البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫قسم‬8‫مجموعات‬
‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬
4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«َ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ا‬َ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«ُ‫ر‬»
4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫و‬ُ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ر‬ِ
»
4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ر‬ِ‫يـ‬»
4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«ْ‫ر‬»‫كتابة‬«‫ر‬»‫أشكاله‬ ‫بمختلف‬
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المهمة‬ ‫إلنجاز‬ ‫التسابق‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫التى‬‫ستكلفهم‬‫بها‬‫و‬ ‫دقيقتين‬ ‫خالل‬‫بدقة‬:-

3. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬ ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كيفية‬ ‫متابعة‬ ‫لتالميذ‬
‫كتابتها‬.
َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
‫الـ‬

4. َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ُّ‫ي‬ َ‫ـر‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬ْ‫ـ‬‫ال‬

5. َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ال‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬‫الصوت‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫ضبط‬
‫الذى‬‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
‫ال‬
ْ‫ـ‬ِ
َ‫ع‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫الـ‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬‫ب‬

6. َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ُّ‫ي‬ َ‫ـر‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
‫ال‬
ْ‫ـ‬ِ
َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـر‬ْ‫ي‬‫ـب‬
َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬ْ‫ـ‬‫ال‬
ُ‫ـي‬

7. ‫األولى‬ ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬»ْ‫ا‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫وا‬‫ا‬ ‫اسم‬ ‫بقية‬ ‫لهم‬‫لدرس‬«ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬»
‫الـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ل‬ ْ‫ل‬‫ا‬
َ‫ع‬‫ا‬
ُ‫م‬
ُ‫م‬‫ـ‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬

8. ‫الـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ر‬
ْ‫ل‬‫ا‬
َ‫ع‬‫ب‬ْ‫ي‬
ُ‫م‬‫ـ‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬
ُ‫ـي‬
‫الجديد‬ ‫المقطع‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬‫الذى‬‫؟‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫لم‬!‫التوص‬ ‫ساعدهم‬‫ل‬
‫األخير‬ ‫المقطع‬ ‫إلى‬«ُّ‫ـي‬‫ب‬»
‫ال‬ ‫فإننا‬ ‫؛‬ ‫ونقف‬ ‫مفردا‬ ‫االسم‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫ننطق‬
‫الكلمة‬ ‫ننطق‬ ‫ولذلك‬ ، ‫عليه‬ ‫الوقف‬ ‫بسبب‬ ‫آخره‬ ‫الحرف‬ ‫حركة‬‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬َ‫ر‬‫ى‬‫ب‬

9. ‫كلمة‬ ‫اعرض‬«‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬»‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫واقرأها‬.
َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫ب‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫ب‬
َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬‫ى‬

10. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬.
َ‫ـر‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬ْ‫ـ‬‫ال‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
‫األخير‬ ‫المقطع‬ ‫عرض‬ ‫عند‬(‫ى‬‫ب‬)‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫ونركز‬ ‫المد‬ ‫ستلغى‬ ‫أنك‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬
‫الجديد‬«‫ب‬»
‫ب‬‫ى‬‫ب‬

11. ‫صوته‬ ‫واقرأ‬ ‫منفردا‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬‫ب‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫وقراءته‬.
‫ب‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
‫ب‬
‫ب‬

12. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ْ‫ر‬‫أش‬‫ب‬‫جماعيا‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬.
‫ب‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
‫ب‬
‫ب‬

13. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫باء‬».
‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬
‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫الى‬َّ‫ت‬‫كال‬:-
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ب‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬

14. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ب‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬:
‫كلمات‬ُ̋̋‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬̋‫بها‬‫صوت‬«‫ب‬».
‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬
ُ‫ح‬َ‫ل‬َ‫ب‬ُِ‫اب‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫ع‬‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ل‬َ‫م‬ ‫د‬ِ
ُ‫اب‬َ‫ت‬‫ك‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬
‫الحرف‬«‫ب‬»‫بالكلمة‬‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫الباء‬‫بها‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ب‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬

15. ‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬
ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-ُ‫ب‬ُ‫ج‬ْ‫ر‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬
ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬
ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬
ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ب‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
ُ‫ح‬َ‫ل‬َ‫ب‬ُِ‫اب‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫ع‬‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ل‬َ‫م‬ ‫د‬ِ
ُ‫اب‬َ‫ت‬‫ك‬

16. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ب‬»
(‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫وسط‬ ، ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ،.

17. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬
‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:-
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ب‬»
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ب‬»
ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-‫أس‬‫رتي‬-ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ل‬‫ي‬‫ن‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬‫ط‬
ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫م‬‫ي‬‫د‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬-ْ‫س‬‫ن‬ُ‫ر‬
ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬-َ‫ال‬َ‫م‬ُ‫ب‬‫ع‬-ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬

18. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ب‬
‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬:
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫وس‬‫ط‬‫الكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫أول‬‫ا‬‫لكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ٍ‫ابع‬َ‫ص‬‫أ‬ ‫الثة‬َ‫ث‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫نه‬‫اية‬‫الكلمة‬

19. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬‫نشاط‬
‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫واردة‬
ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ْ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ر‬-ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-‫ح‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬
ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-َ‫ب‬ُ‫ر‬ْ‫ح‬
ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬
ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬

20. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ب‬(‫باء‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫باء‬‫فى‬‫نن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬‫طقه‬:
‫الباء‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋‫ب‬̋‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬

21. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬(‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫الكسرة‬-‫السكون‬)‫فى‬‫كأمث‬ ‫كلمات‬‫قدم‬ ‫لة‬
‫للنشاط‬‫التالى‬..ً‫ع‬‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫؛وعليهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬ ‫ثانيتين‬ ‫وستترك‬ ‫إليها‬ ‫يصغون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬
َ ‫ة‬َّ‫م‬‫الض‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫يرسمون‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫م‬‫و‬ُ‫م‬ْ‫ض‬‫م‬«ُ‫ب‬»
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ألعلى‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫رفع‬‫مفتو‬‫ا‬ً‫ح‬«َ‫ب‬»
ُ ‫اإلشارة‬ََِ‫ل‬‫ف‬ْ‫س‬‫أل‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫باإل‬‫إذاكان‬‫الح‬ ‫صوت‬‫رف‬‫ا‬ً‫مكسور‬«‫ب‬
»
ُ ‫اإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ساكنا‬«ْ‫ب‬»

22. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫با‬ ‫يسارعوا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫لسماع‬ ‫أعينهم‬ ‫يغمضوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إلشارة‬
‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬
ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-َ‫ص‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬-ْ‫ر‬ُ‫ب‬ُ‫ج‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬
ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬
ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬
ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬‫ى‬

23. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬‫ب‬‫ى‬
‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ب‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬/‫ى‬‫ب‬„‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ب‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬:
-‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬َ‫ب‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬
-‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫و‬ُ‫ب‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬
-‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫بيـ‬/‫ى‬‫ب‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬
‫الفتحة‬َ‫ب‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ُ‫ة‬ُ‫ب‬‫الكسرة‬
‫ب‬ِِ
‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬

24. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬
‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬‫ب‬‫ى‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬–ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬َ‫ص‬–ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬
ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ط‬–ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬–ُ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬‫س‬
‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬–ُ‫ر‬‫ي‬‫َب‬‫ع‬–ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫أخ‬
ُ‫غ‬‫ال‬َ‫ب‬َ‫م‬-‫ى‬‫ان‬َ‫ب‬َ‫م‬-ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫خ‬

25. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ب‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬
‫كتابته‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬.

26. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ـ‬َ‫ع‬.َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬‫تدمج‬‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬
‫ـ‬ُ‫ع‬.‫ا‬َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬
‫الكلمة‬‫ى‬‫اب‬َ‫ر‬ُ‫ع‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

27. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬
ْ‫ر‬ُ‫ب‬.‫ـ‬ُ‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.ُ‫ل‬/‫ـ‬ْ‫ب‬َ‫ص‬.ُ‫ر‬‫ـ‬/‫ـ‬َ‫ص‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬
ْ‫ر‬ُ‫ب‬.ُ‫ج‬/‫ـ‬ْ‫ل‬َ‫ك‬.ُ‫ـب‬/‫ُـ‬‫ع‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬
‫نـ‬‫ب‬.ُ‫ت‬ْ‫ـ‬/‫ـ‬ُ‫ط‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ل‬/ْ‫ب‬‫ح‬‫ـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
‫ـ‬َ‫ل‬.‫ـ‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬‫ـ‬/‫ـ‬ْ‫ل‬َ‫ق‬.ُ‫ـب‬/ْ‫ح‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
‫ـ‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬/‫ـ‬ُ‫ب‬.‫و‬ُ‫ذ‬‫ـ‬.ُ‫ر‬/َ‫م‬‫ـ‬.َ‫ال‬‫ـ‬.‫ـ‬‫ع‬.ُ‫ـب‬
‫َـ‬‫ع‬.َ‫ـر‬.ْ‫ى‬‫ب‬.ُ‫ـي‬/‫ـ‬‫س‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ح‬.ُ‫ـة‬/
‫الـ‬.‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬/‫يـ‬‫َب‬‫ع‬.ُ‫ر‬‫ـ‬

28. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
ْ‫ل‬َ‫ق‬ُ‫ب‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:َ‫ق‬‫ـ‬ْ‫ل‬ُ‫ـب‬
‫تحلل‬:َ‫ق‬ْ‫ـ‬‫ل‬ُ‫ـب‬

29. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كالمثال‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫اآل‬‫تى‬:
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬َ‫ق‬ُ‫ل‬‫ا‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:ُ‫ب‬ْ‫ر‬‫ـ‬ُ‫ت‬‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬‫ا‬
َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ُ‫ل‬‫ا‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬
َ‫ل‬ ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬ ‫ول‬ُ‫ب‬ُ‫ط‬ ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬‫ع‬ُ‫ن‬َ‫ب‬
ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬ ُ‫ر‬‫و‬
‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬ُ ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬‫س‬‫َب‬‫ع‬ ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُ‫ر‬‫ي‬
ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬
ُ‫ل‬

30. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫اكتب‬((ُ‫ل‬‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬))‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬‫ي‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكلمة‬ ‫أصوات‬َ‫ن‬ِ.‫يـ‬‫ب‬.ُ‫ل‬
‫كاملة‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬
‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬‫ي‬

31. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫ب‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إصبعك‬
‫فى‬‫الكلمة‬
ُ‫ل‬‫ي‬‫ـب‬َ‫ن‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

32. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
ُ‫ل‬‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬
ُ‫ل‬‫ي‬‫ـب‬َ‫ن‬
‫أسف‬ َ‫ك‬‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الكلمة‬ ‫ل‬
‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

33. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
‫ب‬َ‫ن‬‫يل‬
‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫أن‬ ‫لى‬
‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬

34. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬
َ‫ال‬‫ـ‬‫ب‬ُ‫ل‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬:
َ‫ال‬‫ب‬ُ‫ل‬
َ‫ر‬َ‫ب‬َ‫ع‬
‫ـ‬َ‫ب‬
َ‫ـر‬
َ‫ع‬
َ‫ع‬ُ‫ل‬‫ا‬ُ‫ب‬َ‫ر‬
‫ـ‬ُ‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬
َ‫ـر‬
ُ‫ب‬
َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬ُّ‫ي‬
‫ـ‬ُ‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬
َ‫ـر‬
ْ‫ي‬‫ب‬
ُ‫ـي‬
َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬
‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬
‫ـ‬َ‫ل‬
ُ‫م‬‫ـ‬
‫ب‬َ‫س‬‫ي‬ُ‫ل‬
‫ـ‬َ‫س‬
‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬
ُ‫ل‬‫ـ‬
‫َاب‬‫ع‬ُ‫ر‬
‫َا‬‫ع‬
‫ـ‬‫ب‬
ُ‫ر‬‫ـ‬
‫َب‬‫ع‬‫ي‬ُ‫ر‬
‫َـ‬‫ع‬
‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬
ُ‫ر‬‫ـ‬
ُ‫ب‬ُ‫ع‬ُ‫ر‬‫و‬
‫ُـ‬‫ع‬
‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬
ُ‫ر‬
َ‫ب‬ُ‫ل‬ُ‫ن‬‫ا‬
‫ـ‬ُ‫ل‬
‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬
ُ‫ن‬
‫ب‬َ‫ن‬‫ي‬ُ‫ل‬
‫ـ‬َ‫ن‬
‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬
ُ‫ل‬‫ـ‬
ُ‫اب‬َ‫ن‬
‫ا‬َ‫ن‬
ُ‫ب‬
‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬‫ى‬
‫َـ‬‫ع‬
َ‫ـر‬
‫ى‬‫ب‬
ُ‫يب‬‫ب‬َ‫ل‬
‫ـ‬َ‫ل‬.‫يـ‬‫ـب‬.ُ‫ـب‬
ُ‫ع‬‫ار‬َ‫ب‬
‫ا‬َ‫ب‬.‫ر‬.ُ‫ع‬

35. ُ‫ع‬‫ـ‬ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬
‫المست‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫وى‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
ُ‫ع‬‫ـ‬
ُ‫ب‬‫و‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
‫كلمة‬(ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬)
ُ‫ر‬
ُ‫ر‬

36. ‫ع‬‫ـ‬‫ـب‬‫و‬
‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ُــ‬‫ع‬.‫و‬ُ‫ب‬.ُ‫ر‬)‫الس‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫بورة‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
ُ‫ع‬‫ـ‬ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ـ‬ُ‫ع‬‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬
ُ‫ر‬
‫ر‬
ُ‫ر‬

37. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬‫الس‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫بورة‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
ُ‫ر‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬ ُ‫ع‬‫ـ‬

38. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬

39. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
‫ـ‬‫ب‬ُ‫ل‬ َ‫ال‬‫ـ‬
ُ‫ل‬َ‫ال‬‫ب‬
َ‫ال‬‫ب‬ُ‫ل‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ر‬‫و‬ُ‫م‬ُ‫ت‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ـ‬ِ‫ب‬‫ل‬ ‫ـال‬
‫ل‬َ‫ال‬ِ‫ب‬

40. ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫كلمتى‬ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫السبورة‬ ‫على‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬ ‫وعليكم‬‫التى‬‫الكل‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫مة‬
‫التى‬‫بكتابتها‬ ‫منكم‬ ‫كل‬ ‫قام‬
‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫سأكتب‬‫كلمتى‬
ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ى‬
ْ‫ـ‬‫ال‬‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬
‫ـ‬َ‫ل‬
َ‫ل‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬
ُ‫م‬‫ـ‬

41. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
ْ‫ـ‬‫ال‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬
َ‫ـر‬
َ‫ـر‬‫ب‬‫ى‬
‫ى‬‫ب‬
َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬

42. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫تقةم‬‫بتهجئتها‬
‫ليكتبوها‬

43. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬5)‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫ومحاولة‬
‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬