البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ‫أوال‬:‫مسابقة‬”‫كلمات‬ ‫تكوين‬“
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الحروف‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫التى‬‫كالجدول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫دراستها‬ ‫تمت‬‫التالى‬:-
‫التالميذ‬ ‫قسم‬6‫مجموعات‬
‫ق‬
‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬‫ع‬‫ر‬‫ب‬
‫المد‬ ‫حروف‬:‫ـا‬/‫ـو‬/‫ـى‬.‫ـيـ‬
‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫بتكوين‬ ، ‫السباق‬ ‫كسب‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫معنى‬ ‫ذات‬)‫باست‬‫خدام‬
‫أصوات‬ ‫من‬ ‫صوت‬‫ق‬‫مع‬‫أى‬‫السابقة‬ ‫الحروف‬ ‫من‬ ‫حرف‬
‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫إضافة‬ ‫إمكانية‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬-‫مثل‬(ْ‫م‬ُ‫ـ‬‫ق‬)-‫المد‬ ‫حروف‬ ‫أو‬-‫مثل‬(َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬)-
‫حرف‬ ‫وضع‬ ‫يمكنهم‬ ‫وأيضا‬‫ق‬‫الكلمات‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬.‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫وذلك‬3‫دقائق‬
‫الكلمات‬ ‫ليكتبوا‬ ‫يخرجوا‬ ‫أن‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ممثل‬ ‫من‬ ‫أطلب‬ ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬‫التى‬‫الس‬ ‫على‬ ‫أعدوها‬‫بورة‬
‫وقراءتها‬ ‫مضبوطة‬
‫اعلن‬‫الفائزة‬ ‫المجموعة‬‫التى‬‫مضبوط‬ ‫وقرءوها‬ ، ‫مضبوطة‬ ‫وكتبوها‬ ، ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫أعدت‬‫ة‬

3. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬ُ‫ر‬ْ‫تم‬‫كتا‬ ‫كيفية‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫بتها‬.
ُ‫ر‬‫ـ‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬

4. ُ‫ر‬‫ـ‬
‫كلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫قم‬ُ‫ر‬ْ‫تم‬‫بصوت‬‫الصوت‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬‫ا‬‫لذى‬‫تنطقه‬
‫الكلمة‬ ‫من‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬ُ‫ر‬‫ـ‬
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬

5. ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬»
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬ُ‫ر‬‫ـ‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬ُ‫ر‬‫ـ‬

6. ‫كلمة‬ ‫اعرض‬«ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬»‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫واقرأها‬.
ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬

7. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬.
ُ‫ر‬‫ـ‬ َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
‫بتحليلها‬ ‫قمت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫الكلمة‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫اقرأ‬«ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ت‬.ُ‫ر‬‫ـ‬»

8. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
‫م‬َ‫ت‬ْ‫ـ‬ُ‫ر‬‫ـ‬
َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬
‫الجديد‬ ‫المقطع‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬‫الذى‬‫األو‬ ‫الصوت‬ ‫،وهو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫لم‬‫ل‬
«َ‫ـ‬‫ت‬»
ُ‫ر‬‫ـ‬َ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬ُ‫ر‬‫ـ‬

9. ‫صوته‬ ‫واقرأ‬ ‫منفردا‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬‫ت‬ََ‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬.
َ‫ـ‬‫ت‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
َ‫ت‬
َ‫ت‬

10. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ْ‫ر‬ِ‫ش‬‫أ‬‫ت‬ََ‫جماعيا‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬.
َ‫ـ‬‫ت‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
َ‫ت‬
َ‫ت‬

11. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«ُ‫ء‬‫ا‬َ‫ت‬».
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫فى‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫ك‬‫الى‬َّ‫ت‬‫ال‬:
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
َ‫ـ‬‫ت‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫تـ‬‫تـ‬‫تـ‬‫ـت‬‫ت‬
1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬

12. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ت‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬:
‫كلمات‬ُ̋̋‫ر‬ْ‫م‬ِ‫ت‬-َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬̋‫بها‬‫صوت‬«‫ت‬».
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬
‫الحرف‬«‫ت‬»‫بالكلمة‬‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫التاء‬‫بها‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ت‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫تـ‬‫تـ‬‫تـ‬‫ـت‬‫ت‬
ُ‫ن‬ْ‫ب‬ِ‫ت‬‫ك‬ ُ‫ر‬ْ‫ت‬ِ‫م‬ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫ا‬َ‫ب‬ ُ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫ل‬ُ‫ات‬َ‫ن‬

13. ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬‫م‬ِ‫ت‬-َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬َُ-ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
ْ‫الت‬َ‫ق‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬
‫ى‬ِ‫ت‬ً‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬–ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬‫ي‬-ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬
ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ت‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫تـ‬‫ـتـ‬‫تـ‬‫ـت‬‫ت‬
ُ‫ن‬ْ‫ب‬ِ‫ت‬ُ‫كاتب‬ ‫متر‬َ‫ب‬ ُ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫ن‬ُ‫ت‬

14. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬13‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ق‬»
(‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫وسط‬ ، ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ،.

15. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬
‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:-
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ت‬»
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ت‬»
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬ْ‫م‬ِ‫ت‬–َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬–َ‫ط‬ُ‫يب‬ِ‫ب‬–ْ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ر‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬–ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬–َ‫ب‬ُ‫ل‬َ‫ط‬–ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ح‬‫ي‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫ر‬ْ‫ف‬‫أ‬–ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬–ْ‫س‬‫أ‬‫ى‬ِ‫ت‬َ‫ر‬-ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬
ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬–ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬-ِ‫ب‬ُ‫ت‬ْ‫ن‬

16. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ت‬
‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬:
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ت‬)‫فى‬‫وسط‬‫الكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ت‬)‫فى‬‫أول‬‫ا‬‫لكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ٍ‫ابع‬َ‫ص‬‫أ‬ ‫الثة‬َ‫ث‬ ‫ترفع‬(‫ت‬)‫فى‬‫نهاي‬‫ة‬‫الكلمة‬

17. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬‫نشاط‬
‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫واردة‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬‫م‬ِ‫ت‬-ََُ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬-َ‫ت‬ُ‫ر‬ْ‫م‬
ْ‫الت‬َ‫ق‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬–‫ي‬ِ‫ت‬ُ‫ن‬-ُ‫ح‬‫ا‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫م‬
ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬–ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ت‬ِ‫س‬-ُ‫أ‬‫ى‬ِ‫ت‬ً‫ر‬ْ‫س‬
ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬–ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬-ُ‫ت‬ُ‫وت‬–ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬
ُ‫اب‬َ‫ت‬ِ‫ك‬-ُ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ت‬

18. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ت‬(‫تاء‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫تاء‬‫فى‬‫نن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬‫طقه‬:
‫التاء‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋‫ت‬̋‫الض‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬‫بط‬

19. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬(‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫الكسرة‬-‫السكون‬)‫فى‬‫كأمث‬ ‫كلمات‬‫قدم‬ ‫لة‬
‫للنشاط‬‫التالى‬..ً‫ع‬‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫؛وعليهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬ ‫ثانيتين‬ ‫وستترك‬ ‫إليها‬ ‫يصغون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬
َ ‫ة‬َّ‫م‬‫الض‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫يرسمون‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫م‬‫و‬ُ‫م‬ْ‫ض‬‫م‬«ُ‫ت‬»
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ألعلى‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫رفع‬‫مفتو‬‫ا‬ً‫ح‬«َ‫ت‬»
ُ ‫اإلشارة‬َََ‫ل‬‫ف‬ْ‫س‬‫أل‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫باإل‬‫إذاكان‬‫الح‬ ‫صوت‬‫رف‬‫ا‬ً‫مكسور‬«‫ت‬ِ
»
ُ ‫اإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ساكنا‬«ْ‫ت‬»

20. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫با‬ ‫يسارعوا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫لسماع‬ ‫أعينهم‬ ‫يغمضوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إلشارة‬
‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬‫م‬ِ‫ت‬-َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬َُ-ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
ْ‫الت‬َ‫ق‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬–ُ‫ح‬‫ا‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫م‬
ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬-ً‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬‫ى‬ِ‫ت‬–ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬
ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬–ُ‫وت‬ُ‫ت‬–ِ‫ب‬ُ‫ت‬ْ‫ن‬
ُ‫اب‬َ‫ت‬ِ‫ك‬

21. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ت‬-‫و‬ُ‫ـ‬‫ت‬-‫يـ‬ِ‫ت‬‫ى‬ِ‫ت‬
‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ت‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫ا‬َ‫ت‬‫و‬ُ‫تـ‬‫يـ‬ِ‫ت‬/‫ى‬ِ‫ت‬„‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ت‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬:
-‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬َ‫ت‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬
-ِ‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫و‬ُ‫ت‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬
-‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫يـ‬ِ‫ت‬/‫ى‬ِ‫ت‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬
‫الفتحة‬َ‫ت‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ُ‫ة‬ُ‫ت‬‫الكسرة‬
‫ت‬ََِِ
‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬
ُ‫ـ‬‫ت‬‫و‬ َ‫ـ‬‫ت‬‫ا‬ِ‫ـ‬‫ت‬‫ى‬

22. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬
‫ا‬َ‫ت‬‫و‬ُ‫ت‬‫يـ‬ِ‫ت‬ِ‫ت‬‫ى‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬‫م‬ِ‫ت‬-َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬َُ-ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
ْ‫الت‬َ‫ق‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫ت‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫م‬-ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ح‬‫ي‬-َ‫ت‬ِ‫س‬ُ‫ر‬‫ا‬
‫ى‬ِ‫ت‬ً‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬–ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬‫ي‬-ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬
ُ‫وت‬ُ‫ت‬–ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬-ِ‫ك‬ُ‫اب‬َ‫ت‬
ُ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ت‬

23. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬13‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ب‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬
‫كتابته‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬.

24. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
ْ‫ر‬ُ‫ب‬.‫ـ‬ُ‫ت‬.َ‫ق‬‫ـ‬‫ا‬.ُ‫ل‬
ْ‫ج‬َ‫م‬ْ‫د‬ُ‫ت‬:
ُ‫اب‬َ‫ت‬ِ‫ك‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

25. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬ْ‫ـ‬‫م‬ِ‫ت‬.‫ا‬َ‫س‬.ُ‫ح‬/‫َـ‬‫ك‬.َ‫ـ‬‫ـت‬.ََُ‫ـب‬/‫ـ‬ْ‫م‬َ‫ت‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
‫ا‬َ‫ق‬.ْ‫لت‬/ْ‫ـ‬‫ف‬ِ‫م‬.‫ـتا‬.ُ‫ح‬/‫ـ‬َ‫ت‬.َ‫م‬‫ـ‬‫ا‬.‫يـ‬ِ‫س‬.ُ‫ح‬‫ـ‬
‫ـ‬ْ‫س‬ُ‫أ‬.َ‫ـر‬.‫ى‬ِ‫ت‬/‫ـ‬ْ‫ع‬َ‫ت‬.‫يـ‬ِ‫ل‬‫ـ‬.ُ‫م‬‫ـ‬/‫َا‬‫ك‬.‫ـ‬ِ‫ت‬.ُ‫ـب‬
‫ـ‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬.ُ‫ـت‬/ْ‫ـ‬‫ك‬.‫ا‬َ‫ت‬‫ـ‬.ُ‫ب‬

26. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬ْ‫م‬ِ‫ت‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َ‫س‬ْ‫م‬ِ‫ت‬ُ‫ح‬‫ا‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:ِ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬َ‫س‬‫ـ‬‫ا‬
‫تحلل‬:ِ‫ت‬ْ‫ـ‬‫م‬َ‫س‬‫ـ‬‫ا‬
ُ‫ح‬
ُ‫ح‬

27. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كالمثال‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫اآل‬‫تى‬:
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َّ‫ف‬ُ‫ت‬ُ‫ح‬‫ا‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:ُ‫ت‬ْ‫ـ‬‫ف‬َ‫ف‬‫ـ‬‫ا‬
ُ‫ح‬‫ا‬َ‫س‬ْ‫م‬ِ‫ت‬َ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ك‬ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬
ِ‫م‬ ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬ ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ح‬‫ا‬َ‫ت‬ْ‫ف‬
ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬‫ى‬ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬َ‫ت‬ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬ْ‫ع‬
ْ‫ن‬ِ‫ب‬ ُ‫وت‬ُ‫ت‬ ُ‫ب‬ِ‫ت‬‫َا‬‫ك‬ُ‫ت‬
ُ‫اب‬َ‫ت‬ِ‫ك‬
ُ‫ح‬

28. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫اكتب‬((ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬))‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ْ‫ت‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫ـا‬َ‫ق‬.ْ‫ت‬َ‫لـ‬
‫كاملة‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬
َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ْ‫ت‬

29. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫ب‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إصبعك‬
‫فى‬‫الكلمة‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

30. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬
‫أسف‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الكلمة‬ ‫ل‬
‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

31. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ْ‫ت‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫أن‬ ‫لى‬
‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬

32. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬
‫ـ‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬:ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬َ‫ق‬ُ‫ل‬‫ا‬
ْ‫ت‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫ف‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫م‬ُ‫ح‬‫ا‬ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫الت‬ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬ُ‫ت‬ْ‫س‬َ‫م‬ُ‫ر‬‫و‬
‫ا‬َ‫ق‬.ْ‫ت‬َ‫ل‬ْ‫ـ‬‫س‬ُ‫ف‬.َ‫ت‬‫ـ‬‫ا‬.ُ‫ن‬ْ‫ـ‬‫ف‬ِ‫م‬.‫ا‬َ‫ت‬‫ـ‬.ُ‫ح‬‫ـ‬ْ‫ت‬‫ال‬.‫ي‬ِ‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬.ُ‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬.ُ‫ـت‬‫ـ‬ْ‫س‬َ‫م‬.ُ‫ت‬‫ـ‬‫و‬.‫ر‬
‫ـ‬ْ‫ع‬َ‫ت‬.‫ي‬ِ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬.ُ‫م‬‫ـ‬‫ـ‬ْ‫ف‬ُ‫ت‬.َ‫ف‬‫ـ‬‫ا‬.ُ‫ح‬‫يـ‬ِ‫ت‬.ُ‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ت‬.‫ا‬َ‫م‬‫ـ‬.ِ‫س‬‫يـ‬.ُ‫ح‬ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ت‬.ُ‫ر‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ت‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬‫ي‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬ُ‫ح‬‫ا‬ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫ت‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ح‬‫ي‬ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ت‬

33. َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ل‬‫ـ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬‫ع‬َ‫تـ‬”‫السب‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫ورة‬
‫المست‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫وى‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ل‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫كلمة‬ ‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
(‫ـ‬ْ‫ع‬‫ت‬.‫يـ‬ِ‫ل‬‫ـ‬.ُ‫م‬‫ـ‬)
ُ‫م‬‫ـ‬
ُ‫م‬‫ــ‬

34. ‫ت‬‫ع‬‫ـ‬‫ـل‬‫ي‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ـ‬ْ‫ع‬َ‫ت‬.‫ـيـ‬ِ‫ل‬‫ـ‬.ُ‫م‬‫ـ‬)‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫السبورة‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ل‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ْ‫ع‬َ‫ت‬‫يـ‬ِ‫ل‬‫ـ‬
ُ‫م‬‫ـ‬
‫ـم‬
ُ‫م‬‫ـ‬

35. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫سبورة‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
ُ‫م‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ي‬ِ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬ َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ـ‬

36. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬13‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬

37. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
‫ـ‬َ‫ت‬.‫ا‬َ‫م‬‫ـ‬.‫ي‬ِ‫س‬‫ـ‬.ُ‫ح‬‫ـ‬
ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬
ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬ُ‫ح‬‫ي‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ح‬‫ي‬ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ـ‬‫ت‬.‫ا‬‫ـم‬.‫س‬‫يـ‬.‫ـح‬
‫يح‬‫اس‬‫م‬‫ت‬

38. ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬‫وع‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫ليكم‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫كلم‬ ‫سأكتب‬‫ة‬
ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬‫ـ‬ُ‫ـت‬
ِ‫ب‬ْ‫ن‬‫ـ‬ُ‫ـت‬

39. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬14‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫تقوم‬‫بتهجئتها‬
‫ليكتبوها‬

40. ‫الحرفين‬ ‫بين‬ ‫سيقارنون‬ ‫أنهم‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬(‫ق‬،‫ت‬)‫نوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫ال‬‫ق‬ ‫أم‬ ‫شمسية‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫مرية‬
‫منهما‬ ‫كل‬ ‫مع‬:
‫الجدول‬ ‫ارسم‬‫التالى‬‫السبو‬ ‫على‬‫رة‬
‫يأتون‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫بـ‬3:4‫بحرف‬ ‫تبدأ‬ ‫كلمات‬‫ق‬‫و‬ ،3:4‫كلمات‬‫أخرىتبدأ‬‫بحرف‬‫ت‬:
‫ق‬‫ت‬
‫بالحرف‬ ‫تبدأ‬ ‫كلمات‬
‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫الكلمات‬(‫ال‬)
‫نطق‬ ‫مالحظة‬(‫ال‬)‫فى‬‫الكلمات‬‫تنطق‬(‫ال‬)‫حرف‬ ‫يتغير‬ ‫وال‬ ‫كاملة‬‫ق‬‫التنطق‬‫الم‬(‫ال‬)‫حرف‬ ‫ويشدد‬‫ت‬
‫صوت‬ ‫حول‬ ‫الخالصة‬(‫ال‬)‫حرف‬ ‫مع‬‫ق‬‫تنطق‬(‫ال‬)‫كما‬ ‫كاملة‬‫فى‬
‫القمر‬ ‫كلمة‬-‫قمرية‬
‫حرف‬ ‫مع‬‫ت‬‫تنطق‬ ‫ال‬(‫ال‬)‫كاملة‬
‫ويشدد‬(‫ف‬َّ‫ع‬‫يض‬)‫حرف‬‫ت‬‫م‬ ‫بدال‬‫الم‬ ‫ن‬
(‫ال‬)‫كما‬‫فى‬‫التمر‬ ‫كلمة‬
‫كتابة‬ ‫حيث‬ ‫من‬(‫ال‬)‫الكلمات‬ ‫قبل‬‫تكتب‬(‫ال‬)‫قمرية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الكلمات‬ ‫قبل‬ ‫كاملة‬«‫تنطق‬‫ل‬»‫شمس‬ ‫أم‬‫ية‬
«‫تنطق‬ ‫ال‬‫ل‬»
‫الكلمات‬ ‫سجل‬‫فى‬‫التعريف‬ ‫أداة‬ ‫إضافة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫الجدول‬”‫ال‬”‫واكتش‬ ، ‫الكلمة‬ ‫نطق‬ ‫ومحاولة‬‫اف‬
‫نطق‬ ‫كيفية‬‫ال‬‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫حول‬ ‫مالحظتهم‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫قمرية‬ ‫أم‬ ‫شمسية‬ ‫كانت‬ ‫إن‬(‫ق‬،‫ت‬)‫بعد‬‫ال‬

41. ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫تمرين‬5‫ص‬14)‫المثال‬ ‫اقرأ‬ ، ‫األنشطة‬ ‫بكراسة‬( :َ‫لعب‬–ُ‫ت‬َ‫ب‬ِ‫ع‬‫ل‬)‫ب‬ ‫اربط‬‫ين‬
‫لعبت‬ ‫بكلمة‬ ‫وارتباطها‬ ‫كمؤنث‬ ‫البنت‬ ‫وصورة‬ ‫لعب‬ ‫كلمة‬ ‫بنوع‬ ‫وارتباطها‬ ‫كمذكر‬ ‫الولد‬ ‫صورة‬-‫ا‬ ‫أن‬ ‫وضح‬‫لتاء‬
‫التأنيث‬ ‫تاء‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫المبسوطة‬‫ت‬‫ـة‬‫ل‬ ‫التأنيث‬ ‫تاء‬ ‫إضافة‬ ‫عند‬ ‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫قبلها‬ ‫الحرف‬ ‫حركة‬ ‫وأن‬ ‫ة‬‫لفعل‬
7
‫رقم‬ ‫تمرين‬6‫الحروف‬ ‫من‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫التى‬‫سابقا‬ ‫دراستها‬ ‫تم‬
‫الجديد‬ ‫والحرف‬‫ت‬

42. ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫تمرين‬7‫ص‬15)‫والمقاطع‬ ‫الحروف‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وتكوين‬ ، ‫األنشطة‬ ‫بكراسة‬
‫ا‬ً‫ي‬‫ورأس‬ ‫أفقيا‬ ‫المربعات‬ ‫داخل‬ ‫الصوتية‬
‫صعب‬ ‫نسر‬
‫عرب‬‫برع‬
‫فانوس‬‫لعب‬
‫عسل‬‫لسع‬
‫نار‬‫سن‬‫سر‬‫رنا‬ْ‫ع‬ِ‫ب‬‫بعل‬
‫نت‬ِ‫ب‬
ِ‫س‬‫ا‬َ‫م‬َ‫ت‬‫ي‬ُ‫ح‬
‫تعلي‬‫م‬‫قالت‬
‫تمساح‬‫كتاب‬
‫برتقال‬