Uploaded bysalehsalim2003
PPT, PDF35 views

111 اهم الاخبار المستخدمة جمع البيانات.ppt

اهم الادوات لجمع المعلومات في البحث العلمي

Embed presentation

Download to read offline
‫حسن‬ ‫محسن‬ .‫د‬ ‫باحاج‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أدوا‬ ‫ت‬ ‫جمع‬ ‫البيانات‬
‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫حصر‬ ‫يمكن‬ : ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫المطلوبة‬ 1 . ‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ - 2 . ‫االستبيان‬ - 3 . ‫المقابلة‬ - 4 . ‫المالحظة‬ -
‫أ‬ ‫البيانات‬ ‫نواع‬ ● ‫كمية‬ ‫بيانات‬ quantitative :‫مثال‬ ‫ال‬ ‫حجم‬ ‫متوسط‬ ‫أ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫المسكن‬ ‫مساحة‬ - ‫معدل‬ - ‫التزاحم‬ - -‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫ال‬ ‫البطالة‬ ‫معدل‬ - ‫السكانية‬ ‫كثافة‬ ‫إحصائي‬ : ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ً‫ا‬ - ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫ي‬ ‫سببية‬ ‫عالقات‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬ ‫ارتباطيه‬ correlations ● ‫كيفية‬ ‫بيانات‬ qualitative )‫قياسها‬ ‫يصعب‬ ( ‫مثال‬ : ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ :‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫البيانات‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫تتضح‬ ‫التي‬ ‫الدالئل‬ ‫استخالص‬ ً ‫ء‬‫بنا‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫تحليل‬ ‫منطقي‬ ‫حكم‬ ‫على‬ logic judgment ‫للباحث‬ ‫كبيرة‬ ‫خبرة‬ ‫يحتاج‬
‫المطلوبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫حصر‬ ‫يمكن‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ : 1- . ‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ 2 ‫اإلستبيان‬ - . 3- . ‫المقابلة‬ 4 ‫المالحظة‬ - .
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫األولية‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫لها‬: questionnaire 1- ‫االستبيان‬ interview 2- ‫المقابلة‬ observation3- ‫المالحظة‬
:‫االستبيان‬ ‫تعريف‬ ‫تمارة‬‫اس‬ ‫ق‬‫طري‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫د‬َّ‫د‬‫مح‬ ‫ث‬‫بح‬ ‫بموضوع‬ ‫ة‬‫ق‬ِّ‫المتعل‬ ‫بيانات‬‫ال‬ ‫ع‬‫لجم‬ ‫أداة‬ ‫ن‬‫بشأ‬ ‫المعلومات‬ ‫ع‬‫لجم‬ ‫تخدم‬‫ويس‬ ،‫تجيب‬‫المس‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ا‬‫تعبئته‬ ‫يجري‬ ‫ا؛‬ ‫به‬ ٍ‫علم‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ق‬ ‫حقائ‬ ‫ع‬ ‫ولجم‬ ،‫تجيبين‬ ‫المس‬ ‫ورغبات‬ ‫معتقدات‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫الدراس‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫س‬ ‫رئي‬ ٍ‫بشكل‬ ‫تخدم‬ ‫يس‬ ‫ولهذا‬ ‫العام‬ ‫ي‬ ‫الرأ‬ ‫تطالعات‬ ‫واس‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫الحال‬ ‫ات‬ ‫الممارس‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫حقائ‬ ‫تكشاف‬ ‫اس‬ ‫ول‬ ‫الحص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫الباح‬ ‫ب‬ ‫يرغ‬ ‫ن‬ ‫الذي‬ ُ‫د‬‫األفرا‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ،‫األفراد‬ ‫وميول‬ ‫من‬ ‫نه‬ِّ‫ك‬‫تم‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ َّ‫فإن‬ ‫متباعدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫بشأنهم‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ .‫معقولة‬ ‫وبتكاليف‬ ‫محدود‬ ‫بوقت‬ ً‫جميعا‬ ‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫االستبيان‬
:‫االستبيان‬ ‫تعريف‬ ‫تمارة‬- -‫اس‬ ‫ق‬- -‫طري‬ ‫ن‬- -‫ع‬ ‫د‬َّ‫د‬‫مح‬ ‫ث‬- -‫بح‬ ‫بموضوع‬ ‫ة‬- -‫ق‬ِّ‫المتعل‬ ‫بيانات‬- -‫ال‬ ‫ع‬- -‫لجم‬ ‫أداة‬ ‫ن‬- -‫بشأ‬ ‫المعلومات‬ ‫ع‬--‫لجم‬ ‫تخدم‬- -‫ويس‬ ،‫تجيب‬--‫المس‬ ‫ل‬- -‫قب‬ ‫ن‬--‫م‬ ‫ا‬--‫تعبئته‬ ‫يجري‬ ‫ولهذا‬ ‫ا؛‬- -‫به‬ ٍ- -‫علم‬ ‫ى‬- -‫عل‬ ‫م‬- -‫ه‬ ‫ق‬- -‫حقائ‬ ‫ع‬- -‫ولجم‬ ،‫تجيبين‬- -‫المس‬ ‫ورغبات‬ ‫معتقدات‬ ‫تكشاف‬-‫اس‬ ‫ى‬-‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ي‬-‫الت‬ ‫ات‬-‫الدراس‬ ‫مجال‬ ‫ي‬-‫ف‬ ‫س‬-‫رئي‬ ٍ -‫بشكل‬ ‫تخدم‬-‫يس‬ ،‫األفراد‬ ‫وميول‬ ‫العام‬ ‫ي‬-‫الرأ‬ ‫تطالعات‬-‫واس‬ ‫ة‬-َّ‫الحالي‬ ‫ات‬-‫الممارس‬ ‫ن‬-‫ع‬ ‫ق‬-‫حقائ‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫م‬- ‫ه‬‫بشأن‬ ‫بيانات‬ ‫ى‬- ‫ل‬‫ع‬ ‫ول‬- ‫ص‬‫الح‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫البا‬ ‫ب‬- ‫غ‬‫ير‬ ‫ن‬- ‫ي‬‫الذ‬ ُ‫د‬‫األفرا‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫ت‬-‫بوق‬ ً‫جميعا‬ ‫م‬-‫إليه‬ ‫ول‬-‫الوص‬ ‫ن‬-‫م‬ ‫ه‬-‫ن‬ِّ‫تمك‬ ‫تبيان‬-‫االس‬ ‫أداة‬ -َّ‫ن‬‫فإ‬ ‫متباعدة‬ ‫ن‬-‫أماك‬ .‫معقولة‬ ‫وبتكاليف‬ ‫محدود‬ ‫االستبيان‬ Questionnaire
‫االستبيان‬ ‫أنواع‬ ‫االستبيان‬ 01 02 03 ‫االستبيان‬ ‫المفتوح‬ ‫االستبيا‬ ‫ن‬ ‫المغلق‬ ‫االستبيا‬ ‫ن‬ -‫المغلق‬ ‫المفتوح‬
‫االستبيان‬ 01 ‫االستبيان‬ ‫المفتوح‬ .‫إجاباتهم‬ ‫المستجيبون‬ ‫فيها‬ ‫ن‬ِّ‫ليدو‬ ُ‫الباحث‬ ‫يتركها‬ ٌ‫فراغات‬ ‫وفيه‬ ‫غير‬ ‫كثيرة‬ ‫ومعلومات‬ ‫وبيانات‬ ‫حقائق‬ ‫لجمع‬ ‫أداة‬ ‫ه‬َّ‫بأن‬ ‫ز‬َّ‫يتمي‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ‫تلخيص‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫الباحث‬ َّ‫ولكن‬ ،‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫رة‬ِّ‫ف‬‫متو‬ ‫تحليلها‬ ‫في‬ ً‫إرهاقا‬ ‫ويجد‬ ،‫اإلجابات‬ ‫ع‬ُّ‫لتنو‬ ‫؛‬ ‫النتائج‬ ‫وتصنيف‬ ‫وتنميط‬ ‫عن‬ ‫يغفلون‬ ‫قد‬ ‫المستجيبين‬ ‫من‬ ً‫كثيرا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫كما‬ ،‫لذلك‬ ُ ‫طويال‬ ً‫وقتا‬ ‫ويبذل‬ ‫وليس‬ ‫بها‬ ‫رهم‬ِّ‫يذك‬ ‫لم‬ ً‫أحدا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫بسبب‬ ‫إجاباتهم‬ ‫في‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ .‫بإعطائها‬ ‫رغبتهم‬ ‫لعدم‬
‫االستبيان‬ 01 ‫االستبيان‬ ‫المفتوح‬ ‫نموذج‬ 1 ‫الصحيحة‬ ‫لطريقة‬ ‫ماهي‬ ‫برأيك‬ ‫كورونا؟‬ ‫وباء‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫عملك؟‬ ‫في‬ ‫تفضل‬ ‫ماذا‬
‫االستبيان‬ 2 . ‫االستبيان‬ ‫المغلق‬ ‫إجابة‬ ‫باختيار‬ ‫تكون‬ ‫أو‬ ،‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫أو‬ ،‫بال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫تكون‬ ‫اإلجابات‬ ‫وفيه‬ ‫واحدة‬ ‫أخرى‬ ٌ‫ة‬‫إجاب‬ ‫هناك‬ َ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫ينصح‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫وفي‬ ،‫دة‬ِّ‫د‬‫متع‬ ‫إجابات‬ ‫من‬ :‫مثل‬ ‫عبارات‬ ‫يصوغ‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫ة‬َّ‫الموضوعي‬ ‫على‬ ُ‫الباحث‬ ‫وليحافظ‬ ،‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ،‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫هذا‬ ‫تحتمل‬ ‫أو‬ ‫ُّظات‬‫ف‬‫تح‬ ُ‫اإلجابات‬ ‫ب‬َّ‫تتطل‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫وعناية‬ ‫ة‬َّ‫ق‬‫د‬ ِّ‫ل‬‫بك‬ ‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ،‫استثناءات‬ ‫أو‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫ها‬- ‫ع‬‫ووض‬ ‫اإلجابات‬ ‫تصنيف‬ ‫بسهولة‬ ‫االستبيانات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ز‬َّ‫ويتمي‬ 02
‫االستبيان‬ 02 ‫االستبيان‬ ‫المغلق‬ ‫نموذج‬ 2 ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـؤال‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الكتب‬ ‫هل‬ ‫لتلبية‬ ‫كافية‬ ‫المكتبة‬ ‫التعليمية؟‬ ‫احتياجاتك‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫هل‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫المغلقة‬/ ‫المقفلة‬ ‫سئلة‬ ‫حة‬ ‫و‬‫المطر‬ ‫اإلجابات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، : ‫تكرار‬ ‫بها‬ ‫وليس‬ ‫ومنطقية‬ ‫واضحة‬ ‫العمر‬ ‫مثال‬ : ‫من‬ 10 ‫ـ‬ 20 ‫من‬ ‫سنة‬ 20 ‫ـ‬ 30 ‫من‬ ‫سنة‬ 30 ‫ـ‬ 40 ‫سنة‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫فضل‬ : ‫من‬ 10 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 20 ‫من‬ ‫سنة‬ 20 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 30 ‫من‬ ‫سنة‬ 30 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 40 ‫سنة‬ ‫المغلقة‬/ ‫المقفلة‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬
‫االستبيان‬ 03 3 . ‫االستبيان‬ )‫المفتوح‬-‫(المغلق‬ ‫ففي‬ ،ً‫شيوعا‬ ‫األنواع‬ ُ‫أكثر‬ ‫فهو‬ ‫ولذلك‬ ،‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫حتوي‬ ‫اإلجابات‬ ‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫استبانته‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ً‫ة‬‫ضرور‬ ُ‫الباحث‬ ‫يجد‬ ِ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫ثير‬ ‫وأن‬ ‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫عيوب‬ ‫ب‬ُّ‫تجن‬ ‫يحاول‬ ‫ه‬َّ‫أن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ ،‫اإلجابات‬ ‫مقفلة‬ ‫أخرى‬ .‫ميزاتهما‬ ‫من‬ ‫ستفيد‬ ‫ال‬ : ‫ر‬ ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫أ‬ /‫ى‬ ‫خلفية‬ ‫عن‬ ... ‫موضوع‬ □ ‫نعم‬ □ ‫ال‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫نعم‬ ‫جابتك‬ ‫أ‬ .......................‫باختصار‬ ‫اذكرها‬
‫االستبيان‬ ‫بناء‬ Constructing a Questionnaire ‫خطوات‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫عداد‬ : 1 ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫معلومات‬ information ‫المطلوبة‬ ( ‫بيانات‬ data ‫أراء‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معتقدات‬ ‫ـ‬ ‫توجهات‬ ‫ـ‬ )‫ـخصائص‬ ‫سلوك‬ 2 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫نوع‬ ‫ختيار‬ ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ 3 ‫ـ‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ 4 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫ختبار‬ pilot study 5 ‫ـ‬ ‫النهائي‬ ‫االستبيان‬ 6 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫جراء‬ 7 ‫ـ‬ ‫النتائج‬ ‫واستخالص‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 1 - ‫المبحوثين‬ ‫لبعض‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تفهم‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫ووضوحها‬ ‫الصياغة‬ ‫سهولة‬ 2 - ‫والتحديد‬ ‫الدقة‬ :‫مثال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫موقع‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫موقف‬ ‫بالجامعة‬ ‫؟‬ ‫وليس‬ : ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫بالجامعة‬ ‫؟‬ : ‫مثال‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫يقبل‬ ‫هل‬ ‫من‬ 20 - 30 ‫سنة‬ ‫االنتقال‬ ‫السكني؟‬ ‫وليس‬ ‫ف‬ ‫السكان‬ ‫يقبل‬ ‫هل‬: ‫ي‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫االنتقال‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫؟‬ 3 - ‫ال‬ ‫صياغة‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫وتفادي‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫تناسب‬ ‫سئلة‬ ‫أ‬ ‫قدرات‬ ‫تتعدى‬ ‫التي‬ ‫سئلة‬ ‫المبحوث‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 4 - ‫ال‬ ‫والمصطلحات‬ ‫االختصارات‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫جنبية‬ 5 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫لل‬ ‫طويل‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫سئلة‬ ‫إ‬ ‫جابة‬ 6 - ‫وشرح‬ ‫توضيح‬ ‫الضرورية‬ ‫البيانات‬ ‫كل‬ : ‫مثال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫فكرته‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫ومعاملها؟‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ 7 - ‫االفتراضات‬ ‫تفادى‬ : ‫مثال‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ ‫أ‬ ‫والدك؟‬ ‫يجب‬ ‫أ‬ ‫يسبقه‬ ‫ن‬ ‫أسئلة‬ ‫هل‬ : ‫أ‬ ‫متزوج؟‬ ‫نت‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ ‫أوالد؟‬ ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫أ‬ ‫والدك؟‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 8 - ‫السؤال‬ ‫صيغة‬ ‫في‬ ‫االنحياز‬ ‫عدم‬ ‫الذي‬ ‫ل‬ ‫المبحوث‬ ‫تدفع‬ ‫إ‬ ‫معينة‬ ‫جابة‬ ‫مثال‬ 1 : - ‫أ‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫بالنسبة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫موقف‬ ‫لموقع‬ ‫بالجامعة؟‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ - ‫الكثيرون‬ ‫يعتقد‬ ‫أ‬ ‫هل‬ ‫ـ‬ ............‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫منهم؟‬ ‫واحد‬ ‫نت‬ : ‫األفضل‬ ‫ما‬ ‫رأ‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫موقف‬ ‫موقع‬ ‫بالجامعة‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫؟‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 9 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫المزدوجة‬ ‫سئلة‬ ‫مثال‬ : ‫على‬ ‫توافق‬ ‫هل‬ ‫أ‬ ‫السيارات‬ ‫النتظار‬ ‫بالنسبة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫بالجامعة‬ ‫أ‬ ‫تناول‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫مناسب؟‬ ‫غير‬ ‫للمشكلة‬ ‫الجامعة‬ ‫دارة‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 10 - ‫استخدام‬ ‫أ‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫سئلة‬ ‫مكملة‬ ‫وأسئلة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫لالستدالل‬ ‫أ‬ ‫مور‬ ‫المحرجة‬ ‫مثل‬ ( : ‫الدخل‬ ، ‫حالة‬ )‫المسكن‬ ‫مثال‬ : ‫الشهري؟‬ ‫دخلك‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫األفضل‬ :‫الشهري‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تنتمي‬ ‫فئة‬ ‫أي‬ ‫الى‬ : ‫من‬ ‫أقل‬ 50 ‫من‬ ‫ريال‬ ‫ألف‬ 50 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 100 ‫ريال‬ ‫ألف‬ ‫من‬ 100 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 150 ‫من‬ ‫ألف‬ 150 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 200 ‫ألف‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ 200 .‫ريال‬ ‫ألف‬
‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 11 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫مصطلحات‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أ‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫أ‬ ‫تفهم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ :‫مثال‬ ‫ـ‬ ‫غالبا‬ ‫أ‬ ‫نادرا‬ ‫ـ‬ ‫حيانا‬ 12 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫بالنفي‬ ‫سئلة‬ double negatives- negatives : ‫مثال‬ > ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ 45 ‫سنة‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫الهجرة؟‬ ‫تقبل‬ ‫أ‬ ‫يك‬ ‫؟‬
‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫ياغة‬ ‫وص‬ ‫ا‬ ‫أهدافه‬ ‫د‬ ‫وتحدي‬ ‫ة‬ ‫الدراس‬ ‫ة‬ ‫مشكل‬ ‫د‬ ‫تحدي‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫وما‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫استطالع‬ ‫عقب‬ ‫وأسئلتها‬ ‫فروضها‬ َّ‫أن‬ ‫ث‬ ‫للباح‬ ‫ن‬َّ‫ي‬‫ب‬ ‫فيت‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫ل‬ ‫ص‬َّ‫ت‬‫ت‬ ‫موضوعات‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ت‬ُ‫ك‬ ‫والمعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫لجم‬ ‫ب‬ ‫األنس‬ ‫األداة‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫تبيان‬ ‫االس‬ :‫اآلتي‬ ‫باع‬ِّ‫ت‬‫ا‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫عليه‬ َّ‫فإن‬ ‫الالزمة‬
‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ .‫وارتباطاتها‬ ‫عالقاتها‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫األول‬ ‫عناصره‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫قسيم‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫نوع‬ ‫حديد‬ .‫البحث‬ َ‫ع‬‫مجتم‬ ‫ل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫بحيث‬ ‫مفرداتها‬ ‫أو‬ ‫وأفرادها‬ ‫ونسبتها‬ ‫بنوعها‬ ‫الدراسة‬ ‫نة‬ِّ‫ي‬‫ع‬ ‫حديد‬ .‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫لملء‬ ‫المبحوثين‬ ‫األفراد‬ ‫حديد‬ .‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫رؤية‬ ‫وضوح‬ ‫بعد‬ ‫وصياغته‬ ‫االستبيان‬ ‫صميم‬ .‫دراسته‬ ‫بموضوع‬ ‫ين‬ِّ‫ص‬‫والمخت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫حكيم‬
‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ .‫قصورها‬ ‫أو‬ ‫عيوبها‬ ‫الستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫تطبيق‬ ً‫تجريبا‬ ‫االستبانة‬ ‫ريب‬ ‫تجربتها‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ميها‬ِّ‫ك‬‫مح‬ ‫واقتراحات‬ ‫مالحظات‬ ‫وفق‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫نهائ‬ ‫صياغة‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫اغة‬ .‫ة‬ّ‫ي‬‫ق‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫يتو‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ‫أهدافها‬ ‫وإيضاح‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫أسئلة‬ ‫لشرح‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫بالمتعاونين‬ ‫تقاء‬ .‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونين‬ ‫ة‬َّ‫م‬‫مه‬ ‫تعترض‬ ‫قد‬ ٍ ‫قبات‬ .‫التوزيع‬ ‫وإدارة‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫يع‬
‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبا‬ ِّ‫د‬‫ر‬ ‫عن‬ ‫المتقاعسين‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونين‬ ‫أو‬ ‫المبحوثين‬ ِّ ‫لحث‬ ‫المناسبة‬ ‫السبل‬ ‫الحاسو‬ ‫البرنامج‬ ‫وإعداد‬ ‫وجدولتها‬ ‫بياناتها‬ ‫لتصنيف‬ ‫والتخطيط‬ ‫العائدة‬ ‫االستبانة‬ ‫نسخ‬ ‫ة‬ .‫فريغها‬ ‫البي‬ ‫ة‬َّ‫ح‬‫ص‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ف‬ُّ‫للتعر‬ ‫مناسبة‬ ‫نة‬ِّ‫ي‬‫ع‬ ‫بموجب‬ ‫االستبانة‬ ‫نسخ‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫الميدان‬ ‫عة‬ .‫فيها‬ ‫ورسوماتها‬ ‫جداولها‬ ‫واستخراج‬ ‫وتصنيفها‬ ‫وتبويبها‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ .‫الدراسة‬ ‫ة‬َّ‫خط‬ ‫فق‬
‫االستبيان‬ ‫مميزات‬ ‫االستبيان‬ ‫أفراد‬ ‫وعن‬ ‫من‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫حصول‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫ن‬َّ‫ك‬ .‫األخرى‬ ‫األدوات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ٍ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫جغراف‬ ‫وتتباعد‬ ‫يتباعدون‬ ‫دات‬ ‫ذلك‬ ‫أكان‬ ٌ‫ء‬‫سوا‬ ‫تكلفة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫أقل‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ُّ‫د‬ .‫لذلك‬ ‫المبذول‬ ‫بالمال‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫أم‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبذول‬ ‫هد‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫موضوع‬ ‫أكثر‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ر‬َّ‫ف‬‫تتو‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫اسم‬ َ‫يحمل‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫االستبيان‬ َّ‫أن‬ ‫بسبب‬ ،‫بغيرها‬ ‫أو‬ ‫مقابلة‬ ‫المستجي‬ .‫موثوقـة‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫زه‬
‫االستبيان‬ ‫مميزات‬ ‫االستبيان‬ ‫وذ‬ ،‫أخرى‬ ٌ ‫أدوات‬ ‫له‬ ‫ره‬ِّ‫ف‬‫تو‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫أكثر‬ ‫التقنين‬ ‫ظروف‬ ‫للباحث‬ ‫االستبيان‬ ‫طبيعة‬ ‫ر‬ .‫اإلجابات‬ ‫وتسجيل‬ ‫األسئلة‬ ‫وترتيب‬ ِّ‫اللفظي‬ ‫ن‬ o ‫مع‬ ‫المتعاون‬ ‫أو‬ ‫للمستجيب‬ ً‫كافيا‬ ً‫وقـتا‬ ‫االستبيان‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬ ‫ويدفعه‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ُ‫ل‬ِّ‫يقل‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫إجاباته‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫الباحث‬ .‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫من‬ ‫نـه‬ِّ‫يدو‬ ‫فيما‬ ‫التدقيق‬ ‫إلى‬
‫االستبيان‬ ‫عيوب‬ ‫االستبيان‬ ‫ال‬ ‫لمجتمع‬ ‫نة‬ِّ‫ي‬‫الع‬ ‫تمثيل‬ ‫من‬ ‫ل‬ِّ‫يقل‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫استبيانه؛‬ ‫نسخ‬ ُ‫ع‬‫جمي‬ ‫الباحث‬ ‫إلى‬ ‫تعود‬ ‫ال‬ .‫والكتابـة‬ ‫القراءة‬ ‫أفراده‬ ُ‫معظم‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫مكن‬ ‫البا‬ ‫مع‬ ‫المتعاون‬ ‫أو‬ ‫المبحوث‬ ‫ملل‬ ‫من‬ ً‫خوفا‬ ‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫في‬ ‫ع‬ُّ‫التوس‬ ‫مكن‬ .‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫احتاجت‬ ‫لو‬
‫االستبيان‬ ‫عيوب‬ ‫االستبيان‬ ‫وليس‬ ،‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫إجابات‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونون‬ ‫ن‬ِّ‫يدو‬ ‫أو‬ ‫المستجيبون‬ ‫طي‬ ‫صها‬ُّ‫ص‬‫وتخ‬ ‫المصطلحات‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫الصياغة‬ ‫بسبب‬ ‫الخاطئ‬ ‫الفهم‬ ‫لتصحيح‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫وباالستبيان‬ ،‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫ة‬َّ‫م‬‫المه‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫االنفعاالت‬ ‫ون‬ ‫الشخصي‬ ‫صال‬ِّ‫ت‬‫اال‬ ‫لفقدان‬ ‫المستجيبين‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫وتسجيل‬ ‫مالحظة‬ ‫من‬ ‫لباحث‬
‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ويؤثر‬ ‫االستبيان‬ ‫استمارات‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أسلوبا‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫أسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫الزمنية‬ ‫والمدة‬ ،‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫لتواجد‬ ‫رافية‬- ‫غ‬‫الج‬ ‫والمواقع‬ ،‫وجدتيه‬ ‫الباحث‬ ‫حرص‬ ‫التوزيع‬ ‫لجمع‬ ‫المقررة‬ :‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫أو‬ ‫توزيع‬ ‫ألساليب‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ، ‫الميدانية‬ ‫البيانات‬
‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫وب‬ -: .ً‫فردا‬ ً‫فردا‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫الباحث‬ ‫يقابل‬ ‫وهو‬ ‫بالبريد‬ ‫االتصال‬ ‫وب‬ -: ‫االستبي‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ‫إلرسال‬ ‫بالبريد‬ ‫الباحث‬ ‫يستعين‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫والوظيفية‬ ‫السكنية‬ ‫مواقعهم‬ ‫في‬ ‫ثين‬ .
‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫ب‬ ‫بالبريد‬ ‫واالتصال‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ -: ‫ويوض‬ ‫المبحوثين‬ ‫الباحث‬ ‫يقابل‬ ‫أن‬ ‫هو‬ .‫لهم‬ ‫يسلمه‬ ‫ثم‬ ، ‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫دف‬ ‫االلكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ب‬ -: ‫ارتبطت‬ ‫التي‬ ‫المستحدثة‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫استقصاء‬ ‫في‬ ‫االساليب‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫االساليب‬ ‫وهذه‬ ‫الباحث‬ ‫امكانيات‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫البعيدة‬ ‫الجغرافية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫ات‬ .‫الورقية‬ ً‫ومنهجيا‬ ً‫علميا‬ ً‫بديال‬
‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  :‫ب‬ ‫المتابعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يري‬ ‫***قد‬  ‫الرسالة‬ ‫مااحتوته‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫للمجيب‬ ‫شخصية‬ ‫رسالة‬ ‫إرسال‬ ‫تحث‬ ‫أخري‬ ‫عبارات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لإلستبانة‬ ‫المصاحبة‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬ ‫إرجاعها‬ ‫سرعة‬ ‫علي‬ ‫المجيب‬  1 ‫ظرف‬ ‫مع‬ ‫اإلستبانة‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫الرسالة‬ ‫لهذة‬ ‫الباحث‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ . ‫والطابع‬ ‫بالعنوان‬ ‫مزود‬  2 ‫إضافة‬ ‫وإنما‬ ‫إجابته‬ ‫لعدم‬ ‫للمجيب‬ ‫لوم‬ ‫علي‬ ‫الرسالة‬ ‫تشتمل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ . ‫ولكن‬ ‫وأرسلتها‬ ‫األسئلة‬ ‫علي‬ ‫أجبت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يحتمل‬ ( ‫مثل‬ ‫عبارة‬ ‫المرفقة‬ ‫النسخة‬ ‫بتعبئة‬ ‫التكرم‬ ‫منك‬ ‫آمل‬ --- ‫تصلني‬ ‫لم‬ ‫لألسف‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقرب‬ ‫في‬ ‫وإرسالها‬
‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يستحث‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إرسال‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ ‫تدعو‬ ‫قد‬ ‫األسلوب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫رسالة‬ ‫وكل‬ ‫المجيب‬  ‫علي‬ ‫وحثه‬ ‫المجيب‬ ‫بزيارة‬ ‫للباحث‬ ‫ممثل‬ ‫بتكليف‬ ‫المتابعة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ .‫اإلجابة‬  .‫النصية‬ ‫الرسائل‬ ‫أو‬ ‫الهاتف‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يلجأ‬ ‫قد‬
‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  ‫يستخدم‬ ‫عندما‬ ‫الباحث‬ ‫يطبقها‬ ‫شابهها‬ ‫وما‬ ‫الطرق‬ ‫هذة‬ ‫أن‬ ‫واضح‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التوزيع‬  ‫المباشر‬ ‫باإلتصال‬ ‫المتابعة‬ ‫فتكون‬ ‫المباشر‬ ‫التوزيع‬ ‫إستخدم‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫الباحث‬ ‫يقدم‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تجد‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬ ‫المرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫بالمجيب‬ ‫له‬ ‫إرسالها‬ ‫منه‬ ‫ويطلب‬ ‫للمجيب‬ ‫عنوانة‬
2 ‫المقابلة‬ - Interview :‫المقابلة‬ ‫أنواع‬ 1 - ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ Structured Interview 2 - ‫المقننة‬ ‫غير‬ ‫المقابلة‬ Non-structured interview
1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - Structured Interview : ‫األسس‬ ● ‫بالمقابلة‬ ‫للقائمين‬ ‫التعليمات‬ ‫وضوح‬ interviewers ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ● ‫بالمقابلة‬ ‫للقائمين‬ ‫الشخصي‬ ‫التأثير‬ ‫تحييد‬ interviewers ‫اإلمكان‬ ‫بقدر‬ ● ‫اختبار‬ ‫أ‬ ‫ولي‬ pretest
1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - Structured Interview ‫المزايا‬ : ● ‫المرونة‬ ● ‫امكانية‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫بأهمية‬ ‫المبحوث‬ ‫قناع‬ ‫موضوع‬ ● ‫بآخرين‬ ‫المبحوث‬ ‫رأي‬ ‫تأثر‬ ‫عدم‬ ‫ضمان‬ ● ‫إ‬ ‫عن‬ ‫المبحوث‬ ‫استفسار‬ ‫مكانية‬ ‫إ‬ ‫جابة‬ ‫أ‬ ‫معينة‬ ‫نقطة‬ ‫و‬
1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - Structured Interview :‫األنواع‬ PAPI-1 ‫والقلم‬ ‫بالورقة‬ ‫مقابلة‬ CAI -2 ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مقابلة‬ Computer assisted interviewing
1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - Structured Interview :‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقابلة‬ ‫مزايا‬ ● )... ‫ورق‬ ، ‫طباعة‬ ( ‫أقل‬ ‫تكلفة‬ ● ‫دقيقة‬ ‫نتائج‬ reliable ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ● ‫إ‬ ‫ال‬ ‫تطوير‬ ‫مكانية‬ ‫أ‬ ‫س‬ ‫ئلة‬ ‫أ‬ ‫ثناء‬ ‫إ‬ ‫الدراسة‬ ‫جراء‬ ● ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫وسهولة‬ ‫السرعة‬
2 ‫المقننة‬ ‫غير‬ ‫المقابلة‬ - Non-structured interview ● ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫تحدد‬ ‫ال‬ ‫األسئلة‬ ‫م‬ ‫قابلة‬ ● :‫فى‬ ‫تستخدم‬ - ‫االستطالعية‬ ‫المراحل‬ - ‫ال‬ ‫دراسات‬ ‫أهمية‬ ‫أكثر‬ ‫للواقع‬ ‫الفهم‬ ‫عمق‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫إ‬ . ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫اتساع‬ ‫من‬ ‫لحاحا‬ ● ‫القصوي‬ ‫بالمرونه‬ ‫تتسم‬
3 . ‫المالح‬ ‫ظة‬
،‫ه‬-‫س‬‫نف‬ ‫ان‬-‫س‬‫اإلن‬ ‫قدم‬ ‫ة‬-‫م‬‫قدي‬ ‫ي‬- ‫م‬‫العل‬ ‫ث‬-‫ح‬‫الب‬ ‫أدوات‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫كأداة‬ ‫ة‬-‫ظ‬‫المالح‬ ‫د‬-‫ع‬‫ت‬ ‫ي‬-‫ع‬‫االجتما‬ ‫لوك‬-‫س‬‫ال‬ ‫ف‬- ‫ص‬‫بو‬ ‫ور‬-‫ص‬‫الع‬ ‫أقدم‬ ‫ذ‬-‫ن‬‫م‬ ‫راء‬- ‫ع‬‫والش‬ ‫الكتاب‬ ‫ل‬-‫شغ‬ ‫د‬- ‫ق‬‫ف‬ ‫لوك‬---‫الس‬ ‫اس‬---‫أس‬ ‫ى‬---‫ل‬- ‫ع‬ ‫ر‬---‫والمشاع‬ ‫ع‬---‫الدواف‬ ‫ن‬---‫ع‬ ‫الفرضيات‬ ‫وباشتقاق‬ ‫ر‬- ‫ه‬‫ظوا‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫ه‬- ‫ظ‬‫يالح‬ ‫ا‬- ‫م‬‫ب‬ ‫ي‬- ‫م‬‫اليو‬ ‫لوكه‬- ‫س‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫يهتدي‬ ‫ا‬- ‫ن‬‫م‬ ‫ل‬- ‫ك‬ ‫ن‬- ‫أ‬ ‫ا‬- ‫م‬‫ك‬ ‫الملحوظ‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ر‬- ‫ي‬‫غ‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ن‬- ‫ع‬ ‫تمتاز‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ن‬- ‫أ‬ ‫إال‬ ‫ه‬- ‫ت‬‫حيا‬ ‫ط‬- ‫ي‬‫مح‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ً‫تخطيطا‬ ‫ة‬-‫مخطط‬ ‫تكون‬ ‫ا‬-‫وبأنه‬ ،‫محدد‬ ‫ي‬-‫علم‬ ‫هدف‬ ‫ق‬-‫تحقي‬ ‫ى‬-‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ا‬-‫بأنه‬ ‫ة‬- -‫عام‬ ‫بافتراضات‬ ‫ا‬- -‫وربطه‬ ‫المالحظات‬ ‫جيل‬- -‫تس‬ ‫طرق‬ ‫ه‬- -‫في‬ ‫م‬- -‫تنظ‬ ً‫ودا‬- -‫مقص‬ .‫وصدقها‬ ‫ثباتها‬ ‫تحقق‬ ‫لضوابط‬ ‫وخضوعها‬ ‫المالحظة‬
‫ن‬-‫م‬ ‫ظاهرة‬ ‫ة‬-‫بمالحظ‬ ‫ث‬-‫الباح‬ ‫قيام‬ ‫ى‬-‫عل‬ ‫ة‬-‫العلمي‬ ‫ة‬-‫المالحظ‬ ‫د‬-‫وتعتم‬ ‫جيل‬--‫وتس‬ ‫بر‬--‫المخت‬ ‫و‬--‫أ‬ - ،‫ل‬--‫الحق‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ث‬--‫البح‬ ‫ميدان‬ ‫ي‬--‫وف‬ ‫ر‬--‫الظواه‬ ‫هذه‬ ‫م‬---‫وتت‬ ،‫ا‬---‫منه‬ ‫المؤشرات‬ ‫تخالص‬---‫الس‬ ‫ا‬---‫وتجميعه‬ ،‫ه‬---‫مالحظات‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫المجردة‬ ‫بالحواس‬ ‫واء‬-‫س‬ ،‫ي‬-‫الحس‬ ‫اإلدراك‬ ‫طة‬-‫بواس‬ ‫المالحظات‬ .‫باآلالت‬ ‫االستعانة‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫ة‬- ‫ص‬‫خا‬ ،‫ث‬- ‫ح‬‫الب‬ ‫أدوات‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫كأداة‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫أهم‬ ‫وتزداد‬ ‫ن‬--‫م‬ ‫م‬--‫له‬ ‫ه‬--‫يوج‬ ‫ا‬--‫لم‬ ‫األفراد‬ ‫ة‬--‫مقاوم‬ ‫احتمال‬ ‫يزداد‬ ‫ي‬--‫الت‬ ‫الحاالت‬ ‫تجابة‬-‫االس‬ ‫ي‬-‫ف‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫ة‬-‫المقابل‬ ‫أثناء‬ ‫ث‬-‫الباح‬ ‫ع‬-‫م‬ ‫م‬-‫تعاونه‬ ‫عدم‬ ‫و‬-‫أ‬ ،‫ئلة‬-‫أس‬ .‫لالختبار‬ ‫المالحظة‬
: ‫المالحظة‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكننا‬ ‫ة‬- ‫س‬‫والدرا‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫الب‬ ‫اليب‬- ‫س‬‫بأ‬ ‫انة‬- ‫ع‬‫ت‬- ‫س‬‫اال‬ ‫ع‬- ‫م‬ ،‫ا‬- ‫م‬ ‫لظاهرة‬ ‫ة‬- ‫ق‬‫الدقي‬ ‫المشاهدة‬ ‫ا‬- ‫ه‬‫أن‬ ‫ع‬- ‫م‬‫لج‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫الميدان‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫تخدم‬- ‫س‬‫وت‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫ة‬- ‫ع‬‫طبي‬ ‫ع‬- ‫م‬ ‫م‬- ‫ء‬‫تتال‬ ‫ي‬- ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫ة‬-‫النظري‬ ‫ة‬-‫الدراس‬ ‫ق‬-‫طري‬ ‫ن‬-‫ع‬ ‫ا‬-‫عليه‬ ‫ول‬-‫الحص‬ ‫ن‬-‫يمك‬ ‫ال‬ ‫ي‬-‫الت‬ ‫بيانات‬-‫ال‬ ‫ق‬- -‫طري‬ ‫ن‬- -‫ع‬ ‫ا‬- -‫جمعه‬ ‫ن‬- -‫يمك‬ ‫ال‬ ‫ي‬- -‫الت‬ ‫بيانات‬- -‫ال‬ ‫ي‬- -‫ف‬ ‫تخدم‬- -‫تس‬ ‫ا‬- -‫كم‬ ،‫ة‬- -‫المكتبي‬ ‫اءات‬--‫اإلحص‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ة‬--‫اإلداري‬ ‫جالت‬--‫والس‬ ‫ق‬--‫الوثائ‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ة‬--‫المقابل‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫تمارة‬--‫االس‬ .‫التجريب‬ ‫أو‬ ‫والتقارير‬ ‫الرسمية‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬
‫تعريف‬ ‫ويمكننا‬ ‫المالحظة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ : ‫ض‬- ‫ع‬‫ب‬ ‫ى‬- ‫ل‬‫ع‬ ‫رف‬- ‫ع‬‫الت‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫بغ‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫البا‬ ‫ه‬- ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫م‬- ‫ظ‬‫ومنت‬ ‫م‬- ‫ظ‬‫من‬ ‫ي‬- ‫ل‬‫ق‬- ‫ع‬‫و‬ ‫ي‬- ‫س‬‫ح‬ ‫د‬- ‫ه‬‫ج‬ ‫واألحداث‬ ‫ر‬---‫للظواه‬ ‫ة‬---‫والخفي‬ ‫ريحة‬---‫الص‬ ‫المختارة‬ ‫ة‬---‫الخارجي‬ ‫ر‬---‫المظاه‬ .‫محدد‬ ‫ووقت‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫الحاضر‬ ‫والسلوك‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬
1 - ‫المالحظة‬ Observation ‫أ‬ ‫المالحظة‬ ‫نواع‬ 1 - ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫التفاعلية‬ direct reactive 2 - ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫المالحظة‬ indirectunobtrusive
1-1 )‫التفاعلية‬ ( ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ - ‫مدركين‬ ‫المبحوثين‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫أ‬ ‫مراقبون‬ ‫نهم‬ ● :‫عيوبها‬ ‫يريدون‬ ‫ما‬ ‫للباحث‬ ‫ليظهروا‬ ‫سلوكهم‬ ‫المبحوثين‬ ‫يغير‬ ‫قد‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفى‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫البحث‬ ‫نتيجة‬ ‫المبحوثين‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫أ‬ ‫وضعهم‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫الفعلي‬ ← ‫المالحظة‬ ‫مدة‬ ‫بطول‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ long- term ) ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫المبحوث‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫يستطيع‬ ‫لن‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫كل‬ ‫دعاء‬ )
‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬ ‫المستمرة‬ ‫المراقبةالمالحظة‬ -‫أ‬ continuous monitoring : ‫مراقبة‬ ‫ل‬ ‫مستمرة‬ ‫يدويا‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتسجيل‬ ‫لمبحوثين‬ ‫أ‬ ‫والكترونيا‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫أ‬ ‫تقييم‬ ‫بحاث‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫داء‬ performance evaluation : ‫مثال‬ ‫واألساتذة‬ ‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫المحدودة‬ ‫المالحظة‬ -‫ب‬ time allocation : ‫الناس‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫بتسجيل‬ ‫ويقوم‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫عشوائيا‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫قبل‬ ‫أ‬ ‫يلحظو‬ ‫ن‬ ‫ه‬
2 ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫المالحظة‬- ‫المبحو‬ ‫فيها‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المالحظة‬ ‫طرق‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫ثين‬ ‫أ‬ ‫تحت‬ ‫نهم‬ ‫المالحظة‬ ‫السلوكية‬ ‫الدراسات‬ -‫أ‬ behavior studies ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫دالالت‬ ‫مالحظة‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المالحظة‬ -‫ب‬ disguised field observation observation participatory ‫البحث‬ ‫لمجتمع‬ ‫المؤقت‬ ‫االنضمام‬ ‫ال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫مشكلة‬ context ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعايشة‬
:‫بأنها‬ ‫العابرة‬ ‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫لمية‬- ‫ع‬‫ال‬ ‫المالحظة‬ ‫نميز‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 01 02 03 04 ‫مالحظة‬ ‫موجهة‬ ‫أحداث‬ ‫متابعة‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫الباحث‬ ‫يهدف‬ .‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫محددة‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مالحظة‬ ‫مقننة‬ ‫الباحث‬ ‫يتبع‬ ‫وإنما‬ ‫بالصدفة‬ ‫تسير‬ ‫ال‬ .‫معتمدة‬ ‫معينة‬ ‫إجراءات‬ ‫فيها‬ ‫مالحظة‬ ‫هادفة‬ ‫بالذات‬ ‫معلومات‬ ‫تسجيل‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬ .‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫أدوات‬ ‫وإنما‬ ،‫حواسه‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫فيها‬ ‫اإلنسان‬ ‫يكتفي‬ ‫ال‬ .‫ودقتها‬ ‫فاعليتها‬ ‫تزيد‬ ‫بأدوات‬ ‫يستعين‬
‫المالحظة‬ ‫أنواع‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 01 02 03 ‫المالحظ‬ ‫ة‬ ‫البسيطة‬ ‫المالحظ‬ ‫ة‬ ‫المنظم‬ ‫المالحظ‬ ‫ة‬ ‫بالمشار‬
‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 01 ‫المالحظة‬ ‫البسيطة‬ ‫ومعاو‬ ‫الباحث‬ ‫نزول‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ ‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬ ‫لوصف‬ ‫الكافية‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫ويعملون‬ ‫يسلكون‬ ‫وهم‬ ،‫أفراده‬ ‫لمشاهدة‬ ‫مجتمع‬ ‫يرى‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫ووصف‬ ‫المختلفة‬ ‫نشاطها‬ ‫وأوجه‬ ‫ة‬ ‫للجماع‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫مشاركة‬ ‫ودون‬ ،‫بالمالحظة‬ ‫القائم‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ،‫ع‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ،‫العلمي‬ ‫للضبط‬ ‫تخضع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬ ‫هي‬ ‫وهذه‬ ،‫آالت‬ ‫ام‬ .‫ا‬ً‫م‬‫تا‬ ً‫إلماما‬ ‫الموضوع‬ ‫بجوانب‬ ‫اإللمام‬ ‫من‬ ‫ث‬
‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 02 ‫المالحظة‬ ‫المنظمة‬ ‫وتخضع‬ ،‫الوقائع‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ،‫وهادفة‬ ‫وموجهة‬ ‫ومتأنية‬ ‫وعميقة‬ ‫دقيقة‬ ‫حظة‬ ‫المدروس‬ ‫بالموضوع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ،‫محددة‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫وتنحصر‬ ،‫لعلمي‬ ،‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫المشاهدات‬ ‫وتسجيل‬ ‫المالحظة‬ ‫إلجراء‬ ‫مسبقة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫عليه‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬ ،‫المالحظ‬ ‫يلجأ‬ ‫وقد‬ ،‫والثقة‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫السمعية‬ ‫والوسائل‬ ،‫والقياس‬ ‫والرصد‬ ‫التصوير‬ ‫وأدوات‬ ،‫العلمية‬ ‫األجهزة‬ ‫خدام‬ .‫ة‬
‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 03 ‫المالحظة‬ ‫بالمشاركة‬ ‫م‬ ‫يالحظه‬ ‫ما‬ ‫يجري‬ ‫الذي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ً‫مباشرا‬ ً‫فعليا‬ ً‫حضورا‬ ً‫حاضرا‬ ‫فيها‬ ‫مالحظ‬ ‫مص‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫الباحث‬ ‫يلتحق‬ ‫كأن‬ ( ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يجري‬ ‫مما‬ ً‫جزءا‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ،‫ه‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ،‫الحال‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫وفي‬ .)‫اآلخر‬ ‫والبعض‬ ‫بعضهم‬ ‫العمال‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫سة‬ :‫عديدة‬ ‫أخالقية‬ ‫إشكاالت‬ ‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫وتثير‬ ‫يالحظهم‬ ‫لمن‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫حث‬ ‫البا‬ ‫حضور‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫علمهم‬ ‫بدون‬ ‫أشخاص‬ ‫عن‬ ‫خاصة‬ ‫معلومات‬ ‫نجمع‬ ‫أن‬ ‫نا‬ .‫عليه‬ ‫ويوافقون‬ ‫يالحظهم‬ ‫ن‬
‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ o ،‫مباشرة‬ ‫حدوثه‬ ‫وقت‬ ‫المالحظ‬ ‫السلوك‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تمكن‬ ‫أنها‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬ ‫وبذلك‬ .‫الذاكرة‬ ‫تحريف‬ ‫من‬ ‫وتسلم‬ ‫الذاكرة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫وط‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫التعامل‬ ‫وطرق‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العادات‬ ‫مثل‬ ،‫الموضوعات‬ ‫من‬ ً‫ثيرا‬ .‫خصائصها‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫أريد‬ ‫إذا‬ ‫مالحظتها‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ،‫ألطفال‬
‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ o .‫حية‬ ‫بصورة‬ ‫السلوك‬ ‫وقوع‬ ‫تصاحب‬ ‫التي‬ ‫التأثيرات‬ ‫مختلف‬ ‫تعكس‬ ‫أنها‬ o ‫ال‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ،ً‫شيئا‬ ‫يقرروا‬ ‫أن‬ ‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ .‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫أنهم‬ ‫يعلمون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫األحيان‬ ‫من‬
‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫ال‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫سلوك‬ ‫حول‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫ها‬ .‫كتابة‬ ‫أو‬ ‫قوال‬ ‫فسهم‬ ‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫فعالية‬ ‫لتقويم‬ ‫صالحة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ .‫وطرقها‬ ‫التربية‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فعالية‬ ‫ولتقويم‬ ، ‫لها‬ ‫سومة‬
‫المالحظة‬ ‫عيوب‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫ح‬ ‫في‬ ‫وحتى‬ ،‫معين‬ ‫حادث‬ ‫بوقوع‬ ‫مقدما‬ ‫الباحث‬ ‫يتنبأ‬ ‫أن‬ ‫كثيرة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫عب‬ .‫وجهدا‬ ‫عناء‬ ‫مالحظته‬ ‫تتطلب‬ ‫قد‬ ‫ه‬ ‫الخالف‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ، ‫مالحظتها‬ ‫يتعذر‬ ‫أو‬ ‫يصعب‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ .)‫خارجي‬ ‫للمالحظ‬ ‫مفتوحة‬ ‫عادة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫(التي‬ ‫ة‬ .‫الماضي‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫أشياء‬ ‫مالحظة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الشخصي‬ ‫الطابع‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬ ‫نتائج‬ ‫المالحظة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إليها‬ ‫نصل‬ ‫التي‬ ‫لنتائج‬ .‫ر‬
‫المالحظة‬ ‫عيوب‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫منها‬ - ‫االجتماعية‬ ‫وخاصة‬ - ‫وتداخلها‬ ‫الظواهر‬ ‫تركيب‬ ‫لشدة‬ ً‫را‬ ‫والتفاصيل‬ ‫عناصرها‬ ‫جميع‬ ‫وعلى‬ ‫بها‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫ظ‬ .‫لفهمها‬ ‫رية‬ ‫وذل‬ ‫والتشويه‬ ‫للتحريفات‬ ‫عرضة‬ ‫يالحظها‬ ‫التي‬ ‫والظواهر‬ ‫لألشياء‬ ‫المالحظ‬ ‫اك‬ ‫وحالت‬ ‫ودوافعه‬ ‫انفعاالته‬ ‫وبسبب‬ ،‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫السابقة‬ ‫لخبراته‬ ‫كيمه‬ .‫االستدالل‬ ‫أو‬ ‫االستنتاج‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يقع‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ،‫الجسمية‬ ‫وحالته‬ ‫وقيمة‬
1 - ‫المالحظة‬ Observation ‫كتابةصوتيابالصورة‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ :‫المزايا‬ - ‫المرونة‬ ) tools - ‫كثيرة‬ ‫أدوات‬ ‫تتطلب‬ ‫(ال‬ ‫البساطة‬ :‫العيوب‬ - ‫بالدقة‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشاكل‬ ‫والمصداقية‬ reliability ‫و‬ ‫إ‬ ‫التعميم‬ ‫مكانية‬ :‫ل‬ ‫نتيجة‬ - ( ‫الباحث‬ ‫انحياز‬ ‫أ‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫ال‬ ‫حيانا‬ ‫إ‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫يريد‬ ‫أ‬ )‫يراه‬ ‫ن‬ - ‫لسلوكهم‬ ‫العمدى‬ ‫المبحوثين‬ ‫تغيير‬
ً‫ا‬‫وشكر‬

More Related Content

PDF
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
byresearchcenterm
 
PPTX
الاستبيان
byتقنيات التعليم
 
PPT
أدوات جمع المعلومات.pptكتاب مهم جدا حول جمع المعلومات
byfalih almudarris
 
PPTX
مصادر جمع البيانات - المحاضرة السابعة.pptx
byabouodee2918
 
PDF
محاضرة 11
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
PDF
محاضرة 2
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
PPTX
اساليب ف 1.pptxsasSASaasDSASAdSADADwdqwdd
bysultanalmazrouei4
 
PDF
Survey Research
byEisa Al Nashmi
 
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
byresearchcenterm
 
الاستبيان
byتقنيات التعليم
 
أدوات جمع المعلومات.pptكتاب مهم جدا حول جمع المعلومات
byfalih almudarris
 
مصادر جمع البيانات - المحاضرة السابعة.pptx
byabouodee2918
 
محاضرة 11
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
محاضرة 2
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
اساليب ف 1.pptxsasSASaasDSASAdSADADwdqwdd
bysultanalmazrouei4
 
Survey Research
byEisa Al Nashmi
 

Similar to 111 اهم الاخبار المستخدمة جمع البيانات.ppt

PPTX
استخدام الادوات والاساليب المختلفة في البحث العلمي
bySmSd4
 
PPT
بحوث التسويق 2دحنان.ppt دروس مستفادة فى التسويق
byARCHITECTURAACADEMIA
 
PPTX
المتغير المستقل: هو المتغير الذي يرغب الباحث التعرف على أثره في متغير آخر. ا...
byElamin9
 
PPT
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
byآمنة حامد
 
PPTX
أدوات البحث العلمي
byBTS Academy
 
PDF
الاستبيان-كأداة-للبحث-العلمي-وأهم-تطبيقاته.pdf
byhalaahmed910
 
PPTX
ادوات جمع البيانات في البحث العلمي منهجية البحث
byHananIbrahim38
 
PDF
تحليل بيانات ملزمة الاستبيانحليل بيانات ملزمة الاستبيانحليل بيانات ملزمة الاس...
byALiHassan443161
 
PPTX
technique questionnairetest methodologie .pptx
bymisswissbok
 
PPT
أدوات البحث العلمي.ppt
byRanaKoshha
 
PPT
شرح_خطة_البحث.ppt
byhelamourali
 
PPT
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
byIbrahim Alhariri
 
PPT
العينات وكيفية اختيارها
bytahani34
 
PPT
البحث العلمي
byOsama El Shareif
 
PPTX
المقابلة_المقابلة في __البحث العلمي.pptx
byZiadLutfiAlTahayneh
 
DOC
Proposal
bydr-ahmedanwar
 
PPT
Sample العينة
byAli Sayed
 
PPT
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
byas700064488
 
PDF
97418903-أدوات-جمع-البيانات-في-البحث-العلمي.pdf
byAhlamHalimaBen
 
PPT
أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
byHakimuddin Salim
 
استخدام الادوات والاساليب المختلفة في البحث العلمي
bySmSd4
 
بحوث التسويق 2دحنان.ppt دروس مستفادة فى التسويق
byARCHITECTURAACADEMIA
 
المتغير المستقل: هو المتغير الذي يرغب الباحث التعرف على أثره في متغير آخر. ا...
byElamin9
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
byآمنة حامد
 
أدوات البحث العلمي
byBTS Academy
 
الاستبيان-كأداة-للبحث-العلمي-وأهم-تطبيقاته.pdf
byhalaahmed910
 
ادوات جمع البيانات في البحث العلمي منهجية البحث
byHananIbrahim38
 
تحليل بيانات ملزمة الاستبيانحليل بيانات ملزمة الاستبيانحليل بيانات ملزمة الاس...
byALiHassan443161
 
technique questionnairetest methodologie .pptx
bymisswissbok
 
أدوات البحث العلمي.ppt
byRanaKoshha
 
شرح_خطة_البحث.ppt
byhelamourali
 
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
byIbrahim Alhariri
 
العينات وكيفية اختيارها
bytahani34
 
البحث العلمي
byOsama El Shareif
 
المقابلة_المقابلة في __البحث العلمي.pptx
byZiadLutfiAlTahayneh
 
Proposal
bydr-ahmedanwar
 
Sample العينة
byAli Sayed
 
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
byas700064488
 
97418903-أدوات-جمع-البيانات-في-البحث-العلمي.pdf
byAhlamHalimaBen
 
أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
byHakimuddin Salim
 

More from salehsalim2003

PPT
مرض الملاريا العلامات والاعراض الناقل الأنواع وأهمية المكافحة
bysalehsalim2003
 
PDF
Daily report of epidmiologic surveillance. taiz(1)-720.pdf
bysalehsalim2003
 
PDF
المهارات_الفنية_فى_العمليات_الجراحية.pdf
bysalehsalim2003
 
PDF
Daily report of epidmiologic surveillance. taiz(1)-716.pdf
bysalehsalim2003
 
PDF
EPI situation_MDDM to11_115454 1_27MAR25.pdf
bysalehsalim2003
 
PDF
الوضع الوبائي في محافظة عدن .مارس 2025.pdf
bysalehsalim2003
 
PPTX
التقييم الأولي أمر الكوليرا في الجمهورية اليمنية
bysalehsalim2003
 
PDF
المحاضرة الاولى مقدمة الامراض السارية_١٠٤٤٥١.pdf
bysalehsalim2003
 
DOCX
_الدليل-الإرشادي-للعاملين-في-حملة-الكولير._231025_193203.docx
bysalehsalim2003
 
PDF
Yemen - Health Cluster Bulletin, February 2021.pdf
bysalehsalim2003
 
مرض الملاريا العلامات والاعراض الناقل الأنواع وأهمية المكافحة
bysalehsalim2003
 
Daily report of epidmiologic surveillance. taiz(1)-720.pdf
bysalehsalim2003
 
المهارات_الفنية_فى_العمليات_الجراحية.pdf
bysalehsalim2003
 
Daily report of epidmiologic surveillance. taiz(1)-716.pdf
bysalehsalim2003
 
EPI situation_MDDM to11_115454 1_27MAR25.pdf
bysalehsalim2003
 
الوضع الوبائي في محافظة عدن .مارس 2025.pdf
bysalehsalim2003
 
التقييم الأولي أمر الكوليرا في الجمهورية اليمنية
bysalehsalim2003
 
المحاضرة الاولى مقدمة الامراض السارية_١٠٤٤٥١.pdf
bysalehsalim2003
 
_الدليل-الإرشادي-للعاملين-في-حملة-الكولير._231025_193203.docx
bysalehsalim2003
 
Yemen - Health Cluster Bulletin, February 2021.pdf
bysalehsalim2003
 

Recently uploaded

PDF
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
PDF
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
PDF
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 

111 اهم الاخبار المستخدمة جمع البيانات.ppt

  • 1.
    ‫حسن‬ ‫محسن‬ .‫د‬ ‫باحاج‬ ‫العلمي‬‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أدوا‬ ‫ت‬ ‫جمع‬ ‫البيانات‬
  • 2.
    ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫حصر‬ ‫يمكن‬ : ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫المطلوبة‬ 1 . ‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ - 2 . ‫االستبيان‬ - 3 . ‫المقابلة‬ - 4 . ‫المالحظة‬ -
  • 3.
    ‫أ‬ ‫البيانات‬ ‫نواع‬ ● ‫كمية‬ ‫بيانات‬ quantitative :‫مثال‬ ‫ال‬‫حجم‬ ‫متوسط‬ ‫أ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫المسكن‬ ‫مساحة‬ - ‫معدل‬ - ‫التزاحم‬ - -‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫ال‬ ‫البطالة‬ ‫معدل‬ - ‫السكانية‬ ‫كثافة‬ ‫إحصائي‬ : ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ً‫ا‬ - ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫ي‬ ‫سببية‬ ‫عالقات‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬ ‫ارتباطيه‬ correlations ● ‫كيفية‬ ‫بيانات‬ qualitative )‫قياسها‬ ‫يصعب‬ ( ‫مثال‬ : ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ :‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫البيانات‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫تتضح‬ ‫التي‬ ‫الدالئل‬ ‫استخالص‬ ً ‫ء‬‫بنا‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫تحليل‬ ‫منطقي‬ ‫حكم‬ ‫على‬ logic judgment ‫للباحث‬ ‫كبيرة‬ ‫خبرة‬ ‫يحتاج‬
  • 4.
    ‫المطلوبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫حصر‬ ‫يمكن‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ : 1- . ‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ 2 ‫اإلستبيان‬ - . 3- . ‫المقابلة‬ 4 ‫المالحظة‬ - .
  • 5.
    ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫األولية‬ ‫طرق‬‫عدة‬ ‫لها‬: questionnaire 1- ‫االستبيان‬ interview 2- ‫المقابلة‬ observation3- ‫المالحظة‬
  • 6.
    :‫االستبيان‬ ‫تعريف‬ ‫تمارة‬‫اس‬ ‫ق‬‫طري‬‫ن‬‫ع‬ ‫د‬َّ‫د‬‫مح‬ ‫ث‬‫بح‬ ‫بموضوع‬ ‫ة‬‫ق‬ِّ‫المتعل‬ ‫بيانات‬‫ال‬ ‫ع‬‫لجم‬ ‫أداة‬ ‫ن‬‫بشأ‬ ‫المعلومات‬ ‫ع‬‫لجم‬ ‫تخدم‬‫ويس‬ ،‫تجيب‬‫المس‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ا‬‫تعبئته‬ ‫يجري‬ ‫ا؛‬ ‫به‬ ٍ‫علم‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ق‬ ‫حقائ‬ ‫ع‬ ‫ولجم‬ ،‫تجيبين‬ ‫المس‬ ‫ورغبات‬ ‫معتقدات‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫الدراس‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫س‬ ‫رئي‬ ٍ‫بشكل‬ ‫تخدم‬ ‫يس‬ ‫ولهذا‬ ‫العام‬ ‫ي‬ ‫الرأ‬ ‫تطالعات‬ ‫واس‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫الحال‬ ‫ات‬ ‫الممارس‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫حقائ‬ ‫تكشاف‬ ‫اس‬ ‫ول‬ ‫الحص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫الباح‬ ‫ب‬ ‫يرغ‬ ‫ن‬ ‫الذي‬ ُ‫د‬‫األفرا‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ،‫األفراد‬ ‫وميول‬ ‫من‬ ‫نه‬ِّ‫ك‬‫تم‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ َّ‫فإن‬ ‫متباعدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫بشأنهم‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ .‫معقولة‬ ‫وبتكاليف‬ ‫محدود‬ ‫بوقت‬ ً‫جميعا‬ ‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫االستبيان‬
  • 7.
    :‫االستبيان‬ ‫تعريف‬ ‫تمارة‬- -‫اس‬ ‫ق‬- -‫طري‬‫ن‬- -‫ع‬ ‫د‬َّ‫د‬‫مح‬ ‫ث‬- -‫بح‬ ‫بموضوع‬ ‫ة‬- -‫ق‬ِّ‫المتعل‬ ‫بيانات‬- -‫ال‬ ‫ع‬- -‫لجم‬ ‫أداة‬ ‫ن‬- -‫بشأ‬ ‫المعلومات‬ ‫ع‬--‫لجم‬ ‫تخدم‬- -‫ويس‬ ،‫تجيب‬--‫المس‬ ‫ل‬- -‫قب‬ ‫ن‬--‫م‬ ‫ا‬--‫تعبئته‬ ‫يجري‬ ‫ولهذا‬ ‫ا؛‬- -‫به‬ ٍ- -‫علم‬ ‫ى‬- -‫عل‬ ‫م‬- -‫ه‬ ‫ق‬- -‫حقائ‬ ‫ع‬- -‫ولجم‬ ،‫تجيبين‬- -‫المس‬ ‫ورغبات‬ ‫معتقدات‬ ‫تكشاف‬-‫اس‬ ‫ى‬-‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ي‬-‫الت‬ ‫ات‬-‫الدراس‬ ‫مجال‬ ‫ي‬-‫ف‬ ‫س‬-‫رئي‬ ٍ -‫بشكل‬ ‫تخدم‬-‫يس‬ ،‫األفراد‬ ‫وميول‬ ‫العام‬ ‫ي‬-‫الرأ‬ ‫تطالعات‬-‫واس‬ ‫ة‬-َّ‫الحالي‬ ‫ات‬-‫الممارس‬ ‫ن‬-‫ع‬ ‫ق‬-‫حقائ‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫م‬- ‫ه‬‫بشأن‬ ‫بيانات‬ ‫ى‬- ‫ل‬‫ع‬ ‫ول‬- ‫ص‬‫الح‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫البا‬ ‫ب‬- ‫غ‬‫ير‬ ‫ن‬- ‫ي‬‫الذ‬ ُ‫د‬‫األفرا‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫ت‬-‫بوق‬ ً‫جميعا‬ ‫م‬-‫إليه‬ ‫ول‬-‫الوص‬ ‫ن‬-‫م‬ ‫ه‬-‫ن‬ِّ‫تمك‬ ‫تبيان‬-‫االس‬ ‫أداة‬ -َّ‫ن‬‫فإ‬ ‫متباعدة‬ ‫ن‬-‫أماك‬ .‫معقولة‬ ‫وبتكاليف‬ ‫محدود‬ ‫االستبيان‬ Questionnaire
  • 8.
  • 9.
    ‫االستبيان‬ 01 ‫االستبيان‬ ‫المفتوح‬ .‫إجاباتهم‬ ‫المستجيبون‬ ‫فيها‬‫ن‬ِّ‫ليدو‬ ُ‫الباحث‬ ‫يتركها‬ ٌ‫فراغات‬ ‫وفيه‬ ‫غير‬ ‫كثيرة‬ ‫ومعلومات‬ ‫وبيانات‬ ‫حقائق‬ ‫لجمع‬ ‫أداة‬ ‫ه‬َّ‫بأن‬ ‫ز‬َّ‫يتمي‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ‫تلخيص‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫الباحث‬ َّ‫ولكن‬ ،‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫رة‬ِّ‫ف‬‫متو‬ ‫تحليلها‬ ‫في‬ ً‫إرهاقا‬ ‫ويجد‬ ،‫اإلجابات‬ ‫ع‬ُّ‫لتنو‬ ‫؛‬ ‫النتائج‬ ‫وتصنيف‬ ‫وتنميط‬ ‫عن‬ ‫يغفلون‬ ‫قد‬ ‫المستجيبين‬ ‫من‬ ً‫كثيرا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫كما‬ ،‫لذلك‬ ُ ‫طويال‬ ً‫وقتا‬ ‫ويبذل‬ ‫وليس‬ ‫بها‬ ‫رهم‬ِّ‫يذك‬ ‫لم‬ ً‫أحدا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫بسبب‬ ‫إجاباتهم‬ ‫في‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ .‫بإعطائها‬ ‫رغبتهم‬ ‫لعدم‬
  • 10.
    ‫االستبيان‬ 01 ‫االستبيان‬ ‫المفتوح‬ ‫نموذج‬ 1 ‫الصحيحة‬ ‫لطريقة‬ ‫ماهي‬‫برأيك‬ ‫كورونا؟‬ ‫وباء‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫عملك؟‬ ‫في‬ ‫تفضل‬ ‫ماذا‬
  • 11.
    ‫االستبيان‬ 2 . ‫االستبيان‬ ‫المغلق‬ ‫إجابة‬ ‫باختيار‬ ‫تكون‬‫أو‬ ،‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫أو‬ ،‫بال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫تكون‬ ‫اإلجابات‬ ‫وفيه‬ ‫واحدة‬ ‫أخرى‬ ٌ‫ة‬‫إجاب‬ ‫هناك‬ َ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫ينصح‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫وفي‬ ،‫دة‬ِّ‫د‬‫متع‬ ‫إجابات‬ ‫من‬ :‫مثل‬ ‫عبارات‬ ‫يصوغ‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫ة‬َّ‫الموضوعي‬ ‫على‬ ُ‫الباحث‬ ‫وليحافظ‬ ،‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ،‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫هذا‬ ‫تحتمل‬ ‫أو‬ ‫ُّظات‬‫ف‬‫تح‬ ُ‫اإلجابات‬ ‫ب‬َّ‫تتطل‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫وعناية‬ ‫ة‬َّ‫ق‬‫د‬ ِّ‫ل‬‫بك‬ ‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ،‫استثناءات‬ ‫أو‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫ها‬- ‫ع‬‫ووض‬ ‫اإلجابات‬ ‫تصنيف‬ ‫بسهولة‬ ‫االستبيانات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ز‬َّ‫ويتمي‬ 02
  • 12.
    ‫االستبيان‬ 02 ‫االستبيان‬ ‫المغلق‬ ‫نموذج‬ 2 ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـؤال‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الكتب‬‫هل‬ ‫لتلبية‬ ‫كافية‬ ‫المكتبة‬ ‫التعليمية؟‬ ‫احتياجاتك‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫هل‬
  • 13.
    ‫ال‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫المغلقة‬/ ‫المقفلة‬‫سئلة‬ ‫حة‬ ‫و‬‫المطر‬ ‫اإلجابات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، : ‫تكرار‬ ‫بها‬ ‫وليس‬ ‫ومنطقية‬ ‫واضحة‬ ‫العمر‬ ‫مثال‬ : ‫من‬ 10 ‫ـ‬ 20 ‫من‬ ‫سنة‬ 20 ‫ـ‬ 30 ‫من‬ ‫سنة‬ 30 ‫ـ‬ 40 ‫سنة‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫فضل‬ : ‫من‬ 10 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 20 ‫من‬ ‫سنة‬ 20 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 30 ‫من‬ ‫سنة‬ 30 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 40 ‫سنة‬ ‫المغلقة‬/ ‫المقفلة‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬
  • 14.
    ‫االستبيان‬ 03 3 . ‫االستبيان‬ )‫المفتوح‬-‫(المغلق‬ ‫ففي‬ ،ً‫شيوعا‬‫األنواع‬ ُ‫أكثر‬ ‫فهو‬ ‫ولذلك‬ ،‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫حتوي‬ ‫اإلجابات‬ ‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫استبانته‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ً‫ة‬‫ضرور‬ ُ‫الباحث‬ ‫يجد‬ ِ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫ثير‬ ‫وأن‬ ‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫عيوب‬ ‫ب‬ُّ‫تجن‬ ‫يحاول‬ ‫ه‬َّ‫أن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ ،‫اإلجابات‬ ‫مقفلة‬ ‫أخرى‬ .‫ميزاتهما‬ ‫من‬ ‫ستفيد‬ ‫ال‬ : ‫ر‬ ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫أ‬ /‫ى‬ ‫خلفية‬ ‫عن‬ ... ‫موضوع‬ □ ‫نعم‬ □ ‫ال‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫نعم‬ ‫جابتك‬ ‫أ‬ .......................‫باختصار‬ ‫اذكرها‬
  • 15.
    ‫االستبيان‬ ‫بناء‬ Constructing aQuestionnaire ‫خطوات‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫عداد‬ : 1 ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫معلومات‬ information ‫المطلوبة‬ ( ‫بيانات‬ data ‫أراء‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معتقدات‬ ‫ـ‬ ‫توجهات‬ ‫ـ‬ )‫ـخصائص‬ ‫سلوك‬ 2 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫نوع‬ ‫ختيار‬ ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ 3 ‫ـ‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ 4 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫ختبار‬ pilot study 5 ‫ـ‬ ‫النهائي‬ ‫االستبيان‬ 6 ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫االستبيان‬ ‫جراء‬ 7 ‫ـ‬ ‫النتائج‬ ‫واستخالص‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬
  • 16.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 1 - ‫المبحوثين‬ ‫لبعض‬‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تفهم‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫ووضوحها‬ ‫الصياغة‬ ‫سهولة‬ 2 - ‫والتحديد‬ ‫الدقة‬ :‫مثال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫موقع‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫موقف‬ ‫بالجامعة‬ ‫؟‬ ‫وليس‬ : ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫بالجامعة‬ ‫؟‬ : ‫مثال‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫يقبل‬ ‫هل‬ ‫من‬ 20 - 30 ‫سنة‬ ‫االنتقال‬ ‫السكني؟‬ ‫وليس‬ ‫ف‬ ‫السكان‬ ‫يقبل‬ ‫هل‬: ‫ي‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫االنتقال‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫؟‬ 3 - ‫ال‬ ‫صياغة‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫وتفادي‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫تناسب‬ ‫سئلة‬ ‫أ‬ ‫قدرات‬ ‫تتعدى‬ ‫التي‬ ‫سئلة‬ ‫المبحوث‬
  • 17.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 4 - ‫ال‬ ‫والمصطلحات‬‫االختصارات‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫جنبية‬ 5 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫لل‬ ‫طويل‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫سئلة‬ ‫إ‬ ‫جابة‬ 6 - ‫وشرح‬ ‫توضيح‬ ‫الضرورية‬ ‫البيانات‬ ‫كل‬ : ‫مثال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫فكرته‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫ومعاملها؟‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ 7 - ‫االفتراضات‬ ‫تفادى‬ : ‫مثال‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ ‫أ‬ ‫والدك؟‬ ‫يجب‬ ‫أ‬ ‫يسبقه‬ ‫ن‬ ‫أسئلة‬ ‫هل‬ : ‫أ‬ ‫متزوج؟‬ ‫نت‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ ‫أوالد؟‬ ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫أ‬ ‫والدك؟‬
  • 18.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 8 - ‫السؤال‬ ‫صيغة‬‫في‬ ‫االنحياز‬ ‫عدم‬ ‫الذي‬ ‫ل‬ ‫المبحوث‬ ‫تدفع‬ ‫إ‬ ‫معينة‬ ‫جابة‬ ‫مثال‬ 1 : - ‫أ‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫بالنسبة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫موقف‬ ‫لموقع‬ ‫بالجامعة؟‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ - ‫الكثيرون‬ ‫يعتقد‬ ‫أ‬ ‫هل‬ ‫ـ‬ ............‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫منهم؟‬ ‫واحد‬ ‫نت‬ : ‫األفضل‬ ‫ما‬ ‫رأ‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫موقف‬ ‫موقع‬ ‫بالجامعة‬ ‫السيارات‬ ‫انتظار‬ ‫؟‬
  • 19.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 9 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫المزدوجة‬‫سئلة‬ ‫مثال‬ : ‫على‬ ‫توافق‬ ‫هل‬ ‫أ‬ ‫السيارات‬ ‫النتظار‬ ‫بالنسبة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫بالجامعة‬ ‫أ‬ ‫تناول‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫مناسب؟‬ ‫غير‬ ‫للمشكلة‬ ‫الجامعة‬ ‫دارة‬
  • 20.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 10 - ‫استخدام‬ ‫أ‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬‫سئلة‬ ‫مكملة‬ ‫وأسئلة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫لالستدالل‬ ‫أ‬ ‫مور‬ ‫المحرجة‬ ‫مثل‬ ( : ‫الدخل‬ ، ‫حالة‬ )‫المسكن‬ ‫مثال‬ : ‫الشهري؟‬ ‫دخلك‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫األفضل‬ :‫الشهري‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تنتمي‬ ‫فئة‬ ‫أي‬ ‫الى‬ : ‫من‬ ‫أقل‬ 50 ‫من‬ ‫ريال‬ ‫ألف‬ 50 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 100 ‫ريال‬ ‫ألف‬ ‫من‬ 100 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 150 ‫من‬ ‫ألف‬ 150 ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫ـ‬ 200 ‫ألف‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ 200 .‫ريال‬ ‫ألف‬
  • 21.
    ‫أ‬ ‫صياغة‬ ‫سس‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫اإلستبيان‬ 11 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫مصطلحات‬ ‫التي‬ ‫على‬‫تدل‬ ‫أ‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫أ‬ ‫تفهم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ :‫مثال‬ ‫ـ‬ ‫غالبا‬ ‫أ‬ ‫نادرا‬ ‫ـ‬ ‫حيانا‬ 12 - ‫ال‬ ‫تفادى‬ ‫أ‬ ‫بالنفي‬ ‫سئلة‬ double negatives- negatives : ‫مثال‬ > ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ 45 ‫سنة‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ما‬ ‫الهجرة؟‬ ‫تقبل‬ ‫أ‬ ‫يك‬ ‫؟‬
  • 22.
    ‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫ياغة‬ ‫وص‬ ‫ا‬ ‫أهدافه‬ ‫د‬ ‫وتحدي‬ ‫ة‬ ‫الدراس‬ ‫ة‬ ‫مشكل‬ ‫د‬ ‫تحدي‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫وما‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫استطالع‬ ‫عقب‬ ‫وأسئلتها‬ ‫فروضها‬ َّ‫أن‬ ‫ث‬ ‫للباح‬ ‫ن‬َّ‫ي‬‫ب‬ ‫فيت‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫ل‬ ‫ص‬َّ‫ت‬‫ت‬ ‫موضوعات‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ت‬ُ‫ك‬ ‫والمعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫لجم‬ ‫ب‬ ‫األنس‬ ‫األداة‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫تبيان‬ ‫االس‬ :‫اآلتي‬ ‫باع‬ِّ‫ت‬‫ا‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫عليه‬ َّ‫فإن‬ ‫الالزمة‬
  • 23.
    ‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ .‫وارتباطاتها‬ ‫عالقاتها‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫األول‬ ‫عناصره‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫قسيم‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫نوع‬ ‫حديد‬ .‫البحث‬ َ‫ع‬‫مجتم‬ ‫ل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫بحيث‬ ‫مفرداتها‬ ‫أو‬ ‫وأفرادها‬ ‫ونسبتها‬ ‫بنوعها‬ ‫الدراسة‬ ‫نة‬ِّ‫ي‬‫ع‬ ‫حديد‬ .‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫لملء‬ ‫المبحوثين‬ ‫األفراد‬ ‫حديد‬ .‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫رؤية‬ ‫وضوح‬ ‫بعد‬ ‫وصياغته‬ ‫االستبيان‬ ‫صميم‬ .‫دراسته‬ ‫بموضوع‬ ‫ين‬ِّ‫ص‬‫والمخت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫حكيم‬
  • 24.
    ‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ .‫قصورها‬ ‫أو‬ ‫عيوبها‬ ‫الستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫تطبيق‬ ً‫تجريبا‬ ‫االستبانة‬ ‫ريب‬ ‫تجربتها‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ميها‬ِّ‫ك‬‫مح‬ ‫واقتراحات‬ ‫مالحظات‬ ‫وفق‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫نهائ‬ ‫صياغة‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫اغة‬ .‫ة‬ّ‫ي‬‫ق‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫يتو‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ‫أهدافها‬ ‫وإيضاح‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫أسئلة‬ ‫لشرح‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫بالمتعاونين‬ ‫تقاء‬ .‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونين‬ ‫ة‬َّ‫م‬‫مه‬ ‫تعترض‬ ‫قد‬ ٍ ‫قبات‬ .‫التوزيع‬ ‫وإدارة‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫يع‬
  • 25.
    ‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫مراحل‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫االستبا‬ ِّ‫د‬‫ر‬ ‫عن‬ ‫المتقاعسين‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونين‬ ‫أو‬ ‫المبحوثين‬ ِّ ‫لحث‬ ‫المناسبة‬ ‫السبل‬ ‫الحاسو‬ ‫البرنامج‬ ‫وإعداد‬ ‫وجدولتها‬ ‫بياناتها‬ ‫لتصنيف‬ ‫والتخطيط‬ ‫العائدة‬ ‫االستبانة‬ ‫نسخ‬ ‫ة‬ .‫فريغها‬ ‫البي‬ ‫ة‬َّ‫ح‬‫ص‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ف‬ُّ‫للتعر‬ ‫مناسبة‬ ‫نة‬ِّ‫ي‬‫ع‬ ‫بموجب‬ ‫االستبانة‬ ‫نسخ‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫الميدان‬ ‫عة‬ .‫فيها‬ ‫ورسوماتها‬ ‫جداولها‬ ‫واستخراج‬ ‫وتصنيفها‬ ‫وتبويبها‬ ‫الدراسة‬ ‫استبانة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ .‫الدراسة‬ ‫ة‬َّ‫خط‬ ‫فق‬
  • 26.
    ‫االستبيان‬ ‫مميزات‬ ‫االستبيان‬ ‫أفراد‬ ‫وعن‬‫من‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫حصول‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫ن‬َّ‫ك‬ .‫األخرى‬ ‫األدوات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ٍ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫جغراف‬ ‫وتتباعد‬ ‫يتباعدون‬ ‫دات‬ ‫ذلك‬ ‫أكان‬ ٌ‫ء‬‫سوا‬ ‫تكلفة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫أقل‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ُّ‫د‬ .‫لذلك‬ ‫المبذول‬ ‫بالمال‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫أم‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبذول‬ ‫هد‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫موضوع‬ ‫أكثر‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ر‬َّ‫ف‬‫تتو‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫اسم‬ َ‫يحمل‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫االستبيان‬ َّ‫أن‬ ‫بسبب‬ ،‫بغيرها‬ ‫أو‬ ‫مقابلة‬ ‫المستجي‬ .‫موثوقـة‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫زه‬
  • 27.
    ‫االستبيان‬ ‫مميزات‬ ‫االستبيان‬ ‫وذ‬ ،‫أخرى‬ٌ ‫أدوات‬ ‫له‬ ‫ره‬ِّ‫ف‬‫تو‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫أكثر‬ ‫التقنين‬ ‫ظروف‬ ‫للباحث‬ ‫االستبيان‬ ‫طبيعة‬ ‫ر‬ .‫اإلجابات‬ ‫وتسجيل‬ ‫األسئلة‬ ‫وترتيب‬ ِّ‫اللفظي‬ ‫ن‬ o ‫مع‬ ‫المتعاون‬ ‫أو‬ ‫للمستجيب‬ ً‫كافيا‬ ً‫وقـتا‬ ‫االستبيان‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬ ‫ويدفعه‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ُ‫ل‬ِّ‫يقل‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫إجاباته‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫الباحث‬ .‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫من‬ ‫نـه‬ِّ‫يدو‬ ‫فيما‬ ‫التدقيق‬ ‫إلى‬
  • 28.
    ‫االستبيان‬ ‫عيوب‬ ‫االستبيان‬ ‫ال‬ ‫لمجتمع‬‫نة‬ِّ‫ي‬‫الع‬ ‫تمثيل‬ ‫من‬ ‫ل‬ِّ‫يقل‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫استبيانه؛‬ ‫نسخ‬ ُ‫ع‬‫جمي‬ ‫الباحث‬ ‫إلى‬ ‫تعود‬ ‫ال‬ .‫والكتابـة‬ ‫القراءة‬ ‫أفراده‬ ُ‫معظم‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫مكن‬ ‫البا‬ ‫مع‬ ‫المتعاون‬ ‫أو‬ ‫المبحوث‬ ‫ملل‬ ‫من‬ ً‫خوفا‬ ‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫في‬ ‫ع‬ُّ‫التوس‬ ‫مكن‬ .‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫احتاجت‬ ‫لو‬
  • 29.
    ‫االستبيان‬ ‫عيوب‬ ‫االستبيان‬ ‫وليس‬ ،‫صحيحة‬‫غير‬ ‫إجابات‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫المتعاونون‬ ‫ن‬ِّ‫يدو‬ ‫أو‬ ‫المستجيبون‬ ‫طي‬ ‫صها‬ُّ‫ص‬‫وتخ‬ ‫المصطلحات‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫الصياغة‬ ‫بسبب‬ ‫الخاطئ‬ ‫الفهم‬ ‫لتصحيح‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫وباالستبيان‬ ،‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫ة‬َّ‫م‬‫المه‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫االنفعاالت‬ ‫ون‬ ‫الشخصي‬ ‫صال‬ِّ‫ت‬‫اال‬ ‫لفقدان‬ ‫المستجيبين‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫وتسجيل‬ ‫مالحظة‬ ‫من‬ ‫لباحث‬
  • 30.
    ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫ويؤثر‬ ‫االستبيان‬ ‫استمارات‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أسلوبا‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫أسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫الزمنية‬ ‫والمدة‬ ،‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫لتواجد‬ ‫رافية‬- ‫غ‬‫الج‬ ‫والمواقع‬ ،‫وجدتيه‬ ‫الباحث‬ ‫حرص‬ ‫التوزيع‬ ‫لجمع‬ ‫المقررة‬ :‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫أو‬ ‫توزيع‬ ‫ألساليب‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ، ‫الميدانية‬ ‫البيانات‬
  • 31.
    ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬‫وب‬ -: .ً‫فردا‬ ً‫فردا‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫الباحث‬ ‫يقابل‬ ‫وهو‬ ‫بالبريد‬ ‫االتصال‬ ‫وب‬ -: ‫االستبي‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ‫إلرسال‬ ‫بالبريد‬ ‫الباحث‬ ‫يستعين‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫والوظيفية‬ ‫السكنية‬ ‫مواقعهم‬ ‫في‬ ‫ثين‬ .
  • 32.
    ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫ب‬ ‫بالبريد‬ ‫واالتصال‬‫المباشر‬ ‫االتصال‬ -: ‫ويوض‬ ‫المبحوثين‬ ‫الباحث‬ ‫يقابل‬ ‫أن‬ ‫هو‬ .‫لهم‬ ‫يسلمه‬ ‫ثم‬ ، ‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫دف‬ ‫االلكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ب‬ -: ‫ارتبطت‬ ‫التي‬ ‫المستحدثة‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫استقصاء‬ ‫في‬ ‫االساليب‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫االساليب‬ ‫وهذه‬ ‫الباحث‬ ‫امكانيات‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫البعيدة‬ ‫الجغرافية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫ات‬ .‫الورقية‬ ً‫ومنهجيا‬ ً‫علميا‬ ً‫بديال‬
  • 33.
    ‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  :‫ب‬ ‫المتابعة‬‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يري‬ ‫***قد‬  ‫الرسالة‬ ‫مااحتوته‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫للمجيب‬ ‫شخصية‬ ‫رسالة‬ ‫إرسال‬ ‫تحث‬ ‫أخري‬ ‫عبارات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لإلستبانة‬ ‫المصاحبة‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬ ‫إرجاعها‬ ‫سرعة‬ ‫علي‬ ‫المجيب‬  1 ‫ظرف‬ ‫مع‬ ‫اإلستبانة‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫الرسالة‬ ‫لهذة‬ ‫الباحث‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ . ‫والطابع‬ ‫بالعنوان‬ ‫مزود‬  2 ‫إضافة‬ ‫وإنما‬ ‫إجابته‬ ‫لعدم‬ ‫للمجيب‬ ‫لوم‬ ‫علي‬ ‫الرسالة‬ ‫تشتمل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ . ‫ولكن‬ ‫وأرسلتها‬ ‫األسئلة‬ ‫علي‬ ‫أجبت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يحتمل‬ ( ‫مثل‬ ‫عبارة‬ ‫المرفقة‬ ‫النسخة‬ ‫بتعبئة‬ ‫التكرم‬ ‫منك‬ ‫آمل‬ --- ‫تصلني‬ ‫لم‬ ‫لألسف‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقرب‬ ‫في‬ ‫وإرسالها‬
  • 34.
    ‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  ‫الباحث‬ ‫بها‬‫يستحث‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إرسال‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ ‫تدعو‬ ‫قد‬ ‫األسلوب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫رسالة‬ ‫وكل‬ ‫المجيب‬  ‫علي‬ ‫وحثه‬ ‫المجيب‬ ‫بزيارة‬ ‫للباحث‬ ‫ممثل‬ ‫بتكليف‬ ‫المتابعة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ .‫اإلجابة‬  .‫النصية‬ ‫الرسائل‬ ‫أو‬ ‫الهاتف‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يلجأ‬ ‫قد‬
  • 35.
    ‫اإلستبانة‬ ‫متابعة‬  ‫يستخدم‬ ‫عندما‬‫الباحث‬ ‫يطبقها‬ ‫شابهها‬ ‫وما‬ ‫الطرق‬ ‫هذة‬ ‫أن‬ ‫واضح‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التوزيع‬  ‫المباشر‬ ‫باإلتصال‬ ‫المتابعة‬ ‫فتكون‬ ‫المباشر‬ ‫التوزيع‬ ‫إستخدم‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫الباحث‬ ‫يقدم‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تجد‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬ ‫المرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫بالمجيب‬ ‫له‬ ‫إرسالها‬ ‫منه‬ ‫ويطلب‬ ‫للمجيب‬ ‫عنوانة‬
  • 36.
    2 ‫المقابلة‬ - Interview :‫المقابلة‬ ‫أنواع‬ 1 - ‫المقننة‬‫المقابلة‬ Structured Interview 2 - ‫المقننة‬ ‫غير‬ ‫المقابلة‬ Non-structured interview
  • 37.
    1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - StructuredInterview : ‫األسس‬ ● ‫بالمقابلة‬ ‫للقائمين‬ ‫التعليمات‬ ‫وضوح‬ interviewers ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ● ‫بالمقابلة‬ ‫للقائمين‬ ‫الشخصي‬ ‫التأثير‬ ‫تحييد‬ interviewers ‫اإلمكان‬ ‫بقدر‬ ● ‫اختبار‬ ‫أ‬ ‫ولي‬ pretest
  • 38.
    1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - StructuredInterview ‫المزايا‬ : ● ‫المرونة‬ ● ‫امكانية‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫بأهمية‬ ‫المبحوث‬ ‫قناع‬ ‫موضوع‬ ● ‫بآخرين‬ ‫المبحوث‬ ‫رأي‬ ‫تأثر‬ ‫عدم‬ ‫ضمان‬ ● ‫إ‬ ‫عن‬ ‫المبحوث‬ ‫استفسار‬ ‫مكانية‬ ‫إ‬ ‫جابة‬ ‫أ‬ ‫معينة‬ ‫نقطة‬ ‫و‬
  • 39.
    1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - StructuredInterview :‫األنواع‬ PAPI-1 ‫والقلم‬ ‫بالورقة‬ ‫مقابلة‬ CAI -2 ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مقابلة‬ Computer assisted interviewing
  • 40.
    1 ‫المقننة‬ ‫المقابلة‬ - StructuredInterview :‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقابلة‬ ‫مزايا‬ ● )... ‫ورق‬ ، ‫طباعة‬ ( ‫أقل‬ ‫تكلفة‬ ● ‫دقيقة‬ ‫نتائج‬ reliable ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ● ‫إ‬ ‫ال‬ ‫تطوير‬ ‫مكانية‬ ‫أ‬ ‫س‬ ‫ئلة‬ ‫أ‬ ‫ثناء‬ ‫إ‬ ‫الدراسة‬ ‫جراء‬ ● ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫وسهولة‬ ‫السرعة‬
  • 41.
    2 ‫المقننة‬ ‫غير‬ ‫المقابلة‬- Non-structured interview ● ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫تحدد‬ ‫ال‬ ‫األسئلة‬ ‫م‬ ‫قابلة‬ ● :‫فى‬ ‫تستخدم‬ - ‫االستطالعية‬ ‫المراحل‬ - ‫ال‬ ‫دراسات‬ ‫أهمية‬ ‫أكثر‬ ‫للواقع‬ ‫الفهم‬ ‫عمق‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫إ‬ . ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫اتساع‬ ‫من‬ ‫لحاحا‬ ● ‫القصوي‬ ‫بالمرونه‬ ‫تتسم‬
  • 42.
  • 43.
    ،‫ه‬-‫س‬‫نف‬ ‫ان‬-‫س‬‫اإلن‬ ‫قدم‬‫ة‬-‫م‬‫قدي‬ ‫ي‬- ‫م‬‫العل‬ ‫ث‬-‫ح‬‫الب‬ ‫أدوات‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫كأداة‬ ‫ة‬-‫ظ‬‫المالح‬ ‫د‬-‫ع‬‫ت‬ ‫ي‬-‫ع‬‫االجتما‬ ‫لوك‬-‫س‬‫ال‬ ‫ف‬- ‫ص‬‫بو‬ ‫ور‬-‫ص‬‫الع‬ ‫أقدم‬ ‫ذ‬-‫ن‬‫م‬ ‫راء‬- ‫ع‬‫والش‬ ‫الكتاب‬ ‫ل‬-‫شغ‬ ‫د‬- ‫ق‬‫ف‬ ‫لوك‬---‫الس‬ ‫اس‬---‫أس‬ ‫ى‬---‫ل‬- ‫ع‬ ‫ر‬---‫والمشاع‬ ‫ع‬---‫الدواف‬ ‫ن‬---‫ع‬ ‫الفرضيات‬ ‫وباشتقاق‬ ‫ر‬- ‫ه‬‫ظوا‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫ه‬- ‫ظ‬‫يالح‬ ‫ا‬- ‫م‬‫ب‬ ‫ي‬- ‫م‬‫اليو‬ ‫لوكه‬- ‫س‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫يهتدي‬ ‫ا‬- ‫ن‬‫م‬ ‫ل‬- ‫ك‬ ‫ن‬- ‫أ‬ ‫ا‬- ‫م‬‫ك‬ ‫الملحوظ‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ر‬- ‫ي‬‫غ‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ن‬- ‫ع‬ ‫تمتاز‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ن‬- ‫أ‬ ‫إال‬ ‫ه‬- ‫ت‬‫حيا‬ ‫ط‬- ‫ي‬‫مح‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ً‫تخطيطا‬ ‫ة‬-‫مخطط‬ ‫تكون‬ ‫ا‬-‫وبأنه‬ ،‫محدد‬ ‫ي‬-‫علم‬ ‫هدف‬ ‫ق‬-‫تحقي‬ ‫ى‬-‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫ا‬-‫بأنه‬ ‫ة‬- -‫عام‬ ‫بافتراضات‬ ‫ا‬- -‫وربطه‬ ‫المالحظات‬ ‫جيل‬- -‫تس‬ ‫طرق‬ ‫ه‬- -‫في‬ ‫م‬- -‫تنظ‬ ً‫ودا‬- -‫مقص‬ .‫وصدقها‬ ‫ثباتها‬ ‫تحقق‬ ‫لضوابط‬ ‫وخضوعها‬ ‫المالحظة‬
  • 44.
    ‫ن‬-‫م‬ ‫ظاهرة‬ ‫ة‬-‫بمالحظ‬‫ث‬-‫الباح‬ ‫قيام‬ ‫ى‬-‫عل‬ ‫ة‬-‫العلمي‬ ‫ة‬-‫المالحظ‬ ‫د‬-‫وتعتم‬ ‫جيل‬--‫وتس‬ ‫بر‬--‫المخت‬ ‫و‬--‫أ‬ - ،‫ل‬--‫الحق‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ث‬--‫البح‬ ‫ميدان‬ ‫ي‬--‫وف‬ ‫ر‬--‫الظواه‬ ‫هذه‬ ‫م‬---‫وتت‬ ،‫ا‬---‫منه‬ ‫المؤشرات‬ ‫تخالص‬---‫الس‬ ‫ا‬---‫وتجميعه‬ ،‫ه‬---‫مالحظات‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫المجردة‬ ‫بالحواس‬ ‫واء‬-‫س‬ ،‫ي‬-‫الحس‬ ‫اإلدراك‬ ‫طة‬-‫بواس‬ ‫المالحظات‬ .‫باآلالت‬ ‫االستعانة‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫ة‬- ‫ص‬‫خا‬ ،‫ث‬- ‫ح‬‫الب‬ ‫أدوات‬ ‫ن‬- ‫م‬ ‫كأداة‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫العلم‬ ‫ة‬- ‫ظ‬‫المالح‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫أهم‬ ‫وتزداد‬ ‫ن‬--‫م‬ ‫م‬--‫له‬ ‫ه‬--‫يوج‬ ‫ا‬--‫لم‬ ‫األفراد‬ ‫ة‬--‫مقاوم‬ ‫احتمال‬ ‫يزداد‬ ‫ي‬--‫الت‬ ‫الحاالت‬ ‫تجابة‬-‫االس‬ ‫ي‬-‫ف‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫ة‬-‫المقابل‬ ‫أثناء‬ ‫ث‬-‫الباح‬ ‫ع‬-‫م‬ ‫م‬-‫تعاونه‬ ‫عدم‬ ‫و‬-‫أ‬ ،‫ئلة‬-‫أس‬ .‫لالختبار‬ ‫المالحظة‬
  • 45.
    : ‫المالحظة‬ ‫تعريف‬‫ويمكننا‬ ‫ة‬- ‫س‬‫والدرا‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫الب‬ ‫اليب‬- ‫س‬‫بأ‬ ‫انة‬- ‫ع‬‫ت‬- ‫س‬‫اال‬ ‫ع‬- ‫م‬ ،‫ا‬- ‫م‬ ‫لظاهرة‬ ‫ة‬- ‫ق‬‫الدقي‬ ‫المشاهدة‬ ‫ا‬- ‫ه‬‫أن‬ ‫ع‬- ‫م‬‫لج‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫الميدان‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬- ‫ف‬ ‫تخدم‬- ‫س‬‫وت‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫ة‬- ‫ع‬‫طبي‬ ‫ع‬- ‫م‬ ‫م‬- ‫ء‬‫تتال‬ ‫ي‬- ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬-‫أ‬ ‫ة‬-‫النظري‬ ‫ة‬-‫الدراس‬ ‫ق‬-‫طري‬ ‫ن‬-‫ع‬ ‫ا‬-‫عليه‬ ‫ول‬-‫الحص‬ ‫ن‬-‫يمك‬ ‫ال‬ ‫ي‬-‫الت‬ ‫بيانات‬-‫ال‬ ‫ق‬- -‫طري‬ ‫ن‬- -‫ع‬ ‫ا‬- -‫جمعه‬ ‫ن‬- -‫يمك‬ ‫ال‬ ‫ي‬- -‫الت‬ ‫بيانات‬- -‫ال‬ ‫ي‬- -‫ف‬ ‫تخدم‬- -‫تس‬ ‫ا‬- -‫كم‬ ،‫ة‬- -‫المكتبي‬ ‫اءات‬--‫اإلحص‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ة‬--‫اإلداري‬ ‫جالت‬--‫والس‬ ‫ق‬--‫الوثائ‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫ة‬--‫المقابل‬ ‫و‬--‫أ‬ ‫تمارة‬--‫االس‬ .‫التجريب‬ ‫أو‬ ‫والتقارير‬ ‫الرسمية‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬
  • 46.
    ‫تعريف‬ ‫ويمكننا‬ ‫المالحظة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ : ‫ض‬- ‫ع‬‫ب‬ ‫ى‬- ‫ل‬‫ع‬‫رف‬- ‫ع‬‫الت‬ ‫ة‬- ‫ي‬‫بغ‬ ‫ث‬- ‫ح‬‫البا‬ ‫ه‬- ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫م‬- ‫ظ‬‫ومنت‬ ‫م‬- ‫ظ‬‫من‬ ‫ي‬- ‫ل‬‫ق‬- ‫ع‬‫و‬ ‫ي‬- ‫س‬‫ح‬ ‫د‬- ‫ه‬‫ج‬ ‫واألحداث‬ ‫ر‬---‫للظواه‬ ‫ة‬---‫والخفي‬ ‫ريحة‬---‫الص‬ ‫المختارة‬ ‫ة‬---‫الخارجي‬ ‫ر‬---‫المظاه‬ .‫محدد‬ ‫ووقت‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫الحاضر‬ ‫والسلوك‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬
  • 47.
  • 48.
    1-1 )‫التفاعلية‬ ( ‫المباشرة‬‫المالحظة‬ - ‫مدركين‬ ‫المبحوثين‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫أ‬ ‫مراقبون‬ ‫نهم‬ ● :‫عيوبها‬ ‫يريدون‬ ‫ما‬ ‫للباحث‬ ‫ليظهروا‬ ‫سلوكهم‬ ‫المبحوثين‬ ‫يغير‬ ‫قد‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفى‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫البحث‬ ‫نتيجة‬ ‫المبحوثين‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫أ‬ ‫وضعهم‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫الفعلي‬ ← ‫المالحظة‬ ‫مدة‬ ‫بطول‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ long- term ) ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫المبحوث‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫يستطيع‬ ‫لن‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫كل‬ ‫دعاء‬ )
  • 49.
    ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬ ‫المستمرة‬‫المراقبةالمالحظة‬ -‫أ‬ continuous monitoring : ‫مراقبة‬ ‫ل‬ ‫مستمرة‬ ‫يدويا‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتسجيل‬ ‫لمبحوثين‬ ‫أ‬ ‫والكترونيا‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫أ‬ ‫تقييم‬ ‫بحاث‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫داء‬ performance evaluation : ‫مثال‬ ‫واألساتذة‬ ‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫المحدودة‬ ‫المالحظة‬ -‫ب‬ time allocation : ‫الناس‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫بتسجيل‬ ‫ويقوم‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫عشوائيا‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫قبل‬ ‫أ‬ ‫يلحظو‬ ‫ن‬ ‫ه‬
  • 50.
    2 ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫المالحظة‬- ‫المبحو‬‫فيها‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المالحظة‬ ‫طرق‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫ثين‬ ‫أ‬ ‫تحت‬ ‫نهم‬ ‫المالحظة‬ ‫السلوكية‬ ‫الدراسات‬ -‫أ‬ behavior studies ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫دالالت‬ ‫مالحظة‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المالحظة‬ -‫ب‬ disguised field observation observation participatory ‫البحث‬ ‫لمجتمع‬ ‫المؤقت‬ ‫االنضمام‬ ‫ال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫مشكلة‬ context ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعايشة‬
  • 51.
    :‫بأنها‬ ‫العابرة‬ ‫المالحظة‬‫من‬ ‫لمية‬- ‫ع‬‫ال‬ ‫المالحظة‬ ‫نميز‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 01 02 03 04 ‫مالحظة‬ ‫موجهة‬ ‫أحداث‬ ‫متابعة‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫الباحث‬ ‫يهدف‬ .‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫محددة‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مالحظة‬ ‫مقننة‬ ‫الباحث‬ ‫يتبع‬ ‫وإنما‬ ‫بالصدفة‬ ‫تسير‬ ‫ال‬ .‫معتمدة‬ ‫معينة‬ ‫إجراءات‬ ‫فيها‬ ‫مالحظة‬ ‫هادفة‬ ‫بالذات‬ ‫معلومات‬ ‫تسجيل‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬ .‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫أدوات‬ ‫وإنما‬ ،‫حواسه‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫فيها‬ ‫اإلنسان‬ ‫يكتفي‬ ‫ال‬ .‫ودقتها‬ ‫فاعليتها‬ ‫تزيد‬ ‫بأدوات‬ ‫يستعين‬
  • 52.
  • 53.
    ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 01 ‫المالحظة‬ ‫البسيطة‬ ‫ومعاو‬‫الباحث‬ ‫نزول‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ ‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬ ‫لوصف‬ ‫الكافية‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫ويعملون‬ ‫يسلكون‬ ‫وهم‬ ،‫أفراده‬ ‫لمشاهدة‬ ‫مجتمع‬ ‫يرى‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫ووصف‬ ‫المختلفة‬ ‫نشاطها‬ ‫وأوجه‬ ‫ة‬ ‫للجماع‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫مشاركة‬ ‫ودون‬ ،‫بالمالحظة‬ ‫القائم‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ،‫ع‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ،‫العلمي‬ ‫للضبط‬ ‫تخضع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬ ‫هي‬ ‫وهذه‬ ،‫آالت‬ ‫ام‬ .‫ا‬ً‫م‬‫تا‬ ً‫إلماما‬ ‫الموضوع‬ ‫بجوانب‬ ‫اإللمام‬ ‫من‬ ‫ث‬
  • 54.
    ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 02 ‫المالحظة‬ ‫المنظمة‬ ‫وتخضع‬،‫الوقائع‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ،‫وهادفة‬ ‫وموجهة‬ ‫ومتأنية‬ ‫وعميقة‬ ‫دقيقة‬ ‫حظة‬ ‫المدروس‬ ‫بالموضوع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ،‫محددة‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫وتنحصر‬ ،‫لعلمي‬ ،‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫المشاهدات‬ ‫وتسجيل‬ ‫المالحظة‬ ‫إلجراء‬ ‫مسبقة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫عليه‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬ ،‫المالحظ‬ ‫يلجأ‬ ‫وقد‬ ،‫والثقة‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫السمعية‬ ‫والوسائل‬ ،‫والقياس‬ ‫والرصد‬ ‫التصوير‬ ‫وأدوات‬ ،‫العلمية‬ ‫األجهزة‬ ‫خدام‬ .‫ة‬
  • 55.
    ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ 03 ‫المالحظة‬ ‫بالمشاركة‬ ‫م‬‫يالحظه‬ ‫ما‬ ‫يجري‬ ‫الذي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ً‫مباشرا‬ ً‫فعليا‬ ً‫حضورا‬ ً‫حاضرا‬ ‫فيها‬ ‫مالحظ‬ ‫مص‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫الباحث‬ ‫يلتحق‬ ‫كأن‬ ( ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يجري‬ ‫مما‬ ً‫جزءا‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ،‫ه‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ،‫الحال‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫وفي‬ .)‫اآلخر‬ ‫والبعض‬ ‫بعضهم‬ ‫العمال‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫سة‬ :‫عديدة‬ ‫أخالقية‬ ‫إشكاالت‬ ‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫وتثير‬ ‫يالحظهم‬ ‫لمن‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫حث‬ ‫البا‬ ‫حضور‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫علمهم‬ ‫بدون‬ ‫أشخاص‬ ‫عن‬ ‫خاصة‬ ‫معلومات‬ ‫نجمع‬ ‫أن‬ ‫نا‬ .‫عليه‬ ‫ويوافقون‬ ‫يالحظهم‬ ‫ن‬
  • 56.
    ‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ o ،‫مباشرة‬‫حدوثه‬ ‫وقت‬ ‫المالحظ‬ ‫السلوك‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تمكن‬ ‫أنها‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬ ‫وبذلك‬ .‫الذاكرة‬ ‫تحريف‬ ‫من‬ ‫وتسلم‬ ‫الذاكرة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫وط‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫التعامل‬ ‫وطرق‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العادات‬ ‫مثل‬ ،‫الموضوعات‬ ‫من‬ ً‫ثيرا‬ .‫خصائصها‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫أريد‬ ‫إذا‬ ‫مالحظتها‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ،‫ألطفال‬
  • 57.
    ‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ o .‫حية‬‫بصورة‬ ‫السلوك‬ ‫وقوع‬ ‫تصاحب‬ ‫التي‬ ‫التأثيرات‬ ‫مختلف‬ ‫تعكس‬ ‫أنها‬ o ‫ال‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ،ً‫شيئا‬ ‫يقرروا‬ ‫أن‬ ‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ .‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫أنهم‬ ‫يعلمون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫األحيان‬ ‫من‬
  • 58.
    ‫المالحظة‬ ‫مميزات‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫ال‬‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫سلوك‬ ‫حول‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫ها‬ .‫كتابة‬ ‫أو‬ ‫قوال‬ ‫فسهم‬ ‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫فعالية‬ ‫لتقويم‬ ‫صالحة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ .‫وطرقها‬ ‫التربية‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فعالية‬ ‫ولتقويم‬ ، ‫لها‬ ‫سومة‬
  • 59.
    ‫المالحظة‬ ‫عيوب‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫ح‬‫في‬ ‫وحتى‬ ،‫معين‬ ‫حادث‬ ‫بوقوع‬ ‫مقدما‬ ‫الباحث‬ ‫يتنبأ‬ ‫أن‬ ‫كثيرة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫عب‬ .‫وجهدا‬ ‫عناء‬ ‫مالحظته‬ ‫تتطلب‬ ‫قد‬ ‫ه‬ ‫الخالف‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ، ‫مالحظتها‬ ‫يتعذر‬ ‫أو‬ ‫يصعب‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ .)‫خارجي‬ ‫للمالحظ‬ ‫مفتوحة‬ ‫عادة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫(التي‬ ‫ة‬ .‫الماضي‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫أشياء‬ ‫مالحظة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الشخصي‬ ‫الطابع‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬ ‫نتائج‬ ‫المالحظة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إليها‬ ‫نصل‬ ‫التي‬ ‫لنتائج‬ .‫ر‬
  • 60.
    ‫المالحظة‬ ‫عيوب‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫الصعب‬‫من‬ ‫فإنه‬ ‫منها‬ - ‫االجتماعية‬ ‫وخاصة‬ - ‫وتداخلها‬ ‫الظواهر‬ ‫تركيب‬ ‫لشدة‬ ً‫را‬ ‫والتفاصيل‬ ‫عناصرها‬ ‫جميع‬ ‫وعلى‬ ‫بها‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫ظ‬ .‫لفهمها‬ ‫رية‬ ‫وذل‬ ‫والتشويه‬ ‫للتحريفات‬ ‫عرضة‬ ‫يالحظها‬ ‫التي‬ ‫والظواهر‬ ‫لألشياء‬ ‫المالحظ‬ ‫اك‬ ‫وحالت‬ ‫ودوافعه‬ ‫انفعاالته‬ ‫وبسبب‬ ،‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫السابقة‬ ‫لخبراته‬ ‫كيمه‬ .‫االستدالل‬ ‫أو‬ ‫االستنتاج‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يقع‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ،‫الجسمية‬ ‫وحالته‬ ‫وقيمة‬
  • 61.
    1 - ‫المالحظة‬ Observation ‫كتابةصوتيابالصورة‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬‫يتم‬ :‫المزايا‬ - ‫المرونة‬ ) tools - ‫كثيرة‬ ‫أدوات‬ ‫تتطلب‬ ‫(ال‬ ‫البساطة‬ :‫العيوب‬ - ‫بالدقة‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشاكل‬ ‫والمصداقية‬ reliability ‫و‬ ‫إ‬ ‫التعميم‬ ‫مكانية‬ :‫ل‬ ‫نتيجة‬ - ( ‫الباحث‬ ‫انحياز‬ ‫أ‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫ال‬ ‫حيانا‬ ‫إ‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫يريد‬ ‫أ‬ )‫يراه‬ ‫ن‬ - ‫لسلوكهم‬ ‫العمدى‬ ‫المبحوثين‬ ‫تغيير‬
  • 62.