قياس أثر استخدام تطبيقات الهواتف الذكية لدعم ثقافة الإرشاد والتوجيه الأكاديمي لطلبة قسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية
دكتور/ عبدالله عبدالعزيز المديرس
دكتور/ طلال عبداللطيف الحجي
Measuring the Impact of the Use of Smartphone Applications in Supporting the Culture of Academic Advising and Guidance of Students in the Educational Technology Department – College of Basic Education
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...Dr. Almodaires
تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى رضا وتقييم الطالبات المتدربات للخطة الجديدة المتبعة لمقرر التدريب الميداني
بقسم تكنولوجيا التعليم. الدراسة لم تأخذ آراء الطلبة فقط بل شملت آراء أعضاء هيئة التدريس بقسم تكنولوجيا التعليم وسوق
العمل الممثلة بآراء التربويين في وزارة التربية. خرجت الخطة بطريقة تدريس جديدة قائمة علي أساس عدة أنشطة من بينها:
الملف الإنجازي، ورش العمل، وغيرها. أستخدمت الدراسة منهج البحث الاجرائى ) Action Research ( كمنهجية علمية
للدراسة وذلك بناء على المميزات التي يقدمها هذا النوع من البحوث للمجال التربوي. تكونت عينة الدراسة من طالبات مقرر
1121 وعددهم 83 طالبة، وكذلك عدد 21 عضوا من أعضاء هيئة التدريس – التدريب الميداني بالفصل الدراسي الأول 1122
في قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. قام فريق البحث باعداد أدوات بحث
متنوعة لقياس مدى رضا الطالبات لخطة التدريب الجديدة، وتقييم أعضاء هيئة التدريس بالقسم لهذه الخطة. كانت الأدوات عبارة
عن: استبيان لمدي رضا وتقييم المتدربات للخطة، استبيان لتقييم أعضاء هيئة التدريس للخطة، استمارة تقييم التربويين من سوق
العمل لفعالية ورش العمل، وأخيرا مستويات التحصيل الأكاديمية للمتدربات. أشارت النتائج إلى وجود أثر إبجابي علي تقدم
3% إلي 211 %. كما بينت النتائج قبول إيجابي للخطة الجديدة .. الطالبات أكاديميا ومهنيا حيث معدل النجاح يتراوح ما بين 8
المقترحة من قبل أعضاء هيئة التدريس بالقسم والتربويين في سوق العمل وذلك من خلال الارتقاء الأكاديمي والمهني للطالبات
قياس أثر استخدام تطبيقات الهواتف الذكية لدعم ثقافة الإرشاد والتوجيه الأكاديمي لطلبة قسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية
دكتور/ عبدالله عبدالعزيز المديرس
دكتور/ طلال عبداللطيف الحجي
Measuring the Impact of the Use of Smartphone Applications in Supporting the Culture of Academic Advising and Guidance of Students in the Educational Technology Department – College of Basic Education
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...Dr. Almodaires
تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى رضا وتقييم الطالبات المتدربات للخطة الجديدة المتبعة لمقرر التدريب الميداني
بقسم تكنولوجيا التعليم. الدراسة لم تأخذ آراء الطلبة فقط بل شملت آراء أعضاء هيئة التدريس بقسم تكنولوجيا التعليم وسوق
العمل الممثلة بآراء التربويين في وزارة التربية. خرجت الخطة بطريقة تدريس جديدة قائمة علي أساس عدة أنشطة من بينها:
الملف الإنجازي، ورش العمل، وغيرها. أستخدمت الدراسة منهج البحث الاجرائى ) Action Research ( كمنهجية علمية
للدراسة وذلك بناء على المميزات التي يقدمها هذا النوع من البحوث للمجال التربوي. تكونت عينة الدراسة من طالبات مقرر
1121 وعددهم 83 طالبة، وكذلك عدد 21 عضوا من أعضاء هيئة التدريس – التدريب الميداني بالفصل الدراسي الأول 1122
في قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. قام فريق البحث باعداد أدوات بحث
متنوعة لقياس مدى رضا الطالبات لخطة التدريب الجديدة، وتقييم أعضاء هيئة التدريس بالقسم لهذه الخطة. كانت الأدوات عبارة
عن: استبيان لمدي رضا وتقييم المتدربات للخطة، استبيان لتقييم أعضاء هيئة التدريس للخطة، استمارة تقييم التربويين من سوق
العمل لفعالية ورش العمل، وأخيرا مستويات التحصيل الأكاديمية للمتدربات. أشارت النتائج إلى وجود أثر إبجابي علي تقدم
3% إلي 211 %. كما بينت النتائج قبول إيجابي للخطة الجديدة .. الطالبات أكاديميا ومهنيا حيث معدل النجاح يتراوح ما بين 8
المقترحة من قبل أعضاء هيئة التدريس بالقسم والتربويين في سوق العمل وذلك من خلال الارتقاء الأكاديمي والمهني للطالبات
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحتوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل الملف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
أهلا بكم
1. نعم لدينا حساب بالطبع ومعمول عليه حملات مسبقا
2. الدول المستهدفة: الكويت،السعودية،سلطنة عمان، البحرين، تركيا، السويد، بريطانيا، ألمانيا، أندونيسيا، ماليزيا
3. الهدف: زيادة نسبة المبيعات لتصبح 400 طالب شهريا
تجربة التعليم في مصر في ظل جائحة الفيروس التاجى (كورونا -19)Prof. Tafida Ghanem
تسبب إعلان منظمة الصحة العالمية عن انتشار وباء الفيروس التاجي (COVID-19) في أزمة عالمية، ولعل من أبرز آثار أزمة جائحة كورونا العالمية ما ترتب عليها من إغلاق المدارس في العام الدراسي (2019/2020)، وعدم السماح للطلاب بالذهاب إلى فصولهم الدراسية، وتوقف التعليم المدرسي، وصعوبة إجراء الاختبارات الفصلية والنهائية. حيث تسببت الجائحة في انقطاع (1.6) مليار طالب عن التعليم في (161) دولة، أي ما يقرب من (80%) من الطلاب الملتحقين بالمدارس على مستوى العالم، ووسط الصدمات الاقتصادية المزدوجة لجائحة كورونا وانهيار أسعار النفط في منطقة الشرق الأوسط أصبحت المنصات الرقمية أكثر أهمية لاقتصاد المنطقة، حيث أدى إغلاق الحياة العامة إلى زيادة الحاجة إلى الانتقال إلى حلول التعلم الرقمية والافتراضية والتعلم عن بعد لبناء المهارات وضمان استمرار عملية التعليم من خلال بناء مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (البنك الدولي، 2020).
وانطلاقًا من الخطة الاستراتيجية للدولة المصرية متمثلة فى استراتيجية التنمية المستدامة مصر (2030)، والاستراتيجية القومية لتطوير التعليم قبل الجامعي (2014/2030)، والخطة متوسطة المدى (2018/2022) لوزراة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ واستراتيجية الحكومة لتطوير التعليم العالى في مصر (2015/2030) نجد أن الدولة المصرية تولى اهتمامًا كبيرًا بتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، وفى المناهج الدراسية، وفى البرامج الجامعية؛ وظهر ذلك من خلال: استخدام المنصات الإلكترونية الجامعية، وتطبيق الاختبارات الإلكترونية، والتعليم الإلكترونى من خلال الانترنت، واستخدام أجهزة التابلت، ونظم إدارة التعلم المدرسية، والمنصات التعليمية، وبنك المعرفة المصرى.
بحث حول أستخدام تكنولوجيا المعلومات فى محو الأمية وتعليم الكبار فى مصرAdel Khalifa, PhD
تتناول هذه الدراسة فكرة مشروع قومى لمحو الأمية وتعليم الكبار فى مصر بإستخدام تكنولوجيا المعلومات وقد تم تقديم هذا البحث لمنظمة اليونسكو مكتب القاهرة ضمن مبادرة " معا نسطيع" التى تبنتها اليونسكو مع هيئة تعليم الكبار ومقدم هذه الدراسة هو الدكتور عادل محمد أحمد خليفة خبير التعليم والنشر الإلكترونى ورئيس مجموعة خليفة للكمبيوتر ورئيس الأتحاد العربى للنشر الإلكترونى وقد كان د. عادل خليفة ضمن فريق "معا نستطيع" حيث كان مقررا للجنة البوابة الإلكترونية للمشروع
This document evaluates Al-Quds Open University's (QOU) management of effective distance learning programs through blended learning. It finds that QOU has generally applied factors like vision/planning, quality assurance, curriculum development, staff training/support, and student training/support effectively. However, participants felt instructor skill/competency courses could be improved. The document provides background on QOU's establishment, blended learning approach which combines online and in-person learning, and systems used like the academic portal, Avicenna virtual campus, and multimedia content production. It outlines the role of the Open Distance Learning Center in achieving goals like training over 1,600 staff and developing 128 blended courses.
This document provides background information on Al-Quds Open University (QOU) in Palestine and discusses its efforts to modernize its distance learning model. QOU previously used a print-based correspondence model but underwent a course redesign project in 2008 to transition to a blended learning model integrating more technology and online learning. This posed challenges for faculty who had to redesign courses, but was seen as necessary for QOU to remain current and credible. The document describes QOU's history and previous model, the evaluation that prompted changes, challenges faced in the redesign process, and may provide insights for other universities undergoing similar transitions to distance learning.
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحتوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل الملف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
أهلا بكم
1. نعم لدينا حساب بالطبع ومعمول عليه حملات مسبقا
2. الدول المستهدفة: الكويت،السعودية،سلطنة عمان، البحرين، تركيا، السويد، بريطانيا، ألمانيا، أندونيسيا، ماليزيا
3. الهدف: زيادة نسبة المبيعات لتصبح 400 طالب شهريا
تجربة التعليم في مصر في ظل جائحة الفيروس التاجى (كورونا -19)Prof. Tafida Ghanem
تسبب إعلان منظمة الصحة العالمية عن انتشار وباء الفيروس التاجي (COVID-19) في أزمة عالمية، ولعل من أبرز آثار أزمة جائحة كورونا العالمية ما ترتب عليها من إغلاق المدارس في العام الدراسي (2019/2020)، وعدم السماح للطلاب بالذهاب إلى فصولهم الدراسية، وتوقف التعليم المدرسي، وصعوبة إجراء الاختبارات الفصلية والنهائية. حيث تسببت الجائحة في انقطاع (1.6) مليار طالب عن التعليم في (161) دولة، أي ما يقرب من (80%) من الطلاب الملتحقين بالمدارس على مستوى العالم، ووسط الصدمات الاقتصادية المزدوجة لجائحة كورونا وانهيار أسعار النفط في منطقة الشرق الأوسط أصبحت المنصات الرقمية أكثر أهمية لاقتصاد المنطقة، حيث أدى إغلاق الحياة العامة إلى زيادة الحاجة إلى الانتقال إلى حلول التعلم الرقمية والافتراضية والتعلم عن بعد لبناء المهارات وضمان استمرار عملية التعليم من خلال بناء مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (البنك الدولي، 2020).
وانطلاقًا من الخطة الاستراتيجية للدولة المصرية متمثلة فى استراتيجية التنمية المستدامة مصر (2030)، والاستراتيجية القومية لتطوير التعليم قبل الجامعي (2014/2030)، والخطة متوسطة المدى (2018/2022) لوزراة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ واستراتيجية الحكومة لتطوير التعليم العالى في مصر (2015/2030) نجد أن الدولة المصرية تولى اهتمامًا كبيرًا بتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، وفى المناهج الدراسية، وفى البرامج الجامعية؛ وظهر ذلك من خلال: استخدام المنصات الإلكترونية الجامعية، وتطبيق الاختبارات الإلكترونية، والتعليم الإلكترونى من خلال الانترنت، واستخدام أجهزة التابلت، ونظم إدارة التعلم المدرسية، والمنصات التعليمية، وبنك المعرفة المصرى.
بحث حول أستخدام تكنولوجيا المعلومات فى محو الأمية وتعليم الكبار فى مصرAdel Khalifa, PhD
تتناول هذه الدراسة فكرة مشروع قومى لمحو الأمية وتعليم الكبار فى مصر بإستخدام تكنولوجيا المعلومات وقد تم تقديم هذا البحث لمنظمة اليونسكو مكتب القاهرة ضمن مبادرة " معا نسطيع" التى تبنتها اليونسكو مع هيئة تعليم الكبار ومقدم هذه الدراسة هو الدكتور عادل محمد أحمد خليفة خبير التعليم والنشر الإلكترونى ورئيس مجموعة خليفة للكمبيوتر ورئيس الأتحاد العربى للنشر الإلكترونى وقد كان د. عادل خليفة ضمن فريق "معا نستطيع" حيث كان مقررا للجنة البوابة الإلكترونية للمشروع
This document evaluates Al-Quds Open University's (QOU) management of effective distance learning programs through blended learning. It finds that QOU has generally applied factors like vision/planning, quality assurance, curriculum development, staff training/support, and student training/support effectively. However, participants felt instructor skill/competency courses could be improved. The document provides background on QOU's establishment, blended learning approach which combines online and in-person learning, and systems used like the academic portal, Avicenna virtual campus, and multimedia content production. It outlines the role of the Open Distance Learning Center in achieving goals like training over 1,600 staff and developing 128 blended courses.
This document provides background information on Al-Quds Open University (QOU) in Palestine and discusses its efforts to modernize its distance learning model. QOU previously used a print-based correspondence model but underwent a course redesign project in 2008 to transition to a blended learning model integrating more technology and online learning. This posed challenges for faculty who had to redesign courses, but was seen as necessary for QOU to remain current and credible. The document describes QOU's history and previous model, the evaluation that prompted changes, challenges faced in the redesign process, and may provide insights for other universities undergoing similar transitions to distance learning.
محاسبة المنشآت المالية - اللقاء الافتراضي الثاني
محاضرة تتضمن مفاهيم وأمثلة وتمارين لمقرر محاسبة المنشآت المالية - مادة النهائي
إعداد: أ. خالد يونس موسى
كلية العلوم الإدارية والاقتصادية
جامعة القدس المفتوحة
This document contains 9 assembly language programs with documentation and comments. The programs demonstrate various functions like displaying and reading characters, strings, performing arithmetic operations, and converting between character cases. The programs use constants, variables, prompts and INT 21h calls to handle input/output and perform the desired tasks.
مشروع التخرج
اسلام احمد البرنس السبد
جامعة المنوفية
كلية التربية النوعية
قسم تكنولوجيا التعليم
أثر استخدام المقررات الالكترونية لتنمية مهارات الطلاب على التحصيل
1. بســـــم ا الرحمــن الرحـــيم
الســـيرة الذاتيــــة
د. ماجـــد عطا ا عبد حمـــايل
دكتوراه تقنية المعلومات ) التعلم اللكتروني(
ماجســـتير علــوم الحاســـوب، بكالــوريوس هندســة الكترونيــــة، دبلــــوم
عـــالي دعايـــة وتســـويق، دبـــلوم عـــالي إدارة عـــامــة
معلومات شخصية:
ماجد عطاا عبد حمايل الســم
أبوفلح –رام ا – فلسطين ٠١ /٨٦٩١/٧٠ مكان و تاريخ الولدة
أبو فلح –رام ا –فلسطين العنـوان الدائم
07900 )20(-0523082 هاتـف المنزل
27900 )7950(-832777 أو 07900 )9950(-495902 جـــوال
٤٣٢١٢٤٢ 07900 )20(- فاكــس
mhamayil@qou.edu, mhamayil@yahoo.com البريد الكتروني
www.qou.edu موقع النترنت
العربية )اللغة الم( ،النجليزية اللغات
المؤهــلت العلميــة:
مدة
سنة الر
ملحظات الدراس الجامعــة المؤهــل
التخرج قم
ة
٣ جامعة السودان دكتوراه تقنية المعلومات
٧٠٠٢ سنوات للعلوم 1. ) التعلم اللكتروني(
والتكنولوجيا
الول على سنتان جامعة السند 2. ماجستير علوم الحاسوب
6991 /باكستان
الدفعة
سنة جامعة السند 3. دبلوم عالي إدارة عامة
4991 )فصلين( /باكستان
سنة معهد العلوم دبلوم عالي دعاية
2991 )فصلين( الدارية/باكستان وتسويق 4.
أربع بكالوريوس هندسة
2991 سنوات جامعة الـ N.E.D الكترونية 5.
المقررات والبرامج التدريبية اللكترونية، والمواد التعليمية
والتدريبية:
1.التأليف اللكتروني لمقرر "مقدمة في اللكترونيات )٣٦١١(. منشور على موقع جامعة ابن سينا
الفتراضية ) ،(On-Line Courseويدرس في جامعة القدس المفتوحة، ٥٠٠٢ – ٦٠٠٢.
2.تصميم مقرر التجارة اللكترونية )٧٧٤١( إلكترونيا. منشور من خلل نظام إدارة التعلم المودل،
ويدرس في جامعة القدس المفتوحة، ٨٠٠٢ -٩٠٠٢.
3.تصميم مقرر أنظمة التصال المباشر )٣٨٤١(، إلكترونيا. منشور من خلل نظام إدارة التعلم
المودل، ويدرس في جامعة القدس المفتوحة، ٩٠٠٢ – ٠١٠٢.
4.مشارك رئيس ومشرف على تصميم ثلثة برامج تدريبية إلكترونية خاصة بالمشرفين الكاديميين
في جامعة القدس المفتوحة، ٩٠٠٢ – ١١٠٢
5.مشارك رئيس ومطور ومشرف على إعداد وحدات دراسية لمقرر تعلم كيف تتعلم )١٠١٠(،
تدرس ضمن المنهاج المقرر غي جامعة القدس المفتوحة.
رسائل الدكتوراه والماجستير:
6.رسالة الدكتوراه بعنوان " نموذج مقترح لتطوير المحتوى اللكتروني للتعلم المدمج في ضوء
تجربة جامعة القدس المفتوحة".
7.رسالة الماجستير بعنوان " " Local Area Network Protocol
1 صفحة 1 من 4
2. أبحاث منشورة
الرق
الورقة / البحث
م
بحث مشترك منشور في دورية محكمة - تركيا
Management Role of Al-Quds Open University in Leading Effective Distance Learning 1
Programs: An Evaluation of QOU Experience in Blended Learning, Published in .
,1 :CONTEMPORARY EDUCATIONAL TECHNOLOGY Journal, Volume: 2, Issue
12=January-2011, Pages: 55-76, http://www.cedtech.net/current.asp?numara
بحث مشترك بعنوان "توظيف التقنيات الحديثة في التعلم ودورها في توجيه سلوك المتعلم
في ظل مجتمع المعلوماتية" مقدمة للمؤتمر السادس لجمعية سوا " تكنولوجيا التصال: 2
وسيلة اعتدا ء أم أداة حماية؟ .
٠١٠٢/١١/٠٣ – رام ا فلسطين.
ورقة بعنوان " تجربة جامعة القدس المفتوحة في التعلم المدمج"، لمؤتمر التربية 3
التكنولوجية وتكنولوجيا التعليم " ٧٢ -٠١٠٢/٠١/٨٢ غزة – فلسطين. .
تجربة جامعة القدس المفتوحة في التدريب اللكتروني، ورقة مقدمة لورشة عمل "
4
الفضاء الرقمي من أجل المتوسط"، ٠١٠٢/٠١/٥٢، المغرب – عبر تقنية الصفوف
الفتراضية. .
بحث مشترك مقدم للمؤتمر الثاني
Management Role of Al-Quds Open University in Leading Effective Distance 5
)Learning Programs, (QOU Experience in Blended Learning .
٦-٨ /٠١٠٢/٠١ جامعة أناضولو – إسكشهير – تركيا.
ورقة بعنوان " تجربة جامعة القدس المفتوحة في التعلم المدمج"، المؤتمر الثالث لوحدة 6
ابن رشد استخدام التكنولوجيا في التعليم" ٠١٠٢/٩/٥٢ – جامعة بيرزيت – فلسطين. .
مشاركة كخبير من خلل تقنية الصفوف الفتراضية:
Guest expert, University of Manitoba workshop conducted for the Central Agricultural 7
,4 ,and Television Broadcast School http://www.crdenet.net.cn/ in Beijing China, March .
.0102 ,11
بحث مشترك مع باحثين في جامعة مانيتوبا – كندا منشور في دورية محكمة:
Leapfrogging Across Generations of Open and Distance Learning at Al-Quds Open
University: The Online Journal of Distance Learning Administration A Case Study. Winter 8
. 9002, 4 :2009 - Volume: 12 - Issue .
=http://www.westga.edu/~distance/ojdla/search_results.php?search=true&year
%25%25&NameofArticle=&FirstName=Majid&LastName=&submit=Search
ورقة مشتركة بعنوان: " The Changing Paradigm of Higher Education 9
مقدمة إلى المؤتمر الكاديمي الثاني حول التميز في التعليم الجامعي "تطوير الكوادر
.التعليمية في الجامعات الفلسطينية " ٦٢-٨٠٠٢/٦/٨٢ "، بيت لحم فلسطين .
ورقة مشتركة بعنوان "نموذج تطبيقي مقترح لتأليف المقررات الجامعية إلكترونيا باسلوب
التعليم التفاعلي" مقدمة إلى المؤتمر الثالث لتحاد نقابات أساتذة وموظفي الجامعات 1
الفلسطينية، الجودة والتميز والعتماد في مؤسسات التعليم العالي - جامعة القدس – ٣/٧٢ 0
.٧٠٠٢/ .
ورقة مشتركة بعنوان " نموذج مقترح لتحسين جودة التعليم اللكتروني عن طريق حوسبة 1
المقررات الدراسية الجامعية على شبكة النترنت والقراص المدمجة"، مقدمة إلى المؤتمر
العلمي الثاني لكلية القتصاد والعلوم الدارية – جامعة العلوم التطبيقية الخاصة – الردن، 1
٦٢ -٦٠٠٢/٤/٧٢. .
بحث مشترك بعنوان "المعوقات التي تواجه المشرفين الكاديميين المتفرغين في جامعة 1
القدس المفتوحة في استخدامهم لبوابة الجامعة الكاديمية" بحث منشور في العدد الثامن 2
.من مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحاث والدراسات، العدد الثامن، تشرين أول ٦٠٠٢ .
ورقة بعنوان : تجربة جامعة القدس المفتوحة في انتاج المقررات اللكترونية " مقرر 1
مقدمة في اللكترونيات نموذجا" يوم تكنولوجيا المعلومات والتصالت ٥٠٠٢/١١/٢١ جامعة 3
القدس المفتوحة – رام ا – فلسطين. .
ورقة بعنوان "استخدام الحاسوب والنترنت في حوسبة التعيينات الجامعية" – مؤتمر 1
النوعية في التعليم الجامعي الفلسطيني ٣ - ٥ /٤٠٠٢/٧ رام ا – فلسطين. 4
.
2 صفحة 2 من 4
3. زيارات علمية ودورات تدربية وحضور مؤتمرات
1.
زيارة علمية إلى كندا، ٩٠٠٢/٧/٩ – ٩٠٠٢/٧/٩٢، بتمويل من البنك الدولي والتحاد الوروبي.
حضور المؤتمر الثالث: ""Enhancing the student Experience 2.
٨١ – ٩١ /٨٠٠٢/٦ ، جامعة هيرت فوردشير، لندن، بريطانيا.
إدارة مشاريع، جوائز وخبرات أخرى
الرق
الشهادات المدة
م
مدير مشروع بناء القدرات لدعم البنية التحتية والتدريبية في جامعة القدس
ستة شهور المفتوحة، ممول من البنك الدولي والتحاد الوربي ٠١٠٢. صندوق تطوير الجودة 1.
وزارة التربية والتعليم العالي.
مدير مشروع بناء القدرات من خلل التقويم الذاتي لجامعة القدس المفتوحة، سنة
ممول من البنك الدولي والتحاد الوربي ٨٠٠٢-٩٠٠٢، صندوق تطوير الجودة ونصف 2.
وزارة التربية والتعليم العالي.
دورة تدريبية " مقدمة في التقنيات الحديثة " الناشئة" في التعلم، جامعة مانيتوبا،
كندا، ٩٠٠٢/٧. 04 ساعة 3.
خبير في إدارة أنظمة التعلم اللكتروني والفتراضي.Moodle and Elluminate 4.
خبير في تطوير وتصميم المقررات الدارسية والبرامج التدريبية اللكترونية 5.
وإدارتها.
خبير ومدرب في المشروع الفلندي الفلسطيني لستخدام تكنولوجيا المعلومات
والتصالت في التعليم من ٦٠٠٢/٥/١ – ٣/١/ ٧٠٠٢ 05 ساعة 6.
حضور ومشاركة في الدورة التدريبية الثانية للتعليم اللكتروني والتي عقدت في
الجامعة العربية المفتوحة بالتعاون مع الشبكة العربية للتعليم المفتوح والتعلم 7.
عن بعد، ٦ – ٨ /٦٠٠٢/١١، عمان – الردن.
دورة في جامعة بيرزيت 9991 ،Information System Development 8.
جائزة نقدية للفوز بتصميم جهاز لفحص نتائج امتحان أل TOEFLبالضافة إلى 9.
شهادة تقديرية، ٦٩٩١، جامعة السند، بالكستان.
إنتاج وتحكيم عدد من الوسائط التعليمية الفيديوية من خلل مركز إنتاج الوسائط 01.
المساندة – جامعة القدس المفتوحة
الخبرات التدريسية
تدريس دورات متخصصة في الحزمة البرمجية ،Ms-Projectمركز التعليم المستمر – جامعة 1.
القدس المفتوحة - ٧٠٠٢.
تدريس أكثر من ٠٣ دورة في الحاسوب وتطبيقاته وفي التعلم اللكتروني لعضاء الهيئة
الكاديمية والدارية في جامعة القدس المفتوحة، وللمجتمع المحلي. 2.
تدريس دورات في الحاسوب والسكرتارية وإدارة العمال بالتعاون مع المؤسسة اللمانية
O.B.Sوالمؤسسة اللمانية هانس زايدل، وزارة العمل الفلسطينية ٩٩٩١. 3.
تدريس أكثر من ٤١ مقررا دراسيا مختلفا خلل ٤١ عاما من التدريس. 4.
3 صفحة 3 من 4
4. عضوية مجالس ولجان:
الرق
اللجنة
م
عضو مجلس أمناء الجامعة الفتراضية السلمية، ٠١٠٢- حتى الن، قيد النشاء. 1.
عضو اللجنة المرجعية العليا للتعلم اللكتروني، جامعة القدس المفتوحة ٩٠٠٢ – حتى
الن 2.
عضو لجنة اعداد دليل جودة التعلم اللكتروني – جامعة القدس المفتوحة ٩٠٠٢ – حتى
الن 3.
عضو مجلس برنامج التكنولوجيا والعلوم التطبيقية ثم أمينا للسر ٤٠٠٢ -٩٠٠٢ 4.
عضو لجنة تخصص تكنولوجيا المعلومات والتصالت، - تخصص جديد تم البدء به سنة
٤٠٠٢- ٦٠٠٢ جامعة القدس المفتوحة. 5.
منسق ومعد لمقرر صيانة أجهزة الحواسيب، للصف الحادي عشر صناعي والذي يدرس
في المدارس في فلسطين – وزارة التربية والتعليم العالي ٦٠٠٢/٥٠٠٢ 6.
عضو لجنة منهاج صيانة الحاسوب للصف الثاني عشر الصناعي )طور العداد( والذي
سوف يدرس في المدارس الصناعية في فلسطين – وزارة التربية والتعليم العالي 6002. 7.
عضو اللجنة العليا للتعلم اللكتروني– جامعة القدس المفتوحة ٩٠٠٢. 8.
رئيس وعضو لجان إعداد امتحانات الشامل لمدة ثلث سنوات متتالية. 9.
رئيس وعضو اللجان الفاحصة للمتحان العملي "الشامل" لسنتين متتاليتين. 01.
الوظائف:
ملحظات الوظيفة المكان الرقم
جامعة القدس
١١٠٢/٢/١ – حتى الن أستاذ مساعد المفتوحة/ رام
ا-فلسطين
جامعة القدس
٨٠٠٢/٣/١ –١١٠٢/١/٣ 1 مساعد رئيس الجامعة لشؤون التعلم المفتوحة/ رام ١
اللكتروني ا-فلسطين
ومدير مركز التعلم المفتوح عن بعد
٦٩٩١/٠١/١- ٨٠٠٢/٣/١ جامعة القدس
مدرس ثم محاضر فأستاذ مساعد المفتوحة/ رام ٢
ا-فلسطين
4 صفحة 4 من 4