SlideShare a Scribd company logo
التعليم الإلكتروني د .  سهل بن نشأت عبدالجواد جامعة الملك فهد للبترول والمعادن المؤتمر الدولي للتعليم الهندسي
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المحتويات
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],احصائيات عامة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],احصائيات عامة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],احصائيات الولايات المتحدة  1-2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],احصائيات الولايات المتحدة  2-2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],إحصائيات – توقعات أخرى
المواد حسب الدول الولايات المتحدة   الأمريكية (47233  مقرر ) بريطانيا (1202  مقرر ) كندا (12620  مقرر )  أستراليا (2242  مقرر ) أخرى  (2810  مقرر ) TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu 4% 19% 2% 3% 72%
المواد حسب المواضيع  TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu 7% 7% 3% 8% 15% 28% 12% 3% 17% العلم التطبيقي ، التكنولوجيا  (17815) الفنون  (7881)  الإدارة والاقتصاد  (10802) التعليم  (4662)  الصحة والطب  (4413)  الالتزام الشخصي  (1937)  العلوم  (5361)  العلوم الاجتماعية  (9431)  التدريب التقني  (1854)
نوع المعهد TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu مدارس   2% خاص 22% أخرى 8% كلية 21% جامعة 47% جامعة  (780) كلية  (544)  أخرى  (190)  خاص  (393)  مدارس  (45)
سمات القرن الحادي و العشرين الحدود بين التخصصات المعلومات مواد جديدة المصادر الطبيعية البيئة العولمة سمات  القرن الحالي التقدم السريع في  التكنولوجيا
مقارنة بين طرق التعليم التقليدية و الطرق الحديثة  1-2 التقويم و التدريس عمليتان منفصلتان . التدريس و التقويم عمليتان متداخلتان . الأستاذ هو المصدر الرئيس لتزويد الطالب بالمعلومات وهو المقوم الرئيس . الأستاذ يقوم بعملية التدريب و يسير الأمور للطالب كما إن للأستاذ و الطلاب دور في تقويم عملية التعلم . التركيز على اكتساب المعرفة خارج السياق الذي سوف تستخدم به . التركيز على استخدام المعرفة و نقلها بصورة فاعلة  لمعالجة المسائل الدائمة و الطارئة ضمن سياق الحياة الواقعية . الطلاب يتلقون المعلومات بشكل سلبي . يشارك الطلاب مشاركة فاعلة نشطة . نقل المعرفة من الأستاذ إلى الطالب . يقوم الطلاب بتكوين المعرفة عن طريق تجميع المعلومات و تركيبها و دمجها ضمن المهارات العامة في تقصي الحقائق و التواصل و التفكير الناقد وحل المشاكل . المدرس هو محور العملية التعليمية الطالب هو المحور العملية التعليمية التعليم التقليدي التعليم الحديث
مقارنة بين طرق التعليم التقليدية و الطرق الحديثة  2-2 التعلم التقليدي التعلم الحديث الطلاب وحدهم معنيون بعملية التعلم .   الأستاذ و الطلاب يتعلمون معاً . الثقافة السائدة ثقافة تنافسية قائمة على الروح الفردية . الثقافة السائدة ثقافة تعاونية قائمة على المشاركة  و الدعم . التركيز على فرع معرفي واحد . التوسع و الاطلاع على عدة فروع معرفية . التقويم الغير مباشر وذلك عن طريق اختبارات تحدد العلامات فيها بصورة موضوعية . تقويم مباشر وذلك عن طريق أوراق البحث و المشاريع و الأداء و ملفات الإنجازات وما شابه ذلك . يستخدم التقويم لمراقبة عملية التعلم و التركيز فقط على الإجابات الصحيحة للطالب . يستخدم التقويم لتشجيع عملية التعلم و تشخيص وضعها و التركيز هنا على الإتيان بأسئلة أفضل و على التعلم من الأخطاء
مكونات التعليم الهندسي المهارات العقلية  الإلمام بالتخصص استخدام التقنية  إدارة المعلومات  التفكير الاستراتيجي  المهارات الذاتية السلوك الإيجابي واحترام الذات الانضباط والإلتزام  القابلية للتأقلم  الاستقلالية والثقة بالنفس  الريادة والمبادرة  الإصرار  التفكير الإبداعي  القدرة على التعلم  الدافعية للإنجاز  اتخاذ القرارات  الاهتمام بالسلامة  المهارات التفاعلية   التواصل مع الآخرين  العرض والتقديم  التعامل مع الآخرين  الاهتمام بتطوير الآخرين  التركيز على العميل  العمل الجماعي كفريق حل الخلافات  المهارات القيادية المهارات   2.  المهارات
مهارة التعلم مدى الحياه مهارات حل المشكلات الخريجين الحاليين مواصفات الخريجين المطلوبة لمواكبة تحديات القرن الحالي مهارات الريادة مهارات التقييم الذاتي مهارات الاتصال مهارات  العمل  كفريق مهارات إدارة التغيير التأهيل الفني مكونات التعليم الهندسي  ( المهارات الأساسية )
دور التقنية في التعليم العالي  المعرفة   المدرس التقنية المتعلم
[object Object],[object Object],[object Object]
طرق التعلم  ,[object Object],المحتوى العلمي المحتوى العلمي المدرس المدرس الأفكار الأفكار المتعلم المتعلم المحتوى العلمي المحتوى العلمي نظام التعاون  نظام الإرسال
فوائد التعلم الإلكتروني ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],الأسباب الرئيسية للاهتمام بالتعلم الإلكتروني
تعريف التعلم على الخط  ( online learning ) مادة مدمجة  ( Hybrid/blended course ) مادة جزء كبير منها يقدم في الفصول الدراسية  ( f2f )  وجزء على القل  30%  من المحتوى العلمي يقدم على الخط مادة تقليدية مادة تقدم جميعها في الفصل شفهياً او كتابتاً مادة مدعمة بالشبكة  ( web-supported course ) مادة تقليدية  ( f2f )  مدعمة بالشبكة  ,  من غير أي تغيير أو تعديل في اللقآت من خلال الفصول الدراسية برنامج مدمج  ( Hybrid/blended program ) برنامج يقدم من خلاله بعض المواد بالطرق التقليدية  ( f2f )  و البعض تماماً على الخط و البعض لقاء مباشر  ( f2f ) مادة تامة على الخط  ( Fully online course ) مادة لا تتطلب من الطالب الحضور إلى المدينة الجامعية تقدم بالكامل على الخط و لا يوجد لقاء مباشر ( f2f ) برنامج تام على الخط  ( Fully online program ) برنامج لا يتطلب من الطالب الحضور إلى المدينة الجامعية و لا يوجد لقاء من خلال الفصول الدراسية  ( f2f )  جميع مواد البرنامج متوفرة على الخط المصطلح التعريف
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],متطلبات نجاح التعلم الإلكتروني
مقومات أساسية للتعلم الإلكتروني نموذج د .  بدر الهدى خان للتعلم الإلكتروني  ( ترجمة الدكتور علي بن شرف الموسوي )
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],التغيير في التدريس
التدريس على الخط يتطلب وقت و مجهود أكبر من التدريس في الفصول الدراسية  (  f2f )2005  اعداد الطلاب غير موافق 7.1% 5.7% 6.3% 10.3% 4.9% محايد 60.0% 59.4% 49.1% 48.4% 71.9% موافق 32.9% 34.9% 44.5% 41.3% 23.2% تحت 1500 1500- 2999 3000- 7499 7500- 14999 15000+ غير موافق 9.6% 3.3% 11.0% 7.7% 4.9% محايد 56.8% 55.9% 62.6% 50.6% 63.5% موافق 33.6% 40.9% 26.4% 41.7% 31.6% دكتوراه الماجستير المرحلة الجامعية مشارك متخصص
التدريس على الخط يتطلب وقت و مجهود أكبر من التدريس في الفصول الدراسية  (  f2f )2005  غير موافق 6.4% 7.1% محايد 64.5% 54.7% موافق 29.1% 38.2% لا يوجد على الخط يوجد على الخط غير موافق 6.9% 7.4% 4.8% محايد 51.1% 58.1% 74.4% موافق 42.0% 34.4% 20.8% عام خاص ربحي خاص غير ربحي
استخدام على الخط في البرامج المختلفة  2003 اعداد الطلاب الذين اخذوا ماده على الأقل  على الخط  ( online ) البرامج الأخرى 36.2% العلوم الاجتماعية و التاريخ 28.4% علم النفس 23.6% العلوم الطبيعية و الإنسانية 40.2% العلوم الصحية 31.4% التربية 24.9% علوم الحاسب 35.1% إدارة الأعمال 42.7% بلغت في خريف  2003 1.971.397 تُوقِعت في ربيع  2004  لـ خريف  2004 2.634.189 بلغت في خريف  2004 2.329.783 تُوقِعت في ربيع  2003  لـ خريف  2003 1.920.764 بلغت في خريف  2002 1.602.970 الفترة الزمنية اعداد الطلاب
اعداد الطلاب الذين اخذوا ماده على الأقل على الخط  ( online ) بلغت في خريف  2003 1.971.397 تُوقِعت في ربيع  2004  لـ خريف  2004 2.634.189 بلغت في خريف  2004 2.329.783 تُوقِعت في ربيع  2003  لـ خريف  2003 1.920.764 بلغت في خريف  2002 1.602.970 الفترة الزمنية اعداد الطلاب
أهم الأولويات للسنوات القادمة  (9 من  17)
أهم متطلبات نجاح التعلم الإلكتروني  (9 من  20)
التحديات ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],التحديات
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],التحديات
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],التحديات
[object Object],مركز التعلم الإلكتروني مركز التدريس والتعلم مركز تقويم  البرامج مركز القياس والتقويم عمادة التطوير الأكاديمي مدير الجامعة الهيكل الإداري
مركز التعلم الإلكتروني الخدمات التعليمية المكتبة عمادة القبول والتسجيل مركز تقنية المعلومات
الأنشطة الحالية دعم البحث والتطوير في مجال التعلم الالكتروني  اقامة البرامج التوعوية و الدورات التدريبية   تطوير المقررات الإلكترونية توفير البرمجيات والموارد اللازمة تطوير معايير الجودة النوعية
الأنشطة الحالية :  اقامة البرامج التوعوية  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
الأنشطة الحالية :  ورش العمل التدريبية  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
المجموع المسجلين المجازين التصميم الدراسي  نظام  WebCT تطوير المقرر الإلكتروني باستخدام  Flash مبادئ الرسم الجرافيكي باستخدام  Adobe Photoshop تقنيات الرسوم التوضيحية باستخدام  Adobe Illustrator تطوير المقرر الإلكتروني باستخدام Authorware ورش العمل التدريبية  5 111 87 35 562 438 3 90 54 6 142 101 2 50 22 4 84 46 1 20 14 Teaching and Tutoring Online   التوعية والتدريب
الأنشطة الحالية :  تطوير المقررات الإلكترونية   المقررات  الإلكترونية جزئية  كاملة
[object Object],تطوير معايير الجودة النوعية   الأنشطة الحالية
[object Object],المقررات الإلكترونية الكاملة
[object Object],[object Object],[object Object],المحتوى الإلكتروني الكامل الملامح العامة  للمحتوى العلمي للمادة  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المحتوى الإلكتروني الكامل
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المحتوى الإلكتروني الكامل
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المحتوى الإلكتروني الكامل
الأنشطة الحالية تطوير المقررات الإلكترونية الكاملة نماذج تطوير المقررات  الإلكترونية فريق التطوير في مركز التعلم الإلكتروني فريق مدرب من أعضاء هيئة التدريس
[object Object],[object Object],[object Object],الأساتذة  ( خبراء المحتوى العلمي ) المحاضرين ( فريق التطوير ) ,[object Object],[object Object],[object Object],مادة على الخط  الأنشطة الحالية :  تطوير المقررات الإلكترونية
[object Object],[object Object],[object Object],الأساتذة  ( خبراء المحتوى العلمي ) فريق التعلم الإلكتروني ,[object Object],[object Object],[object Object],مادة على الخط  الأنشطة الحالية :  تطوير المقررات الإلكترونية
بدء مشاريع تطوير المقررات الإلكترونية   إعداد مقترحات المنح  موافقة القسم الأكاديمي  تقييم المقترحات من قبل عمادة التطوير الأكاديمي  المقرر حسب المواصفات  نعم لا الإعلان عن المنح  مراجعة المتطلبات لا 3 1 2 نعم  الموافقة على المنحة  مرحلة التطوير  التقرير الدوري الأول  التقرير الدوري الثاني  التقرير النهائي  مراجعة المقرر من قبل محكمين مراجعة المقرر من قبل محكمين انتهاء المشروع التطبيق والصيانة  (3  سنوات ) مراجعة المقرر
الأنشطة الحالية نماذج تدريس المقررات  الإلكترونية التعلم الإلكتروني   Fully Online الطريقة المدمجة Blended داعمة للطرق التقليدية  Supplementary
الأنشطة الحالية دعم البحث والتطوير في مجال التعلم الالكتروني   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
مواد مدعمة بالشبكة العنكبوتية  ( الإنترنت ) (2001-2005)
إحصائيات المقررات الإلكترونية الكاملة 18 13 12 42 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 تم تطويرها تحت التطوير مقترحات  2006 المجموع  بنهاية  2007
المقررات الإلكترونية الكاملة  عدد المواد  8 1 12 3 5 1 0 2 4 6 8 10 12 كلية العلوم الهندسية كلية تصاميم البيئة كلية  علوم وهندسة الحاسب الآلي  كلية  الإدارة الصناعية كلية العلوم  برنامج السنة التحضيرية
Course Evaluation at KFUPM EE 200;  Supplementary 041 Syllabus/Course Requirements 5 = Excellent, 4 = Very Good, 3 = Good, 2 = Fair, 1 = Poor
Course Evaluation at KFUPM Course Content
Course Evaluation at KFUPM Web and Multimedia
Course Evaluation at KFUPM Course Activities and Interactivity
Course Evaluation at KFUPM IAS 211;  Supplementary 051
Course Evaluation at KFUPM
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المكاسب  ( Attainment ) خلف
[object Object],[object Object],[object Object],زيادة الاستيعاب خلف

More Related Content

What's hot

التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني
shos11
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةBahaaeldin Mohamed
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
QOU
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيjejemarah
 
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبيةملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
Wesam Rohouma
 
ادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتBahaaeldin Mohamed
 
Presentation2
Presentation2Presentation2
Presentation2
Bahaaeldin Mohamed
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
 
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakroأهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
Dr. Khaled Bakro
 
Cv 2011 arabic_majid[1]
Cv 2011 arabic_majid[1]Cv 2011 arabic_majid[1]
Cv 2011 arabic_majid[1]QOU
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
afnan1991
 
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني  -الفصل الأولالتعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني  -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
د. عائشة بليهش العمري
 
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد   الفصل الرابعبعض تجارب التعليم عن بعد   الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
د. عائشة بليهش العمري
 
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلأثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلakramjarar
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
bushra k
 

What's hot (20)

التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونية
 
04
0404
04
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبيةملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
ملخص مقترح تطوير الجامعات الليبية
 
ادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجات
 
العرض التقديمي
العرض التقديميالعرض التقديمي
العرض التقديمي
 
Presentation2
Presentation2Presentation2
Presentation2
 
Manarbadr
ManarbadrManarbadr
Manarbadr
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakroأهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
 
Cv 2011 arabic_majid[1]
Cv 2011 arabic_majid[1]Cv 2011 arabic_majid[1]
Cv 2011 arabic_majid[1]
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
 
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني  -الفصل الأولالتعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني  -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
 
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد   الفصل الرابعبعض تجارب التعليم عن بعد   الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
 
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلأثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 

Viewers also liked

نظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكترونينظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكترونيmg33662
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Mohamed Raslan
 
Go animate أداة
Go animate أداة Go animate أداة
Go animate أداة
Maram Alharbi
 
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمديعرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
Rawansalih
 
مهارات في إدارة العمل التطوعي
مهارات في إدارة العمل التطوعيمهارات في إدارة العمل التطوعي
مهارات في إدارة العمل التطوعي
Mohammad Rabiee محمد ربعي
 
Dm p lhosp(1)
Dm p lhosp(1)Dm p lhosp(1)
Dm p lhosp(1)
bhattbhai
 
Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1
Marwan Algabali
 
Presentation hvac for others specialized engineers
Presentation  hvac for others specialized engineersPresentation  hvac for others specialized engineers
Presentation hvac for others specialized engineers
Osama Khadra
 
المنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقالمنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقmona20133
 
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
Mousa Alshuhail
 
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
Jose Acuna
 
Everything about Elite Fire.
Everything about Elite Fire. Everything about Elite Fire.
Everything about Elite Fire.
Mahmoud Abdel Aziz
 
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهجIwel Nagan
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
Nada Nader
 
Calculation Of Pump Head
Calculation Of Pump HeadCalculation Of Pump Head
Calculation Of Pump Head
Hashim Khan
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
Dr.Mohamed Shaltout
 
21 hvac design manual
21 hvac design manual21 hvac design manual
21 hvac design manual
bhattbhai
 
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slidesWhy it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
Direct Marketing Partners
 
Rw Newsletter24
Rw Newsletter24Rw Newsletter24
Rw Newsletter24
sturmstories
 

Viewers also liked (20)

نظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكترونينظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكتروني
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
Go animate أداة
Go animate أداة Go animate أداة
Go animate أداة
 
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمديعرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
 
مهارات في إدارة العمل التطوعي
مهارات في إدارة العمل التطوعيمهارات في إدارة العمل التطوعي
مهارات في إدارة العمل التطوعي
 
Dm p lhosp(1)
Dm p lhosp(1)Dm p lhosp(1)
Dm p lhosp(1)
 
Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1
 
Presentation hvac for others specialized engineers
Presentation  hvac for others specialized engineersPresentation  hvac for others specialized engineers
Presentation hvac for others specialized engineers
 
المنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقالمنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيق
 
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
 
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
Centrifugalpumpsizingselectionandd lesignpractices 12758726575297-phpapp01
 
Everything about Elite Fire.
Everything about Elite Fire. Everything about Elite Fire.
Everything about Elite Fire.
 
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
 
Calculation Of Pump Head
Calculation Of Pump HeadCalculation Of Pump Head
Calculation Of Pump Head
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
 
21 hvac design manual
21 hvac design manual21 hvac design manual
21 hvac design manual
 
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slidesWhy it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
Why it takes 7 13 touches dmanc 011514-presentation_slides
 
Rw Newsletter24
Rw Newsletter24Rw Newsletter24
Rw Newsletter24
 

Similar to التعليم الإلكتروني الهندسي

محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1Gamal Faragallah
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضية
Tamer Elmalah
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخيخطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
امنية رشدي
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
 
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعد
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعدعناصر و مقومات برامج التعلم عن بعد
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعدMukhalad Hamza
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع
Dr-mahmoud Algamel
 
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من 2020samera
 
التعليم الإكتروني
التعليم الإكترونيالتعليم الإكتروني
التعليم الإكتروني
SHAMLATH C
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
Bahaaeldin Mohamed
 
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو Quality Standards in e...
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو  Quality   Standards in   e...معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو  Quality   Standards in   e...
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو Quality Standards in e...
Dr. Khaled Bakro
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
AdamIdiris
 
التعليم الاكتروني
التعليم الاكترونيالتعليم الاكتروني
التعليم الاكتروني
jejemarah
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم النقال
التعليم النقالالتعليم النقال
التعليم النقال
rwabi
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
 

Similar to التعليم الإلكتروني الهندسي (20)

محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضية
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخيخطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
 
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعد
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعدعناصر و مقومات برامج التعلم عن بعد
عناصر و مقومات برامج التعلم عن بعد
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع
 
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
 
التعليم الإكتروني
التعليم الإكترونيالتعليم الإكتروني
التعليم الإكتروني
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
 
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو Quality Standards in e...
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو  Quality   Standards in   e...معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو  Quality   Standards in   e...
معايير الجودة في التعليم الالكتروني- د. خالد بكرو Quality Standards in e...
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
 
التعليم الاكتروني
التعليم الاكترونيالتعليم الاكتروني
التعليم الاكتروني
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lecture
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التعليم النقال
التعليم النقالالتعليم النقال
التعليم النقال
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 

More from mg33662

مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
mg33662
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
mg33662
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيmg33662
 
التعليم الإلكتروني تقنية واعده
التعليم الإلكتروني تقنية واعدهالتعليم الإلكتروني تقنية واعده
التعليم الإلكتروني تقنية واعده
mg33662
 
التعليم الإلكتروني E learning
التعليم الإلكتروني E learningالتعليم الإلكتروني E learning
التعليم الإلكتروني E learning
mg33662
 
إطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكترونيإطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكتروني
mg33662
 
Scorm
ScormScorm
Scorm
mg33662
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
mg33662
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
mg33662
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهmg33662
 

More from mg33662 (10)

مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
 
التعليم الإلكتروني تقنية واعده
التعليم الإلكتروني تقنية واعدهالتعليم الإلكتروني تقنية واعده
التعليم الإلكتروني تقنية واعده
 
التعليم الإلكتروني E learning
التعليم الإلكتروني E learningالتعليم الإلكتروني E learning
التعليم الإلكتروني E learning
 
إطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكترونيإطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكتروني
 
Scorm
ScormScorm
Scorm
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
 

التعليم الإلكتروني الهندسي

  • 1. التعليم الإلكتروني د . سهل بن نشأت عبدالجواد جامعة الملك فهد للبترول والمعادن المؤتمر الدولي للتعليم الهندسي
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. المواد حسب الدول الولايات المتحدة الأمريكية (47233 مقرر ) بريطانيا (1202 مقرر ) كندا (12620 مقرر ) أستراليا (2242 مقرر ) أخرى (2810 مقرر ) TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu 4% 19% 2% 3% 72%
  • 9. المواد حسب المواضيع TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu 7% 7% 3% 8% 15% 28% 12% 3% 17% العلم التطبيقي ، التكنولوجيا (17815) الفنون (7881) الإدارة والاقتصاد (10802) التعليم (4662) الصحة والطب (4413) الالتزام الشخصي (1937) العلوم (5361) العلوم الاجتماعية (9431) التدريب التقني (1854)
  • 10. نوع المعهد TeleCampus Online Course Directory, Telecampus.edu مدارس 2% خاص 22% أخرى 8% كلية 21% جامعة 47% جامعة (780) كلية (544) أخرى (190) خاص (393) مدارس (45)
  • 11. سمات القرن الحادي و العشرين الحدود بين التخصصات المعلومات مواد جديدة المصادر الطبيعية البيئة العولمة سمات القرن الحالي التقدم السريع في التكنولوجيا
  • 12. مقارنة بين طرق التعليم التقليدية و الطرق الحديثة 1-2 التقويم و التدريس عمليتان منفصلتان . التدريس و التقويم عمليتان متداخلتان . الأستاذ هو المصدر الرئيس لتزويد الطالب بالمعلومات وهو المقوم الرئيس . الأستاذ يقوم بعملية التدريب و يسير الأمور للطالب كما إن للأستاذ و الطلاب دور في تقويم عملية التعلم . التركيز على اكتساب المعرفة خارج السياق الذي سوف تستخدم به . التركيز على استخدام المعرفة و نقلها بصورة فاعلة لمعالجة المسائل الدائمة و الطارئة ضمن سياق الحياة الواقعية . الطلاب يتلقون المعلومات بشكل سلبي . يشارك الطلاب مشاركة فاعلة نشطة . نقل المعرفة من الأستاذ إلى الطالب . يقوم الطلاب بتكوين المعرفة عن طريق تجميع المعلومات و تركيبها و دمجها ضمن المهارات العامة في تقصي الحقائق و التواصل و التفكير الناقد وحل المشاكل . المدرس هو محور العملية التعليمية الطالب هو المحور العملية التعليمية التعليم التقليدي التعليم الحديث
  • 13. مقارنة بين طرق التعليم التقليدية و الطرق الحديثة 2-2 التعلم التقليدي التعلم الحديث الطلاب وحدهم معنيون بعملية التعلم . الأستاذ و الطلاب يتعلمون معاً . الثقافة السائدة ثقافة تنافسية قائمة على الروح الفردية . الثقافة السائدة ثقافة تعاونية قائمة على المشاركة و الدعم . التركيز على فرع معرفي واحد . التوسع و الاطلاع على عدة فروع معرفية . التقويم الغير مباشر وذلك عن طريق اختبارات تحدد العلامات فيها بصورة موضوعية . تقويم مباشر وذلك عن طريق أوراق البحث و المشاريع و الأداء و ملفات الإنجازات وما شابه ذلك . يستخدم التقويم لمراقبة عملية التعلم و التركيز فقط على الإجابات الصحيحة للطالب . يستخدم التقويم لتشجيع عملية التعلم و تشخيص وضعها و التركيز هنا على الإتيان بأسئلة أفضل و على التعلم من الأخطاء
  • 14. مكونات التعليم الهندسي المهارات العقلية الإلمام بالتخصص استخدام التقنية إدارة المعلومات التفكير الاستراتيجي المهارات الذاتية السلوك الإيجابي واحترام الذات الانضباط والإلتزام القابلية للتأقلم الاستقلالية والثقة بالنفس الريادة والمبادرة الإصرار التفكير الإبداعي القدرة على التعلم الدافعية للإنجاز اتخاذ القرارات الاهتمام بالسلامة المهارات التفاعلية التواصل مع الآخرين العرض والتقديم التعامل مع الآخرين الاهتمام بتطوير الآخرين التركيز على العميل العمل الجماعي كفريق حل الخلافات المهارات القيادية المهارات 2. المهارات
  • 15. مهارة التعلم مدى الحياه مهارات حل المشكلات الخريجين الحاليين مواصفات الخريجين المطلوبة لمواكبة تحديات القرن الحالي مهارات الريادة مهارات التقييم الذاتي مهارات الاتصال مهارات العمل كفريق مهارات إدارة التغيير التأهيل الفني مكونات التعليم الهندسي ( المهارات الأساسية )
  • 16. دور التقنية في التعليم العالي المعرفة المدرس التقنية المتعلم
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. تعريف التعلم على الخط ( online learning ) مادة مدمجة ( Hybrid/blended course ) مادة جزء كبير منها يقدم في الفصول الدراسية ( f2f ) وجزء على القل 30% من المحتوى العلمي يقدم على الخط مادة تقليدية مادة تقدم جميعها في الفصل شفهياً او كتابتاً مادة مدعمة بالشبكة ( web-supported course ) مادة تقليدية ( f2f ) مدعمة بالشبكة , من غير أي تغيير أو تعديل في اللقآت من خلال الفصول الدراسية برنامج مدمج ( Hybrid/blended program ) برنامج يقدم من خلاله بعض المواد بالطرق التقليدية ( f2f ) و البعض تماماً على الخط و البعض لقاء مباشر ( f2f ) مادة تامة على الخط ( Fully online course ) مادة لا تتطلب من الطالب الحضور إلى المدينة الجامعية تقدم بالكامل على الخط و لا يوجد لقاء مباشر ( f2f ) برنامج تام على الخط ( Fully online program ) برنامج لا يتطلب من الطالب الحضور إلى المدينة الجامعية و لا يوجد لقاء من خلال الفصول الدراسية ( f2f ) جميع مواد البرنامج متوفرة على الخط المصطلح التعريف
  • 22.
  • 23. مقومات أساسية للتعلم الإلكتروني نموذج د . بدر الهدى خان للتعلم الإلكتروني ( ترجمة الدكتور علي بن شرف الموسوي )
  • 24.
  • 25. التدريس على الخط يتطلب وقت و مجهود أكبر من التدريس في الفصول الدراسية ( f2f )2005 اعداد الطلاب غير موافق 7.1% 5.7% 6.3% 10.3% 4.9% محايد 60.0% 59.4% 49.1% 48.4% 71.9% موافق 32.9% 34.9% 44.5% 41.3% 23.2% تحت 1500 1500- 2999 3000- 7499 7500- 14999 15000+ غير موافق 9.6% 3.3% 11.0% 7.7% 4.9% محايد 56.8% 55.9% 62.6% 50.6% 63.5% موافق 33.6% 40.9% 26.4% 41.7% 31.6% دكتوراه الماجستير المرحلة الجامعية مشارك متخصص
  • 26. التدريس على الخط يتطلب وقت و مجهود أكبر من التدريس في الفصول الدراسية ( f2f )2005 غير موافق 6.4% 7.1% محايد 64.5% 54.7% موافق 29.1% 38.2% لا يوجد على الخط يوجد على الخط غير موافق 6.9% 7.4% 4.8% محايد 51.1% 58.1% 74.4% موافق 42.0% 34.4% 20.8% عام خاص ربحي خاص غير ربحي
  • 27. استخدام على الخط في البرامج المختلفة 2003 اعداد الطلاب الذين اخذوا ماده على الأقل على الخط ( online ) البرامج الأخرى 36.2% العلوم الاجتماعية و التاريخ 28.4% علم النفس 23.6% العلوم الطبيعية و الإنسانية 40.2% العلوم الصحية 31.4% التربية 24.9% علوم الحاسب 35.1% إدارة الأعمال 42.7% بلغت في خريف 2003 1.971.397 تُوقِعت في ربيع 2004 لـ خريف 2004 2.634.189 بلغت في خريف 2004 2.329.783 تُوقِعت في ربيع 2003 لـ خريف 2003 1.920.764 بلغت في خريف 2002 1.602.970 الفترة الزمنية اعداد الطلاب
  • 28. اعداد الطلاب الذين اخذوا ماده على الأقل على الخط ( online ) بلغت في خريف 2003 1.971.397 تُوقِعت في ربيع 2004 لـ خريف 2004 2.634.189 بلغت في خريف 2004 2.329.783 تُوقِعت في ربيع 2003 لـ خريف 2003 1.920.764 بلغت في خريف 2002 1.602.970 الفترة الزمنية اعداد الطلاب
  • 29. أهم الأولويات للسنوات القادمة (9 من 17)
  • 30. أهم متطلبات نجاح التعلم الإلكتروني (9 من 20)
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36. مركز التعلم الإلكتروني الخدمات التعليمية المكتبة عمادة القبول والتسجيل مركز تقنية المعلومات
  • 37. الأنشطة الحالية دعم البحث والتطوير في مجال التعلم الالكتروني اقامة البرامج التوعوية و الدورات التدريبية تطوير المقررات الإلكترونية توفير البرمجيات والموارد اللازمة تطوير معايير الجودة النوعية
  • 38.
  • 39.
  • 40. المجموع المسجلين المجازين التصميم الدراسي نظام WebCT تطوير المقرر الإلكتروني باستخدام Flash مبادئ الرسم الجرافيكي باستخدام Adobe Photoshop تقنيات الرسوم التوضيحية باستخدام Adobe Illustrator تطوير المقرر الإلكتروني باستخدام Authorware ورش العمل التدريبية 5 111 87 35 562 438 3 90 54 6 142 101 2 50 22 4 84 46 1 20 14 Teaching and Tutoring Online التوعية والتدريب
  • 41. الأنشطة الحالية : تطوير المقررات الإلكترونية المقررات الإلكترونية جزئية كاملة
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48. الأنشطة الحالية تطوير المقررات الإلكترونية الكاملة نماذج تطوير المقررات الإلكترونية فريق التطوير في مركز التعلم الإلكتروني فريق مدرب من أعضاء هيئة التدريس
  • 49.
  • 50.
  • 51. بدء مشاريع تطوير المقررات الإلكترونية إعداد مقترحات المنح موافقة القسم الأكاديمي تقييم المقترحات من قبل عمادة التطوير الأكاديمي المقرر حسب المواصفات نعم لا الإعلان عن المنح مراجعة المتطلبات لا 3 1 2 نعم الموافقة على المنحة مرحلة التطوير التقرير الدوري الأول التقرير الدوري الثاني التقرير النهائي مراجعة المقرر من قبل محكمين مراجعة المقرر من قبل محكمين انتهاء المشروع التطبيق والصيانة (3 سنوات ) مراجعة المقرر
  • 52. الأنشطة الحالية نماذج تدريس المقررات الإلكترونية التعلم الإلكتروني Fully Online الطريقة المدمجة Blended داعمة للطرق التقليدية Supplementary
  • 53.
  • 54. مواد مدعمة بالشبكة العنكبوتية ( الإنترنت ) (2001-2005)
  • 55. إحصائيات المقررات الإلكترونية الكاملة 18 13 12 42 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 تم تطويرها تحت التطوير مقترحات 2006 المجموع بنهاية 2007
  • 56. المقررات الإلكترونية الكاملة عدد المواد 8 1 12 3 5 1 0 2 4 6 8 10 12 كلية العلوم الهندسية كلية تصاميم البيئة كلية علوم وهندسة الحاسب الآلي كلية الإدارة الصناعية كلية العلوم برنامج السنة التحضيرية
  • 57. Course Evaluation at KFUPM EE 200; Supplementary 041 Syllabus/Course Requirements 5 = Excellent, 4 = Very Good, 3 = Good, 2 = Fair, 1 = Poor
  • 58. Course Evaluation at KFUPM Course Content
  • 59. Course Evaluation at KFUPM Web and Multimedia
  • 60. Course Evaluation at KFUPM Course Activities and Interactivity
  • 61. Course Evaluation at KFUPM IAS 211; Supplementary 051
  • 63.
  • 64.
  • 65.