Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

الدرس السادس العلم

البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

  • Login to see the comments

الدرس السادس العلم

  1. 1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ع‬
  2. 2. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬‫األصوات‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬. ‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ن‬‫س‬
  3. 3. ‫كون‬5‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫الحروف‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬. ‫تعليمات‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬: -‫الصوت‬ ‫نفس‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنهم‬‫فى‬‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الواحدة‬ ‫الكلمة‬:‫سلسل‬ ‫لملم‬ ‫فلفل‬ ‫سمسم‬............ -‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫عليهم‬‫بدقة‬ ‫الضبط‬ ‫عالمات‬:ْ‫ن‬ِ‫س‬–ْ‫ن‬َ‫ف‬–ْ‫ن‬َ‫ل‬.......... -‫بسهولة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫ألكبر‬ ‫للتوصل‬ ‫الكلمة‬ ‫نهاية‬ ‫السكون‬ ‫استخدام‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫أكد‬. -‫المهلة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إنتاجهم‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ممثل‬ ‫يقوم‬3‫دقائق‬ -‫المجموعة‬‫التى‬‫المجموعة‬ ‫وأيضا‬ ‫جائزة‬ ‫على‬ ‫ستحصل‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ستكتب‬‫التى‬‫كل‬ ‫ستكون‬‫مات‬ ‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬
  4. 4. ‫دع‬‫ممثلى‬‫يكتبون‬ ‫مجموعات‬ ‫الخمس‬‫انتاجهم‬‫واكتب‬ ‫؛‬ ‫متجاورين‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫انتاجهم‬. ‫للتالم‬ ‫التحية‬ ‫قدم‬‫يذ‬ ْ‫م‬َ‫ل‬–ُ‫ل‬ْ‫م‬َ‫ن‬–َ‫س‬َ‫م‬َ‫ل‬ ْ‫ن‬ِ‫ف‬ِ‫س‬–ُ‫ـ‬‫ف‬ْ‫ل‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬ ‫أحسنتم‬ ‫ممتازين‬ ‫هللا‬ ‫فتح‬ ‫عليكم‬ ‫تمام‬ ‫شكرا‬ ‫للمتميزين‬ ‫جوائز‬ ‫قدم‬
  5. 5. ‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫اسم‬«ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬‫ال‬»‫لكم‬ ‫سأحكى‬ ‫الدرس‬ ‫وقبل‬”‫ل‬ ‫؟‬ ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫يرمز‬ َ‫م‬َ‫ال‬‫إ‬‫نسأل‬ ‫دعونا‬ ‫كن‬ ‫أوال‬: ‫الجدول‬ ‫وارسم‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫توجه‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬
  6. 6. ‫إجاباتهم‬ ‫واكتب‬ ‫كرمز‬ ‫األعالم‬ ‫عن‬ ‫يعرفونه‬ ‫عما‬ ‫الحكاية‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬ ‫إجاباتهم‬ ‫واكتب‬ ‫كرمز‬ ‫األعالم‬ ‫عن‬ ‫معرفته‬ ‫يودون‬ ‫عما‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬ ‫للتالميذ‬ ‫القصة‬ ‫قدم‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬
  7. 7. ‫للمساعدة‬ ‫استخدمت‬ ‫رايات‬ ‫األعالم‬ ‫بداية‬‫فى‬‫ب‬ ‫باإلشارات‬ ‫للتواصل‬ ‫بدائية‬ ‫أدوات‬ ‫إلى‬ ‫وتطورت‬ ، ‫الحروب‬‫البحار‬ ‫والصحراء‬.‫والممالك‬ ‫والواليات‬ ‫والقبائل‬ ‫للعشائر‬ ‫كرمز‬ ‫استخدمت‬ ‫ثم‬. ‫الدول‬ ‫أعالم‬..‫وحمايته‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫وصيانته‬ ‫للدولة‬ ‫كرمز‬ ‫العلم‬ ‫بقيمة‬ ‫االعتزاز‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫لها‬ ‫رمزا‬ ‫تعد‬. ‫األعالم‬ ‫تختلف‬‫فى‬‫الطول‬ ‫بنسبة‬ ‫تكون‬ ‫عادة‬ ‫لكنها‬ ، ‫أحجامها‬‫الى‬‫االرتفاع‬3:2‫تختلف‬ ‫كما‬ ،‫فى‬‫الرموز‬ ‫تعتز‬ ‫بما‬ ‫واأللوان‬‫به‬‫فالعلم‬ ، ‫دولة‬ ‫كل‬‫المصرى‬‫يضم‬3‫ونسر‬ ‫ألوان‬ -‫الشهداء‬ ‫بدم‬ ‫اعتزازنا‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬‫فى‬‫الوطن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتضحيتهم‬ ‫الحروب‬. -‫األبيض‬ ‫اللون‬‫فى‬‫مصر‬ ‫شعب‬ ‫وصفاء‬ ‫الطبيعة‬ ‫ونقاء‬ ‫السالم‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫الوسط‬. -‫الشهداء‬ ‫على‬ ‫وحزنا‬ ‫والظلم‬ ‫االحتالل‬ ‫عهد‬ ‫النتهاء‬ ‫رمزا‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬. -‫القوة‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫النسر‬.‫مصر‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬(‫العربية‬ َ‫ر‬ْ‫ص‬ِ‫م‬ ‫جمهورية‬) *‫المؤسس‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الكبرى‬ ‫والشركات‬ ‫الرياضية‬ ‫األندية‬ ‫وأيضا‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬ ‫علما‬ ‫محافظة‬ ‫لكل‬ ‫أيضا‬ ‫هناك‬‫ات‬
  8. 8. ‫ردودهم‬ ‫واكتب‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫تعلموه‬ ‫عما‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬. ‫أمامه‬ ‫وضع‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫معرفته‬ ‫رغبتهم‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫ما‬ ‫معهم‬ ‫راجع‬ ‫الجدول‬ ‫ومن‬ ‫يعرفونها‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلموه‬ ‫وما‬ ‫عالمة‬. √ √ √
  9. 9. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫كيف‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كتابتها‬ ‫ية‬. ‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬ ‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫ال‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬‫صوت‬‫الذى‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـعـ‬‫ـ‬ ُ‫م‬‫ـ‬ َ‫ـلـ‬
  10. 10. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫مشيرا‬ ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الذى‬‫التلمي‬ ‫ينطقه‬‫ذ‬. ‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ل‬ ْ‫ـ‬‫ال‬ َ‫ع‬ُ‫م‬
  11. 11. ‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫كرر‬‫االشارة‬‫الى‬‫الصوت‬‫الذى‬‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫ينطقونه‬. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬َ‫ل‬ُ‫م‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬َ‫ل‬ُ‫م‬
  12. 12. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬. ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـع‬َ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
  13. 13. ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫بفاصل‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫صوت‬ ‫كل‬‫زمنى‬‫المقاطع‬ ‫بين‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ ُ‫م‬‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـلـ‬
  14. 14. ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـع‬َ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫لكلمة‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اعرض‬ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـلـ‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫بوضوح‬ ‫وقراءته‬. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـل‬ُ‫م‬‫ـ‬ ُ‫م‬َ‫ل‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬
  15. 15. ‫صوت‬ ‫اعرض‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫وقراءته‬. ‫ـ‬َ‫ـ‬‫ع‬‫ي‬‫ـ‬ َ‫ع‬ ‫ا‬ً‫د‬‫منفر‬ ‫الحرف‬ ‫اكتب‬َ‫ع‬‫منفردا‬ ‫الصوت‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬ َ‫ع‬ َ‫ع‬
  16. 16. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬ ُُُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬. ‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬‫ـع‬‫ع‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫الى‬َّ‫ت‬‫كال‬:- ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫ع‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ 1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬
  17. 17. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ع‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬: ‫كلمات‬ُ̋̋‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬-ُ‫َة‬‫ع‬‫ا‬َ‫س‬-ُ‫ع‬ ِ‫ار‬َ‫ش‬̋‫بها‬‫صوت‬«‫ع‬». ‫ـع‬ ‫عـ‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬ ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ع‬َُُ‫ر‬ ُ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ْ‫ع‬َ‫س‬َّ‫ن‬َ‫م‬ ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫ب‬ُ‫ع‬‫ا‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬ ‫الحرف‬«‫ع‬»‫بالكلمة‬‫العين‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫بها‬. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫ع‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
  18. 18. ‫ـع‬ ‫عـ‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬ ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ط‬ُ‫ع‬-َ‫س‬ُ‫َة‬‫ع‬‫ا‬ ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬-ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬ ُ‫د‬‫ُو‬‫ع‬-ُ‫ر‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ش‬-َ‫ط‬ُ‫ع‬ِ‫ب‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ِر‬‫ذ‬-ُ‫ع‬ ِ‫َار‬‫ش‬ ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫ط‬-ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬-ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫س‬ ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ع‬َُُ‫ر‬ ُ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ْ‫ع‬َ‫س‬َّ‫ن‬َ‫م‬ ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫ب‬ُ‫ع‬‫ا‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ع‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
  19. 19. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ 3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬ ‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:- ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ع‬» ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ع‬»
  20. 20. ‫الخطأ‬ ‫وصوب‬ ‫موجودا‬ ‫الصوت‬ ‫أن‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمات‬ ‫اقرأ‬ ‫الدوائر‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬‫فى‬‫أ‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬‫و‬ ‫الحرف‬ ‫وكتابة‬ ‫لتعرف‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاط‬ ‫لكراسة‬ ‫انتقل‬ ‫لصوته‬ ‫نطقهم‬‫ص‬8‫تمرين‬1
  21. 21. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬ ‫لصوت‬‫ع‬‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬: ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬‫ع‬‫أول‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبعا‬‫واحدا‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬‫ع‬‫وسط‬‫إصبعين‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬‫ع‬‫آخر‬‫أصابع‬ ‫ثالث‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬
  22. 22. َ‫ج‬ُ‫ش‬ُ‫ع‬‫ا‬ ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬:‫الوار‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫دة‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
  23. 23. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ع‬(ُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬ُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫فى‬‫الكلمات‬‫ننطقه‬ ‫فأحيانا‬: ‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫م‬َ‫ل‬َ‫ع‬-‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بفتح‬ َ‫ع‬‫َا‬‫ض‬((‫فتحة‬ ‫عليه‬/‫م‬‫ا‬ً‫ح‬‫فتو‬)) ‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بضم‬ ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬((َّ‫م‬‫ض‬ ‫عليه‬‫ة‬/‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬)) ‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬–‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الذقن‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ُ‫د‬‫ا‬َ‫م‬ِ‫ع‬((‫كسرة‬ ‫أسفله‬/‫م‬‫ا‬ً‫كسور‬)) ‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬–‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫حركة‬ ‫سكون‬ ُ‫ب‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ث‬((‫علي‬‫سكون‬ ‫ه‬/‫ساكن‬)) ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋‫ع‬̋‫الض‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬‫بط‬
  24. 24. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫ص‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫وت‬‫م‬ ‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬: ‫صوت‬َ‫ع‬‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبع‬‫ألعلى‬ ‫السبابة‬ ‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬ُ‫ع‬‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬‫الضمة‬ ‫ترسم‬‫فى‬‫الهواء‬ ‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬‫ع‬ُِ ‫ا‬ً‫مكسور‬‫ألسفل‬ ‫بالسبابة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أوإذا‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫ساكنا‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬
  25. 25. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬
  26. 26. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫ا‬َ‫ع‬‫و‬ُ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬ِ‫ع‬‫ى‬ ‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ع‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫َا‬‫ع‬‫ُو‬‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬/‫ى‬ِ‫ع‬„‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ع‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬: -‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫َا‬‫ع‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬ -ِ‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ُو‬‫ع‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬ -‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ى‬ِ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬ ‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬ ‫الفتحة‬َ‫ع‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ُ‫ة‬ُ‫ع‬‫الكسرة‬ِ‫ع‬ ‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬
  27. 27. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬ ‫ا‬َ‫ع‬‫و‬ُ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬ِ‫ع‬‫ى‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬ َ‫ن‬‫و‬ُ‫ع‬‫م‬‫ة‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
  28. 28. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬8‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ع‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬
  29. 29. ‫يرنامج‬‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫بة‬ ‫ا‬َ‫ع‬.ِ‫د‬.ُ‫ل‬ ‫تدمج‬ُ‫ل‬ِ‫د‬‫ا‬َ‫ع‬ ‫ـا‬َ‫ع‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫الكلمة‬ُ‫ل‬ِ‫ام‬َ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬ ‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬ ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬
  30. 30. ‫يرنامج‬‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫بة‬ ‫ا‬َ‫ط‬.‫ـ‬ُِِ‫ب‬.ُ‫ع‬‫ـ‬/‫ا‬َ‫ع‬.ِ‫د‬. ُ‫ل‬ ‫ا‬َ‫س‬.‫ـ‬َ‫ع‬.ُ‫ـة‬/‫يـ‬ِ‫ع‬.ُ‫د‬‫ـ‬ ‫ـ‬ُ‫ع‬ُ‫ش‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.ُ‫ـة‬/‫ا‬َ‫ع‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ب‬.‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬‫ـ‬/‫ـ‬َ‫س‬.‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬‫ـ‬ ‫ـ‬ُ‫ع‬.‫و‬ُ‫ط‬‫ـ‬.ُ‫ر‬ ‫ـ‬ْ‫س‬َ‫م‬.‫و‬ُ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬/ُ‫ث‬‫ـ‬ْ‫ع‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬ َ‫ر‬.‫يـ‬ ِ‫ض‬.ُ‫ع‬‫ـ‬/ُ‫ش‬‫ـ‬.‫ا‬َ‫ج‬‫ـ‬.ُ‫ع‬ ‫ـ‬ِ‫ع‬.‫ـ‬َ‫ن‬‫ـ‬.ُ‫ـب‬/ْ‫ص‬ُ‫ع‬‫ـ‬.‫و‬ُ‫ف‬‫ـ‬.ُ‫ر‬ ِ‫ذ‬.‫ا‬َ‫ر‬.ُ‫ع‬/‫ـ‬َ‫ش‬.ِ‫ع‬‫ـ‬‫يـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬ ‫ا‬َ‫ش‬.ِ‫ر‬.ُ‫ع‬/َ‫ـ‬‫ط‬.َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬.ُ‫م‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬
  31. 31. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستو‬‫ى‬‫أ‬ ‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬ ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫ط‬ ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: َ‫ع‬َ‫ط‬ُ‫م‬‫ا‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:َ‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ا‬ُ‫م‬ ‫تحلل‬:َ‫ـ‬‫ط‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫م‬
  32. 32. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمست‬‫وى‬‫أ‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬ ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬ ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: َ‫ج‬ُ‫ش‬ُ‫ع‬‫ا‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:ُ‫ش‬‫ـ‬َ‫ج‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫ع‬ ‫تحلل‬:ُ‫ش‬‫ـ‬َ‫ج‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫ع‬ ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬َ‫س‬ ُ‫ل‬ِ‫د‬‫َا‬‫ع‬ ‫ور‬ُ‫ط‬ُ‫ع‬ُ ‫َة‬‫ع‬‫ا‬ ُ‫د‬‫و‬ُ‫ع‬ْ‫س‬َ‫م‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬ ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫س‬ َ‫ط‬ ُ‫د‬‫ُو‬‫ع‬ ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬ُ‫ع‬ِ‫ب‬‫ا‬ َ‫ط‬ ُ‫ع‬ ِ‫ار‬َ‫ش‬ ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ِر‬‫ذ‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ش‬ُ ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬ُُ
  33. 33. ‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬ ‫كلمة‬ ‫اكتب‬((ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬))‫السبورة‬ ‫على‬ ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫َــ‬‫ع‬.‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬.ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫كام‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬‫لة‬ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬
  34. 34. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬ ‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬ ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  35. 35. ‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬ ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬ ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  36. 36. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬ َ‫م‬َ‫ع‬ُ‫ل‬ ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الكل‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫كاملة‬ ‫مة‬
  37. 37. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬ ‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬ ِ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬: ِ‫ل‬‫َا‬‫ع‬ُ‫م‬ ‫علوم‬ ‫ُـ‬‫ع‬ ‫و‬ُ‫ل‬ ُ‫م‬ ِ‫ع‬ُ‫م‬ُ‫ن‬‫ي‬ ‫ـ‬ُ‫م‬ ‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬ ُ‫ن‬‫ـ‬ ِ‫ع‬َ‫ن‬ُ‫م‬‫ي‬ ‫ـ‬َ‫ن‬ ‫ي‬ِ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬ ُ‫م‬‫ـ‬ ‫ي‬ِ‫ن‬ُ‫ل‬ ‫ي‬ِ‫ن‬‫ـ‬ ُ‫ل‬‫ـ‬ َ‫ع‬ْ‫ف‬‫أ‬ُ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ـ‬‫أف‬ ‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬ ُ‫ل‬ َ‫ع‬َ‫ف‬َ‫ل‬ ‫ـ‬َ‫ف‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ َ‫ل‬‫ـ‬ ْ‫م‬َ‫ع‬ ْ‫َن‬‫ع‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ‫ـ‬َ‫م‬ َ‫ع‬‫ـ‬ َ‫ع‬َ‫م‬ُ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬َ‫م‬ ‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬ ‫ـ‬ِ‫ل‬ ُ‫م‬ ‫عليم‬ ‫َـ‬‫ع‬ ‫يـ‬ِ‫ل‬ ُ‫م‬
  38. 38. َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬”‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫السبورة‬ ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬ ‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬ َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬ ‫رأيتم‬ ‫كما‬ ‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬ ‫كلمة‬(ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬) ُ‫ع‬‫ـ‬ ‫ـع‬
  39. 39. َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ـ‬َ‫س‬.‫يـ‬ِ‫ـم‬.ُ‫ع‬‫ـ‬)‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬ ‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬ َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ ُ‫ع‬‫ـ‬ ‫ـع‬ ُ‫ع‬‫ـ‬
  40. 40. ‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬ ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬‫الس‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫بورة‬ ‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬ ُ‫ع‬‫ـ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ َ‫س‬‫ـ‬
  41. 41. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬8‫تمرين‬3)‫ثم‬ ‫وكتابتها‬ ‫األصوات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬
  42. 42. ‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬ ‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬ ‫ـ‬ ‫يـ‬ِ‫ـم‬ ‫َـ‬‫ع‬ُ‫ل‬ ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫َم‬‫ع‬ ‫ي‬ِ‫م‬َ‫ع‬ُ‫ل‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬ ‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫َم‬‫ع‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫يـ‬ِ‫ـم‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـل‬ ‫يل‬ِ‫م‬َ‫ع‬
  43. 43. ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫ى‬ِ‫ن‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫م‬‫وع‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫ليكم‬ ‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬ ‫بكتابتها‬ ‫منكم‬ ‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬ ‫كل‬ ‫سأكتب‬‫مة‬ ‫ى‬ِ‫ن‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫م‬ ‫ـ‬َ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫م‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬ ‫ى‬ِ‫ن‬ ‫ى‬ِ‫ن‬
  44. 44. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬9‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫بتدريبهم‬ ‫قمت‬ ‫كتابتها‬ ‫على‬
  45. 45. ‫كلمة‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«‫علم‬»‫باستخدام‬ ، ، ‫خالل‬ ‫والسكون‬ ‫والطويلة‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫مختلف‬5‫وكتابتها‬ ‫دقائق‬‫فى‬‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ (‫ص‬9‫تمرين‬5) ‫ع‬‫ل‬‫م‬
  46. 46. ‫فى‬‫من‬ ‫اطلب‬ ‫النهاية‬‫التالميذرسم‬‫المحافظة‬ ‫علم‬‫فى‬‫المستطيل‬‫الذى‬‫أمامه‬(‫ص‬9‫تمرين‬6) ‫الشرقية‬ ‫علم‬:‫وسط‬ ‫جامح‬ ‫أبيض‬ ‫حصان‬ ‫خضراء‬ ‫رقعة‬.‫النشاط‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬‫السكانى‬ ‫الغالب‬‫بها‬‫يشير‬ ‫والحصان‬ ، ‫الزراعة‬ ‫وهو‬ ‫الشرقية‬ ‫أبناء‬ ‫فروسية‬ ‫إلى‬. 12 34 567

×