طرق تدريس نوعية

4. ‫ط‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتناول‬ ‫التى‬ ‫الكيفيه‬ ‫هو‬‫ريقه‬
‫التدريس‬ ‫بعمليه‬ ‫قيامه‬ ‫اثناء‬ ‫التدريس‬
‫التدري‬‫أسلوب‬‫س‬

5. ‫التدر‬‫أساليب‬‫يس‬
‫مباشرة‬‫مباشر‬ ‫غير‬‫ة‬
‫والنقد‬ ‫المدح‬
‫التغذية‬
‫الراجعة‬
‫العرض‬ ‫وضوح‬
‫والتقديم‬
‫التدريس‬
‫الجماعى‬
‫للمعلم‬
‫التنافس‬
‫الفردى‬
‫استعمال‬
‫المتع‬ ‫افكار‬‫لم‬
‫وتكرا‬ ‫تنوع‬‫ر‬
‫االسئلة‬

6. ‫التدر‬‫أسلوب‬‫طبيعة‬‫يس‬
‫اسلوب‬‫التدريس‬‫يرتبط‬‫بصورة‬‫اساسية‬‫با‬‫لصفات‬
‫والخصائص‬‫والسمات‬‫الشخصية‬‫للمعلم‬‫وهو‬‫ما‬‫يشير‬‫الى‬
‫عدم‬‫وجود‬‫قواعد‬‫محددة‬‫ألساليب‬‫التدريس‬‫ينبغى‬‫على‬
‫المعلم‬‫اتباعها‬‫اثناء‬‫قيامة‬‫بعملية‬‫التدريس‬
‫التدري‬‫طريقة‬‫س‬
‫هى‬‫اإلسلوب‬‫الذي‬‫ينظم‬‫به‬‫المدرس‬‫الموقف‬
‫والخبرات‬‫التي‬‫يريد‬‫أن‬‫يضع‬‫متعلميه‬‫فيها‬‫حتى‬‫ت‬‫تحقق‬
‫لديهم‬‫األهداف‬‫المطلوبة‬

7. ‫طرائق‬ ‫تصنيف‬
‫التدريس‬
‫هي‬ ‫اتجاهات‬ ‫اربعة‬ ‫فى‬ ‫تصنيفها‬ ‫ويمكن‬:
‫وفقا‬‫لمدى‬‫قسمين‬ ‫على‬ ‫وهى‬ ‫اليها‬ ‫وحاجته‬ ‫لها‬ ‫المعلم‬ ‫إستخدام‬:
‫عامة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫أ‬-
‫خاصة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫ب‬-
‫وهي‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اإلحتكاك‬ ‫لنمط‬ ‫وفقا‬:
‫مباشرة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫أ‬-
‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫ب‬-

8. ‫المتعلمين‬ ‫وعدد‬ ‫التعلم‬ ‫لنوع‬ ‫وفقا‬
‫مثل‬ ‫الجماعى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أ‬-‫أو‬ ‫والمناقشة‬ ‫اإللقاء‬ ‫طرق‬‫الحوار‬.
‫مثل‬ ‫الفردى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ب‬-‫بالحاس‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬‫بات‬‫االلية‬.
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫للدور‬ ‫وفقا‬
‫طرائق‬ ‫أ‬-‫مثل‬ ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫جسد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬‫االلقائية‬ ‫الطريقة‬.
‫جسد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرائق‬ ‫ب‬-‫فى‬ ‫كما‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬‫والمن‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬‫اقشة‬.
‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرائق‬ ‫ت‬-‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫طرائق‬.
‫طرائق‬ ‫تصنيف‬
‫التدريس‬

9. ‫طرائق‬ ‫تصنيف‬
‫التدريس‬

10. ‫طرائق‬ ‫بعض‬
‫التدريس‬
1-‫اإللقائية‬ ‫الطريقة‬(‫التلقينية‬)
‫جامل‬ ‫ويرى‬:
‫ح‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫انه‬‫يث‬
‫المتلق‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫بينما‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫يقوم‬‫والمستمع‬ ‫ي‬
‫انواع‬ ‫عدة‬ ‫الى‬ ‫تقسيمها‬ ‫ويمكن‬
‫المحاضرة‬‫الوصف‬‫الشرح‬
‫األخبار‬ ‫القصة‬

11. ‫طرائق‬ ‫بعض‬
‫التدريس‬
2-‫اإلستجوابية‬ ‫الطريقة‬
‫االس‬ ‫بإلقاء‬ ‫المدرس‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫طريقة‬ ‫وهي‬ ‫االسئلة‬ ‫طريقة‬ ‫وتسمى‬‫على‬ ‫ئلة‬
‫المتعلمين‬
3-‫النقاشية‬ ‫الطريقة‬
‫والمتع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الشفهى‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تدريسية‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬‫بين‬ ‫أو‬ ‫لم‬
‫الدرس‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫أنفسهم‬ ‫المتعلمين‬
4-‫اإلستنباطية‬ ‫الطريقة‬(‫اإلستقرائية‬)
‫متعاكستين‬ ‫طريقتين‬ ‫الى‬ ‫تنقسم‬
‫اإلست‬ ‫و‬ ‫اإلستخراج‬ ‫وهو‬ ‫اإلستنباط‬ ‫معنى‬ ‫كليهما‬ ‫على‬ ‫ينطبق‬‫خالص‬.
.1‫القياسية‬ ‫الطريقة‬:‫الجزئيات‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫الكليات‬ ‫تحليل‬ ‫وتعني‬
.2‫اإلستقرائية‬ ‫الطريقة‬:‫ا‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫واستقصاءها‬ ‫الجزئيات‬ ‫جمع‬ ‫وتعني‬‫لكليات‬

12. ‫طرائق‬ ‫بعض‬
‫التدريس‬
5-‫اإلستقصاء‬ ‫طريقة‬(‫اإلكتشاف‬)
‫طريقة‬‫تعليمية‬‫منطقية‬‫تهدف‬‫إلى‬‫إحداث‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫وتعمل‬‫عل‬‫ى‬‫تطوير‬
‫قدرات‬‫التفكير‬‫العلمي‬‫لدى‬‫الفرد‬‫من‬‫خالل‬‫إعادة‬‫المعرض‬‫وتنظيمة‬‫وتوليد‬
‫االفكار‬‫واإلستنتاج‬‫وتطبيقها‬‫على‬‫مواقف‬‫حقيقية‬.
6-‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫طريقة‬
‫هي‬‫طريقة‬‫للحصول‬‫على‬‫أكبر‬‫قدر‬‫ممكن‬‫من‬‫األفكار‬.
7-‫التشاورية‬ ‫الطريقة‬(‫التعاونية‬)
‫يقوم‬‫على‬‫تشارك‬‫كل‬‫من‬‫المعلم‬‫والمتعلم‬‫بأداء‬‫العملية‬‫التر‬‫بوية‬
‫وتحقيق‬‫مخرجاتها‬.

13. ‫طرائق‬ ‫بعض‬
‫التدريس‬
8-‫التكاملية‬ ‫التعاونية‬ ‫الطريقة‬
‫يقصد‬‫بها‬‫استخادم‬‫المعلم‬‫ألكثر‬‫من‬‫طريقة‬‫تدريسية‬‫من‬‫الموقف‬
‫التدريسي‬‫الواحد‬‫بشرط‬‫أن‬‫ينتقل‬‫المعلم‬‫من‬‫طريقة‬‫ألخرى‬‫انت‬‫ا‬‫ال‬‫قا‬‫ا‬‫ا‬‫طبيعي‬
‫وليس‬‫مفاجئا‬‫حسبما‬‫تتطلب‬‫خطوات‬‫الموقف‬‫التعليمي‬‫التدري‬‫سي‬.
‫التد‬‫استراتيجية‬‫ريس‬
‫هي‬‫مجموعة‬‫تحركات‬‫المعلم‬‫داخل‬‫الصف‬‫التي‬‫تحدث‬‫بشكل‬‫منت‬‫ظم‬
‫و‬‫متسلسل‬‫تهدف‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫األهداف‬‫التدريسية‬‫المعده‬‫مسب‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬.

14. ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫استرا‬‫ـونات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التدر‬
‫التدريسية‬ ‫األهداف‬.
‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التحركات‬.
‫المستخدمة‬ ‫والوسائل‬ ‫والتدريبات‬ ‫االمثلة‬.
‫للحصة‬ ‫الصفي‬ ‫والتنظيمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الجو‬.
‫ويخط‬ ‫المعلم‬ ‫ينظمها‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫التالميذ‬ ‫استجابات‬‫لها‬ ‫ط‬.
‫استراتي‬‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تصن‬‫جيات‬
‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التدر‬
‫المباشر‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬(‫التقليدية‬.)
‫الموجة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬.
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬‫مباشر‬ ‫الغير‬.

15. ‫المحاضرة‬
‫المناقشة‬
‫والحوار‬
‫العروض‬
‫العلمية‬
‫القصص‬
‫االستنباطي‬‫ة‬‫االستقرائ‬‫ية‬
‫التدريس‬
‫باالكتشاف‬
‫االستقصا‬‫ء‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫بعض‬
‫استراتيجيات‬
‫التدريس‬

17. ‫االستراتي‬‫بين‬ ‫الفرق‬‫جيه‬
‫واالسلوب‬ ‫والطريقه‬

18. ‫توضي‬ ‫فيديو‬‫حى‬

19. ‫توضي‬ ‫فيديو‬‫حى‬

20. ‫الستخدامها‬ ‫مراعتها‬
‫ل‬ ‫تقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫طرائق‬‫ما‬
‫الطالب‬ ‫يتعلمه‬
‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫إمكانيه‬
‫للف‬ ‫واالجتماعى‬ ‫الفردى‬‫رد‬
‫المتعلم‬
‫الطريقه‬ ‫خطوات‬ ‫وضوح‬
‫ودقتها‬
‫االهميه‬
‫اختي‬‫معايير‬‫ار‬
‫الطريقه‬
‫فى‬ ‫الجيده‬
‫التدريس‬

21. ‫نشاط‬
‫التالية‬ ‫الصحيحة‬ ‫المعايير‬ ‫مقابل‬ ‫خطأ‬ ‫او‬ ‫صح‬ ‫اشارة‬ ‫ضع‬
‫المعايير‬‫خطأ‬‫صح‬
‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫التعليمية‬ ‫باألهداف‬ ‫االرتباط‬
‫وخبراتة‬ ‫المتعلم‬ ‫بحياة‬ ‫نربطها‬ ‫وال‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫توظف‬
‫التعاوني‬ ‫الجماعي‬ ‫بالعمل‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫ال‬
‫للوقت‬ ‫مالئمة‬ ‫غير‬
‫للمتعلم‬ ‫االيجابية‬ ‫ودافعيتة‬ ‫المتعلم‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬
‫والتساؤ‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫الفكرية‬ ‫الشجاعة‬ ‫المتعلم‬ ‫في‬ ‫تنمي‬‫ل‬
‫راية‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬
‫الفاعلة‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬

22. ‫فى‬ ‫المؤثره‬‫العوامل‬
‫التدر‬‫طريقه‬ ‫اختيار‬‫يس‬
‫المعلم‬
‫العلمية‬ ‫قدرته‬-‫والثقافية‬–‫والتربوية‬–‫والفنيه‬.
‫بالطالب‬ ‫عالقته‬–‫به‬ ‫ثقتهم‬ ‫ومدى‬–‫للتف‬ ‫وقابليتهم‬‫معه‬ ‫اعل‬.
‫الطالب‬
‫قدرتهم‬-‫واستعدادهم‬–‫وحاجاتهم‬–‫واهتمامهم‬.
‫الدراسيه‬ ‫بالماده‬ ‫عالقتهم‬–‫ن‬ ‫أوالسلبيه‬ ‫االيجابيه‬ ‫وميولهم‬‫حوها‬.
‫قليل‬ ‫ام‬ ‫متوسط‬ ‫ام‬ ‫كثير‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫عددهم‬.

23. ‫المدرسه‬
‫ثانوى‬ ‫او‬ ‫متوسط‬ ‫ام‬ ‫ابتدائى‬ ‫التعليميه‬ ‫المرحله‬.
‫والماديه‬ ‫البشريه‬ ‫المدرسه‬ ‫إمكانيات‬.
‫الدراسيه‬ ‫الماده‬
‫الخاصه‬ ‫طبيعتها‬.
‫العامه‬ ‫أهدافها‬.
‫الدرس‬
‫موضوعه‬.
‫الخاصة‬ ‫أهدافه‬–‫المعرفيه‬–‫الوجدانيه‬–‫المهاريه‬.

24. ‫الزمن‬
‫الدراسه‬ ‫توقيت‬.
‫الحصه‬ ‫توقيت‬.
‫الدراسيه‬ ‫الحصه‬ ‫زمن‬.

25. ‫المجهول‬ ‫الى‬ ‫المعلوم‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬.
‫الصعب‬ ‫المركب‬ ‫الى‬ ‫البسيط‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬
‫المجرد‬ ‫الى‬ ‫المحسوس‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬.
‫الفهم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬.
‫الرجعيه‬ ‫التغذيه‬.
‫الكلى‬ ‫الى‬ ‫الجزئى‬ ‫من‬ ‫التدرج‬.
‫والحفز‬ ‫الدافعيه‬ ‫توفير‬.
‫والعمل‬ ‫بالنشاط‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬.
‫التعزيز‬ ‫مبدأ‬.
‫االهداف‬ ‫تحديد‬ ‫مبدأ‬.
‫الفرديه‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاه‬ ‫مبدأ‬.
‫ف‬ ‫تراعى‬ ‫عامه‬ ‫قواعد‬‫ى‬
‫التدريس‬