يتناول الوثيقة موضوع إعداد التستبيانات وتحليل البيانات بواسطة الطرق الإحصائية، حيث يتم التركيز على خطوات جمع البيانات، اختيار العينة، وتحليلها بصورة دقيقة. تشرح الوثيقة أيضًا أهمية استخدام الأساليب الإحصائية في الدراسات المختلفة، وضرورة فهم أنواع البيانات وكيفية تعميم النتائج. تحتوي الوثيقة على فصول تتعلق بتحديد المجتمع والعينة والطرق الإحصائية المناسبة للتحليل.

1. ‫التستبيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫إعداد‬
‫للتستشارات‬ ‫التربويون‬
‫الحريري‬ ‫ذيب‬ ‫د.م.إبراهيم‬

2. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬
‫المقدمة‬ -‫اللول‬ ‫الباب‬‫المقدمة‬ -‫اللول‬ ‫الباب‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ -‫الثاني‬ ‫الباب‬‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ -‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫عرضهـا‬ ‫لوأسـاليـب‬ ‫الصحصـائيـة‬ ‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ -‫الثالث‬ ‫الباب‬‫عرضهـا‬ ‫لوأسـاليـب‬ ‫الصحصـائيـة‬ ‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ -‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫بالصحصاء‬ ‫اكسيل‬ ‫تطبيقات‬ -‫الرابع‬ ‫الباب‬‫بالصحصاء‬ ‫اكسيل‬ ‫تطبيقات‬ -‫الرابع‬ ‫الباب‬
-‫الخامس‬ ‫الباب‬-‫الخامس‬ ‫الباب‬) ‫لو‬ ‫الترميز‬) ‫لو‬ ‫الترميز‬spssspss((‫اصحصائية‬ ‫صحات‬‫اصحصائية‬ ‫صحات‬
‫اصحصائية‬ ‫مصطلحات‬ -‫السادس‬ ‫الباب‬‫اصحصائية‬ ‫مصطلحات‬ -‫السادس‬ ‫الباب‬

3. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الهويدي‬ ‫سعد‬ :‫الرياض‬ ‫جريدة‬

4. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الحصاء؟‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫ما‬

5. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫من‬ ‫وتفسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫طرائق‬ ‫في‬ ‫الصحصاء‬ ‫علم‬ ‫يبحث‬
‫هذه‬ ‫وتهدف‬ .‫البيانية‬ ‫أو‬ ‫الرياضية‬ ‫الطرائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خل ل‬
‫خل ل‬ ‫من‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫متغير‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫العملية‬
‫مناسبة‬ ‫قرارات‬ ‫إلى‬ ‫بالتالي‬ ‫والتوصل‬ (‫العينة‬ )‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫ومن‬ .‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫منه‬ ‫أخذت‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫تعمم‬
‫في‬ ‫تحقيقه‬ ‫يصعب‬ ‫شاق‬ ‫أمر‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫أخذ‬ ‫أما‬ ،‫كثير‬ ‫وما ل‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫فذلك‬ ،‫الصحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫جهد‬ ‫إلى‬ ‫وتحتاج‬ ‫اسهل‬ ‫فعملية‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫وممثلة‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬
.‫اقل‬ ‫وما ل‬ ‫ووقت‬

6. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫بالنتائج‬ ‫للخروج‬ ‫صائية‬‫ص‬‫الصحص‬ ‫صاليب‬‫ص‬‫الس‬ ‫صتخدم‬‫ص‬‫يس‬ ‫الذي‬ ‫صث‬‫ص‬‫والبح‬
.‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫والقرارات‬
‫لودقـة‬ ‫بوضوح‬ ‫الدراسـة‬ ‫هدف‬ ‫أـلو‬ ‫المشكلـة‬ ‫تحديـد‬ : ‫ألول‬‫إذا‬ ‫لنه‬ ،
.‫دقيقة‬ ‫وغير‬ ‫غامضة‬ ‫النتائج‬ ‫كانت‬ ‫واضح‬ ‫غير‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫كان‬
‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫ستستخدم‬ ‫التي‬ ‫الداة‬ ‫تحديد‬ : ‫ثانيا‬.‫الستبانة‬ ‫هنا‬ ‫وهي‬
‫جمعها‬ ‫لوطرائق‬ ‫البيانات‬ ‫منها‬ ‫ستجمع‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫تحديد‬ : ‫ثالثا‬.
‫البيانات‬ ‫ترميز‬ : ‫رابعا‬)Coding(‫صحروف‬ ‫أو‬ ‫أرقام‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬
‫ثم‬ ‫ومصن‬ ،‫معهصا‬ ‫التعامصل‬ ‫ويسصهل‬ ‫الحاسصوب‬ ‫إلصى‬ ‫إدخالهصا‬ ‫يسصهل‬ ‫صحتصى‬
‫صحسب‬ ‫الصحصصائية‬ ‫التحليلت‬ ‫صحسصب‬ ‫الصحصصائية‬ ‫التحليلت‬ ‫إجراء‬
.‫المنشود‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬

7. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
:‫الصحصاء‬ ‫لعلم‬ ‫الساسية‬ ‫الركائز‬ ‫مراجعة‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫والتحليل‬ ‫الدخا ل‬ ‫عمليات‬
‫-المتغيرات‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬ –
-‫االستبانة‬ ‫تصميم‬
.‫المنشود‬ ‫الصحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫نوع‬ ‫كبير‬ ‫صحد‬ ‫إلى‬ ‫تحدد‬ ‫الركائز‬ ‫هذه‬ ‫لن‬

8. -‫المقدمة‬ ‫الول‬ ‫الباب‬
‫الحصاء‬ ‫لماذا‬
‫غيره‬ ‫ليس‬ ‫و‬
!!!!‫؟؟؟‬

9. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
: ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫نختار‬ ‫تجعلنا‬ ‫التي‬ ‫السباب‬
1‫أفراد‬ ‫لكل‬ ‫فحص‬ ‫أجراء‬ ‫يبرر‬ ‫ما‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫صحيث‬ ‫السائلة‬ ‫المواد‬ ‫مثل‬ ‫المجتمع‬ ‫تجانس‬ -
.‫المجتمع‬
2.‫كبير‬ ‫صحد‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫بدقة‬ ‫التضحية‬ ‫بدلون‬ ‫لوالملئمة‬ ‫لوالتكلفة‬ ‫لوالجهد‬ ‫الوقت‬ ‫عوامل‬ -
3،‫)بيض‬ ‫كامل‬ ‫المجتمع‬ ‫فحص‬ ‫عند‬ ‫للتلف‬ ‫الختبار‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوصحدات‬ ‫تعرض‬ -
.(‫للمقالومة‬ ‫سيارة‬ ‫مقالومة‬ ‫قوة‬ ،‫الضاءة‬ ‫مصابيح‬
4‫المستهلكين‬ ‫جميع‬ ‫اتجاهات‬ ‫فحص‬ ‫مثل‬ ‫عملية‬ ‫لسباب‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫صحصر‬ ‫تعذر‬ -
.‫سياسية‬ ‫ألو‬ ‫اقتصادية‬ ‫عامة‬ ‫قضايا‬ ‫صحول‬ ‫العام‬ ‫الرأي‬ ‫توجهات‬ ‫ألو‬ ‫معينة‬ ‫سلع‬ ‫صحول‬

10. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬ ‫ماهو‬
!!!!‫؟؟؟‬

11. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬:
‫ا‬‫في‬ ‫الهتمام‬ ‫عليهم‬ ‫ينصب‬ ‫التي‬ ‫الفراد‬ ‫ألو‬ ‫العناصر‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫لمجتمع‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بها‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫جميع‬ ‫هو‬ ‫آخر‬ ‫لوبمعنى‬ ‫معينة‬ ‫دراسة‬
‫فمثل‬ ، ‫معين‬ ‫إقليم‬ ‫سكان‬ ‫ألو‬ ‫معينة‬ ‫جامعة‬ ‫طلب‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يكون‬ ‫لوقد‬
‫اكثر‬ ) ‫العالية‬ ‫المباني‬ ‫إلى‬ ‫المياه‬ ‫توصيل‬ ‫ضعف‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫جميع‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫ألو‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫فان‬ ‫ظبي‬ ‫أبو‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ (‫أدلوار‬ ‫ثل ث‬ ‫من‬
‫مبنى‬ ‫كل‬ ‫لويعتبر‬ ،‫ظبي‬ ‫أبو‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫أدلوار‬ ‫ثل ث‬ ‫من‬ ‫الكثر‬ ‫المرتفعة‬ ‫المباني‬
‫البحث‬ ‫مفردة‬ ‫أدلوار‬ ‫ثلثة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫مؤلف‬

12. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫العينة‬ ‫ماهي‬
!!!!‫؟؟؟‬

13. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
:‫العينة‬ ‫تعريف‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ويكون‬ ،‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫العينة‬
.‫العينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تجرى‬ ‫وعادة‬ ‫مفرداتها‬ ‫عدد‬ ‫هو‬
:‫هامة‬ ‫ملحظة‬
‫تحليل‬ ‫يكون‬ ‫ول‬ ،‫عليها‬ ‫العتماد‬ ‫في‬ ‫الدارس‬ ‫ثقة‬ ‫زادت‬ ‫دقيقا‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مفيدا‬ ‫أو‬ ‫صحيحا‬ ‫البيانات‬

14. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
:‫الحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬Type of Data:
1:‫النوعية‬ ‫البيانات‬ -Qualitative or Categorical Data:
‫تحت‬ (‫الخاصصية‬ ) ‫السصمة‬ ‫تكون‬ ‫عندمصا‬ ‫الصبيانات‬ ‫مصن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫علصى‬ ‫نحصصل‬
‫هي‬ ‫الدراسة‬‫نوعية‬ ‫سمة‬‫أنواع‬ ‫أو‬ ‫أصناف‬ ‫حسب‬ ‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬‫وليس‬
‫عددية‬ ‫بقيم‬‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫كليات‬ ‫وتصنيف‬ ،‫وأنثى‬ ‫ذكر‬ ‫إلى‬ ‫الجنس‬ ‫تصنيف‬ ‫مثل‬
‫مقاييس‬ ‫عدة‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫وغيرها‬ ‫وتجارة‬ ‫وآداب‬ ‫وتجارة‬ ‫وعلوم‬ ‫وهندسة‬ ‫طب‬
:‫منها‬ ‫النوعية‬ ‫البيانات‬ ‫لقياس‬

15. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫السمي‬ ‫التدرج‬ -‫أ‬Nominal Scale:
،‫الكمية‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫النوعية‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫الظاهرة‬ ‫عناصر‬ ‫يصنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬
‫يكون‬ ‫ل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ،‫المفردات‬ ‫هوية‬ ‫لتحديد‬ ‫العداد‬ ‫نستخدم‬ ‫ما‬ ‫وكثيرا‬
‫العددين‬ ‫استعمال‬ ‫يمكن‬ ‫فمثل‬ .‫عادة‬ ‫منه‬ ‫يفهم‬ ‫الذي‬ ‫الكمي‬ ‫المدلول‬ ‫ذلك‬ ‫للعد‬
0،1‫الص‬ ‫و‬ ‫الذكر‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الصفر‬ ‫فيجعل‬ ‫الجنس‬ ‫حصب‬ ‫التصنيف‬ ‫على‬ ‫ليدل‬
1‫أن‬ ‫لحظ‬ ،‫النثى‬ ‫على‬ ‫يدل‬0،1‫يخضعان‬ ‫ل‬ ‫أي‬ ‫عددية‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫يدلن‬ ‫ل‬
‫نوع‬ ‫على‬ ‫ليدل‬ ‫بدلهمصا‬ ‫عدديصن‬ ‫أصي‬ ‫تعييصن‬ ‫يمكصن‬ ‫لنصه‬ ‫الحسصابية‬ ‫للعمليات‬
-‫أعزب‬ ) ‫الجتماعية‬ ‫الحالة‬ : ‫السمي‬ ‫المقياس‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫وأمثلة‬ .‫الجنس‬
‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫ويجدر‬ . (‫آخر‬ ‫عمل‬ – ‫أكاديمي‬ – ‫إداري‬ ) ‫العمل‬ ‫ونوع‬ ، (‫متزوج‬
.‫الخرى‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫لحدى‬ ‫الفضلية‬ ‫يعطي‬ ‫ل‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬

16. -‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
: ‫العينة‬
‫الترتيبي‬ ‫)ب(التدرج‬Ordinal Scale:
‫إلى‬ ‫فبالاضافصة‬ ،‫السصمي‬ ‫التدرج‬ ‫مصن‬ ‫أعلصى‬ ‫مسصتوى‬ ‫فصي‬ ‫التدرج‬ ‫هذا‬ ‫يقصع‬
‫بترتيب‬ ‫أي‬ ،‫بالمفااضلة‬ ‫يسمح‬ ‫الترتيبي‬ ‫التدرج‬ ‫فان‬ ‫السمي‬ ‫التدرج‬ ‫خواص‬
) ‫أسصتاذ‬ ) ‫الكاديميصة‬ ‫الرتصب‬ ‫مثصل‬ :‫معيصن‬ ‫سصلم‬ ‫حسصب‬ ‫العناصصر‬1‫استلذ‬ ،(
)‫مشارك‬2) ‫مسصاعد‬ ‫أسصتاذ‬ ،(3)‫محااضصر‬ ،(4)‫مدرس‬ ،(5)‫معيد‬ ،(6((
)‫ممتاز‬ ) ‫الطلب‬ ‫وتقديرات‬5)‫جدا‬ ‫جيصصد‬ ،(4)‫جيد‬ ،(3)‫مقبول‬ ،(2،(
)‫راسصب‬1) ‫بشدة‬ ‫موافق‬ ) ‫السصؤال‬ ‫لجابصة‬ ‫التأييصد‬ ‫درجصة‬ ‫وكذلصك‬ ، ((5،(
) ‫موافصق‬4)‫متردد‬ ،(3) ‫أوافصق‬ ‫ل‬ ،(2) ‫بشدة‬ ‫أوافصق‬ ‫ل‬ ،(1‫بالذكر‬ ‫((ويجدر‬
.‫المختلفة‬ ‫الفراد‬ ‫قيم‬ ‫بين‬ ‫بدقة‬ ‫الفرق‬ ‫يحدد‬ ‫ل‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫أن‬

17. : -‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طرق‬ ‫الثاني‬ ‫الباب‬
2‫العددية‬ ‫أو‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ -Quantitative or Numerical Data:
‫فان‬ ‫عددي‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫السمة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬
‫بيانات‬ ‫وتسمى‬ ‫العداد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬
‫السلع‬ ‫كميات‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫امتحان‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫علمات‬ ‫مثل‬ ،‫عددية‬ ‫أو‬ ‫كمية‬
.....‫كثير‬ ‫وغيرها‬ ،‫معين‬ ‫مصنع‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫أجور‬ ،‫المستوردة‬

18. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫البيانات‬ ‫جمصصع‬ ‫طصصرق‬ : ‫أول‬
11--: ‫الشامصل‬ ‫المسح‬ ‫أو‬ ‫التعداد‬ ‫طريقة‬: ‫الشامصل‬ ‫المسح‬ ‫أو‬ ‫التعداد‬ ‫طريقة‬
‫وذلك‬ ‫وميزاته‬ ‫خصائصه‬ ‫ودراسة‬ ‫الحصائي‬ ‫المجتمع‬ ‫كامل‬ ‫بأخذ‬ ‫نقوم‬ ‫أن‬ ‫بذلك‬ ‫ويقصد‬
‫تجمع‬ ‫حيث‬ ، ‫وغيرها‬ ‫والصناعية‬ ‫والتجارية‬ ‫والزراعية‬ ‫السكانية‬ ‫التعدادات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫المجتمع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫المفردات‬ ‫أو‬ ‫الوحدات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحصاءات‬
‫ومجهودا‬ ‫طويل‬ ‫وقتا‬ ‫تستلزم‬ ‫أنها‬ ‫إل‬ ‫بشمولها‬ ‫التعداد‬ ‫بيانات‬ ‫وتتميز‬ ‫دراسته‬ ‫المطلوب‬
‫لحتمال‬ ‫وذلك‬ . ‫محقق‬ ‫صحتها‬ ‫أو‬ ‫دقتها‬ ‫عدم‬ ‫إحتمال‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫بشأن‬
‫ناتجة‬ ‫أخطاء‬ ‫أو‬ ‫العد‬ ‫عند‬ ‫الوحدات‬ ‫بعض‬ ‫إهمال‬ ‫إلى‬ ‫أهمها‬ ‫يرجع‬ ‫كثيرة‬ ‫أخطاء‬ ‫وجود‬
‫التبويب‬ ‫عمليات‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ‫البحث‬ ‫وكشوف‬ ‫باستمارات‬ ‫السئلة‬ ‫تفهم‬ ‫عدم‬ ‫عن‬
. ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫البيانات‬ ‫لكثرة‬ ‫نتيجة‬

19. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
22: ‫العينصصصات‬ ‫طريقصة‬ -: ‫العينصصصات‬ ‫طريقصة‬ -
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫بأخذ‬ ‫ذلصك‬ ‫ويتصم‬ ، ‫بكاملصه‬ ‫المجتمصع‬ ‫دراسصة‬ ‫مصن‬ ‫بدل‬ ‫فقصط‬ ‫الحصصائي‬
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫ثم‬ ‫خواصها‬ ‫ودراسة‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫عينة‬
. ‫شخصية‬ ‫بصورة‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫بصورة‬ ‫أما‬ ‫العينة‬ ‫إنتقاء‬ ‫،ويمكن‬ ‫كله‬

20. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫العينصات‬ ‫أنصواع‬ ‫ومن‬
- ‫أ‬- ‫أ‬: ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬: ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫إعطاء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫تسحب‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫وهي‬
‫من‬ ‫مؤلف‬ ‫إحصائي‬ ‫مجتمع‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫فمثل‬ ، ‫العينة‬ ‫اضمن‬ ‫تنتقى‬ ‫بأن‬ ‫الحتمال‬ ‫نفس‬ ‫المجتمع‬ ‫وحدات‬ ‫من‬
‫هو‬ ‫أسرة‬ ‫أية‬ ‫إحتمال‬ ‫فإن‬ ‫أسرة‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫عينة‬ ‫منها‬ ‫نسحب‬ ‫أن‬ ‫ونريد‬ ‫أسرة‬ ‫ألف‬100‫أي‬1
‫وعادة‬ ، ‫العشر‬ ‫هو‬ ‫العينة‬ ‫اضمن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أسرة‬ ‫كل‬ ‫حظ‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
100010
‫من‬ ‫أرقاما‬ ‫السر‬ ‫نعطي‬ ‫فمثل‬ ، ‫العشوائية‬ ‫الرقام‬ ‫جداول‬ ‫بواسطة‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫سحب‬ ‫يتم‬1
‫إلى‬1000‫ولتكن‬ ، ‫أعمدة‬ ‫أربع‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫الرقام‬ ‫التعيين‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ونقرأ‬ ، ‫العشوائية‬ ‫للرقام‬ ‫جدول‬ ‫نأخذ‬ ‫ثم‬
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الرقام‬
0057
0762
1042
. ‫وهصصكصصذا‬
‫رقمها‬ ‫التي‬ ‫السرة‬ ‫نأخذ‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬57‫رقمها‬ ‫التي‬ ‫السرة‬ ‫ثم‬762‫الرقم‬ ‫نترك‬ ‫ثم‬1042‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫إذ‬
‫هو‬ ‫للسر‬ ‫رقم‬ ‫أعلى‬ ‫لن‬ ‫الرقم‬ ‫هذا‬ ‫تحمل‬ ‫أسرة‬1000‫على‬ ‫نحصل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ‫التالي‬ ‫الرقم‬ ‫إلى‬ ‫ننتقل‬ ‫ثم‬
. ‫أسرة‬ ‫مائة‬

21. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫الطبقيصة‬ ‫العينة‬ - ‫ب‬: ‫الطبقيصة‬ ‫العينة‬ - ‫ب‬
‫من‬ ‫معين‬ ‫عدد‬ ‫يسحب‬ ‫ثم‬ ، ‫متماثلة‬ ‫متجانسة‬ ‫طبقات‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫يقسم‬ : ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫تؤخذ‬ ‫عينة‬ ‫وهي‬
‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫الى‬ ‫الطبقة‬ ‫حجم‬ ‫بنسبة‬ ‫إما‬ ‫المسحوب‬ ‫العدد‬ ‫ويتحدد‬ ، ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬
/ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فمثل‬ ، ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫إلى‬ ‫الطبقة‬ ‫حجصم‬ ‫نسبة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫أصو‬ . ‫الصلي‬300‫طالب‬ /
/ ‫نأخذ‬ ‫بحيث‬ ‫للطالبات‬ ‫والخرى‬ ‫للطلب‬ ‫إحداهما‬ ‫طبقتين‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫فيمكن‬ ‫كعينة‬ ‫وطالبة‬150، ‫منهما‬ ‫لكل‬ /
‫نسبة‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬ ‫الصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫نسبة‬ ‫حسب‬ ‫والطالبات‬ ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫أو‬
‫الطلب‬60‫والطالبات‬ %40/ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫نختار‬ ‫فإننا‬ ، %180/‫و‬ ‫طالبا‬ /120. ‫طالبة‬ /
: ‫العنقوديصة‬ ‫العينصة‬ - ‫ج‬: ‫العنقوديصة‬ ‫العينصة‬ - ‫ج‬
‫الوحدات‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫علصى‬ ‫يحتوي‬ ‫عنقود‬ ‫كصل‬ ‫أصن‬ ‫بشكصل‬ ‫متنافرة‬ ‫عناقيصد‬ ‫إلصى‬ ‫المجتمصع‬ ‫تقسصيم‬ ‫يتصم‬ ‫حيصث‬
‫إلى‬ ‫المدن‬ ‫إحدى‬ ‫نقسم‬ ‫مثل‬ ، ‫المجتمع‬ ‫لكامل‬ ‫ممثل‬ ‫لوجدناه‬ ‫عنقودا‬ ‫سحبنا‬ ‫إذا‬ ‫بحيث‬ ، ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫لدراسة‬ ( ‫سصبعون‬ ‫أصو‬ ‫سصتون‬ ) ‫المناطصق‬ ‫مصن‬ ‫عصصصدد‬ ‫إحصصاء‬ ‫ثصم‬ ‫إحصصائية‬ ‫لغراض‬ ‫المناطصق‬ ‫مصن‬ ‫مئات‬ ‫عدة‬
. ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫فيها‬ ‫الموجودة‬ ‫المنازل‬

22. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ - ‫د‬:‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ - ‫د‬
‫شيئين‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬‫شيئين‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬،‫الول‬‫الول‬‫و‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬‫الثاني‬‫الثاني‬. ‫النطلق‬ ‫نقطة‬
/ ‫هو‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫أن‬ ‫لنفرض‬ ، ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫بنسبة‬ ‫حسابه‬ ‫فيتم‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫أما‬
5000/ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫نسحب‬ ‫أن‬ ‫ونريد‬ ‫وحدة‬ /250: ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫فيكون‬ ‫/وحدة‬
5000
= ‫صصصصص‬20‫كان‬ ‫أنه‬ ‫ولنفرض‬ ‫عشوائي‬ ‫عدد‬ ‫بسحب‬ ‫تحديدها‬ ‫فيتم‬ ‫النطلق‬ ‫أو‬ ‫البدء‬ ‫نقطة‬ ‫أما‬
250
6‫وهو‬ ‫السحب‬ ‫مدى‬ ‫نضيف‬ ‫ثم‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫فنسحب‬ ،20‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫فتكون‬26
‫والثالثة‬46‫والرابعة‬66‫وهكصصذا‬… …

23. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫ماهي‬‫اساليب‬
‫المعلومات‬ ‫جمع‬‫؟‬!!‫؟؟‬

24. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬:‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬
: ‫أهمهــا‬ ‫المعلومـات‬ ‫لجمع‬ ‫السـاليـب‬ ‫من‬ ‫عـدد‬ ‫يوجـد‬
•‫الملظحظــة‬
•‫المقــابلـة‬
•‫السـتمـارة‬

25. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫الملظحظــة‬ - ‫ل‬ً - ‫أو‬:‫الملظحظــة‬ - ‫ل‬ً - ‫أو‬
‫الملظحظة‬ ‫بعملية‬ ‫الباظحث‬ ‫يقوم‬ ‫ظحيث‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫وفهم‬ ‫وصف‬ ‫الملظحظة‬ ‫تعني‬
: ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ . ‫الواقعية‬ ‫التصرفات‬ ‫عن‬ ‫مفصلة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
•. ‫منظــم‬ ‫بشكل‬ ‫تخطيطها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
•. ‫عامـة‬ ‫بفرضيات‬ ‫وربطها‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫تسجيلها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
•. ‫ودقتها‬ ‫ملمئمتها‬ ‫مدى‬ ‫بخصوص‬ ‫والتدقيق‬ ‫للرقابة‬ ‫إخضاعها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫العديد‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫فهو‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ ‫في‬ ‫الملظحظة‬ ‫أسلوب‬ ‫إستخدام‬ ‫مجال‬ ‫أمـا‬
‫الصناعي‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫ويعتبر‬ ‫الميدانية‬ ‫والدراسات‬ ‫المختبر‬ ‫كتجارب‬ ‫الجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫من‬
. ‫لرغراضهم‬ ‫واستخدامها‬ ‫الملظحظة‬ ‫أسلوب‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المساهمين‬ ‫من‬ ‫والتربوي‬

26. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫الملظحظـة‬ ‫أنــواع‬: ‫الملظحظـة‬ ‫أنــواع‬
11--: ‫البسيطة‬ ‫الملظحظة‬: ‫البسيطة‬ ‫الملظحظة‬
‫ل‬ ‫ظحيث‬ ‫الفعلي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫وتسجيله‬ ‫أمامه‬ ‫يجري‬ ‫ما‬ ‫كافة‬ ‫ملظحظة‬ ‫على‬ ‫الباظحث‬ ‫يركز‬ ‫ظحيث‬
. ‫تكرارها‬ ‫ومدى‬ ‫بملظحظتها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫تحدد‬ ‫مسبقة‬ ‫خطة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬
‫للباظحث‬ ‫يسـمح‬ ‫كمـا‬ ‫البحـث‬ ‫قيـد‬ ‫الظاهرة‬ ‫عـن‬ ‫وفيرة‬ ‫بمعلومات‬ ‫الباظحـث‬ ‫يزود‬ ‫الملظحظـة‬ ‫مـن‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
. ‫عنها‬ ‫أفضل‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ظحصل‬ ‫كلما‬ ‫الظاهرة‬ ‫تعريف‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫بمرونه‬
‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫هناك‬ . ‫الملظحظة‬ ‫خلل‬ ‫ظحدث‬ ‫ما‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫الباظحث‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫للصعوبة‬ ‫وبالنظر‬
: ‫وهي‬ ‫الظحداث‬ ‫وترتيب‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬
•: ‫المشتركون‬: ‫المشتركون‬. ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫علقاتهم‬ - ‫أعدادهم‬ - ‫عنهم‬ ‫معلومات‬ ‫وضع‬
•: ‫المكــان‬: ‫المكــان‬. ‫شارع‬ ‫أم‬ ‫قاعة‬ ‫أم‬ ‫مختبرا‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫الملظحظة‬ ‫مكان‬ ‫وصف‬
•: ‫الهـــدف‬: ‫الهـــدف‬، ‫دراسة‬ ، ‫عمل‬ ‫مكان‬ : ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المكان‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المشتركين‬ ‫لجميع‬ ‫السبب‬ ‫بيان‬
. ‫الصدفـة‬ ‫بمحض‬ ‫تم‬ ‫الجتماع‬ ‫أن‬ ‫أم‬ ‫رسمية‬ ‫دعوة‬
•: ‫الوصــف‬: ‫الوصــف‬‫يثيره‬ ‫وما‬ ‫معين‬ ‫بتصرف‬ ‫قيامهم‬ ‫وأسباب‬ ‫المشتركون‬ ‫يفعله‬ ‫وما‬ ‫تجري‬ ‫التي‬ ‫الظحداث‬ ‫وصف‬
. ‫الخرين‬ ‫الشخاص‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
•: ‫التكــرار‬: ‫التكــرار‬‫إعتبارها‬ ‫ومدى‬ ‫استغرقتها‬ ‫التي‬ ‫والمدة‬ ‫الدراسة‬ ‫خلل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫تكرار‬ ‫مدى‬
. ‫ظاهرة‬

27. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
: ‫المنظمـة‬ ‫الملظحظـة‬ - ‫ب‬: ‫المنظمـة‬ ‫الملظحظـة‬ - ‫ب‬
‫مسبق‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬ ‫أمامه‬ ‫تحدث‬ ‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫بملظحظة‬ ‫الباظحث‬ ‫قيام‬ ‫المنظمة‬ ‫الملظحظة‬ ‫تتضمن‬
‫ويختار‬ ‫يحدد‬ ‫الباظحث‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫تكرارها‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ‫وتسجيلها‬ ‫بملظحظتها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫لنواع‬
. ‫بإجراءه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫بالبحث‬ ‫علقة‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫مشاهدتها‬ ‫يعتزم‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬
‫قد‬ ‫التي‬ ‫السلبيات‬ ‫لتجنب‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫خاص‬ ‫إهتمام‬ ‫إعطاء‬ ‫الملظحظ‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫بالملظحظة‬ ‫القيام‬ ‫إن‬
. ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫تنتج‬
. ‫وصحيح‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫تسجيل‬
. ‫المعلومات‬ ‫تشويه‬ ‫عدم‬
. ‫واضحة‬ ‫بلغة‬ ‫المعلومات‬ ‫كتابة‬
. ‫الخطـــاء‬ ‫تقليل‬
. ‫للمعلومات‬ ‫تصنيف‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬
. ‫للملظحظ‬ ‫النفسي‬ ‫الوضع‬
. ‫المهمة‬ ‫التفاصيل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫التقديــر‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫عدم‬
. ‫الجسدية‬ ‫والحركات‬ ‫التصالت‬ ‫ملظحظة‬

28. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الباظحثـين‬ ‫وواجبـات‬ ‫المقابلـة‬ : ‫ثـانيـا‬‫الباظحثـين‬ ‫وواجبـات‬ ‫المقابلـة‬ : ‫ثـانيـا‬
11‫الفردية‬ ‫-المقابلة‬‫الفردية‬ ‫-المقابلة‬‫عليها‬ ‫والجابة‬ ‫السئلة‬ ‫توجيه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫أسلوب‬ ‫هي‬
‫؟؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫المحادثة‬ ‫و‬ ‫المقابلة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ :‫سؤال‬ ‫يطرح‬ ‫هذا‬

29. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
22: ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫-أسس‬: ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫-أسس‬
‫أ‬‫أ‬: ‫معه‬ ‫ودية‬ ‫علقة‬ ‫وتكوين‬ ‫البحث‬ ‫عضو‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ -: ‫معه‬ ‫ودية‬ ‫علقة‬ ‫وتكوين‬ ‫البحث‬ ‫عضو‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ -
‫ب‬‫ب‬: ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬ ‫مقاومة‬ ‫معالجة‬ -: ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬ ‫مقاومة‬ ‫معالجة‬ -
- ‫ج‬- ‫ج‬: ‫المقابلــة‬ ‫إنفـرادية‬: ‫المقابلــة‬ ‫إنفـرادية‬
‫د‬‫د‬‫المقابلة‬ ‫خلل‬ ‫الحيـاد‬ -‫المقابلة‬ ‫خلل‬ ‫الحيـاد‬ -::
- ‫هـ‬- ‫هـ‬: ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صيارغة‬ ‫تغيير‬ ‫عدم‬: ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صيارغة‬ ‫تغيير‬ ‫عدم‬
- ‫و‬- ‫و‬: ‫بلباقـة‬ ‫الستجابة‬ ‫في‬ ‫التردد‬ ‫مواجهة‬: ‫بلباقـة‬ ‫الستجابة‬ ‫في‬ ‫التردد‬ ‫مواجهة‬
- ‫ز‬- ‫ز‬: ‫التوقعــات‬ ‫تجنب‬: ‫التوقعــات‬ ‫تجنب‬
- ‫ح‬- ‫ح‬: ‫المقابلة‬ ‫تعجيل‬ ‫عـدم‬: ‫المقابلة‬ ‫تعجيل‬ ‫عـدم‬

30. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫السـتبيان‬ ‫أو‬ ‫الســتمارة‬ : ‫ثالثــا‬‫السـتبيان‬ ‫أو‬ ‫الســتمارة‬ : ‫ثالثــا‬
‫ولقد‬ . ‫العلميـة‬ ‫البحوث‬ ‫ميدان‬ ‫فـي‬ ‫الـبيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طرق‬ ‫أهـم‬ ‫الـن‬ ‫تعتـبر‬
‫و‬ ‫العمال‬ ‫رجال‬ ‫ولدى‬ ‫السر‬ ‫أرباب‬ ‫لدى‬ ‫المألوفة‬ ‫الطريقة‬ ‫هي‬ ‫أصبحت‬
‫للجابة‬ ‫أسئلة‬ ‫قوامئم‬ ‫يحملون‬ ‫باظحثين‬ ‫يستقبلون‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫الذين‬ ‫الموظفين‬
‫عنها‬.

31. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
- ‫أ‬- ‫أ‬: ‫التستمارة‬ ‫مزايا‬: ‫التستمارة‬ ‫مزايا‬
: ‫المختلفة‬ ‫للرغراض‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكان‬: ‫المختلفة‬ ‫للرغراض‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكان‬
: ‫التكاليـف‬ ‫وإنخفاض‬ ‫السرعة‬: ‫التكاليـف‬ ‫وإنخفاض‬ ‫السرعة‬

32. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
:‫التستمارة‬ ‫عيوب‬ - ‫ب‬:‫التستمارة‬ ‫عيوب‬ - ‫ب‬
‫تتعلق‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫بالبيانات‬ ‫الدلء‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫رفض‬
. ‫الشخصية‬ ‫التصرفات‬ ‫أو‬ ‫العامئلية‬ ‫المور‬ ‫ببعض‬
‫من‬ ‫الررغم‬ ‫على‬ ‫بالبيانات‬ ‫الدلء‬ ‫على‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬
. ‫التذكر‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ررغبتهم‬
‫مختلفة‬ ‫بيانات‬ ‫لعطاء‬ ‫الشخاص‬ ‫بعض‬ ‫يلجأ‬ ‫الظحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫علي‬ ‫هم‬ ‫مما‬ ‫أعلى‬ ‫إقتصادي‬ ‫أو‬ ‫إجتماعي‬ ‫بمظهر‬ ‫الظهور‬ ‫في‬ ‫ررغبة‬. ‫ه‬

33. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
11. ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫المعلومات‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬. ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫المعلومات‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬
22‫الستمارة‬ ‫استخدام‬ ‫طريقة‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬‫الستمارة‬ ‫استخدام‬ ‫طريقة‬ ‫يحدد‬ ‫-أن‬‫بالتلفون‬ ‫أو‬ ‫بالبريد‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫مقابلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ،
33: ‫السئلة‬ ‫-تكوين‬: ‫السئلة‬ ‫-تكوين‬: ‫التالية‬ ‫والعوامل‬ ‫العتبارات‬ ‫يراعى‬ ‫وبشكل‬
. ‫مطلوب‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫؟‬ ‫ضروري‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬ - ‫أ‬
‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫السئلة‬ ‫إليهم‬ ‫الموجهة‬ ‫الشخاص‬ ‫ترهق‬ ‫كما‬ ، ‫التكاليف‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫الضرورية‬ ‫رغير‬ ‫والسئلة‬
. ‫المطلوبة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫للدلء‬ ‫واستعدادهم‬ ‫تعاونهم‬
‫؟‬ ‫معينة‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫سؤال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫ظحاجة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ - ‫ب‬
. ‫الجابات‬ ‫تفسير‬ ‫صعوبة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫لكثر‬ ‫واظحد‬ ‫سؤال‬ ‫فوضع‬
‫تؤدي‬ ‫إجابة‬ ‫أـي‬ ‫فليسـت‬ ‫؟‬ ‫المطلوبـة‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫عنده‬ ‫السـئلة‬ ‫إليـه‬ ‫الموجهـة‬ ‫الشخـص‬ ‫ح-هـل‬
‫يتأتى‬ ‫ل‬ ‫وهذا‬ . ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتحوي‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫الجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ، ‫المطلوب‬ ‫الغرض‬
. ‫الصحيح‬ ‫الشخص‬ ‫إلى‬ ‫السئلة‬ ‫بتوجيه‬ ‫إل‬
‫الشخاص‬ ‫رفض‬ ‫هـو‬ ‫المتوقـع‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫؟‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الدلء‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخـص‬ ‫سـيقبل‬ ‫هـل‬ - ‫د‬
.‫الستمارة‬ ‫من‬ ‫السئلة‬ ‫هذه‬ ‫ظحذف‬ ‫فيجب‬ ‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫الجابة‬ ‫السئلة‬ ‫إليهم‬ ‫الموجهة‬

34. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
44: ‫السئلة‬ ‫نوع‬ ‫تحدد‬ -: ‫السئلة‬ ‫نوع‬ ‫تحدد‬ -
‫عليه‬ ‫يجيب‬ ‫لكي‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ ‫وهو‬ : ‫المقيد‬ ‫غير‬ ‫السؤال‬ - ‫أ‬
‫معبرا‬ ‫الخاص‬ ‫بأسلوبه‬ ‫الاجابة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫عنده‬ ‫تكون‬ ‫وإنما‬ ‫معينة‬ ‫بكلمات‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬
‫مطلوب‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ . ‫المعين‬ ‫بالسؤال‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫فكره‬ ‫أو‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬
‫أفكار‬ ‫استكشاف‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫الستطلعية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الستعمال‬
. ‫المفتوحة‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫اجديدة‬
‫ليختار‬ ‫إاجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الشخص‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ : ‫المتعدد‬ ‫الختيار‬ ‫ذو‬ ‫السؤال‬ - ‫ب‬
‫نصف‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫الاجابة‬ ‫إعتقاده‬ ‫في‬ ‫يراها‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫إاجابة‬ ‫بينها‬ ‫من‬
. ‫المغلقة‬ ‫نصف‬ ‫أو‬ ‫المفتوحة‬
‫إل‬ ‫المسؤول‬ ‫للشخص‬ ‫يترك‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ : ‫ل‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫اجوابه‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ - ‫ج‬
‫بين‬ ‫واحدا‬ ‫إختيارا‬‫المغلقة‬ ‫بالسئلة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫محددتين‬ ‫إاجابتين‬ .

35. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
55: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ -: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ -
‫المطلوب‬ ‫المعنى‬ ‫في‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫عند‬ ‫للشك‬ ‫مجال‬ ‫تدع‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫بالصيغة‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ . ‫بها‬ ‫يدلي‬ ‫التي‬ ‫الاجابة‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫السؤال‬ ‫من‬
: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ ‫تحسين‬
. ‫ومتداولة‬ ‫سهلة‬ ‫بسيطة‬ ‫كلمات‬ ‫إستعمال‬
. ‫وبسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫تفهم‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫الغامضة‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬
. ‫معينة‬ ‫بإاجابات‬ ‫توحي‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬ (‫)ج‬
. ‫محددة‬ ‫غير‬ ‫إاجابات‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬ (‫)د‬
‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ‫لقئقة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫يراها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫تجنب‬
. ‫الشخصية‬ ‫بالسئلة‬

36. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
66: ‫السئلـة‬ ‫وتتابع‬ ‫تسلسل‬ -: ‫السئلـة‬ ‫وتتابع‬ ‫تسلسل‬ -
: ‫أقسام‬ ‫ةثلةثة‬ ‫من‬ ‫الستمارة‬ ‫تتكون‬
‫الول‬‫الول‬. ‫الساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫الثاني‬‫الثاني‬‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫تقسيمهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الخشخاص‬ ‫عن‬ ‫ببيانات‬ ‫الخاصة‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫والدخل‬ ‫التعليم‬ ‫ودراجة‬ ‫والجنس‬ ‫السن‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
‫ا‬‫لثالث‬‫لثالث‬‫والعنوان‬ ‫السم‬ ‫مثل‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتمييزه‬ ‫المبحوث‬ ‫بشخصية‬ ‫المتعلقة‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ :
‫من‬ ‫هذا‬ .‫بتبويبها‬ ‫القاقئم‬ ‫و‬ ‫الاجابات‬ ‫ومرااجع‬ ‫السئلة‬ ‫بتواجيه‬ ‫القاقئم‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫كذلك‬ ، ‫والوظيفة‬
‫الذي‬ ‫بالتسلسل‬ ‫السئلة‬ ‫ترتيب‬ ‫أيضا‬ ‫فيجب‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫بداخل‬ ‫أما‬ ، ‫السئلة‬ ‫لقاقئمة‬ ‫العام‬ ‫التقسيم‬ ‫ناحية‬
. ‫المطلوبة‬ ‫بالدقة‬ ‫الصحيحة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬

37. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
77: ‫للستمارة‬ ‫الخاراجي‬ ‫التصميم‬ -: ‫للستمارة‬ ‫الخاراجي‬ ‫التصميم‬ -
‫اجيدة‬ ‫طباعة‬ ) ‫المبحوث‬ ‫الشخص‬ ‫لدى‬ ‫مقبول‬ ‫الستمارة‬ ‫خشكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
. ( ‫وواضح‬ ‫مطبوع‬ ‫البحث‬ ‫وموضوع‬ ‫واسم‬ ‫اجيد‬ ‫وورق‬
‫للسئلة‬ ‫مسلسلة‬ ‫أرقام‬ ) ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫المراقبة‬ ‫الستمارة‬ ‫تصميم‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
. ( ‫وللصفحات‬
‫حجم‬ ) ‫واستخدامها‬ ‫مناولتها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بشكل‬ ‫الستمارة‬ ‫تصميم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫خشكل‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫فيحسن‬ ‫المناسب‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫الصفحات‬ ‫عدد‬ - ‫الصفحات‬
. ( ‫كتيب‬

38. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬‫البحـث‬ ‫إسـتمارة‬ ‫تصميـم‬ ‫خطـوات‬ - ‫د‬
88: ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫قبل‬ ‫الستمارة‬ ‫-إختبار‬: ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫قبل‬ ‫الستمارة‬ ‫-إختبار‬
‫فيها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫للظروف‬ ‫مشابهة‬ ‫ظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الختبار‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويحسن‬
‫لختبار‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫يحسن‬ ‫كما‬ ، ‫الستمارة‬ ‫استخدام‬
‫أو‬ ‫البريدية‬ ‫السئلة‬ ‫قاقئمة‬ ‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الخطة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫الستمارة‬
‫ةثغرات‬ ‫أو‬ ‫نقص‬ ‫من‬ ‫واجوده‬ ‫يحتمل‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬ ‫الختبار‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ . ‫التليفونية‬
. ‫فيها‬ ‫السئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫أو‬ ‫تكوينها‬ ‫أو‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫بها‬ ‫عيوب‬ ‫أو‬
99‫النهاقئية‬ ‫الستمارة‬ ‫إعداد‬ ‫ةثم‬ ‫مطلوبة‬ ‫تعديلت‬ ‫أي‬ ‫إاجراء‬ -‫النهاقئية‬ ‫الستمارة‬ ‫إعداد‬ ‫ةثم‬ ‫مطلوبة‬ ‫تعديلت‬ ‫أي‬ ‫إاجراء‬ -..

39. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
:‫الى‬ ‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ ‫تقسم‬
1.‫الجدولي‬ ‫العرض‬ -
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
‫البيانية‬ ‫الرسـوم‬
‫الهندسية‬ ‫الخشكال‬ -
3.‫التصويري‬ ‫العرض‬ -

40. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
1.‫الجدولي‬ ‫العرض‬ -
:‫هي‬ ‫الجدول‬ ‫عمل‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
:‫الجدول‬ ‫رقم‬
:‫الجدول‬ ‫عنوان‬
‫المستعملة‬ ‫القياس‬ ‫وحدات‬
: ‫التفسيرية‬ ‫المذكرات‬
: ‫المصادر‬ ‫أو‬ ‫المصدر‬ ‫مذكرات‬
: ‫اجدول‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ترتيب‬
:‫الرقام‬ ‫تقريب‬
‫بالمضمون‬ ‫يخل‬ ‫ل‬ ‫الجدول‬ ‫تسطير‬

41. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
a.‫البيانية‬ ‫الرسـوم‬

42. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
2:‫البياني‬ ‫العرض‬ -
‫الهندسية‬ ‫الخشكال‬ -
-: ‫البيانية‬ ‫العمدة‬
:‫المساحات‬ -
: ‫المجسمة‬ ‫الخشكال‬ -

43. -‫البيانات‬ ‫جمـع‬ ‫طـرق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الحصـائيـة‬
‫الحصاقئية‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً ‫ةثاني‬
3.‫التصويري‬ ‫العرض‬ -
‫تصويرية‬ ‫باشكال‬ ‫نتائجها‬ ‫و‬ ‫العينات‬ ‫تصوير‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬

44. ‫الحصائية‬ ‫المبادئ‬ ‫ماهي‬‫؟‬