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫المحادثة‬ ‫و‬ ‫المقابلة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ :‫سؤال‬ ‫يطرح‬ ‫هذا‬

29. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
22: ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫-أسس‬: ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫-أسس‬
‫أ‬‫أ‬: ‫معه‬ ‫ودية‬ ‫علقة‬ ‫وتكوين‬ ‫البحث‬ ‫عضو‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ -: ‫معه‬ ‫ودية‬ ‫علقة‬ ‫وتكوين‬ ‫البحث‬ ‫عضو‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ -
‫ب‬‫ب‬: ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬ ‫مقاومة‬ ‫معالجة‬ -: ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬ ‫مقاومة‬ ‫معالجة‬ -
- ‫ج‬- ‫ج‬: ‫المقابلــة‬ ‫إنفـرادية‬: ‫المقابلــة‬ ‫إنفـرادية‬
‫د‬‫د‬‫المقابلة‬ ‫خلل‬ ‫الحيـاد‬ -‫المقابلة‬ ‫خلل‬ ‫الحيـاد‬ -::
- ‫هـ‬- ‫هـ‬: ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صيارغة‬ ‫تغيير‬ ‫عدم‬: ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صيارغة‬ ‫تغيير‬ ‫عدم‬
- ‫و‬- ‫و‬: ‫بلباقـة‬ ‫الستجابة‬ ‫في‬ ‫التردد‬ ‫مواجهة‬: ‫بلباقـة‬ ‫الستجابة‬ ‫في‬ ‫التردد‬ ‫مواجهة‬
- ‫ز‬- ‫ز‬: ‫التوقعــات‬ ‫تجنب‬: ‫التوقعــات‬ ‫تجنب‬
- ‫ح‬- ‫ح‬: ‫المقابلة‬ ‫تعجيل‬ ‫عـدم‬: ‫المقابلة‬ ‫تعجيل‬ ‫عـدم‬

30. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫السـتبيان‬ ‫أو‬ ‫الســتمارة‬ : ‫ثالثــا‬‫السـتبيان‬ ‫أو‬ ‫الســتمارة‬ : ‫ثالثــا‬
‫ولقد‬ . ‫العلميـة‬ ‫البحوث‬ ‫ميدان‬ ‫فـي‬ ‫الـبيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طرق‬ ‫أهـم‬ ‫الـن‬ ‫تعتـبر‬
‫و‬ ‫العمال‬ ‫رجال‬ ‫ولدى‬ ‫السر‬ ‫أرباب‬ ‫لدى‬ ‫المألوفة‬ ‫الطريقة‬ ‫هي‬ ‫أصبحت‬
‫للجابة‬ ‫أسئلة‬ ‫قوامئم‬ ‫يحملون‬ ‫باظحثين‬ ‫يستقبلون‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫الذين‬ ‫الموظفين‬
‫عنها‬.

31. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
- ‫أ‬- ‫أ‬: ‫التستمارة‬ ‫مزايا‬: ‫التستمارة‬ ‫مزايا‬
: ‫المختلفة‬ ‫للرغراض‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكان‬: ‫المختلفة‬ ‫للرغراض‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكان‬
: ‫التكاليـف‬ ‫وإنخفاض‬ ‫السرعة‬: ‫التكاليـف‬ ‫وإنخفاض‬ ‫السرعة‬

32. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫التستمارة‬ ‫عيوب‬ - ‫ب‬:‫التستمارة‬ ‫عيوب‬ - ‫ب‬
‫تتعلق‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫بالبيانات‬ ‫الدلء‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫رفض‬
. ‫الشخصية‬ ‫التصرفات‬ ‫أو‬ ‫العامئلية‬ ‫المور‬ ‫ببعض‬
‫من‬ ‫الررغم‬ ‫على‬ ‫بالبيانات‬ ‫الدلء‬ ‫على‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬
. ‫التذكر‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ررغبتهم‬
‫مختلفة‬ ‫بيانات‬ ‫لعطاء‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫يلجأ‬ ‫الظحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫علي‬ ‫هم‬ ‫مما‬ ‫أعلى‬ ‫إقتصادي‬ ‫أو‬ ‫إجتماعي‬ ‫بمظهر‬ ‫الظهور‬ ‫في‬ ‫ررغبة‬. ‫ه‬

33. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
11. ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫المعلومات‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬. ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫المعلومات‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬
22‫الستمارة‬ ‫استخدام‬ ‫طريقة‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬‫الستمارة‬ ‫استخدام‬ ‫طريقة‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬‫بالتلفون‬ ‫أو‬ ‫بالبريد‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫مقابلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ،
33: ‫السئلة‬ ‫-تكوين‬: ‫السئلة‬ ‫-تكوين‬: ‫التالية‬ ‫والعوامل‬ ‫العتبارات‬ ‫يراعى‬ ‫وبشكل‬
. ‫مطلوب‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫؟‬ ‫ضروري‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬ - ‫أ‬
‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫السئلة‬ ‫إليهم‬ ‫الموجهة‬ ‫الشخاص‬ ‫ترهق‬ ‫كما‬ ، ‫التكاليف‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫الضرورية‬ ‫رغير‬ ‫والسئلة‬
. ‫المطلوبة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫للدلء‬ ‫واستعدادهم‬ ‫تعاونهم‬
‫؟‬ ‫معينة‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫سؤال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫ظحاجة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ - ‫ب‬
. ‫الجابات‬ ‫تفسير‬ ‫صعوبة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫لكثر‬ ‫واظحد‬ ‫سؤال‬ ‫فوضع‬
‫تؤدي‬ ‫إجابة‬ ‫أـي‬ ‫فليسـت‬ ‫؟‬ ‫المطلوبـة‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫عنده‬ ‫السـئلة‬ ‫إليـه‬ ‫الموجهـة‬ ‫الشخـص‬ ‫ح-هـل‬
‫يتأتى‬ ‫ل‬ ‫وهذا‬ . ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتحوي‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫الجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ، ‫المطلوب‬ ‫الغرض‬
. ‫الصحيح‬ ‫الشخص‬ ‫إلى‬ ‫السئلة‬ ‫بتوجيه‬ ‫إل‬
‫الشخاص‬ ‫رفض‬ ‫هـو‬ ‫المتوقـع‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫؟‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الدلء‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخـص‬ ‫سـيقبل‬ ‫هـل‬ - ‫د‬
.‫الستمارة‬ ‫من‬ ‫السئلة‬ ‫هذه‬ ‫ظحذف‬ ‫فيجب‬ ‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫الجابة‬ ‫السئلة‬ ‫إليهم‬ ‫الموجهة‬

34. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
44: ‫السئلة‬ ‫نوع‬ ‫تحدد‬ -: ‫السئلة‬ ‫نوع‬ ‫تحدد‬ -
‫عليه‬ ‫يجيب‬ ‫لكي‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ ‫وهو‬ : ‫المقيد‬ ‫غير‬ ‫السؤال‬ - ‫أ‬
‫معبرا‬ ‫الخاص‬ ‫بأسلوبه‬ ‫الاجابة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫عنده‬ ‫تكون‬ ‫وإنما‬ ‫معينة‬ ‫بكلمات‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬
‫مطلوب‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ . ‫المعين‬ ‫بالسؤال‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫فكره‬ ‫أو‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬
‫أفكار‬ ‫استكشاف‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫الستطلعية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الستعمال‬
. ‫المفتوحة‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫اجديدة‬
‫ليختار‬ ‫إاجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الشخص‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ : ‫المتعدد‬ ‫الختيار‬ ‫ذو‬ ‫السؤال‬ - ‫ب‬
‫نصف‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫الاجابة‬ ‫إعتقاده‬ ‫في‬ ‫يراها‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫إاجابة‬ ‫بينها‬ ‫من‬
. ‫المغلقة‬ ‫نصف‬ ‫أو‬ ‫المفتوحة‬
‫إل‬ ‫المسؤول‬ ‫للشخص‬ ‫يترك‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ : ‫ل‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫اجوابه‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ - ‫ج‬
‫بين‬ ‫واحدا‬ ‫إختيارا‬‫المغلقة‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫محددتين‬ ‫إاجابتين‬ .

35. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
55: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ -: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ -
‫المطلوب‬ ‫المعنى‬ ‫في‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫عند‬ ‫للشك‬ ‫مجال‬ ‫تدع‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫بالصيغة‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ . ‫بها‬ ‫يدلي‬ ‫التي‬ ‫الاجابة‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫السؤال‬ ‫من‬
: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ ‫تحسين‬
. ‫ومتداولة‬ ‫سهلة‬ ‫بسيطة‬ ‫كلمات‬ ‫إستعمال‬
. ‫وبسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫تفهم‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫الغامضة‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬
. ‫معينة‬ ‫بإاجابات‬ ‫توحي‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬ (‫)ج‬
. ‫محددة‬ ‫غير‬ ‫إاجابات‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬ (‫)د‬
‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ‫لقئقة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫يراها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬
. ‫الشخصية‬ ‫بالسئلة‬

36. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
66: ‫السئلـة‬ ‫وتتابع‬ ‫تسلسل‬ -: ‫السئلـة‬ ‫وتتابع‬ ‫تسلسل‬ -
: ‫أقسام‬ ‫ةثلةثة‬ ‫من‬ ‫الستمارة‬ ‫تتكون‬
‫الول‬‫الول‬. ‫الساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫الثاني‬‫الثاني‬‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫تقسيمهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الخشخاص‬ ‫عن‬ ‫ببيانات‬ ‫الخاصة‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫والدخل‬ ‫التعليم‬ ‫ودراجة‬ ‫والجنس‬ ‫السن‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
‫ا‬‫لثالث‬‫لثالث‬‫والعنوان‬ ‫السم‬ ‫مثل‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتمييزه‬ ‫المبحوث‬ ‫بشخصية‬ ‫المتعلقة‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫من‬ ‫هذا‬ .‫بتبويبها‬ ‫القاقئم‬ ‫و‬ ‫الاجابات‬ ‫ومرااجع‬ ‫السئلة‬ ‫بتواجيه‬ ‫القاقئم‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫كذلك‬ ، ‫والوظيفة‬
‫الذي‬ ‫بالتسلسل‬ ‫السئلة‬ ‫ترتيب‬ ‫أيضا‬ ‫فيجب‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫بداخل‬ ‫أما‬ ، ‫السئلة‬ ‫لقاقئمة‬ ‫العام‬ ‫التقسيم‬ ‫ناحية‬
. ‫المطلوبة‬ ‫بالدقة‬ ‫الصحيحة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬

37. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
77: ‫للستمارة‬ ‫الخاراجي‬ ‫التصميم‬ -: ‫للستمارة‬ ‫الخاراجي‬ ‫التصميم‬ -
‫اجيدة‬ ‫طباعة‬ ) ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫لدى‬ ‫مقبول‬ ‫الستمارة‬ ‫خشكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
. ( ‫وواضح‬ ‫مطبوع‬ ‫البحث‬ ‫وموضوع‬ ‫واسم‬ ‫اجيد‬ ‫وورق‬
‫للسئلة‬ ‫مسلسلة‬ ‫أرقام‬ ) ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫المراقبة‬ ‫الستمارة‬ ‫تصميم‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
. ( ‫وللصفحات‬
‫حجم‬ ) ‫واستخدامها‬ ‫مناولتها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بشكل‬ ‫الستمارة‬ ‫تصميم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫خشكل‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫فيحسن‬ ‫المناسب‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫الصفحات‬ ‫عدد‬ - ‫الصفحات‬
. ( ‫كتيب‬

38. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
88: ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫قبل‬ ‫الستمارة‬ ‫-إختبار‬: ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫قبل‬ ‫الستمارة‬ ‫-إختبار‬
‫فيها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫للظروف‬ ‫مشابهة‬ ‫ظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الختبار‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويحسن‬
‫لختبار‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫يحسن‬ ‫كما‬ ، ‫الستمارة‬ ‫استخدام‬
‫أو‬ ‫البريدية‬ ‫السئلة‬ ‫قاقئمة‬ ‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الخطة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫الستمارة‬
‫ةثغرات‬ ‫أو‬ ‫نقص‬ ‫من‬ ‫واجوده‬ ‫يحتمل‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬ ‫الختبار‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ . ‫التليفونية‬
. ‫فيها‬ ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫أو‬ ‫تكوينها‬ ‫أو‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫بها‬ ‫عيوب‬ ‫أو‬
99‫النهاقئية‬ ‫الستمارة‬ ‫إعداد‬ ‫ةثم‬ ‫مطلوبة‬ ‫تعديلت‬ ‫أي‬ ‫إاجراء‬ -‫النهاقئية‬ ‫الستمارة‬ ‫إعداد‬ ‫ةثم‬ ‫مطلوبة‬ ‫تعديلت‬ ‫أي‬ ‫إاجراء‬ -..

39. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
:‫الى‬ ‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ ‫تقسم‬
1.‫الجدولي‬ ‫العرض‬ -
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
‫البيانية‬ ‫الرسـوم‬
‫الهندسية‬ ‫الخشكال‬ -
3.‫التصويري‬ ‫العرض‬ -

40. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
1.‫الجدولي‬ ‫العرض‬ -
:‫هي‬ ‫الجدول‬ ‫عمل‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
:‫الجدول‬ ‫رقم‬
:‫الجدول‬ ‫عنوان‬
‫المستعملة‬ ‫القياس‬ ‫وحدات‬
: ‫التفسيرية‬ ‫المذكرات‬
: ‫المصادر‬ ‫أو‬ ‫المصدر‬ ‫مذكرات‬
: ‫اجدول‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ترتيب‬
:‫الرقام‬ ‫تقريب‬
‫بالمضمون‬ ‫يخل‬ ‫ل‬ ‫الجدول‬ ‫تسطير‬

41. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
a.‫البيانية‬ ‫الرسـوم‬

42. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
‫الهندسية‬ ‫الخشكال‬ -
-: ‫البيانية‬ ‫العمدة‬
:‫المساحات‬ -
: ‫المجسمة‬ ‫الخشكال‬ -

43. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
3.‫التصويري‬ ‫العرض‬ -
‫تصويرية‬ ‫باشكال‬ ‫نتائجها‬ ‫و‬ ‫العينات‬ ‫تصوير‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬

44. ‫الحصائية‬ ‫المبادئ‬ ‫ماهي‬‫؟‬