تتناول الوثيقة مفهوم العنف وأبعاده النفسية والاجتماعية، موضحة كيف ينعكس العنف على الأفراد، خصوصًا الأطفال، من خلال العوامل الجينية والبيئية. كما تشير إلى أهمية الدعم الاجتماعي والنفسي في تقليل آثار العنف وتعزيز الصحة النفسية. يتناول المستند أيضًا تأثير العنف على سلوك الأفراد وكيفية التصدي له عبر استراتيجيات تدخل فعالة.

1. ‫العنف‬ ‫مواجة‬ ‫استراتيجية‬‫العنف‬ ‫مواجة‬ ‫استراتيجية‬
‫عيسوى‬ ‫هبة‬ .‫د‬‫عيسوى‬ ‫هبة‬ .‫د‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ -‫الطب‬ ‫كلية‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ -‫الطب‬ ‫كلية‬

2. ‫العنف‬ ‫مفهوم‬‫العنف‬ ‫مفهوم‬
‫جماعى‬ ‫أو‬ ‫فردى‬ ‫طابع‬ ‫ذو‬ ‫معنوى‬ ‫أو‬ ‫مادى‬ ‫ضفط‬ ‫هو‬ ‫العنف‬‫جماعى‬ ‫أو‬ ‫فردى‬ ‫طابع‬ ‫ذو‬ ‫معنوى‬ ‫أو‬ ‫مادى‬ ‫ضفط‬ ‫هو‬ ‫العنف‬
. ‫بالسنسان‬ ‫السنسان‬ ‫ينزلة‬. ‫بالسنسان‬ ‫السنسان‬ ‫ينزلة‬
‫الممتلكات‬ ‫أو‬ ‫بالفراد‬ ‫الذى‬ ‫يلحق‬‫الممتلكات‬ ‫أو‬ ‫بالفراد‬ ‫الذى‬ ‫يلحق‬
‫ل‬ ‫مواقف‬ ‫على‬ ‫الرخرين‬ ‫ارغام‬ ‫بقصد‬ ‫للقوة‬ ‫الشخص‬ ‫يلجأ‬‫ل‬ ‫مواقف‬ ‫على‬ ‫الرخرين‬ ‫ارغام‬ ‫بقصد‬ ‫للقوة‬ ‫الشخص‬ ‫يلجأ‬
. ‫يريدوسنها‬. ‫يريدوسنها‬

3. ‫البلوغ‬ ‫ماقبل‬ ‫لفترة‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬‫البلوغ‬ ‫ماقبل‬ ‫لفترة‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬
. ‫لة‬ ‫تقبلهم‬ ‫و‬ ‫الزمل ء‬ ‫تعضيد‬ ‫لكتساب‬ ‫يسعى‬. ‫لة‬ ‫تقبلهم‬ ‫و‬ ‫الزمل ء‬ ‫تعضيد‬ ‫لكتساب‬ ‫يسعى‬
. ‫الدصدقا ء‬ ‫لمجموعة‬ ‫الول ء‬. ‫الدصدقا ء‬ ‫لمجموعة‬ ‫الول ء‬
. ‫الرخر‬ ‫بالجنس‬ ‫الهتمام‬ ‫فى‬ ‫يبدأ‬. ‫الرخر‬ ‫بالجنس‬ ‫الهتمام‬ ‫فى‬ ‫يبدأ‬
. ‫البيت‬ ‫رخارج‬ , ‫الجماعية‬ ‫باللعاب‬ ‫الهتمام‬. ‫البيت‬ ‫رخارج‬ , ‫الجماعية‬ ‫باللعاب‬ ‫الهتمام‬

4. ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬‫النفسية‬ ‫الخصائص‬
. ‫السرة‬ ‫أفراد‬ ‫رأى‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫يكون‬ ‫الدصدقا ء‬ ‫رأى‬. ‫السرة‬ ‫أفراد‬ ‫رأى‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫يكون‬ ‫الدصدقا ء‬ ‫رأى‬
. ‫للحوادث‬ ‫يعرضة‬ ‫مما‬ ‫الهمال‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫زيادة‬. ‫للحوادث‬ ‫يعرضة‬ ‫مما‬ ‫الهمال‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫زيادة‬
. ‫السنفعالية‬ ‫حالتة‬ ‫فى‬ ‫التطرف‬ ‫مع‬ ‫المزاج‬ ‫متقلب‬. ‫السنفعالية‬ ‫حالتة‬ ‫فى‬ ‫التطرف‬ ‫مع‬ ‫المزاج‬ ‫متقلب‬
( ‫جنكنز‬ )( ‫جنكنز‬ )

5. ‫العنف‬ ‫اعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫رخلفيات‬‫العنف‬ ‫اعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫رخلفيات‬
. ‫الهمال‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫المعاملة‬ ‫اسا ءة‬ ‫أسنتشار‬. ‫الهمال‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫المعاملة‬ ‫اسا ءة‬ ‫أسنتشار‬
. ‫البدسنية‬ ‫المعاملة‬ ‫اسا ءة‬. ‫البدسنية‬ ‫المعاملة‬ ‫اسا ءة‬
. ‫السرية‬ ‫الضغوط‬. ‫السرية‬ ‫الضغوط‬

6. ‫العنيفة‬ ‫التصرفات‬ ‫ضحايا‬ ‫هم‬ ‫الفطفال‬‫العنيفة‬ ‫التصرفات‬ ‫ضحايا‬ ‫هم‬ ‫الفطفال‬
‫عبر‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫عبراليجيال‬ ‫العنف‬‫عبر‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫عبراليجيال‬ ‫العنف‬
.‫الرسرة‬.‫الرسرة‬
00. ‫الوقوياء‬ ‫للكبار‬ ‫وقوة‬ ‫الوقل‬ ‫الفطفال‬ ‫تقليد‬. ‫الوقوياء‬ ‫للكبار‬ ‫وقوة‬ ‫الوقل‬ ‫الفطفال‬ ‫تقليد‬
00‫يستطيع‬ ‫لم‬ ‫التى‬ ‫الوالدين‬ ‫رغبات‬ ‫الطفل‬ ‫يحقق‬ ‫بان‬ ‫تووقع‬‫يستطيع‬ ‫لم‬ ‫التى‬ ‫الوالدين‬ ‫رغبات‬ ‫الطفل‬ ‫يحقق‬ ‫بان‬ ‫تووقع‬
‫تحقيقها‬‫تحقيقها‬

7. ‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫خلفيات‬‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫خلفيات‬
‫التأثير‬ ‫و‬ ‫الوقناع‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الحسى‬ ‫للعقاب‬ ‫الوالدين‬ ‫ارستخدام‬ ‫ان‬‫التأثير‬ ‫و‬ ‫الوقناع‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الحسى‬ ‫للعقاب‬ ‫الوالدين‬ ‫ارستخدام‬ ‫ان‬
. ‫تصرفاتة‬ ‫لتأمل‬ ‫فطفلهم‬ ‫ارستعداد‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫يشجعهم‬ ‫ل‬. ‫تصرفاتة‬ ‫لتأمل‬ ‫فطفلهم‬ ‫ارستعداد‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫يشجعهم‬ ‫ل‬
‫نموذيجا‬ ‫الطفل‬ ‫معاملة‬ ‫يسىء‬ ‫الذى‬ ‫الوالد‬ ‫يقدم‬ ‫بالتالى‬ ‫و‬‫نموذيجا‬ ‫الطفل‬ ‫معاملة‬ ‫يسىء‬ ‫الذى‬ ‫الوالد‬ ‫يقدم‬ ‫بالتالى‬ ‫و‬
‫بالقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫امداد‬ ‫فى‬ ‫يفشل‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫العدوانى‬ ‫للسلوك‬‫بالقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫امداد‬ ‫فى‬ ‫يفشل‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫العدوانى‬ ‫للسلوك‬
‫عدوانى‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫العدوانى‬ ‫رسلوكة‬ ‫صحة‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫المعرفية‬‫عدوانى‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫العدوانى‬ ‫رسلوكة‬ ‫صحة‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫المعرفية‬
. ‫الخلوقية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬. ‫الخلوقية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬))Herzberger 1983Herzberger 1983((

8. ‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫خلفيات‬‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫مرتكبى‬ ‫خلفيات‬
‫الفطفال‬ ‫لدى‬ ‫الصدمة‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫أضطراب‬‫الفطفال‬ ‫لدى‬ ‫الصدمة‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫أضطراب‬
‫تفسيرة‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫الذى‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الفطفال‬‫تفسيرة‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫الذى‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الفطفال‬
. ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫عنيف‬ ‫أو‬ ‫عدوانى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫يظهر‬. ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫عنيف‬ ‫أو‬ ‫عدوانى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫يظهر‬
‫عنيف‬ ‫الطفل‬ ‫يجعل‬ ‫للضفوط‬ ‫التكيف‬ ‫رسوء‬‫عنيف‬ ‫الطفل‬ ‫يجعل‬ ‫للضفوط‬ ‫التكيف‬ ‫رسوء‬

9. ‫للعدوانين‬ ‫النفسى‬ ‫التقيم‬‫للعدوانين‬ ‫النفسى‬ ‫التقيم‬
‫الجنوح‬‫الجنوح‬DelinquencyDelinquency
‫المخافطرة‬‫المخافطرة‬ImpulsivityImpulsivity
‫للعنف‬ ‫وايجهة‬ ‫العلم‬‫للعنف‬ ‫وايجهة‬ ‫العلم‬

10. ‫للعدوانين‬ ‫النفسى‬ ‫اليجتماعى‬ ‫المنظور‬‫للعدوانين‬ ‫النفسى‬ ‫اليجتماعى‬ ‫المنظور‬
) ‫العدوان‬) ‫العدوان‬))AggressionAggression
. ‫الورسيلى‬ ‫العدوان‬. ‫الورسيلى‬ ‫العدوان‬
. ‫التعبيرية‬ ‫العدوانية‬. ‫التعبيرية‬ ‫العدوانية‬
. ‫التقليدى‬ ‫العدوان‬. ‫التقليدى‬ ‫العدوان‬
) ‫العنف‬) ‫العنف‬violenceviolence))
. ‫بدنىء‬ ‫ضرر‬ ‫أحداث‬. ‫بدنىء‬ ‫ضرر‬ ‫أحداث‬
. ‫نفسى‬ ‫ضرر‬ ‫أحداث‬. ‫نفسى‬ ‫ضرر‬ ‫أحداث‬
. ‫الناس‬ ‫ضد‬ ‫او‬ ‫الناس‬ ‫من‬. ‫الناس‬ ‫ضد‬ ‫او‬ ‫الناس‬ ‫من‬

11. ‫للعدوانين‬ ‫مباشرة‬ ‫أنذارات‬‫للعدوانين‬ ‫مباشرة‬ ‫أنذارات‬
. ‫العدوانية‬ ‫التلميحات‬ ‫الى‬ ‫اختياريا‬ ‫يلتفتون‬. ‫العدوانية‬ ‫التلميحات‬ ‫الى‬ ‫اختياريا‬ ‫يلتفتون‬
. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫الهياج‬ ‫حالت‬ ‫لظهور‬ ‫استعدادا‬ ‫أكثر‬. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫الهياج‬ ‫حالت‬ ‫لظهور‬ ‫استعدادا‬ ‫أكثر‬
. ‫التأملية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫عملية‬ ‫حلول‬ ‫يختارون‬. ‫التأملية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫عملية‬ ‫حلول‬ ‫يختارون‬
. ‫المشكلت‬ ‫لحل‬ ‫أنانى‬ ‫منظور‬ ‫لهم‬. ‫المشكلت‬ ‫لحل‬ ‫أنانى‬ ‫منظور‬ ‫لهم‬

12. ‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬
: ‫العضوية‬ ‫العوامل‬: ‫العضوية‬ ‫العوامل‬
. ‫الوراثية‬ ‫الصفات‬. ‫الوراثية‬ ‫الصفات‬
. ‫الهرمونية‬ ‫التأثيرات‬. ‫الهرمونية‬ ‫التأثيرات‬
. ‫العقلى‬ ‫الضعف‬. ‫العقلى‬ ‫الضعف‬
. ‫المزاجية‬ ‫الخصائص‬. ‫المزاجية‬ ‫الخصائص‬
. ‫المكتسب‬ ‫العقلى‬ ‫التلف‬. ‫المكتسب‬ ‫العقلى‬ ‫التلف‬
. ‫الجسمية‬ ‫البنية‬. ‫الجسمية‬ ‫البنية‬

13. ‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬
: ‫السابقة‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬: ‫السابقة‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬
‫أو‬ ‫واقى‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫سواء‬ ) ‫العنف‬ ‫و‬ ‫للعدوان‬ ‫السابق‬ ‫التعرض‬‫أو‬ ‫واقى‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫سواء‬ ) ‫العنف‬ ‫و‬ ‫للعدوان‬ ‫السابق‬ ‫التعرض‬
.( ‫المشاهدة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تخيلى‬.( ‫المشاهدة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تخيلى‬
. ( ‫البوى‬ ) ‫السرى‬ ‫العنف‬ ‫أو‬ ‫للعدوان‬ ‫الوالدين‬ ‫ممارسة‬. ( ‫البوى‬ ) ‫السرى‬ ‫العنف‬ ‫أو‬ ‫للعدوان‬ ‫الوالدين‬ ‫ممارسة‬

14. ‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬‫للعدوانين‬ ‫التقيم‬ ‫مجالت‬
: ‫المعاصرة‬ ‫التأثيرات‬: ‫المعاصرة‬ ‫التأثيرات‬
. ‫القتصادية‬ ‫العوامل‬ , ‫الثقافة‬ ‫مثل‬ : ‫الكبيرة‬ ‫العوامل‬. ‫القتصادية‬ ‫العوامل‬ , ‫الثقافة‬ ‫مثل‬ : ‫الكبيرة‬ ‫العوامل‬
. ‫القران‬ ‫تأثير‬ , ‫بوظيفتها‬ ‫السرة‬ ‫قيام‬ , ‫التعليم‬. ‫القران‬ ‫تأثير‬ , ‫بوظيفتها‬ ‫السرة‬ ‫قيام‬ , ‫التعليم‬
‫المعرفى‬ ‫السلوب‬ , ‫الحالى‬ ‫الموقف‬ ‫مثل‬ : ‫الصفيرة‬ ‫العوامل‬‫المعرفى‬ ‫السلوب‬ , ‫الحالى‬ ‫الموقف‬ ‫مثل‬ : ‫الصفيرة‬ ‫العوامل‬
‫المرض‬ , ‫التعب‬ ) ‫البدنية‬ ‫العوامل‬ ‫دور‬ , ‫النفعالية‬ ‫الحالة‬‫المرض‬ , ‫التعب‬ ) ‫البدنية‬ ‫العوامل‬ ‫دور‬ , ‫النفعالية‬ ‫الحالة‬
. ( ‫المخدرات‬ ‫أو‬ ‫الكحول‬ ‫تأثير‬. ( ‫المخدرات‬ ‫أو‬ ‫الكحول‬ ‫تأثير‬

15. ‫للعدوانين‬ ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫الدارة‬‫للعدوانين‬ ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫الدارة‬
. ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫التدخلت‬ ‫بواسطة‬ ‫السلوكيات‬ ‫تقيم‬ ‫هى‬. ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫التدخلت‬ ‫بواسطة‬ ‫السلوكيات‬ ‫تقيم‬ ‫هى‬
: ‫الثلثية‬ ‫الخطة‬: ‫الثلثية‬ ‫الخطة‬
. ‫الفردية‬ ‫الهادفة‬ ‫التدخلت‬ ‫على‬ ‫يركز‬ : ‫الول‬. ‫الفردية‬ ‫الهادفة‬ ‫التدخلت‬ ‫على‬ ‫يركز‬ : ‫الول‬
. ‫السرة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫يركز‬ : ‫الثانى‬. ‫السرة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫يركز‬ : ‫الثانى‬
. ‫أخرى‬ ‫عدوانية‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ : ‫الثالث‬. ‫أخرى‬ ‫عدوانية‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ : ‫الثالث‬

16. ‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬
‫التفاعل‬ ‫فى‬ ‫القدرا ت‬ ‫لزيادة‬ ‫التجتماعية‬ ‫المهارا ت‬ ‫تدريب‬‫التفاعل‬ ‫فى‬ ‫القدرا ت‬ ‫لزيادة‬ ‫التجتماعية‬ ‫المهارا ت‬ ‫تدريب‬
. ‫اليجابى‬ ‫التجتماعى‬. ‫اليجابى‬ ‫التجتماعى‬
. ‫اليجابى‬ ‫الدراك‬ ‫و‬ ‫الذا ت‬ ‫صورة‬ ‫دعم‬. ‫اليجابى‬ ‫الدراك‬ ‫و‬ ‫الذا ت‬ ‫صورة‬ ‫دعم‬
. ‫مشاعرهم‬ ‫مرعاة‬ ‫و‬ ‫للخرين‬ ‫الذاتية‬ ‫الحساسية‬ ‫بناء‬. ‫مشاعرهم‬ ‫مرعاة‬ ‫و‬ ‫للخرين‬ ‫الذاتية‬ ‫الحساسية‬ ‫بناء‬
. ‫نجاح‬ ‫فيها‬ ‫يحقق‬ ‫التى‬ ‫النشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫دعم‬. ‫نجاح‬ ‫فيها‬ ‫يحقق‬ ‫التى‬ ‫النشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫دعم‬

17. ‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬
‫مختلف‬ ‫على‬ ‫خلقية‬ ‫أحكام‬ ‫اصدار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬‫مختلف‬ ‫على‬ ‫خلقية‬ ‫أحكام‬ ‫اصدار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬
. ‫البعض‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫المواقف‬. ‫البعض‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫المواقف‬
‫ذا ت‬ ‫النشطة‬ ‫لبعض‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫تدعيم‬‫ذا ت‬ ‫النشطة‬ ‫لبعض‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫تدعيم‬
. ‫التجتماعية‬ ‫الطبيعة‬. ‫التجتماعية‬ ‫الطبيعة‬
. ‫الندفاع‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫الغضب‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫التدريب‬. ‫الندفاع‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫الغضب‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫التدريب‬

18. ‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬
. ‫تستجيب‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ثوانى‬ ‫فكر‬. ‫تستجيب‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ثوانى‬ ‫فكر‬
‫الشخص‬ ‫العيون‬ ‫لغة‬ ‫الى‬ ‫أنظر‬‫الشخص‬ ‫العيون‬ ‫لغة‬ ‫الى‬ ‫أنظر‬
.‫المحدد‬ ‫مقصدة‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫اسأل‬.‫المحدد‬ ‫مقصدة‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫اسأل‬
. ‫الصحيح‬ ‫تقديرك‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الملمئمة‬ ‫الستجابة‬ ‫باصدار‬ ‫قم‬. ‫الصحيح‬ ‫تقديرك‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الملمئمة‬ ‫الستجابة‬ ‫باصدار‬ ‫قم‬

19. ‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬‫الفردية‬ ‫التدخل ت‬
‫الخرين‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫تقويم‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تدريب‬‫الخرين‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫تقويم‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تدريب‬
‫لهذة‬ ‫معززا ت‬ ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫عنة‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫للستجابا ت‬‫لهذة‬ ‫معززا ت‬ ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫عنة‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫للستجابا ت‬
‫الستجابا ت‬‫الستجابا ت‬
. ‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫مناسبة‬ ‫أهدافا‬ ‫وضع‬. ‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫مناسبة‬ ‫أهدافا‬ ‫وضع‬
. ‫وممكنة‬ ‫مقبولة‬ ‫توقعا ت‬ ‫وضع‬. ‫وممكنة‬ ‫مقبولة‬ ‫توقعا ت‬ ‫وضع‬

20. ‫الوالدين‬ ‫تدريب‬‫الوالدين‬ ‫تدريب‬
‫تعلم‬ ‫مدخل‬ ‫من‬ ‫السرة‬ ‫للدارة‬ ‫مطورة‬ ‫مهارا ت‬ ‫الوالدين‬ ‫يتعلم‬‫تعلم‬ ‫مدخل‬ ‫من‬ ‫السرة‬ ‫للدارة‬ ‫مطورة‬ ‫مهارا ت‬ ‫الوالدين‬ ‫يتعلم‬
. ‫اتجتماعى‬. ‫اتجتماعى‬
‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫السلوكى‬ ‫التحكم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫أستخدام‬‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫السلوكى‬ ‫التحكم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫أستخدام‬
. ‫التفاوض‬. ‫التفاوض‬
. ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫التدريب‬. ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫التدريب‬