هذا الوثيقة تقدم توجيهات حول كيفية تصميم واستبيان لجمع بيانات البحث. تتناول العناصر الرئيسية للاستبيان مثل كتابة الأسئلة، وضوابط الإعداد، وأسس القياس مثل الثبات والصدق. كما تتطرق الوثيقة أيضًا إلى الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات المستخلصة من الاستبيانات.

1. Page
1
‫االستبيان‬ ‫بيانات‬ ‫تحليل‬
‫االستبيان‬ ‫تعريف‬
‫البحث‬ ‫ادوات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫وهو‬ , ‫معينة‬ ‫فئه‬ ‫لدراسة‬ ‫تهدف‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫هو‬ :
.‫استطالع‬ ‫أو‬ ‫استقصاء‬ ,"‫ايضا‬ ‫ويسمى‬ , "‫شيوعا‬
‫االستبيان‬ ‫عناصر‬
:
1
.
:‫االستبيان‬ ‫اهداف‬ ‫تحديد‬
‫لوقت‬ ‫مضيعة‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫واضح‬ ‫غير‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫االستبيان‬ ‫ذلك‬ ‫اصحاب‬ ‫لموارد‬ ‫وإهدار‬ ‫المشاركين‬
‫دقيقين‬ ‫نكون‬ ‫ان‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ,
‫مقاصد‬ ‫بعدة‬ ‫تفهم‬ ‫قد‬ ‫عامه‬ ‫اشياء‬ ‫الى‬ ‫يرمي‬ ‫أو‬ ‫عائم‬ ‫والنتركه‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ "‫جدا‬
‫واهداف‬
.
2
.
:‫االستبيان‬ ‫كتابة‬
:‫ومنها‬ ‫االسئلة‬ ‫لكتابة‬ ‫انواع‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
•
. "‫ال‬ ‫أو‬ ‫"نعم‬ ‫اسئلة‬
•
.‫ممكنة‬ ‫اجوبة‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫جواب‬ ‫اختيار‬ ‫اما‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ‫االختيارية‬ ‫االسئلة‬
•
.‫المختلفة‬ ‫المقاييس‬ ‫ذات‬ ‫التقييمية‬ ‫االسئلة‬
•
.‫المجمعة‬ ‫االسئلة‬
•
.‫حر‬ ‫نص‬ ‫كتابة‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬
•
‫االجابة‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫مجاالت‬ ‫ضمن‬ ‫جوابها‬ ‫ينحصر‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫وهي‬ ‫المغلقة‬ ‫االسئلة‬
‫الذين‬ ‫االشخاص‬ ‫تشجع‬ ‫حيث‬ : ‫المفتوحة‬ ‫واالسئلة‬ ,"‫ال‬ ‫أو‬ ‫"نعم‬ ‫اسئلة‬ ‫مثل‬ ,‫المتوقعة‬
‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫ومواقفهم‬ ‫ومشاعرهم‬ ‫الخاصة‬ ‫آرائهم‬ ‫اضافة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫سيجيبون‬
‫النوعية‬ ‫المعطيات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫للباحث‬
.
3
.
:‫االستبيان‬ ‫اعداد‬ ‫وضوابط‬ ‫اسس‬
‫أوال‬
‫تحديد‬ :"
.‫الرئيسية‬ ‫االستبيان‬ ‫محاور‬
‫ثانيا‬
‫المحاور‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫المحاور‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫لكل‬ ‫االسئلة‬ ‫كتابة‬ :"
.‫االخرى‬
4
.
:‫االستبيان‬ ‫اخراج‬
‫بشكل‬ ‫واخراجه‬ ‫االستبيان‬ ‫تنسيق‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يتم‬ ‫نقاط‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
.‫المبحوثين‬ ‫اهتمام‬ ‫يثير‬ ‫بحيث‬ ‫جيد‬
•
.‫االستبيان‬ ‫قمة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬ ‫كتابة‬
•
.‫المناسبة‬ ‫لإلجابة‬ ‫تسمح‬ ‫بطريقة‬ ‫صفحة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫ترتيب‬
•
.‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫قصير‬ ‫االستبيان‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
•
.‫وموجزة‬ ‫واضحة‬ ‫االستبيان‬ ‫ملء‬ ‫تعليمان‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
•
.‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫والكتابة‬ ‫جيد‬ ‫الورق‬ ‫نوع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
•
.‫واضحة‬ ‫عناوين‬ ‫لها‬ ‫وتوضع‬ ‫محاور‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫تقسيم‬ ‫يجب‬
•
.‫تعاونه‬ ‫على‬ ‫المجيب‬ ‫شكر‬ , ‫االستبيان‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يجب‬

2. Page
2
•
‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫يشرح‬ ‫تمهيد‬ ‫أو‬ ‫بخطاب‬ "‫مصحوبا‬ ‫االستبيان‬ ‫يرسل‬ ‫ما‬ "‫غالبا‬
‫الغراض‬ ‫تستخدم‬ ‫وانها‬ ,‫اختياري‬ ‫االسم‬ ‫كتابة‬ ,‫المعلومات‬ ‫سرية‬ ‫على‬ ‫والتأكيد‬ ‫واهميتها‬
.‫فقط‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
5
.
‫االستبيان‬ ‫تصحيح‬ ‫طريقة‬
‫االيجابية‬ ‫فقراته‬ ‫تصحيح‬ ‫يتم‬ ‫التقدير‬ ‫خماسي‬ ‫االستبيان‬ ‫كان‬ ‫أذا‬ :
:‫االتي‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫والسلبية‬
‫الفقرة‬
"‫جدا‬ ‫موافق‬
‫موافق‬
‫محايد‬
‫موافق‬ ‫غير‬
‫موافق‬ ‫غير‬
"‫اطالقا‬
‫ايجابية‬
5
4
3
2
1
‫سلبية‬
1
2
3
4
5
6
.
‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬ ‫قبل‬ ‫االستبيان‬ ‫ضبط‬
‫الفئة‬ ‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫قبل‬ ‫االستبيان‬ ‫ضبط‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ :
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫علمية‬ ‫قياس‬ ‫اداة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫النها‬ ‫هامه‬ ‫عملية‬ ‫تعد‬ ‫المبحوثه‬
:‫مايأتي‬ ‫تتطلب‬ ‫االستبيان‬ ‫ضبط‬ ‫عملية‬ ‫ولذلك‬
‫أوال‬
‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫ولمعرفة‬ ‫لقياسه‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫يقيس‬ ‫االستبيان‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫االستبيان‬ ‫صدق‬ :"
‫واعداد‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫المتمرسين‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫عرض‬
‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫ألقرار‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬ ‫وكذلك‬ ‫االستبيانات‬
.‫لالستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫اضافة‬
‫ثانيا‬
‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫استطالعية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ :"
‫والذي‬ , ‫لالستبيان‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫لحساب‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫خواصها‬ ‫في‬ ‫متفقه‬ ‫وتكون‬
‫االتية‬ ‫بالصيغة‬ ‫يمثل‬
)
1
(
1 2
2
T
i
s
s
k
k 
−
−
=

‫أن‬ ‫حيث‬
K
‫العناصر‬ ‫عدد‬ ‫هو‬
 2
i
s
‫و‬ , ‫العناصر‬ ‫تباينات‬ ‫مجموع‬
2
T
s
.‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫تباين‬
-
‫نفس‬ ‫يعطي‬ ‫انه‬ ‫اي‬ , ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫تناقضه‬ ‫وعدم‬ ‫المقياس‬ ‫استقرار‬ :‫الثبات‬ ‫بمعامل‬ ‫المقصود‬
.‫العينة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫عيد‬ُ‫ا‬ ‫اذا‬ ‫النتائج‬
‫أحد‬ ‫نستخدم‬ ‫االستبيان‬ ‫ألسئلة‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫ألجراء‬
‫"كرونباخ‬ ‫معامل‬ ‫مثل‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬
"‫الفا‬
(Cronbach's Alpha)
‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫أو‬
(split half)
"‫قيما‬ ‫يأخذ‬ ‫الثبات‬ ‫ومعامل‬
‫المعامل‬ ‫قمية‬ ‫فأن‬ ‫البيانات‬ ‫في‬ ‫ثبات‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫فأذا‬ . ‫الصحيح‬ ‫والواحد‬ ‫الصفر‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬
‫تساوي‬ ‫المعامل‬ ‫قيمة‬ ‫تكون‬ , ‫تام‬ ‫ثبات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ , ‫للصفر‬ ‫مساوية‬ ‫تكون‬
‫وكلما‬ ,"‫مرتفعا‬ ‫الثبات‬ ‫كان‬ ‫الواحد‬ ‫من‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫اقتربت‬ ‫وكلما‬ .‫الصحيح‬ ‫الواحد‬
."‫منخفضا‬ ‫الثبات‬ ‫كان‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫اقتربت‬
-
"‫رياضيا‬ ‫ويساوي‬ ‫لقياسه‬ ‫ماوضع‬ ‫يقيس‬ ‫المقياس‬ ‫ان‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫الصدق‬ ‫بمعامل‬ ‫المقصود‬
.‫الثبات‬ ‫لمعامل‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬

3. Page
3
‫االستبيان‬ ‫بيانات‬ ‫تحليل‬
‫واختبارة‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ ‫بعد‬
‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫المستهدفة‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫تعميمه‬ ‫يتم‬ ‫وتعديله‬
‫نستخدم‬ ‫ولكننا‬ ‫االحصائي‬ ‫للتحليل‬ ‫برامج‬ ‫عدة‬ ‫وهناك‬ ‫تحليله‬ ‫يتم‬ ‫المبحوثين‬ ‫من‬ ‫جمعه‬ ‫وبعد‬
‫برنامج‬
SPSS
‫ادارته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫حيال‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫لنا‬ ‫يسهل‬ ‫والذي‬
.‫للنتائج‬ ‫السريع‬ ‫االحصائي‬ ‫وتحليله‬ ‫للبيانات‬
‫برنامح‬ ‫الستخدام‬ ‫التجهيز‬
SPSS
:

4. Page
4
‫شاشة‬ ‫في‬ ‫العمل‬
Variable View
1
:
-
‫المتغيرات‬ ‫أسماء‬
Variable Name
:‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مختصر‬ ‫اسم‬ ‫نكتب‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المتغير‬ ‫نعرف‬ ‫لكي‬
•
.‫بفترة‬ ‫ينتهي‬ ‫ان‬ ‫واليمكن‬ ‫بحرف‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫البد‬
•
‫االحرف‬ ‫عدد‬ ‫اليتجاوز‬
64
.‫المتغير‬ ‫اسم‬ ‫اليتكرر‬ ‫وان‬ "‫حرفا‬
•
.‫االحرف‬ ‫بين‬ ‫الفراغ‬ ‫استخدام‬ ‫اليمكن‬
•
.)‫وغيرها‬ ) ( ^ / $ # % ‫االشارات(مثل‬ ‫الرموز‬ ‫استخدام‬ ‫النستطيع‬
•
)‫وغيرها‬ ! " * ‫مثال(؟‬ ‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫اليمكن‬
.

5. Page
5
2
:
-
‫المتغيرات‬ ‫انواع‬
Variable Types
‫العمود‬ ‫خالل‬ ‫من‬
Type
‫يظهر‬ ‫سوف‬ ‫عندها‬ ‫نوعه‬ ‫تغيير‬ ‫المراد‬ ‫للمتغير‬ ‫المقابلة‬ ‫الخلية‬ ‫فوق‬ ‫ننقر‬
.‫المطلوب‬ ‫النوع‬ ‫نحدد‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫التالي‬ ‫الحوار‬ ‫مربع‬
•
‫الرقمي‬ ‫المتغير‬
(Numeric)
‫ارقام‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫قيمها‬ ‫تكون‬ ‫والبيانات‬ .
•
‫الفاصلة‬ ‫متغير‬
(Comma)
‫بفاصلة‬ ‫خانات‬ ‫ثالث‬ ‫كل‬ ‫يفصل‬ ‫ارقام‬ ‫من‬ ‫المتغير‬ ‫يتكون‬
.‫العشري‬ ‫للكسر‬ ‫النقطة‬ ‫وتستعمل‬
•
‫النقطة‬ ‫متغير‬
(Dot)
‫وتستعمل‬ ‫نقطة‬ ‫خانات‬ ‫ثالث‬ ‫كل‬ ‫يفصل‬ ‫ارقام‬ ‫من‬ ‫المتغير‬ ‫يتكون‬
.‫العشري‬ ‫للكسر‬ ‫الفاصلة‬
•
‫علمي‬ ‫متغير‬
(Scientific notation)
‫العالمات‬ ‫مع‬ ‫تكتب‬ ‫ارقام‬ ‫من‬ ‫المتغير‬ ‫يتكون‬
‫الحرفين‬ ‫احد‬ ‫باستخدام‬ ‫الرياضية‬
E,D
‫مثال‬ .‫االس‬ ‫ثم‬ ‫الرقم‬ ‫بعد‬
(3.5E5)
‫تساوي‬ ‫وهي‬
"‫رياضيا‬
)
5
(3.5X10
.
•
‫التأريخ‬ ‫متغير‬
(Date)
‫التاريخ‬ ‫مثل‬ ‫خاصة‬ ‫بطريقة‬ ‫تكتب‬ ‫ارقام‬ ‫من‬ ‫المتغير‬ ‫يتكون‬
.‫والوقت‬
•
‫الدوالر‬ ‫عالمة‬ ‫متغير‬
(Dollar)
.‫للدوالر‬ ‫االمريكية‬ ‫العملة‬ ‫عن‬ ‫لالعالن‬ ‫يستعمل‬
•
‫عملة‬ ‫متغير‬
(Custom currency)
.‫المختلفة‬ ‫للعمالت‬ ‫يستعمل‬
•
‫حرفي‬ ‫متغير‬
(String)
‫او‬ ‫احرف‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫بياناتها‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫وهو‬
.‫كلمات‬
3
:
-
‫البيانات‬ ‫عرض‬
Width
.‫البيانات‬ ‫الدخال‬ ‫نحتاجه‬ ‫التي‬ ‫المتغير‬ ‫اسم‬ ‫احرف‬ ‫عدد‬ ‫وهو‬ .
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫نوعي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬
‫عددي‬ ‫المتغير‬ ‫نوع‬

6. Page
6
4
:
-
‫العشرية‬ ‫المراتب‬ ‫عدد‬
Decimal
‫ادخال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العشرية‬ ‫الخانات‬ ‫عدد‬ ‫وهو‬
.‫البيانات‬
5
:
-
‫المتغير‬ ‫وصف‬
Label
‫للمتغير‬ ‫وصف‬ ‫يكتب‬
6
:
-
‫القيمة‬
Values
‫أو‬ ‫النوع‬ ‫متغير‬ ‫مثل‬ ‫حرفية‬ ‫أو‬ ‫رقمية‬ ‫نوعية‬ ‫متغيرات‬ ‫لتعريف‬ ‫ويستخدم‬
‫حيث‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬
‫الحوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬
Value label
‫و‬
‫في‬ ‫نكتب‬
‫المربع‬
Value
‫مربع‬ ‫وفي‬ )‫(الحاليه‬ ‫لها‬ ‫وصف‬ ‫وضع‬ ‫المراد‬ )‫(المشاهدة‬ ‫الحالة‬ ‫قيمة‬
Value
label
‫فوق‬ ‫ننقر‬ ‫ثم‬ ‫المطلوب‬ ‫الوصف‬ ‫نكتب‬
Add
‫المتغير‬ ‫داخل‬ ‫الحاالت‬ ‫كل‬ ‫نكمل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬
‫فوق‬ ‫ننقر‬ ‫ثم‬
Ok
.
7
:
-
‫العمود‬ ‫عرض‬
Column
‫شاشة‬ ‫في‬ ‫المتغير‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫العمود‬ ‫عرض‬ ‫يحدد‬
(Data
view)
.
8
:
-
‫المفقودة‬ ‫القيمة‬
Missing
‫قيم‬ ‫تعتبر‬ ‫لذلك‬ ‫منطقي‬ ‫غير‬ ‫منها‬ ‫البعض‬ ‫يكون‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ ‫عند‬
‫العمود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مفقودة‬ ‫قيمة‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫البرنامج‬ ‫نجعل‬ ‫ولكي‬ ‫شاذة‬ ‫او‬ ‫متطرفة‬
Missing
‫حيث‬ ‫المتطرفة‬ ‫القيم‬ ‫أو‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الذي‬ ‫للمتغير‬ ‫المقابلة‬ ‫الخلية‬ ‫فوق‬ ‫ننقر‬ ‫حيث‬
‫حوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬
Missing Values
.)‫(تحديدها‬ ‫المتطرفة‬ ‫القيمة‬ ‫بكتابة‬ ‫نقوم‬ ‫خالله‬ ‫ومن‬

7. Page
7
9
:
-
‫المحاذاة‬
Align
‫محذاة‬ ‫وهي‬
‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫العمود‬ ‫في‬ )‫يسار‬ , ‫وسط‬ , ‫(يمين‬ ‫البيانات‬
‫شاشة‬ ‫في‬ ‫المتغير‬
Data view
.
10
:
-
‫المقياس‬ ‫تدريج‬
Measure
‫البيانات‬ ‫نوع‬ ‫لتحديد‬
Scale
, ‫كمي‬
Ordinal
, ‫ترتيبي‬
Nominal
. ‫اسمي‬
‫تطبيق‬
1
:
‫هي‬ ‫اوزان‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫كمية‬ ‫ومتغيرات‬ ‫نوعية‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬
:‫ياتي‬ ‫كما‬ ‫مصمم‬ ‫االستبيان‬ ‫ومكان‬ "‫اطالقا‬ ‫موافق‬ ‫غير‬ ,‫موافق‬ ‫غير‬ ,‫محايد‬ ,‫موافق‬ ,"‫جدا‬ ‫موافق‬
‫الطالب‬ ‫غش‬ ‫الى‬ ‫المؤدية‬ ‫االسباب‬ ‫حول‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬
-
‫الطالب‬ ‫عمر‬
-
‫ذكر‬ ‫الجنس‬
‫انثى‬
‫رابع‬ ‫ثالث‬ ‫ثاني‬ ‫اول‬ ‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬
( ‫اشارة‬ ‫وضع‬ ‫يرجى‬
√
.‫الصحيح‬ ‫اختيارك‬ ‫يعكس‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫في‬ )
‫االسئلة‬
"‫جدا‬ ‫موافق‬
‫موافق‬
‫محايد‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫موافق‬ ‫غير‬
"‫اطالقا‬
‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫بضعف‬ ‫الطالب‬ ‫احساس‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬
‫للطالب‬
‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬
‫المسؤ‬ ‫تقدير‬ ‫عدم‬
‫و‬
‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لية‬
‫االستبانة‬ ‫بيانات‬ ‫ادخال‬
‫عددها‬ ‫وكان‬ ‫جمعها‬ ‫وتم‬ , ‫عليها‬ ‫لإلجابة‬ ‫المستهدفة‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬ ‫بعد‬
:‫البيانات‬ ‫ادخال‬ ‫خطوات‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ , "‫استبيانا‬ ‫عشرون‬
1
.
‫جمع‬ ‫بعد‬
‫للتأكد‬ ‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫مراجعتها‬ ‫ليسهل‬ ‫وذلك‬ ‫رقم‬ ‫استبانة‬ ‫لكل‬ ‫نحدد‬ ‫االستبانات‬
.‫وقت‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ ‫صحة‬ ‫من‬
2
.
‫متغيرات‬ ‫سبعة‬ ‫لدينا‬ ‫يكون‬ ‫االستبانة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫المتغيرات‬ ‫بتعريف‬ ‫نقوم‬
:‫يأتي‬ ‫وكما‬
•
‫اسمي‬ ‫متغير‬ ‫وهو‬ : ‫الجنس‬
(nominal)
( ‫الرقم‬ ‫سنعطي‬ ‫حيث‬
1
( ‫والرقم‬ ‫للذكر‬ )
2
)
.‫لألنثى‬
•
‫كمي‬ ‫متغير‬ ‫وهو‬ :‫بالسنوات‬ ‫العمر‬
(scale)
.
•
‫ترتيبي‬ ‫متغير‬ ‫وهو‬ :‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬
(ordinal)
( ‫بالرقم‬ ‫سنرمز‬ ‫حيث‬
1
‫والرقم‬ ‫لألول‬ )
(
2
( ‫والرقم‬ ‫للثاني‬ )
3
( ‫والرقم‬ ‫للثالث‬ )
4
.‫للرابع‬ )
•
,‫االجابة‬ ‫لدرجة‬ ‫التالية‬ ‫االوزان‬ ‫تأخذ‬ :‫االستبانة‬ ‫اسئلة‬
="‫اطالقا‬ ‫موافق‬ ‫(غير‬
1
‫(غير‬ , )
=‫موافق‬
2
=‫(محايد‬ , )
3
= ‫موافق‬ ( , )
4
="‫جدا‬ ‫(موافق‬ , )
5
‫جميع‬ ‫ان‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ )
.‫موجبة‬ ‫تكون‬ ‫االستبيان‬ ‫فقرات‬
‫برنامج‬ ‫استخدام‬
SPSS
‫االحصائي‬ ‫والتحليل‬ ‫العرض‬ ‫عمليات‬ ‫في‬
1
.
.‫المستفيدين‬ ‫ألعمار‬ ‫والتشتت‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬ ‫حساب‬

8. Page
8
:‫الحل‬
1
.
‫قائمة‬ ‫من‬
Analyze
‫نختار‬
Descriptive Statistics
‫ثم‬
Frequencies
‫أي‬
(
Frequencies Descriptive Statistics Analyze
)
2
.
‫حوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬
Frequencies
:‫اآلتي‬ ‫نحدد‬ ‫خالله‬ ‫من‬
a
.
‫فوق‬ ‫والنقر‬ ‫تأشيره‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ُ‫ه‬‫لقيم‬ ‫تكراري‬ ‫جدول‬ ‫اجراء‬ ‫المراد‬ ‫المتغير‬ ‫نختار‬
.‫منه‬ ‫القريب‬ ‫السهم‬
b
.
‫االختيار‬ )‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫(وضع‬ ‫نؤشر‬
Display frequency table
.
c
.
‫الـ‬ ‫فوق‬ ‫ننقر‬
Button
‫المسماة‬
Statistics
‫هو‬ ‫حوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬ ‫سوف‬ ‫عندها‬
Frequencies: statistics
‫مقاييس‬ ‫وأشهر‬ ‫البيانات‬ ‫شكل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫نحدد‬
.‫المركزية‬ ‫والنزعة‬ ‫التشتت‬
d
.
‫الـ‬ ‫فوق‬ ‫ننقر‬
Button
‫المسماة‬
Charts
‫هو‬ ‫آخر‬ ‫حوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬
Frequencies: Charts
. ‫الرسم‬ ‫نوع‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫نحدد‬
3
.
‫فوق‬ ‫ننقر‬
Ok
.

9. Page
9
2
.
‫الدائرية‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬
(pie chart)
‫البيانية‬ ‫واالعمدة‬ )‫انثى‬ , ‫(ذكر‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬
(Bars Chart)
.‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬ ‫لمتغير‬
:‫الحل‬
•
‫قائمة‬ ‫من‬
Graphs
‫نختار‬
Chart builder
•
‫حوار‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬
‫ايعاز‬ ‫نختار‬ ‫ثم‬ ‫المناسب‬ ‫الرسم‬ ‫منه‬ ‫نختار‬
ok
‫لتنفيذ‬
.
3
.
‫المستجيبين‬ ‫واتجاهات‬ ‫اراء‬ ‫معرفة‬ ‫بغرض‬ ‫االسئلة‬ ‫الجابات‬ ‫المرجح‬ ‫المتوسط‬ ‫حساب‬
.‫اعاله‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫بنفس‬ ‫يكون‬ ‫والحل‬ ‫السابق‬ ‫لالستبيان‬
4
.
‫النتي‬ ‫استخالص‬ ‫نستطيع‬ ‫والثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوات‬ ‫نتائج‬ ‫من‬
‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫الجداول‬ ‫من‬ ‫جة‬
‫سؤال‬ ‫لكل‬
‫االتي‬ ‫الجدول‬ ‫حسب‬ ‫الخماسي‬ ‫ليكارت‬ ‫مقياس‬ ‫توضيح‬ ‫ويمكننا‬ ‫حدى‬ ‫على‬

10. Page
10
‫المرجح‬ ‫المتوسط‬
‫المستوى‬
‫من‬
1
‫الى‬
1.79
"‫اطالقا‬ ‫موافق‬ ‫غير‬
‫من‬
1.80
‫الى‬
2.59
‫موافق‬ ‫غير‬
‫من‬
2.60
‫الى‬
3.39
‫محايد‬
‫من‬
3,40
‫الى‬
4,19
‫موافق‬
‫من‬
4,20
‫الى‬
5
‫بشدة‬ ‫موافق‬
‫االسئلة‬
‫المقياس‬
‫غير‬
‫موافق‬
"‫اطالقا‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫محايد‬
‫موافق‬
‫موافق‬
‫بشدة‬
‫المتوسط‬
‫االنحراف‬
‫المعياري‬
‫النتيجة‬
‫قدراته‬ ‫بضعف‬ ‫الطالب‬ ‫احساس‬
‫العقلية‬
‫التكرار‬
8
7
3
1
1
2
1.124
‫غير‬
‫موافق‬ ‫النسبة‬
40
35
15
5
5
‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬
‫للطالب‬ ‫الدراسي‬
‫التكرار‬
8
5
3
2
2
2.25
1.372
‫غير‬
‫موافق‬ ‫النسبة‬
40
25
15
10
10
‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬
‫التكرار‬
6
2
4
5
3
2.85
1.496
‫محايد‬ ‫النسبة‬
30
10
20
25
15
‫قبل‬ ‫من‬ ‫المسؤولية‬ ‫تقدير‬ ‫عدم‬
‫الطالب‬
‫التكرار‬
7
5
3
2
3
2.45
1.468
‫غير‬
‫موافق‬ ‫النسبة‬
35
25
15
10
15